第一篇：生活生命与安全教案 流行性感冒
流行性感冒
一、教学目标：
通过学习有关内容，让同学们清楚当前是流感发生的多发性季节病，认识流感的重要性，一旦遇到感冒发烧应该及时治疗，采取措施，做到早发现，早治疗。
二、教学过程： 从目前我市也逐渐进入季节性流感高峰期谈起。说一说流行病学特征，以及临床表现，做到早发现早治疗，同时学会一些预防措施。
一、导入
流感是由流感病毒引起的，分为甲、乙、丙三种类型。其中甲型流感病毒约每隔十年发生一次变异，继之会发生世界性大流行。是为常见的呼吸道传染病，有很强的传染性。型与型之间无交叉免疫力，发病后全身症状严重而上呼吸道症状较轻。流感一年四季都可流行，一般多在冬春季节，而大流行多数从夏季开始。而我国南方每年的3月至7月的是发生季节性流感的多发性季节，目前我市也逐渐进入季节性流感高峰期。
二、流行病学特征
发病突然，发病率高，常呈暴发流行并多次反复。病人是主要传染源。传播途径病毒随咳嗽、喷嚏、说话所致飞沫传播为主，通过病毒污染的茶具、食具、毛巾等间接传播也有可能。传播速度和广度与人口密度有关。
三、临床表现
潜伏期1—3天，起病急，症状为高热、畏寒、头痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽、全身酸疼，体温高达39—40℃，2—5天后热退，开始出现呼吸道症状。
可分为三型：
1、单纯型：最常见，症状如上所述，病程约一周。
2、中毒型：全身中毒型症状严重，具有脑炎、脑膜炎或中毒性心肌炎等临床表现。
3、肺炎型：老幼患者及有慢性基础疾病患者易发生本型流感，可由流感病毒引发，也可继发于细菌性肺炎。
实验室检查：
血象：外周血白细胞数减少，淋巴细胞相对增多。如合并细菌感染者的细胞数及中性粒细胞则增多。
特异性检查：下鼻甲粘膜印片，甲荧光抗体染色可发现病毒抗原。血清学检查：取急性期及病后3—4周的双份血清，可测特异抗体，效价如有4倍以上增长，有助于回顾性诊断。
四、治疗
1．一般治疗。卧床休息，多饮水，流质或半流质饮食，保持鼻腔清洁。2．对症治疗。高热烦躁者，给解热镇静剂，高热持续伴呕吐、食欲差，适当静脉补液，并辅以物理降温。
3．抗病毒治疗。病毒唑、板蓝根、金刚胺等。
五、预防措施
1．早期发现，及时隔离治疗。2．药物治疗，中草药、大剂量Vitc.3．疫苗预防，减毒活疫苗、灭活疫苗。在流感流行季节前接种流感疫苗也可减少感染的机会或减轻流感症状。
4、保持良好的个人卫生习惯及环境卫生。
5、做到勤洗手，洗手时使用肥皂或洗手液并用流动水洗手，不用污浊的毛巾擦手。双手接触呼吸道分泌物后（如打喷嚏后）应立即洗手。
6、打喷嚏或咳嗽时应用手帕或纸巾掩住口鼻，避免飞沫污染他人。流感患者在家或外出时佩戴口罩，以免传染他人。
7、均衡饮食、适量运动、充足休息，避免过度疲劳。
8、每天开窗通风数次，保持室内空气新鲜。
9、在流感高发期，尽量不到人多拥挤、空气污浊的场所；不得已必须去时，最好戴口罩。
三、小结：
流感并不可怕，每年都会发生，但我们要做到的是保持良好的个人卫生习惯最重要。认识区分普通感冒和流行性感冒（简称流感），流感是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病。病毒存在于病人的呼吸道中，在病人咳嗽、打喷嚏时经飞沫传染给别人。流感的传染性很强，由于这种病毒容易变异，即使是患过流感的人，当下次再遇上流感流行，他仍然会感染，所以流感容易引起暴发性流行。那么我们就要做到平时注意锻炼身体，增强体质。
第二篇：生活生命与安全教案
《生活生命与安全》教案
(六年级下册)第一课：心存感激
教学目标：
1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会 目标 知恩。
2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生命情怀 的一种充实。
3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。教学重点： 理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。
教学难点： 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时 教学难点： 心存感激的意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
生命故事
讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和 爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述 5、12 地震中的故事《我亲爱的宝贝》，注意读出感情，渲染气 氛。
然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对 这个幸存的孩子说什么？
生命万花筒
教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我 们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。
1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？
2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历，说说当时的内心 感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也获得一份温暖和美 好的感情。
生命氧吧
生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就无法存在。那是 什么呢？
1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？
2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的 对象。
3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？
生命情怀
感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种 传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。
1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。
2、小组交流你知道的感恩习俗。生命加油站
1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。
2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记，可以是 一个图案、一个动作、一个手势等。
3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。
三、小结：
第二课时：勇敢向前
教学目的:
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点: 结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的 情感体验。
教学难点: 通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。
教学过程：
一、活动导入
二、主题活动
活动一：盲车
1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。
2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。
3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同 学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。
活动二：龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受 生命探索 ·活动三：观点对对碰
1、说一说：对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。
3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇 气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？
生命氧吧·
活动五：寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。
活动六：有人爱我
1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动 作，动作逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？
4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。
生命加油站·
活动七：为勇气加油
1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？
2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。
活动八：激情呐喊
1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。
第三课时：生命只有一次
教学目的:
1、理解生命只有一次，人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。
教学重点 帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
教学难点 提高自我保护的能力，不轻言放弃。
教学过程：
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁
二、主题活动 生命故事：
通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义 和价值。
活动一：读读议议——学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经 历给自己带来的启示。
生命探索·
活动二：添“零”行动 生命智慧·通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身 的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的是缺乏对挫折的勇气，还 有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的 生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非 常愚蠢。
活动三：另有高招
1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？
小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结 局和人生。
生命加油站 ·活动四：寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去 的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观 的理由。
2、全班分享： 活动五：生命倒计时
1、议一议：盲人作家海伦·凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦 想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。
2、写一写。
小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命 之花更加鲜艳、美丽。
活动六：承诺
1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远 都不放弃自己的生命！”
3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无 限的光彩。
第四课时：身体红绿灯
教学目的：
1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体 的禁区，要严加防范。
3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。
教学重点： 学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。
教学过程：
一、安全小问号：
二、安全小博士
让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。知道 人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身 体的红灯区，要严加防护。
1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的亲密程 度而有所不同。
2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、蓝 3 种颜色的笔 在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。
3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身体的红灯区，一 度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也 要断然拒绝。
安全小卫士：
让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防范的措施 与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防范。
插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论：甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？为什么不能与他们去陌生或僻静 的地方？
插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理：
1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。
2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。
3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。
