好长好长的围巾 教案

第一篇：好长好长的围巾 教案

活动名称：《好长好长的围巾》（语言绘本故事）活动目标：

1、根据画面情节，在看看、说说、想想中理解故事的基本内容。

2、仔细观察画面，大胆猜测、想象、表述。

重点：能连贯地语言表达，掌握假设句型“如果……会……”。难点：能根据图片细节的提示进行猜测表述。准备：ppt、毛线 指教老师：李琴

活动过程：

一、故事背景导入

1、根据图片里的建筑猜测村子名字—奶酪村。

2、幼儿根据已有经验讲述图片里的季节。

3、“那你们觉得谁会住在奶酪村里？”—一老鼠们。

二、播放ppt，根据图片讲述故事。

1、引导幼儿观察图片，感受故事的情感脉络。

——“马林会喜欢老鼠奶奶为他织的围巾吗?为什么？”

——“围巾不适合马林，奶奶的心情是怎么样的？马林又会怎么做呢？”

2、接龙游戏

“老鼠奶奶不知道怎么处理她长长地围巾，那如果你有一条长长的围巾，你会干什么呢？”——引导幼儿掌握假设句型“如果我有一条长长地围巾，我会……”,一个幼儿接一个幼儿地进行语言表述。

4、继续根据图片讲述故事。

教师根据图片适时提问，帮助幼儿理解故事。

——“三只小老鼠掉下了悬崖，他们会用什么办法去救他们呢？” ——“得救的小老鼠想感谢救了他们的人，你们觉得他们会想感谢谁？”

三、复述故事

1、“故事到这里先告一段落了，那你们觉得这个故事有个怎样的名字呢？”——幼儿猜想故事名字，而后引出绘本名字《好长好长的围巾》。

2、教师提问，帮助幼儿回忆故事内容。——“长长的围巾是谁织的？”“是为谁织的呢？”“后来……？”

四、播放动画

再次完整观看故事。

五、结束

教师出示毛线，并以神秘的语气告诉幼儿“看看，我手里的毛线是老鼠奶奶织完围巾剩下的毛线，现在这长长的毛线变成一条长长的指引线，你们看看这条线会把你们带到什么地方去？”——过渡到解便环节。