插图 3：小女孩八自己受害的情况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父 母？教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他们有能力帮助你。在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，组织学生讨论，看看能够从中汲取 什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人…… 指导学生理解“我的权利宣言”。
第五课时：平安校园靠大家
教学目的：
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。
教学重点： 同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。
教学过程：
安全小问号：
让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何 去面对和处理。引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年 级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。
请问：
1、他们争执的理由各是什么？
2、你认为谁的理由正当？
3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师 该如何处理？ 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。公平协商 善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协 商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛 盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识 “善于包容”，每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求 助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求 老师解决。
3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处 理纠纷和矛盾的能力。遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是 不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。）
安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防 范同学间发生纠纷。
阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础 上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方 的宽容和谅解。安全小提示 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外 人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。
1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、老师或直接 报警。
3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人 有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别 人侵害的对象。
第六课时：爬山安全要牢记
教学目的
1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。
2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。
教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
教学过程：
安全小问号：
通过案例引发学生对爬山安全的思考。
阅读案例思考：
1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？
2、从中可以汲取哪些经验教训。
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高 野外生存能力。
安全小卫士：
让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。
主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时； 穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 5 先，引导学生 自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与 窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山 方法的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。
穿越树林与草丛时：
1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。
2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找 不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。
3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。
4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联 络，避免走失。
第七课时：户外如何避震
教学目的
1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。
2、学会选择安全的避震场所。
教学重点 学会选择安全的避震场所。
教学过程：
安全小问号
引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。
阅读教材 两种户外环境
1、小镇的街道和空旷的田野。
2、高楼林立的大街。
我该往哪里跑？ 当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。
1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。
2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题，引发思考。安全小博士 让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项：
1、在开阔地，趴下或蹲下。
2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。
3、在人多的地方注意防踩踏。
4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。
第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。
第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不 能随便跑进屋内。
第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。
第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带
。在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况 下避震方法的异同。
安全小卫士 让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。
主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危 险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。
结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适 合户外避震。安全小提示
教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让 学生有所了 6 解即可，无需花费太多时间。
第八课时：动力的自我监控
教学目的
1、了解运动负荷适当的含义。
2、能够运用监控指标调整运动负荷。
3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保护意识。
教学重点 运用监控指标调整运动负荷。
教学过程：
健康小问号
让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身 体造成损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本 课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指导形成了矛盾。怎 样才能“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。
在教学中，应充分调动学生的主动性。教师可利用“健康小问号”的情景询问 学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动猝死”、“长跑神童”的 新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体造成损伤”的感性认识。
健康小博士
本部分有两个目标：
一是让学生理解运动监控的意义；
二是让学生初步学会运 用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。
教材在阐述了“运动监控”的意义后，从“运动中”、“运动后”两个阶段介 绍了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体表现和“心率”的测定方法及具 体指标。
健康小行动
本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中 的自我保护意识，杜绝运动伤害。
教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭 主要病史的调查。教学时要引导学生利用所学的健康知识技能，自觉地采取保持有益于健康的行 为和生活方式
。对于运动一，可采用小组讨论方式。
对于“误区一”的辨析，学生 可利用本课所学的知识得出正确判断
。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论 后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动 是非常危险的。
对于活动二，教师应当提醒学生，一旦家族中主要病史的调查情况 较为严重，要主要讲情况向体育教师和班主任汇报。
第九课时：不可小看拉肚子
教学目的
1、知道拉肚子的主要危害。
2、知道如何预防拉肚子。
3、养成良好的饮食、卫生习惯。教学重点 知道拉肚子的主要危害。
教学难点 知道如何预防拉肚子。
教学过程：
健康小问好
拉肚子是许多学生的亲身经历，但他们往往不认为这是一种严重的疾病，因此，本部份内容主要是引起学生对拉肚子的关注。
教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两 个孩子实际上分别代表了两种认识：
一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的担心；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的 忧心忡忡。
这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充分调动学生 的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习兴趣： “为什么不能小看拉肚子？”，由此自然过度到“健康小博士”。
健康小博士
本部分内容主要是知识的讲述，旨在使学生充分了解拉肚子的主要危害。
教材采用了图文并茂的方式，选取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害来进行讲述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单 纯讲解的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。比如，鼓励学生结 合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举一些权威报告 的调查数据，还可结合课前准备的一些相关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重 后果，使学生对拉肚子的危害有充分的认识。
健康小帖士
本部份内容主要是让学生运用所学的知识，知道在生活中如何预防拉肚子。只有了解了病因，才能进行有针对性的预防。引起拉肚子的原因有很多种，针 对六年级的学生的基础知识，教材并没有详细的讲解各种病因，而是结合生活实际，选取了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的预防措施。
采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐一回答为什么要采取这些预防措施。
鼓励他们讲述自己看到、听到、亲身经历过的一些方面事例为不良的生活习惯，饮 食习惯敲响警钟。
健康小卫士
本部份内容主要是的“健康小帖士”的补充，让学生了解一旦拉肚子，应该怎 么办。
教材根据不同程度的拉肚子，讲解了相应的处理方法。
在教学中，教师应强调以下两个问题：
（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害认识不足，发生拉肚子时学多人 会自行购买抗生素服用。但是抗生素只适用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。
（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的情况下，一定要 及时就医，避免引起更严重的并发症。
健康小链接
感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过了解两种腹泻为主要症状、对人 体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步认识到拉肚子的可怕。
教材用文字详细描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同时应强调，当疾病 大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。
第十课时：呵护我们的眼睛
教学目的
1、知道学生常见的眼病类型。
2、了解常见眼病的形成与不良生活习惯的关系。
3、懂得一些预防眼病的简单方法。
4、养成良好的爱眼习惯。
教学重点 日常生活中，学习中容易引发眼病尤其是眼外伤的原因。
教学难点 日常生活中，学习爱眼、护眼的正确方法。帮助孩子在生活中养成良好的 用 眼习惯，学会自我保护眼睛。
教学过程：
健康小问号
教材用 3 幅图表现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看 星空、欣赏美好的大自然
。由此引出关于眼睛的问题：你了解眼睛吗？ 我们在生活 和学习中应该如何保护好眼睛呢？
教师在教学中可组织学生参加体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣 赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。
还 可以设计，让学生现在教师随意走动，然后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受 失去眼睛的不方便。
通过让学生参加类似的体验活动，引发学生对保护眼睛的关注，由此引入本课 的学习。
健康小博士
对人体演讲结构的认识，教材以图文结合的方式作了简要说明。教师要向学生 说明眼睛结构是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的结构，可结合科学学科的 相关知识，了解眼睛成像的原理。
常见眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中了解到眼病产生的原因主要有 三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密 切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的预防眼病。
健康小贴士
教材针对小学生常见的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等 3 种眼病，通过图文结 合的方式较为详尽的阐述了 3 种眼病的症状、产生原因以及预防方法。
学生自主探究学习外，还可以设计相关的活动，让学生加深了解并切实掌握。也可设计一些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。
健康小卫士
教材设计的是一个开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众 多不良现象中的几个典型问题。
在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注 意的问题，并通过全班交流和板书的方式展现出来，让所有的学生都能从中受益。
最好，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。
健康小行动
教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际情况，制定一个护 眼计划。教师在指导学生制定计划时，要启发学生的思维，尤其要从预防近视，眼 外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如是否认真做眼保健操？
是否长时间玩电脑？
是否有不正确的看书姿势？
是否在游戏中有强烈的冲撞行为？
是否使用他人的毛巾？
是否经常用脏手揉眼睛？等等，帮助学生准确找到自己生活 和学习中存在的一些问题，找到改正的方向和方法。
健康小链接
提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何预防近视开展了专门的 教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提醒 学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。
第十二课时：科学复习效果好
教学目的
1、体会、认识复习对学习的重要。
2、学习，掌握几种常见的复习方法。
3、形成适合自己的、个性化的复习方法。
教学重点 学习，掌握几种常见的复习方法。
教学过程：
心理聚焦
学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔 的学习方法哪些地方不可取？乐乐的学习方法哪些地方值得借鉴？
从中体会有无复习、复习方法的不同，导致学习的效果不一样，对科学复习有 一个感性的认识。
心灵视窗 心灵氧吧
教材中提供了 4 中典型、常有的方法：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归 类复习。教学中需注意：
（1）4 种复习方法，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只 有用于课堂学习，分散复习和归类复习主要用于单元复习，多样化复习主要用于不 同学科、不同时段的复习。
（2）每一种方法中，教材仅介绍了重要的一些内容，教学中，一定不要局限这 些内容，可组织学生讨论。
（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的方法，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。
（4）在学生分组讨论的基础上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习方法。
心海起航
（1）复习小检测。
（2）目的有二，其一让学生了解、评价、反思自己的复习方法。其二测查中的具体项目本身也是一些行之有效的复习方法，学生可以借鉴和运用。
（3）（2）制定复习改进方案。根据测查结果，分小组讨论：选择一门学科，就下次 单元测验，共同讨论，制定一个负心方案。
（4）结合组内讨论，进行摸索、总结、形成 自己的、个性化复习方案。为了增强课堂的趣味性，提高学生的兴趣，增强课堂实效，教师可将小组或个 人制定的复习计划以不同的方式呈现。
第十三课时：轻轻松松去考试
教学目的
1、合理表达考试焦虑。
2、分析考试焦虑的原因，学习必要的方法，以缓减考试焦虑。
3、学习一些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。
教学重点 正确对待考试，正确对待考试焦虑。
教学难点 学习缓减考试焦虑的方法。
教学过程： 心理聚焦
学生阅读教材案例谈谈： 什么是考试焦虑？ 考试焦虑有哪些表现？
自己也有过 考试焦虑的经历吗？
学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文一些好的建议吗？
心灵视窗
教材以“心理涂色”作为活动载体，帮助学生建立一种清晰的心理表象。借以 体验考试焦虑。建议教师学生分组，创造一种安全轻松的气氛，并重点分享或讨论 下面两个话题：
（1）小组成员分享各自的考试经历，并学习表达自己当时的感受。
（2）小组成员在自我分析以及其他组员的帮助的情急下，体会和认识考试紧张 的原因。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其他方式表达自己的感受。如写比喻 句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。
心灵氧吧
教材中涉及了三个重要的知识或常识
：①考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；
②只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张 对应考有积极意义；
③适度的考试期望能够有效减轻考生紧张，提升考试效率。教 师要帮助学生梳理、理解这些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这本身就具 有辅导意义。同时，教学要完成下面三个重要的内容：
（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试 形成正确的认识，才能真正减轻考试焦虑。
（2）组织学生了解和掌握“考试焦虑的经验标准”，即“胃口变差”、“睡眠 不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。
（3）教材中以图示方式，介绍了紧张程度与考试成绩之间的关系，帮助学生合 理考试动机。这里涉及一个抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通 过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。
比如：“适度紧张”与“过度 紧张”的对比：（1）应考技巧：指导学生阅读教材内容，同时组织学生交流，讨论其他一些有 效的应试技巧。注意：提醒学生，结合自身，了解和掌握一些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一个暮 春的下午、、、、、、、”作为指导语，带领学生进行放松运动。
此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的方法； 教师需根据实际，指导学生掌握一些简单易行的放松方法。
第十四课时：依依同学情
教学目的
1、让学生回顾自己与同学共度的美好时光，体会同学之间的浓浓情意。
2、让学生学会用适当是方式来表达对同学的祝福。
3、引导学生正确认识和处理因面临分别带来的失落情绪。
教学重点 让学生体会学生间纯真的友谊。
教学过程：
一、活动导入
暖身活动：名字接龙
游戏规则：教师事先制定一名同学作为“呼喊者”。全体同学按照拍两拍、停 两拍的节奏拍手，停顿时由“呼喊者：大声亲切地喊出一个同学的名字，被喊道名 字的同学成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同学的名字，并不 能重复。
教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊 XXX 的名字？当其他同学喊道你的名 字的时候，你有什么感受？心情如何？
通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望，让学生体 会到同学间的情谊。
该活动与主题相联，自然引入“依依同学情”这一主 题。
二、主题活动
心理聚焦
教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生 体会同学之间的美好情谊。
引导学生将自己的毕业纪念册中最感人、印象最深的一段说出来与大家分享，促进彼此的情谊。
心灵视窗
看图。引导学生细细体会并说出自己与同学间美好片段。可以采取“我是小记 者”活动的形式引导学生彼此交流，促进彼此的情谊。活动步骤：
（1）让每一个同学都做一次临时记者，采访其他同学。3 人为一小组，小组里 每位同学分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一次集体活动，给予我支 持的同学等等。
（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。
读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同学情。
心灵氧吧
组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其他有效方法。
心海起航
1、贺卡送祝福 学生将自己对同学的祝福或是最想对同学说的话写在贺卡里，送给对方，并分 享其感受。
2、制作友谊树 组织学生讨论保持友谊的方式、方法，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感 受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。
第十五课时：我已悄悄长大
教学目的
1、帮助学生体会、认识青春初期的生理、心理变化。
2、引导学生了解青春期可能出现的成长烦恼，并学习一般的处理方法。
教学重点 使学生比较全面地了解青春期的心理矛盾和心理冲突。
教学过程：
一、活动导入
二、活动主题
心理聚焦
通过一个故事，引导学生认识青春期的身心变化，初步感知青春初期可能产生 的心理矛盾和冲突。
（１）指导学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生 的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。
（２）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又表现得 挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要轻易否定，可以通过 追问学生的回答来帮助学生澄清认识。：如：为什么你是这样认为的？从什么地方 可以看出来？说明了什么问题？、、、、、心灵视窗
（１）指导学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年 龄阶段的变化，帮助学生认识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会 12 是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同学们对自己在这几个方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的认识，同 时更客观地认识自己。
（２）引导学生交流对自身变化的感受。
心灵氧吧
指导学生阅读“我的变化”内容。
教师适当从独立意识和自我认知等方面讲解，引导学生认识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会处理矛盾和冲突奠定认知基础。
心海起航
（１）指导学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦。同时让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我 们应学会接纳。
（２）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成 长中的烦恼。活动步骤：
活动步骤：
①：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。
②：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到 的卡片应不是自己写的。
③：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决办法，并写在卡片上，然后 叫给老师。④：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决办法；有关小组成员可以补充，教师做适当引导。
⑤：认领自己的卡片，阅读同学为自己提供的解决办法。