第二篇：长颈鹿好长喔教案

活动目标：

1.能够自主阅读和集体阅读，理解绘本内容，感受长颈鹿的“长”。

2.通过细致的观察画面，积极的表达自己的想法。

活动重、难点：通过细致的观察画面，积极的表达自己的想法。

活动准备：

1.绘本《长颈鹿好长喔》。

2.课件。

活动过程：

1.谈话导入，激发兴趣。

教师提问：小朋友们见过长颈鹿吗？在哪里见过？它是什么样的？

出示绘本封面，介绍长颈鹿“洁克雅”，教师提问：书本里藏着关于洁克雅的秘密，是什么呢？我们一起看看。

2.幼儿自主阅读，教师适时指导。

引导幼儿发现书的特殊之处。

——教师提问：这本书和我们平时看的书有什么不同？（从下往上翻。）

教师提示阅读要点：洁克雅哪些地方部位是长长的。

幼儿交流分享：洁克雅哪些地方长？在书本的第几页？

3.分段阅读，幼儿了解洁克雅身体各处长长的部位。

了解长脖子的作用。

——教师提问：洁克雅伸出脖子干什么？它的是哪里的树叶？喝水的时候用什么姿势？请你学一学。

——教师小结：因为长长的脖子，洁克雅能吃到高高的树叶；也因为长长的脖子，它低头喝水的时候很困难。

了解长舌头的作用。

——教师提问：洁克雅的长舌头在干什么？它是怎样吃树叶的？它的舌头能碰到鼻子吗？小朋友的呢？一起伸出舌头试一试。

——教师小结：洁克雅长长的舌头不仅能勾住树叶把树叶扯下，爱干净的它还能用舌头把鼻孔舔干净。

了解腿的作用。

——教师提问：洁克雅长长的腿能让它跑得很快。看看狮子的表情，发生什么了？为什么？

——教师小结：长长的腿不仅让洁克雅跑得快，还非常有力！

了解长尾巴的作用。

——教师提问：洁克雅的长尾巴看上去像什么？可以用来干什么？

——教师小结：长长的尾巴可以用来赶虫子。

教师总结：洁克雅身上有很多长长的部位，都有各自的作用。

4.教师介绍绘本名字，幼儿集体完整欣赏绘本。

5.操作体验，感受洁克雅的“长”。

引导幼儿发现书本可以拼搭。

——教师：仔细观察手里的书，这本书还藏着一个好玩的秘密哦！

引导幼儿从书中找出洁克雅长长的部位，翻到相应页面进行拼搭，请幼儿躺下与洁克雅“比高”。

第三篇：幼儿教案好长好长的名字

活动名称：好长好长的名字

活动目标：

1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，关注并借各种符号里提供的画面信息，了解故事角色人物所想所说。（重点）

2、培养幼儿细致观察和准确完整表述画面内容的能力。（难点：准确完整表述“云朵般符号”里的画面内容）

3、知道名字是区别自己和他人的特殊符号，喜欢自己的名字。活动准备：

1、人手一本《好长好长的名字》。

2、图片各一幅：“云朵般符号”、波波、红叶、绿草、桂花、高山、白云、长空、蓝狐狸。

3、经验准备：了解自己名字的含义。活动过程：

1、借名字引起幼儿兴趣。师：朱老师把小朋友的名字都贴在了你们身上，那你们谁愿意把自己的名字借给我呢?

今天我们教室里来了一只蓝狐狸他也想去借名字，我们一起来看看他在借名字的过程中发生了什么事呢？

2、师幼共同阅读前6幅图 青蛙的名字叫什么？你从哪里看出来的？（引出语言插入符号）语言插入符号是专门放在动物或人物的旁边 表示它们说的话或想的事情。那蓝狐狸有没有借到名字，你从哪里看出来的？那它现在叫什么名字？

3、幼儿自主阅读7~13幅图片 第7幅：蓝狐后来又碰到了谁？它的名字变得怎么样了？

根据幼儿回答，逐一出示图片——桂花、高山、白云、长空、蓝狐狸，引起幼儿注意。懂得这个符号代表故事角色人物所想所说。

第八幅：除了这些小动物还有没有碰到其他的小动物？你从哪里看出来？

我们把这样一点一点有6个点的符号叫做省略号。表示后面还有很多很多它给省略掉了。

蓝狐狸的表情怎么样啊？

第九幅:朋友们有没有叫齐蓝狐狸的名字？从哪里看出来？那我们也来叫一叫蓝

狐狸的新名字？很多小朋友都还是叫不齐它的名字。请幼儿多叫几次试试看

第十幅第十一幅图片：借给蓝狐狸名字的小动物它们没有了特殊的名字它们的生

活发生了什么变化？小动物没有了好听的名字，所以所有的山羊都叫山羊。那这样会发生什么样的麻烦呢？小朋友请你站起来

第十二幅：蓝狐狸会看到这样的事情，他会怎么想呢？蓝狐狸后来做了一个什么

决定？

小结：每个人的名字都是很特别的是区别自己和别人的特殊符号，四、说说我们的名字。

还名字：现在刚才把名字借给朱老师的小朋友还要继续借给我吗？

哦我们每个人的名字都有他特殊的含义，那你能告诉大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特别的意义呢？（请幼儿上台讲述）

第四篇：一生太短一瞬好长杂文随笔

“生活是严峻的，那严峻不是让你去上刀山下火海。上刀山下火海并不严峻，严峻的是那个日复一日，年复一年的生活琐事。”

── 刘震云《一地鸡毛》

最近的我时常被这句话困扰。一本书之所以让人印象深刻，可能是因为它太不真实，给人以无限的遐想；也可能是它太过真实，给人以深沉的思考。对于《一地鸡毛》来说，显然是后者。

被现实打败的故事我们看得太多了：许是看到了社会的黑暗，许是经历了生活的重创，许是受到了命运的戏弄……总之该是非常大的打击，让人一蹶不振，接受现实。

可是有没有想过最终击败我们的是生活中最细枝末节的事情呢？衣食住行、柴米油盐、嬉笑怒骂。早晨、中午、晚上，不再是简单的时间概念，而是由无数的琐碎之事组成。一刻不得闲的我们，最后却什么事情也没有干成：记忆是七零八落的，日子是不成篇章的。