⑥：根据其他同学给自己提出的方法，完成“想一想”的内容。
（3）教师指导学生用一段文字或一幅漫画、一个比喻等方式表达对“长大”的 理解，并进行全班交流，进一步认识和处理成长中的心理冲突和矛盾。
第三篇：生活、生命与安全教案
热爱生命
1、寻找生存的家园
数学目标
1、了解动物迁徙的原因，即为了寻找适合生存的环境。
2、了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和智慧。
3、尊重不同生命体的生存环境。教学重点、难点
重点：了解动物迁徙的原因。
难点：从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。教学过程
1、生命小问号 活动 ：
(1)唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”
(2)教师问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了美丽的春天吗？”引发学生思考，自由发言。(3)看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们究竟要寻找什么呢？
2、生命小博士
活动一：头脑风暴——快速说出家的好处
（1）学生快速地说出家的好处，人和动物的家均可。
（2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。
活动二：讲生命故事
引导学生结合图片动情地讲述牛羚大迁徙的故事，有条件的学校可观看视频。活动三：自编儿歌表演
3、生命小智慧
了解人类从古自今，为了适应大自然的剧烈变化，也经历了无数次的大规模迁徙，并在不断地迁徙中寻找适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与智慧。
活动一：情景表演——复原不同时期人类的生活 活动二：读一读
引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和认识。活动三：画一画
动物和人都需要一个可以生存的家园，让学生画出自己心中美好的家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。
2.生命健康的守护神
教学目标
1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。
2、了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。
3、激发学生用积极地预防行动去战胜疾病的信心和勇气。教学重点、难点
重点：了解医学的进步对人类生命的保护。
难点：体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和智慧。教学过程
1、生命小问号
揭示生命现象，引出学生关心的问题。
2、生命小秘密
明线讲述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，使学生明白预防接种的重要性和价值。
3、生命探索
活动一：讲述故事——从人痘到牛痘
教师可先引导学生看漫画，再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。活动二：头脑风暴——接种的疫苗我知道
为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，国家制订了计划免疫政策，并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年的健康。
活动三：模拟表演
课堂上，教师先引导学生看漫画，讲述青霉素发明的故事，然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景;最后引导学生讨论：青霉素的发现对疾病有什么作用？
活动四：预测生命的长度
医学的进步不仅保护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。
4、生命小智慧 活动一：五指行动计划
学生先准备一个印有自己手掌的纸片，并剪下来。紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。活动二：生命频道
课前让学生收集报纸、网络、电视等媒体关于基因研究的一些报道，课上组织学生像播新闻一样进行报道。
3.美丽的藏族聚居区
教学目标
1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行方面的习俗。
2、从人们衣食住行的方式理解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧，3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。
教学重点、难点
重点：了解藏民族民俗文化。
难点：三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。
教学过程
1、生命小问号 活动一：词语集合
教师引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。
活动二：图片全接触
教师提问：你曾见过这些美丽的景观吗？让同学分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。
2、生命小秘密
活动一：猜谜闯关
让学生猜谜：教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一题，答错的就淘汰。
活动二：连线
教师给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材的第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。
活动三：细说藏袍
教师可以教学生画蔵袍，分析蔵袍特点及其与藏族同胞生活方式的密切关系。
活动四：走进藏家
学生在阅读了解藏族人民日常生活基本情况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。
活动五：制作玛尼堆
先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。
活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日
4.快乐火把节
教学目标
1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。
2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学重点、难点
重点：了解火把节的各种活动。
难点：理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。教学过程
1、生命小问号
通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。观察讨论：彝族为什么要庆祝火把节？
教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：这是什么民族？他们在干什么？你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？
2、生命小秘密
介绍四川省彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。
教材分为三部分：①简介四川彝族地区的地理位置，了解火把节的来历。②了解火把节中的各种庆祝活动。③感受彝族儿童心中的彝族风貌，愿意去了解彝族风俗。
活动一：简单介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来
1、观察图片，介绍资料
2、火把节的由来
看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。
活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化
1、设计彝族服饰花纹
通过看插图，让学生观察、了解彝族男女服饰不同款式和对三种颜色的使用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。
2、了解彝族火把节的饮食文化
让学生看第14页上面的6副插图，让学生了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。
3、看插图，了解彝族火把节的狂欢——达体舞
带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力量，体现了彝族人民乐观、积极地精神。
活动三：感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验 讨论：彝族儿童心中的家乡是怎样的？
这部分是本课的拓展部分，请学生们观察插图，教师讲述第一幅图，彝族孩子信手画出心中美丽的真实的家。
安全生活 5.当心雷雨天
教学目标
1、了解雷雨天可能存在的危险，增强学生的避险意识。
2、学习、掌握雷雨天基本的避险方法。
教学重点、难点
学习、掌握基本的雷雨天避险的方法 教学过程
1、安全小问号
通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。
教材在此环节提供了一副简单的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。
2、安全小博士
学习雷雨天避险的基本方法。
教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危险来源于雷击，以及雷击的两种不同方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的危险；击断大树、通过金属物击中人。
在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境情况下，告知给学生躲避雷雨天危险的方法。
3、安全小卫士
回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握情况；进一步深化学生对避险方法的认识，并使其内化为自身的行为。
第二个活动是“做一做”。主要是通过让学生回家与家人共同做一个“小贴士”，进一步将学到的知识内化为自己的行为。
6.洪水和泥石流
教学目标
1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。
2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学重点、难点
让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。教学过程
一、活动导入
四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道：“ⅹⅹ连续降雨，导致洪水灾害„„”教师可提问学生“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾害、泥石流灾害信息。
二、主题活动
1、安全小问号
该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有一定的认识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失非常巨大。因洪水、泥石流灾害而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾害的重视。
教师可以先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特殊的洪流，与一般洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因而比洪水更具有破坏力。
2、安全小博士
该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严重的地区。教师还可设计很多问题让学生讨论，最后总结出遭遇洪水、泥石流是必须注意的事项：首先要强调，遭遇洪水、泥石流时，千万不能慌，一定要冷静；其次通过5副图要学生注意5个关键，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、“不要涉水过河,避开河道”、“避开有滚石和堆积物的山坡”、“：如果被困，要想办法求救”等。
其中对于“发出求救信号”要做专门强调。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。
3、安全小卫士
该环节教材设计了一个辩析题，通过对4副图的分析，让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取的正确避险、逃生方法。
教师可以采取小组活动的形式，让学生自己先判断4副图中哪些做法对或错；然后再小组内讨论、说明理由，最后在班上选几个小组做汇报。
7.求助电话
教学目标
1、了解常用的几类求助电话及其作用、区别。
2、学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学重点、难点
学习、掌握正确使用求助电话的方法。教学过程
1、安全小问号
引发关于“求助电话”的回忆和讨论。激发学生了解、学习如何使用求助电话的兴趣。
2、安全小博士
了解常用的几类求助电话及其作用、区别。学习、掌握正确使用求助电话的方法。
针对上一环节的讨论，教材在本环节一开始给出了4个常见、常用的求助电话，也是需要学生重点掌握的4个，即“110、119、120、122、”，并在图片下明确地给出了它们各自的名称。
教材还给出了4句口诀，简单地拨打这4个求助电话过程中共同需要注意的地方作出了描述。“评一评”中设计了一个学生互动的活动，主要在于检验、加强学生对每个求助电话功能的分辨。下一步的学习是由银杏宝宝的问话引出的：“拨打求助电话时，还要注意些什么呢？”
教材对应4个常见的电话，用图文并茂的方式简单对描述了拨打每个电话时需要特别注意的地方。教师除了引导学生通过读图连接和掌握此类知识外，还可以组织学生进行讨论，探讨一下为什么需要特别注意这些地方，以加深学生是理解和掌握。
3、安全小卫士
回顾、检验学生对如何正确拨打求助电话的了解和掌握情况；拓宽学生对求助电话的知识面。此环节安排了两个活动。第一个活动是“演一演”，教材给出了两个情景图，图中给出了足够多的信息。第二个活动是“你还知道哪些求助电话？它们分别起什么作用？拨打时要注意些什么？”教师在教学中可以将其作为学习的一个延伸与拓展。
健康生活 8．吃好一日三餐
教学目标
1.知道良好的一日三餐习惯有利于健康。
2.辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。3.逐步养成良好的一日三餐习惯。教学重点.难点
什么样的一日三餐习惯有利于健康；逐渐形成良好的一日三餐习惯。教学过程
1、健康小问号
这部分内容的目标是引出本课的话题：“怎样才是吃好一日三餐”。
教材以图画的形式呈现了教师上课的情形，利用教师的提问来引出本课的教学内容：“怎样才算吃好一日三餐呢？”然后用医生的话明确了同学们吃好一日三餐的必要性。
2、健康小博士
教材在指出一日三餐重要性的基础上，要求学生做到“不挑食，不偏食”；然后用图文结合的形式分别呈现“一日三餐的内容、一日三餐前后需注意的事项、一日三餐过程中的注意事项”等内容，介绍了正确的一
日三餐习惯，为学生“吃好一日三餐”提供了一个标准。
其中，在三餐内容方面，教材从早中晚三餐的食物能量和营养供给方面给出了具体的标准，并特别提出要按时三餐，这是由于很多学生包括很多大人都不太重视按时三餐。
紧接着，教材着重介绍了早餐的重要性。这主要是考虑到由于学习压力大，很多学生的早餐吃得比较草率，满足不了营养和活动所需的能量，并且，现实中学生的很多早餐习惯不利于身体健康。
在饭前饭后需注意的问题上，针对学生常见的不良习惯进行了指正。
教学前，教师要充分了解学生日常的三餐习惯，根据学生的三餐习惯有针对性的进行教学。3.健康小行动
这部分内容的目标是通过辨析学生的一日三餐习惯，促使学生养成良好的一日三餐习惯。
教材首先提出“比比谁的三餐习惯好”这个教学内容，然后要求学生根据今天所学知识来辨析自己的三餐习惯，并将有益的、有害的习惯分别列举出来。
9.每天运动一小时
教学目标
1.知道运动对健康有好处。
2.了解适合小学生的主要运动项目。3.养成运动的好习惯。教学重点、难点
养成运动的好习惯。教学过程
1、健康小问号
这部分内容旨在唤起学生对体育锻炼的重视，引发学生对运动如何有益于健康等知识的求知欲。
教学时要充分关注学生的参与程度，比如教师可以直接利用小问号中的场景了解学生的真实想法：“锻炼真的是浪费时间吗？””你每天都坚持锻炼了吗?” “你每天锻炼的时间有多长？”“你知道锻炼的好处吗？”
2、健康小博士
这部分内容旨在通过从科学的角度介绍运动对健康的好处，进一步增强学生对体育锻炼的重视。
教材用浅显的道理，配以生动的图片，讲解了运动在促进生长发育、提高学习效率、增强抵抗力、培养良好的心理素质四个方面的作用。
教学时要关注低年级学生活泼好运动的天性，采用灵活多样的教学形式，增强学生的学习热情。
3、健康小贴士
这部分内容旨在教给学生科学的锻炼方法，养成运动的好习惯。
教材以科学锻炼小指南为切入点，从锻炼目标和锻炼计划的制订两大方面给予学生有效指导，以保证锻炼更具有科学性，更符合实际，克服锻炼的盲目性和随意性。
4、健康小行动
这部分内容的目标是学以致用，使学生用科学的方法指导自己坚持锻炼，实现“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。
教材设计了两个活动，一是和同学辨析一些运动习惯是否科学，怎样改掉不好的习惯。二是向家人和朋友宣传“我运动、我健康”的观念。
5、健康小链接
教材设置了“体育锻炼对骨骼的影响”这一内容，因为很多学生非常关注自己的身高，在学习了这部分知识后，也将激发他们锻炼身体的热情。
10、我与动物亲密有间
教学目标
1.知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病。2.了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。3.养成和动物亲密有间的良好生活习惯。教学重点、难点
教学过程
1、健康小问号
教材以卡通画的形式展现了生活中常见的小朋友们和小动物亲密接触的场景 ——和小狗亲吻、与小猫同睡，这些亲昵的举动在许多小朋友甚至成年人的眼中都是很正常的，教材让医生对这些行为说“不”，目的是让学生产生疑惑，激发学生的好奇心，从而达到引入本课主要内容目的。
2、健康小博士
教材首先以博士讲解的形式告诉学生不能和动物过分亲密的原因，解释了“健康小问号”中学生交流的问题，在教材中起承上启下的作用。
教学时，教师应重点介绍狂犬病、猫抓病、肠道传染病等，让学生了解这些可怕的疾病，引起学生对人和动物共患病的重视。
3、健康小贴士
教师可以先引导学生去思考应该如何处理，在学生的交流中归纳出正确的方法，然后逐条引导学生分析。
4、健康小行动
教材以“善待动物、保护自己”为本部分的标题，旨在引导学生从被动避免走向主动预防人和动物共患病。教材中列举了饲养动物时应该注意的3个问题，并由卡通娃娃提问：“你认为还应该怎么做？”引导学生去归纳出更多的方法，最后引导学生思考如何将知识进行广泛宣传。
11、我的作业我检查
教学目标
1.引导学生认识到检查作业的重要性
2.指导学生初步掌握检查作业方法，养成检查作业的习惯。教学重点、难点
掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯。教学过程
一、活动导入
二、主题活动
1、心里聚焦
教学中，教师组织学生仔细看图，想象课文中的情境故事，也可以结合图用情景剧表演的方式再现情景，唤醒学生因没有检查作业而做错题或考试丢分的情绪体验，激发学生作业必须检查的热情。
2、心灵视窗
教材中第一组“说一说”中两个孩子对话呈现了两种常见的做错题的原因，以此引出学生对自己情况的思考。
第二组“说一说”提供两个记录本，学生可以将对自己作业情况的反思记录在此。
教学第一组“说一说“，教师引导学生帮助小雨找出错误的具体原因。
教学第二组“说一说”，找自己“毛病”时，教师先给学生足够的时间想、写再组织学生讨论这样的后果，带来什么样的心情。
教师小结：作业出错时正常的，但仔细检查，就能减少出错，或者不出错。让做作业变成快乐的事，激发学生作业检查的主动意愿。
3、心灵氧吧
教材给出了学生检查作业的办法和养成习惯的方法。这两方面的方法各有侧重，检查作业的办法中要注意专心；养成习惯的方法中要注意坚持。
教学实施中，可以按教材顺序，也可以先引导学生讨论怎样检查作业，再讨论养成这个习惯的方法。
4、心海起航
这部分内容旨在让学生学以致用，掌握方法，形成习惯。
教材设计了古诗改错字，是检查粗心的错误。同学也提醒学生如果拿不定字的对错就应该翻书看看，弄清楚正确的答案。
教学古诗改错别字时，教师可以让学生在教材中独立改错后，同桌交流互相评价。
12、我行
我能行
教学目标
1、引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己。
2、培养学生的自信心。教学重点、难点
找到自己的优点，确定自己的缺点。
一、暖身活动
小鸟飞呀飞
活动规则：学生当小鸟。教师说某种特征的“小鸟”飞，这一类的学生立刻站起来做飞的动作。
二、主题活动
这部分内容旨在引导学生讨论案例，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功。
教学中，教师引导学生在“议一议”时，体会小彬找到自己的优点——“朗读不错”，增强了信心，以后还会越来越有自信。
2、心灵视窗
“讲一讲”:引导学生回忆在生活和学习中自己获得成功的事例，学生也可以说说自己因胆怯而放弃的事例。“找一找”：学生不自信的时候往往是因为不相信自己，不能正确评价自己的优点与缺点。
最后得出一个结论：优点比缺点多。学生会发现每一个人都有缺点，但优点都比缺点多。这样才能给学生一个积极的心理暗示。
3、心灵氧吧
这部分内容让学生相信自己是有很大潜能的，树立“我能行”的自信。“想一想”：引导学生说说自己认为很难的一件事，后来做成了，感受如何。“金点子”：第一、二条是针对自我，主观上要有自信。
教学中，如何树立自信和勇气，学生也会有自己的做法，教师可以引导全班交流。
4、心海起航
“读一读”：虽然长，但朗朗上口。其中反复出现 “行” “能行”,给学生一个强化。“试一试”：设立一个成功的目标，制订行动计划。
13.当我生气的时候
教学目标
1.使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害。
2.引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。保持健康快乐的心情。3.指导学生合理表达自己的情绪。教学重点、难点
初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法。教学过程
一、暖身活动
大树与松鼠
二、主题活动
1.心里聚焦
教材中两幅图，选择了失望时和误会时学生生气的表现，这两种情况在生活中较为普遍。
教学中，让学生讨论图中小朋友的情绪，引导学生列举其他的类似例子，如对同学对家人生气，生气时是什么表现。.心灵视窗
“说一说”：教材通过吹气球的游戏，以一个象征的方式使学生明白道理，即生气这种情绪不注意调节，就容易产生不良后果，当我们生气时要注意不要伤害自己、伤害别人。
“想一想”：以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”两问，让学生去注意自己的行
为，对自己生气时的行为进行分析。
3.心灵氧吧
“三气周瑜”：学生独立阅读故事，教师引导简单讨论，认识生气对人的影响很大，甚至伤害身体健康。
“名人名言”：古今中外人们都对生气伤人有所感受。
关于生气时我们应该怎样调节自己的情绪，教材4幅图给出了4种方法：深呼吸保持冷静，肢体运动转移注意力，语言倾诉，耐心倾听解释增加沟通。
4.心海起航
“填笑脸“：学生选择自己喜欢的方法填在笑脸中。
“演一演“：教师要提示学生在劝小朋友别生气时，可以用学过的方法。
14．有你有我真温暖
教学目标
1.使学生体会到我们生活的社会中有各种支持力量。
2.让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中。教学重点、难点
体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感。教学过程
一、活动导入
抱抱你
二、主题活动
1.心里聚焦
前三幅图：灾后重建、社会捐赠修建“希望小学”、无偿献血，表现的是社会的支持互助，第四幅画表现的是学生身边的互助事件。
教师小结：“当我们遇到困难的时候，不要害怕，因为我们并不孤单，有许多人会来关心我们、帮助我们。” 2.心灵视窗
教学中，教师要强调这段话中的“关怀就在我们身边”，可采用朗读、板书、幻灯片演示等形式。
课文中的体验游戏的前面两幅图展示了游戏的过程，第三幅图展示了游戏后的交流和分享。
教师创设情境，引入游戏。
3、心灵氧吧
教学中教师要指导学生阅读教材。帮助学生明确生活中的自己并不孤独，我们周围有许多愿意关心帮助自己的人。
4、心海起航
这部分内容旨在引导学生进一步感受在集体中的归属感和安全感。
在教学过程中，多注意个别性格内向，不敢参与讨论、游戏活动的学生，及时予以鼓励，给他（她）信心，积极参加与活动。
游戏后，教师要让学生分享和交流对游戏的感受。
美化生活
15.我的双手很灵巧
教学目标
1.学会穿针引线、打始结、打止结的方法。
2.培养学生认真细致的生活习惯和安全意识；提高生活自理能力和生活品质。3.让学生体会到自己做针线的好处和快乐，形成关心他人、服务他人的好品质。教学重点、难点
学会穿针引线、打始结、打止结的方法。教学过程
一、活动导入
调查：做过针线活的学生有哪些？用针线做过什么事？
二、主题活动
1、生活聚焦
（1）在生活中你遇到过纽扣松掉的情况吗？有衣裤脱线或破损，需要缝补的情况吗？（2）这种事情是爸爸妈妈帮你做还是自己做呢？
（3）你们愿意自己学会做针线活吗？学会后，你还使用针、线来做什么？（4）做针线活首先要学会什么？
2、生活小能手
使用针、线，首先要学会的是穿针引线和打结。
要特别重视安全教育。剪刀最好选择折叠旅行剪或学生专用剪。要注意培养学生良好的习惯。
1、学习穿针引线
可按下面的步骤来教学：（1）可能有些学生对穿针引线有一定的生活经验，教师要充分尊重学生已有的经验，引导学生说说他（她）是怎样穿针引线的，要注意哪些问题等。
（2）指导学生一边阅读穿针引线的方法，一边仔细观察图片。
（3）学生讨论：穿针需要哪些材料，该注意些什么？教师总结要点：穿的时候线头要对准针眼，屏住呼吸，小心穿过。
（4）教师在实物投影下分步骤示范，或用录像、课件示范动作。
（5）学生亲自实践，每人进行穿针引线的练习。教师应积极鼓励学生。（6）同伴互助，交流经验。注意使用正确的拿针姿势。
2、学习打结
教材要求学生学会两种结——始接和止结。
3、生活小博士
穿针时线头分叉是经常会碰见的事。
4、生活与实践
（1）分组交流：右图中哪个止结打得好？（2）拓展：学打简易瓶口结和晾衣结。
（3）在家练习穿针引线，打始结和打止结。请爸爸妈妈做指导。
16.纽扣装饰生活
教学目标
1、通过资料使学生了解纽扣的作用及种类；让学生学会选择合适的针和线钉纽扣；学会钉双眼扣和四眼扣。
2、通过选扣配线和制作纽扣装饰品，培养学生爱美的情操和审美能力，形成做事认真的好习惯。
3、培养学生观察身边事物的能力，使他们能发现美、欣赏美、创造美。教学重点、难点
重点：让学生学会使用针、线和钉纽扣的基本方法。难点：掌握不同纽扣的不同钉法：用纽扣制作小装饰品。教学过程
一、活动导入 方法一：
活动：请两名学生上讲台（一名穿着规范，一名衣服纽扣脱落），请学生观察，他们的着装有什么不同？谁好，谁不好？说说为什么。
二、活动主题
1、生活聚焦
这部分内容旨在让学生学会钉纽扣的必要性，了解纽扣的作用及种类，激发学生用纽扣制作装饰品来美
化生活的欲望。
2、生活小能手
这部分内容旨在让学生学会选择合适的针和线钉纽扣，学会钉双眼纽扣和四眼纽扣。教学中先学钉双眼纽扣，以此为基础，钉得不错，再学难一点的钉四眼纽扣。
可按下面的步骤来教学：
（1）阅读教材，讨论：钉纽扣都需要哪些工具呢？（2）学生讨论钉纽扣的步骤、方法。
（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。（4）讨论：“钉纽扣时应该注意些什么呢？’’（5）人人动手在布或卡纸上练习钉双眼纽扣。
（6）学生互相评价，选出钉得又快又好的，并展示讲评。（7）照书上的方法，学习钉四眼纽扣。
（8）讨论：钉四眼纽扣还有什么其他的钉法？
3、生活小博士
生活中钉纽扣不会只在布上随便钉，需要对准锁眼，扣好纽扣后衣服要平整。
4、生活与实践
（1）找出家里掉了或松了纽扣的衣裤，给它们钉上纽扣。请家长做指导。
（2）拓展活动：讨论“纽扣对衣裤起到实用和装饰的作用，还有其他作用吗？”（3）谈话：你观察过男人和女人的衣服纽扣钉法有什么不同吗？（4）利用班会进行钉纽扣比赛，评选“金纽扣”。（5）把你学钉纽扣的过程写下来，看看谁写得清楚。
17.衣裤脱线这样逢
教学目标
1、让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能运用这些针法来缝补衣裤。了解锁边法。
2、培养学生艰苦朴素的作风；形成自己的事情自己做的好习惯；提高生活自理能力。
3、使学生感受到缝纫技能和自己的生活紧密联系，从而体会劳动的快乐。教学重点、难点
重点：学会平针缝纫法和回针缝纫法。难点：走针均匀和提高速度。教学过程
一、活动导入
调查：你的衣裤出现过脱线或破损，需要缝补的情况吗？自己缝补过衣裤的学生有多少？
二、主题生活
1、生活聚焦
这部分内容旨在让学生了解使用针线可以进行缝补，激发学生的学习热情。
2、生活小能手
这部分内容旨在让学生学会两种基本针法：平针缝纫法、回针缝纫法，并能用这两种针法补裤缝、缝衣服、绣图案。
1、学习习近平针缝纫法
（1）阅读教材，看示意图。（2）教师演示。
（3）请一个同学在实物投影仪上示范，全班评议。
（4）人人动手在卡纸上练习，用铅笔画出线，再沿线一针一针地缝，看看谁缝得又快又好。（5）展示、评议学生练习作品。
（6）在布上写字或画简单的图案进行练习，缝的针迹可以是直线，也可以是曲线。（7）归纳平针缝纫法的特点。
2、学习回针缝纫法
（1）阅读教材，看示意图。（2）教师分别演示。
（3）请两个同学在实物投影仪上分别示范，全班评议。（4）归纳回针缝纫法的特点。