文章写到一个细节：主人公小林在忙完了一天的事情之后，想起了自己大学以来一直坚持着的写日记的习惯，想归想，最后又安然入睡了。就这样，自然而然、理所当然地放弃了自己的理想，自己的追求，自己想要做的事情。悄无声息地，化为了一个只会偶尔想起，想起了还可以安然入睡的念头。

文章的末尾，小林做了一个梦：梦见自己睡觉，上边盖着一堆鸡毛，下边铺着许多人掉下的皮屑，柔软舒服，度年如日，一地鸡毛，一生琐碎。他就在没有远大理想，没有崇高信念，没有执着追求的温柔琐碎中，让一生就这样过去。

一生实在是太短了。每天做着的都是相同的，重复的事情：为生活奔走、忙碌。忘记了那些曾经使自己辗转反侧、热血沸腾的梦。

我有些害怕。我正陷入这平常的琐碎之中。清晨顶着朝阳出门，急急忙忙跑去车站，只为赶上一趟公交车，按时到达目的地。在目的地度过一天的琐碎、忙碌的工作时光，又迎着夕阳回家，拖着一身的疲惫。回到家里依旧没法松懈，琐事缠身。缠上了今天，缠上了明天，缠上了未来的每一天。

我的一生就要这样过去吗？那些想做的要做的事情都变成了可以不做的事情。人总是害怕成为自己不想成为的样子。

长江边的日落

等车的时候我会看见蓝天白云还有绿树；清晨在公交车上我会和人们相遇；迎着夕阳回家的时候我可以看见江边的日落；傍晚在公交车上我会和人们相遇以及重逢。每天出门，急匆匆穿过小区里的花草树木的时候，心中总是默念：衣沾不足惜，但使愿无违。这些细小的瞬间，也萌生了细小的愿望。

每一天都是时光的流逝、色彩的变幻以及人与人的相遇。一天中最好的时光我经历过了，一天中最美的色彩我见过了，一天中最暖的相遇我也遇见过了。而这最好的时光、最美的色彩、最暖的相遇，都是一闪而过的一瞬。这一瞬被拉得好长好长，长过今天的琐碎，长过明天的琐碎，长过未来每一天的琐碎。

生活依旧琐碎，日子依旧过得很快，我也依旧被很多事情困扰。可我拥有了好多一闪而过的一瞬，被拉得好长好长的一瞬。这一瞬被称作愿望，被称作追求，被称作理想。它让你在生活的琐碎中看到了琐碎之外的东西。

它让你知道生活不是诗，但生活里有诗。

第五篇：大班优秀语言教案《好长好长的电话》

教学目标：

1.理解故事内容，感受父子情深。(难点)

2.认识常用电话，感受电话给生活带来的方便。

3.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。(重点)

4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

教学准备：

课件、音乐。

教学过程：

1.出示故事封面，观察猜测导入课题

“你认为故事是发生在什么时候的?”

“故事里可能会有谁?”

“用一句话说说故事可能会发生的事情。”

“对于爸爸，你有什么愿望?”

2.播放课件，分段讲述，理解故事内容

(1)“从哪里可以看出火狐狸想爸爸?”“猜猜火狐狸会对爸爸说些什么?”

“没有礼物的圣诞节是什么样的?”

(2)“火狐狸为什么不挂电话?”“火狐狸和爸爸通过什么通话的?”

(3)引导幼儿说说认识的电话，并结合故事回忆通话的电话样子。

(4)引导幼儿根据生活经验，说说自己的.伤心事。

(5)“什么是惊喜?”“说说自己的惊喜事”“用动作表示惊喜”。

3.理解故事，发表看法，引导幼儿总结归纳

“为什么是一个好长好长的电话?”

“你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸?”

4.爸爸亲临，配乐讲述，感受父子情深

(1)播放电话录音，让幼儿感受独特的惊喜。

(2)配乐讲述，表达美好祝福，感受父子情深。

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