（5）人人动手在卡纸上练习，先走直线，再走曲线。（6）展示、评议学生练习作品。
（7）在卡纸或布上用回针法绣汉语拼音字母或自己的名字。
3、生活小博士
这部分内容旨在让学生了解用第一种回针法绣东西时的注意要点。懂得怎样根据衣服布料选择缝纫线。
4、生活与实践
（1）在家里找一块布，练习近平针法和回针法。
（2）观察教材上的插图，或者教师展示的实物，了解变形的平针针法。（3）介绍锁边法。
18.做个小沙包
教学目标
1、进一步练习回针法缝纫，能利用提供的材料设计制作简单的沙包，增强动手能力。
2、使学生对手工缝制、设计制作沙包具有浓厚的兴趣，培养创新意识。
3、增强动手操作能力，培养团结互助的精神和认真的习惯。教学重点、难点
重点：学会用回针缝制沙包。难点：用回针法缝沙包口。教学过程
一、教学导入
教师出示几只沙包，提问：这些各种颜色、形状的小包包是什么？你们知道怎么玩吗？玩沙包有什么好处？
二、主题生活
1、生活聚焦
这部分内容旨在让学生交流利用沙包做的游戏，知道玩沙包即开心有趣，又有益于我们身体的健康。
2、生活小能手
教师要给学生提供参与的机会，让学生说一说、演一演、练一练、做一做、、评一评、玩一玩，在动口、动手、动脑的实践中，培养创新意识，体会劳动乐趣。
让学生自学，找出不明白的地方，让学生互教，这样做的好处是培养了学生自学的能力。接着，再让学生带着问题看教师示范。
然后，让学生动手制作，在小组内互学互教，培养学生的合作意识，主动参与意识，教师在巡视中要及时发现问题，进行指导。
（1）阅读教材，讨论：做沙包需要哪些材料？
（2）学生讨论：缝制沙包需要那几个步骤？有什么要求和注意事项？然后教师再加以点拨。（3）请一个同学在实物投影仪上做示范，全班评议。（4）人人动手做沙包。组内互助。（5）讲评活动。
3、生活与实践
（1）让学生动脑筋发挥想象，根据布料和自己的喜好设计、制作不同形状、花色的沙包，并绣上自己的名字。
（2）综合制作活动：做一个兔子小挂件。可以把它送给爸爸妈妈。挂在手机上。
第四篇：生活生命与安全教案
公开课教案
（四）时间：2011年4月 地点：宋家中心校 级别：乡级 上课教师：杨富宴 内容：安全游戏才快乐
四川省义务教育地方课程教材（试用）一年级上册
安全游戏才快乐
宋家中心校 杨富宴
设计意图：
校园内的安全隐患有相当一部分存在于孩子间的游戏活动中，尤其是对一年级的学生而言，认识到游戏活动可能引发的危险和学会安全地进行游戏非常重要，旨在帮助孩子对校园游戏中的危险因素有所认识，通过辨别危险，预测伤害后果，建立安全游戏的意识。
教学目标：
1、感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。
2、借助分类认识和辨别游戏过程中的各种危险。
3、能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。教学重、难点：
1、能对校园游戏中的不同危险进行辨别。
2、学会安全游戏的简单方法。教学过程：
一、游戏导入，体验游戏中的快乐。
1、游戏。师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，杨老师想和
你们一起玩游戏，你们愿意吗？游戏名称为卖菜游戏。
老师介绍游戏规则，师生共同游戏。
2、交流。在课间活动中，你喜欢玩什么样的游戏？
二、初步感知游戏的危险。
1、分辨情景图。
（1）课件展示：爬楼梯游戏。
师：这样做游戏安全吗？他们哪些地方做得不对？全班交流。（2）展示捉谜藏游戏。
师：你们玩过这样的游戏吗？如果这样游戏可能会出现哪些意外？学生交流。
（3）同学们说得真好，这样的游戏我们应该玩吗？我们再来看看这两幅图中，小朋友们的游戏方式对吗？课件展示图片，同桌交流。
（4）集中出示四幅图片，这样的游戏如果发生了不安全事故，还能给小朋友们带来快乐吗？
板书：安全游戏才快乐
2、故事体会。
视频播放:一个同学玩弄圆珠笔把同学眼睛戳伤的故事。（1）小刚的眼睛是怎样受伤的？
（2）你想对戳伤别人眼睛的同学说些什么？
三、学会安全游戏。
1、小朋友造成伤害，游戏就不快乐了，所以，什么样的游戏才安全呢？你愿意给这些同学一些建议吗？
重点引导学生从四个方面理解：
（1）不要在危险的地方玩。比如：楼梯、过道、栏杆、围墙等。（2）不要玩危险的游戏。比如：叠罗汉、打架、推人。（3）不要在别人游戏时故意阻拦。
（4）不要用危险的游戏工具。比如：铅笔、小刀、剪刀、凳子等。
2、园或身边的同学中，你还发现同学们玩过哪些危险的游戏，你想给他们说些什么？
3、辨一辨，这些游戏对吗？ 课件展示图片。
四、我是小小设计师。
师：在校园里，因为有游戏，我们的课间才会更加快乐，我们应该在校园里玩一些安全的、有意义的游戏活动。那么你玩过哪些既安全又好玩的游戏呢？抽一个同学示范。
分组设计游戏。同学们以小组为单位共同设计一个游戏，设计好后为大家介绍或示范。
汇报展示。
五、全课小结。
读《黄爱华与智慧课堂》有感
宋家中心校 杨富宴 2010年10月20日
最近一段时间，我认真阅读了《黄爱华与智慧课堂》数学教学著作。这本书从特级教师黄爱华老师亲身经历的四个方面：我的成长之路、我的教学主张、课堂实录与点评、专家评说等，开展了案例与理论相结合的阐述，是我亲眼目睹了这位全国著名教师一步一步走向成功的途径和方法；领略了在一个个教学情境与教学片段中，教师的智慧与灵动的场面；欣赏了一个个充满生机和活力的课堂实录；也懂得了名师背后的艰辛、坚持和执着。下面，我针对自己在阅读过程中感触较深的地方，谈谈自己的体会。
体会一：专家是“大家的”。
用黄爱华老师自己的话来说，他一直钟爱数学。在他的教育生涯中，他“享受数字”、“痴迷讲台”，以“做个有魅力的人”为自己的生活追求。所谓“一朝闻道，终身不移”，他一如既往地潜心与自己的工作，那些课堂上孩子们殷殷渴求的目光，那些书本上神奇的阿拉伯数字，是黄老师生命力最痴迷的东西，构成了他内在的重大精神财富。但是，当我读到“妻儿与我”着一节时，我才懂得了一位教育家背后的艰辛。
“初来深圳，我是学校唯一有家却一日三餐吃食堂的人。家住得并不远，我却不与妻儿共餐。因为我的单身公寓内没有一张属于我的平静的书桌，我迷恋办公室的书桌，确认那是我安身立命，可以朝夕
与共的地方。没有了它，我就没有了一切，就没有了魂。所以我把我自己留给了办公室，把整个人整颗心交给了校园的深夜……”平时，在我们总结工作时，我们总会用“兢兢业业，以校为家”来形容自己。然而，当我读到这里时，也很惊奇。这哪里是一个合格的丈夫？甚至，在深圳的四年里，他竟没有陪妻儿出去玩过一次!这哪里是一个合格的爸爸。幸好，他有一位贤惠的太太，来理解这一位用生命来工作的专家，让他把自己和教育融为一体，成就了学生，成就了中国的教育事业。但是，我也很惭愧：对于工作，我自认为问心无愧，然而，和黄爱华老师比起来，我的努力可能还不及他的十分之一，而我，却还为自己的“付出”沾沾自喜。
体会二：在平凡中见大智慧。
黄爱华老师的课堂幽默，风趣，设计独特，让学生们听得如痴如醉，对学习恋恋不忘。他的书也一样，不是空洞的理论，也没有华丽的词藻，而是有理有据，形象、生动地把自己亲身实践的案例讲述其中，理论与实践相结合，很有探究价值。真正为我们平时的教学做了很好的示范作用，值得我们思考与借鉴。
例如：黄老师用两种方法对比了批改作业时不同符号的作用： 方法一：批改作业时，一般教师都用“√”、“×”两种符号。而对于一些好不容易才完成的后进生来说，作业总会得一连串“×”或另加批注：“差”、“太差了！”学生的积极性大打折扣。
方法二：批改作业时，用波浪线或“△”等符号代替“×”。在同学们改正后，再打上“√”并多写鼓励性的评语，如：“孩子，你
有进步！”或“这么难的题你都解答出来了，连老师都佩服你！”等，这样的结果，大家也可以想象得到，这不正是我们应学习的吗？
诸如这类实例，在书中有很多，而且，有许多数学中难以处理的实例，黄老师却用巧妙的方法解决了，让人看了不禁惊到：怎么好的方法，怎么我以前没有想到呢？真可谓是把大智慧融入其中。
读书可以明智。以上的观点只是我个人一些初浅的看法，而一本好书的价值，哪里是几句简单的语言能说完的？这本《黄爱华与智慧课堂》确实让我学习到很多知识，对我的教学工作也很有指导作用，值得大家学习和借鉴！
公开课教案
（一）时间：2010年10月
地点：宋家乡石坪小学 宋家乡石笋小学 级别：乡级 上课教师：杨富宴
内容：六年级数学二单元复习课
圆
教学内容：复习圆的知识。
教学目标： 1．促进学生对圆进一步的认识，提高学生计算圆的周长和面积的正确率，并能正确灵活的解决有关圆的实际问题。
2．经历整理与复习圆的过程，初步学习一些整理数学知识的方法。
教学重点：圆的周长和面积。教学过程
一、整理圆的相关知识
教师：这节课，我们来复习圆的相关知识。(板书课题)回忆我们在学习圆的时候都学习了哪些知识？
二、分类复习
（一）复习圆的认识。
1、教师出示圆，引导学生小组内思考、交流：（1）．什么是圆？
（2）．什么是半径？用什么字母表示？在同一个圆里的半径有什么特征？
（3）．什么是直径？用什么字母表示？在同一个圆里直径有什么特征？
（4）．看看这个圆上的半径和直径，在同一个圆里半径与直径有什么关系吗？
2、学生画圆，并在小组内交流以上问题。
3、全班交流。教师适时板书：
圆的认识：圆心(O)、半径(r)、直径(d)。d=2r或r=d2，直径就是这个圆的对称轴。
（二）复习画圆。
让学生独立画一个半径是2.5cm的圆，并标出圆的圆心、半径、直径、对称轴。
（三）复习圆的周长。
圆的周长：圆周率(圆的周长与直径的比值，即圆周长直径，用字母π表示)、圆周长公式(C=πd或C=2πr)。
（四）．复习圆的面积。
一个周长是62.8cm圆，它的面积是多少？ 学生独立完成后，全班集体订正。
教师：在计算圆面积时，半径非常重要，我们常说的一句话是“要求圆面积，先找到半径”。
练习：计算下列圆面积
r = 6cm d =8 cm c=78.5cm 学生独立完成后交流展示
三、全课小结
四、作业设计
1、判断对错，（1）圆的半径都相等。（）
（2）同圆或等圆中圆周长约是半径的6.28倍。（）（3）半圆的周长是圆周长的一半。（）
2、只列式不计算。
（1）一个圆形铁板的半径是5分米，它的面积是多少平方分米？（2）一个圆形的铁板的直径是6分米，它的面积是多少平方分米？（3）一个圆形铁板的周长是28.26分米，它的面积是多少平方分米？
3、说一说下面各题的解题思路。
（1）一个圆形花坛，直径是5米，小明围着它跑了5圈，小明一共跑了多少米？
（2）在草地的木桩上栓着一只羊，绳长3米，这只羊能吃到草的面积最大是多少平方米？
公开课教案
（二）时间：2010年11月 地点：万年小学 级别：乡级 上课教师：杨富宴 内容：六年级数学六单元
解决问题 第1课时
教学内容
教科书第110页例1，课堂活动第2题，练习二十二第1~6题。教学目标
掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性，培养学生分析信息，解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。教学重点
掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。教学过程
一、复习铺垫，引入新课 1.分析分率句。小黑板出示：
(1)梨树棵数是杨树的4/5。(2)实际用电量占计划的6/7。
教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？你从分率句中还能得到什么信息？
引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。2.引入新课。
教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？
抽学生汇报，互相交流。
引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)
二、探究新知
1.教学例1。
(1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1及条形图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？
根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。(2)分析信息，理解关键句。
教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比2006年的水位低7/52”、“比2006年提高19/156”怎样理解的？用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。
同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。
全班交流，教师重点指导对“比2006年的水位低7/52”的理解。
如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比2006年的水位低7/52”，是把谁看作单位“1”，提高的占谁的7/45？你能从条形统计图中指出提高的7/45是哪一部分？
(3)解决问题，交流方法。
教师：根据刚才的分析，你能求出2003年的水位是多少米吗？自己在练习本试一试。
学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。主要可能有这样两种方法： ①156－156×7/52 =156-21 =135(米)②156×(1－7/52)=156×45/52 =135(米)全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么156×7/52这里用乘法做？让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的7/52是多少，用乘法算。
对第二种方法，重点问：这里的1－7/52中，1指什么，7/52指什么，1－7/52=45/52
指什么？
(4)学生独立解决“2009年的水位米数”问题，全班评价。教师追问：这里的单位“1”是什么，提高的是哪年的19/156，你是怎样做的？ 2.比较小结，即时练习。
(1)教师提问：比较几种不同的解法，它们有什么区别？你更喜欢哪种解法？回顾刚才我们解决的这个问题，你发现今天解决的分数乘法问题有什么特点？关键是什么？
学生互动讨论，交流，根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。教师提问。(略)小结：今天我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题非常多。(2)即时练习。课堂活动第1题。
学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。
三、同类拓展，应用提高 1.课堂活动第2题。
学生默读课堂活动第2题，理解分率句“我国占其中的1/4”。
学生独立完成，全班交流解法。教师视频展示：2000－2000×1/4和2000×(1-1/4)两种解法的解题思路。2.练习二十二第2题。
学生独立完成，同桌交流各自的解法。
全班订正，教师重点评价：4.5×(1-1/9+1)的解题思路。追问：(1-1/9+1)在这里表示什么意思？
四、课堂作业
练习二十二第5、6题。
五、全课小结
通过学习，你这节课有什么收获？还有什么问题？比一个数多(少)几分之几的问题可以怎么解决？
小学数学教学中如何提高学生的计算能力的课题研究报告
宋家中心校 杨富宴
2011年6月
小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”
在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。
口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,这些口算题我经常以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。
二、笔算是关键，利用每周十题的训练提高学生的计算正确率。
笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，像我现在教的五年级教材中——小数的乘、除法这些知识，在计算时学生们是感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能打错一个小数点、少写或多写一个零等等这些错误，并且这两个单元学生在计算时正确率都不高，做题时错得多。因此，针对这一问题，我马上在班里开展利用每周一次的时间训练学生的笔算能力。训练时间为半小时，训练任务是完成十道笔算题，两道小数乘法题，四道小数除法题（其中包括一道小数除以小数题、一道小数除以整数题、一道循环小数题、一道取近似数题），两道四则运算题，两道解方程题，一共十道题。学生们在规定的半小时里完成，如果每次全对，累积五次，将给予学生一定的奖
励。没想到，这样的训练方式学生们很喜欢，也非常期待这样的笔算训练，一个月下来，训练了四次，前两次的训练效果不尽人意，满分的不多，但后两次的训练结果让我很明显地感觉到，学生们的笔算能力有了突飞猛进的提高，正确率也提高了很多，从满分寥寥无几上升到一个班有三十几名学生都取得了满分的成绩，这样惊人的效果，让我感到非常的惊喜和快乐。由此证明，学生们的这种笔算训练是非常有效，也是切实可行的。
三、增强简算意识，提高计算的灵活性。
简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算的过程简化、简洁的计算方法。简算是培养学生细心观察、认真分析、善于发现事物规律，训练学生思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计算效率，发展计算能力的重要手段。在小学数学里，加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律与分配律，是学生进行简算的主要依据。因此，在数学教学中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练掌握这五条运算定律，及一些常用的简便计算方法，并经常组织学生进行不同形式的简算练习，让学生在计算实践中体验简算的意义、作用与必要性，强化学生自觉运用简算方法的意识，提高学生计算的灵活性和正确率。
四、培养学生的估算能力，强化估算意识。
估算意识是指当主体面临有待解决的问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学的思想方法寻求解决问题的策略，懂得什么情况宜于估计而不比作准确的计算，并以正确的算理为基础，通过迅速合理的观察和思考，从众多信息中间寻求一批有用的或关键的数学信息，从而得到尽可能接近理想状态的结果。在数学教学中渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激活学生的思维，开阔学生的思路，提高学生综合运用多中方法处理、解决实际问题能力。
培养学生的估算意识我主要从两个方面入手。一方面，我在教学过程有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算法检验解题思路，用估算法检验解题结果等，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算的意识。另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题，根据生活中的实际情况进行估算。如：装油问题（一个油桶装5.4千克油，有28.8千克油，需要几个油桶？）与做衣服问题（一套衣服用布2.6米，一共有31.1米布，可以做几套衣服？）。通过这样的估算训练，让学生们在心理体验中感受这一知识的实际应用价值，从而主动探索估算方法，增强学生们的估算意识。
五、培养学生良好的计算习惯。
学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。另一种是基本口算不熟练，造成计算失误。这两种错误都是在学生当中存在的。不从计算方法和口算方面进行纠正，错误就很难更正。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。
（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯。
学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中
所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。
（2）培养学生审题、分析的习惯。
计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。
（3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。因此，我班学生大部分都养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样有效地使计算的正确率得到了较大的提高。
总之，小学数学教学中，学生计算能力培养的目的，不仅仅在于提高学生计算能力，而重要的在于提高学生思维的发展，在与为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。而学生计算能力的形成、提高与发展，依赖于学生计算思路的清晰、条理与计算方法的合理、灵活，依赖于学生良好学习习惯的形成和任知水平的不断发展其关键在于教师的期望、激励、训练与培养。学生数学计算能力训练与培养，有明确的目标和统一的基本要求，要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，要在面向全体的前提下，关注个体的不同发展，做到既要注重个性化学习优势的发挥，又要体现统一的训练意志，这样才能收到良好效果。
第五篇：三年级生活生命与安全教案
三年级生活生命与安全教案
来凤小学
程晓明
第1课 37度 【教学目标】
（1）了解认得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。（2）了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。【教学重难点】
理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之一。【教学准备】（1）教师用具
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人物图片或影像资料。（2）学生用具
每人一支体温计或每小组一支体温计。
第一课时 生命小问号
一、教学引入
老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？
二、引导探索、解决问题
老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感受，并想一想人的正常体温是多少？ 正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2 ～0.4度，直肠温度又比口腔温度高0.3～ 0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上为超高热。
三、课堂总结
四、作业 预习生命小秘密。
第二课时 生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。
老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？ 老师：同学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体温略高于成人。
量一量，查一查
1、我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？各有什么感受？
2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？
二、课堂总结
第三课时 生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、引导探索、解决问题 老师：怎样保持正常的体温？
老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简便方法。老师：请同学们看“夏天要避免中暑”。
三、课堂总结
第2课 老鼠爱大米
【教学目标】
（1）引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能的需求，理解生命的个体为了生存而彼此依赖
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活动当做生存的智慧来欣赏。（3）通过了解我们日常食品的生产过程，初步了解社会分工与协作，认识到个体的生存与生活依赖着人类社会群体的协作。
【教学重难点】
（1）帮助学生进一步理解生命的科学含义和基本特征，理解生命体的生存于发展依赖物质与能量的交换。这一特征决定了自然界不同物种相互依存的关系。
（2）对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然环境和社会环境。【教学准备】
（1）学生带来一些关于大灰狼的故事书。（2）音乐《小老鼠上灯台》。（3）绘画用的纸张和彩色笔
第一课时 生命小问号
一、教学引入
老师：平时同学们都喜欢看动物世界，动物世界里是不是有许多动物吃动物的现象？请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物的现象？
二、引导探索、解决问题
老师：同学们说的很好，请看生命小问号里的图片，连一连，说一说谁是谁的食物？哪些可以做你的食物？ 老师： 同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用什么方法获取食物呢？
三、课堂总结
第二课时 生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？
二、引导探究，解决问题
老师：我们平时吃的食物是怎么来的？人类是怎样获取食物的？请同学们仔细看什么小秘密里的图片和文字，认真思考人类史怎样获取食物的？
三、课堂总结 第三课时 生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶，你们知道它们是怎样来的吗？（2）生产这些要经过哪些工序呢？
三、引导探究，解决问题（1）请同学们看地六页上的图，小老鼠已经按照食物生产加工的顺序，找到了牛奶。你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗？
（2）有多少种不同职业的人参与了这份早餐的制作？
四、课堂总结
第3课 蓝色的地球 【教学目标】
（1）了解地球为什么是蓝色的，知道地球上生活着丰富的动植物和人类。（2）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
（3）懂得地球上有水、阳光、空气，是适合生命成长的家园。激发学生对蓝色地球的亲切感，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。【教学重难点】
（1）懂得水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。（2）懂得地球上有水、有阳光、有空气，是适合生命成长的家园。
（3）培养对地球的喜爱之情，初步培养学生珍惜地球上生存条件的意识。【教学准备】
一个地球仪和一瓶矿泉水。
第一课时 生命小问号
一、创设情景，提出问题
从太空中俯视，地球是一个美丽的蓝色星球。目前，在银河系中，只发现地球上有生命存在。（1）为什么从太空中看到的地球大部分是蓝色的呢？
（2）地球上生活着各种生命体，有植物、动物……你还知道什么？
二、引导探究，解决问题
因为地球的表面由两部分组成，分别是陆地和海洋，其中陆地面积约占三分之一，海洋面积约占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周围被大气、大气层包围着，大气层里包含氮、氧等气体，还有水汽、尘埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大气聚集在离地面15公里以内这一圈。如果站在月球上看，悬挂在月亮上空的地球好像被蓝色玻璃罩罩着的一个大圆盘，隐约可以看到它的两端反射出白色的光点，那就是南北两极。大圆盘五分之三的地方呈现暗蓝色，那就是滔滔的海洋，而出现棕色和暗绿色的地区则是大陆。
地球上生活着各种生命体，有植物、动物还有微生物。
微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物、显微藻类等在内的一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。
三、课堂总结
第二课时 生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢？
三、引导探究，解决问题
请同学们认真看生命小秘密里的内容，并总结出水、阳光、空气对生命体的作用
水、阳光、空气是生命体生存的重要条件。
四、课堂总结
第三课时 生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容？
二、创设情景，提出问题
请同学们认真看生命小智慧里的内容并回答问题
（1）我们的饮用水是从哪里来的？我们做哪些事离不开水？（3）为什么地球上有生命？
三、引导探究，解决问题
学生：我们的饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。学生：因为地球上有水、阳光哈空气。
四、课堂总结
第4课 乘电梯的安全 【教学目标】
（1）能意识到乘坐电梯和电动扶梯的过程中可能存在的危险，不正确的操作和做法可能使自己受到的伤害。（2）了解乘坐电梯和电动扶梯的注意事项。（3）掌握电梯“死机”时的应急处理办法。【教学重难点】 了解乘坐电梯和电动扶梯 的注意事项。【教学准备】
（1）电梯“乘客须知”（图片或板书）。（2）电梯内外按钮（图片或自制教具）。
第一课时 安全小问号
一、教学引入
出示电梯的相关图片，让同学们看。
老师：电梯在我们现在的生活中应用得很广泛，同学们坐过电梯没呢？ 学生：坐过，坐过……
二、提出问题并探究
老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受？
老师：我们谈了坐电梯的感受，那么同学们在坐电梯的时候有没有发生过安全事故呢？
老师：同学们在遇到这些情况的时候有没有想到该如何去应对呢？因此请同学们预习安全小博士。
三、课堂总结
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上一节课谈了关于乘坐电梯的哪些问题？ 同学们预习了安全小博士，从中学到了什么？
二、引导探究，解决问题
老师：请同学们在认真看安全小博士里的内容，我们乘坐电梯应该知道哪些知识？ 老师：同学们总结得很好。
三、课堂总结
四、课后作业
到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？
第三课时 安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么内容？
三、引导探究，解决问题
老师：上一节课布置了一个作业，让你们到商场去观察一下，电动扶梯使用须知有哪些？现在请同学们回答一下你们了解到的知识
老师：同学们回答得很正确，很棒。以后有这样的作业的时候同学们也要向这次这样做好。
三、课堂总结
第5课 “热闹”中的自我保护 【教学目标】
（1）能理解“热闹”中存在的危险。（2）能掌握基本的规避危险的方法。【教学重难点】
掌握基本的规避危险的方法。
第一课时 安全小问号
一、教学引入
老师：你在生活中见过哪些热闹的场面，去过哪些热闹的地方？给大家说一说。
二、引导探究，解决问题
老师：同学们了解哪些在“热闹”的地方发生的安全事故？
三、课堂总结
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：在热闹的场所那么容易发生安全事故，那我们该如何避免呢？请同学们认真看安全小博士里的内容再回答问题。老师：生活中，还有那些“热闹”的公共场所？怎样才能找到它们的紧急通道或安全出口？和同学们议一议。
三、课堂总结
第三课时 安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：看安全小卫士里的漫画故事，你有什么感想？和同学交流一下。
三、课堂总结
第6课 公共场所如何避震 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安 【教学目标】
（1）了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现的危险。（2）学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。【教学重难点】
学习、掌握基本的在地震中的自我保护的方法。
第一课时 安全小问号
一、教学引入
老师：请同学看安全小问号里的图片，说一说图片里的人们怎么了？ 学生：他们遇到地震了。
二、引导探究，解决问题
老师：我们一起来学习什么是地震？怎么产生的？有什么现象？ 【概述】
地震(earthquake)就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。它发源于地下某一点，该点称为震源(focus)。振动从震源传出，在地球中传播。地面上离震源最近的一点称为震中，它是接受振动最早的部位。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。
【地震的产生】
地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震开始发生的地点称为震源，震源正上方的地面称为震中。破坏性地震的地面振动最烈处称为极震区，极震区往往也就是震中所在的地区。
【地震现象】
地震发生时，最基本的现象是地面的连续振动，主要是明显的晃动。极震区的人在感到大的晃动之前，有时首先感到上下跳动。这是因为地震波从地内向地面传来，纵波首先到达的缘故。横波接着产生大振幅的水平方向的晃动，是造成地震灾害的主要原因。1960年智利大地震时，最大的晃动持续了3分钟。地震造成的灾害首先是破坏房屋和构筑物，造成人畜的伤亡，如1976年中国河北唐山地震中，70%～80%的建筑物倒塌，人员伤亡惨重。地震对自然界景观也有很大影响。最主要的后果是地面出现断层和地裂缝。大地震的地表断层常绵延几十至几百千米，往往具有较明显的垂直错距和水平错距，能反映出震源处的构造变动特征(见浓尾大地震，旧金山大地震)。但并不是所有的地表断裂都直接与震源的运动相联系，它们也可能是由于地震波造成的次生影响。特别是地表沉积层较厚的地区，坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝，这往往是由于地形因素，在一侧没有依托的条件下晃动使表土松垮和崩裂。地震的晃动使表土下沉，浅层的地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表，形成喷沙冒水现象。大地震能使局部地形改观，或隆起，或沉降。
使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断。在现代化城市中，由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻。煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害。在山区，地震还能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村镇的惨剧。崩塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。1923年日本关东大地震时，神奈川县发生泥石流，顺山谷下滑，远达5千米。
老师：同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震的新闻？
三、课堂总结
四、作业
请同学们预习安全小博士的内容。
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：如果我们在电影院、体育馆，商场、书店，行驶的公共汽车内遇到了地震该如何避震？请同学们认真看安全小博士李的内容。
老师：同学们回答得很好，还有没有什么要提醒大家的呢？
三、课堂总结
四、作业
回家后，把学到的避震方法向家人说一说。
第三课时 安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容？
二、引导探究，解决问题
老师：看16页上的“评一评”下面那些事真确的避震方法？
三、避震演习
选择教师这个公共场所，做“模拟避震演习”。
第七课 公共场所失火怎么办 教学修改建议 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】
（1）树立冷静面对公共场所失火的意识。（2）掌握从火灾中安全逃生的方法要领。【教学重难点】
掌握从火灾中安全逃生的方法要领。
【教学准备】 毛巾和清水
第一课时 安全小问号
一、教学引入
老师：同学们有没有遇到过火灾？
二、引导探究，解决问题
老师：同学们了解了哪些有关火灾的新闻？
老师：公共场所发生火灾时，很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成的。其中，由于烟气窒息造成的死亡人员占了绝大多数。
老师：同学们还了解了哪些火灾的新闻？
学生1：9月19日下午，消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业。当日下午4时许，乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾。着火的建筑是一栋临街的七层楼“鑫金桥宾馆”。目前，火灾已被扑灭，伤亡情况不详。
学生2：昨日凌晨1点50分，成都高新区中和街办朝阳社区，老成仁路、绕城高速交界口处，一排店铺及背后几家工厂突发大火。由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件，大量易燃货品堆积，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营，火光映红了夜空。多个消防队紧急救援，虽最终扑，但店铺和工厂完全被毁，只剩一根根残存的墙柱。火灾中，有1个工人未能逃出来，不幸身亡。房东几乎气晕，惨重损失让他无法接受。
三、课堂总结
五、作业
公共场所发生火灾时，该怎么逃生？
第二课时 安全小博士
一、复习引入
我们上节课了解了有关火灾的新闻，我们这节课来学习公共场所发生火灾时，该怎么逃生。
二、引导探究，解决问题
老师：公共场所发生火灾时，该怎么逃生？ 老师：同学们回答得很棒。
三、课堂总结
第三课时 安小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、做实验 把毛巾用水侵湿，捂住口鼻，试试毛巾要湿到什么程度，才能既不影响你的呼吸，又能起到隔绝烟雾的作用？
三、公共场所失火逃生演习
四、作业
回家后，把你学到的公共场所失火逃生方法给家人说一说。
第8课 预防近视
【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册【教学目标】（1）了解什么是近视，体验近视会给生活带来不便。
（2）了解容易造成近视的用眼习惯和有助于保护视力的用眼习惯。（3）掌握做眼保健操的正确方法。【教学重难点】
了解、掌握正确的用眼习惯。【教学准备】 1． 学生准备
小片磨砂玻璃（注意边角的处理，不要割伤孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水，晒干制成）、缝衣针、细线。2． 教师准备 眼保健操穴位挂图。
第一课时 健康小问号
一、教学引入
多多读三年级了。前一断时间，他发现看黑板上上的字有些模糊。妈妈着急了，带他到医院进行的检查，医生说他患了近视。老师：同学们在你们的生活中有没有遇到过近视的人？
二、引导探究，解决问题
老师：什么是近视呢？为什么会近视呢？有哪些现象？
近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清晰的影象，病人主观感觉看远模糊，看近还清楚，用凹透镜矫正近视。近视通常有两种情况: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪!2.后天的,一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成的,比如长时间看书看电视,而且靠太近了近视现象
近视眼除看远模糊外，一般无其他特异表现，尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜的近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视的孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深的一个因素青少年患近视后不易看清黑板上的字迹常影响课堂效果。
中度以上的近视容易发生玻璃体混浊患灭了大火者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等，还有如蚊子或苍蝇飞动的感觉。数量不一时多时少亮光下更为明显。此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展，一般不影响视力。如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动，应及时就诊。
经常用眼的近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等。信息链接
2008年，相关部门对某市248所小学的148747名学生进行了视力调查。调查结果显示，近视率为40.76%，近视已经成为小学生健康的头号敌人。
三、课堂总结
第二课时 健康小博士
一、复习引入 我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
1、多多带上眼睛的苦恼
今天，我带上了近视眼镜，鼻子怎么都不舒服。运动时老怕眼镜掉下来，只要镜片一遇到热气，眼前就模糊一片，就得马上擦拭，真麻烦！医生说我近视度数不高，只要我今后注意用眼卫生，视力不会继续变坏。
2、游戏体验
用雾玻璃遮住眼镜，然后穿针引线，你有什么感受？请与同学们交流一下，戴上小眼镜会有哪些不便？ 老师：请同学们看健康小博士里的内容，想一想是什么让多多戴上了小眼镜？
老师：同学们回答得很好，联系你们自己你们有没有类似的习惯？想一想还有那些不好的用眼习惯会影响视力？
三、课堂总结
四、作业 预习健康小行动
第三课时 健康小行动
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
如果你近视了，需要立即到医院检查矫正。视力正常的同学，千万注意不要让眼睛过度疲劳，做好近视的预防。老师：请同学们看健康小行动里的内容，想一想我们应该怎样保护我们的眼睛？
三、课堂总结
第四课时 健康小链接
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
1、全国爱眼日
1992年，天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议，在国内设立爱眼日，这一倡议受到眼科学界和眼科专家们的响应。1996年，国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知，将每年的6月6日定为“全国爱眼日”。
2、近视小妙方
应多吃一些含维生素A，如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等。
3、我是保护家人眼睛的小卫士
告诉爱用电脑的爸爸、妈妈，可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色。这个色调是眼科专家配置的，能缓解眼睛疲劳，保护眼睛。
三、课堂总结
第9课 不偏食 不挑食 【教学目标】
（1）了解哪些是不良的饮食习惯，知道偏食、挑食对身体的危害。
（2）认识身体所需的七大营养素，初步了解哪些常见食物里含有这些营养素。（3）初步学会合理安排一日三餐，并逐步建立营养均衡意识。【教学重难点】
（1）知道哪些常见食物里有人体所需的营养素，克服对个别食物的偏见。（2）培养学生的营养均衡意识，逐步尝试调整个人的饮食喜好。【教学准备】 常见食物挂图。
第一课时 健康小问号
一、教学引入 汽车跑，要加油；身体长，靠养料。营养含在食物中，合理搭配身体好。
二、自主探究，解决问题
老师：请同学们看健康小问号里的图片，图片中的小朋友有哪些饮食习惯？ 老师：同学们知道这些是什么习惯吗？ 老师：这些习惯叫做偏食或挑食。挑食（偏食或拒食）
是幼儿常见的坏毛病，小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。孩子挑食，通常有以下几个原因：
1.因身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常的饮食习惯即可）。
2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯的培养，或对孩子过于迁就与放任，助长了孩子挑食的坏习惯。
3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物的偏好，孩子受了偏食意识的影响而自然地加以模仿。
4.家长对孩子的身体过于关注，经常强迫孩子进食某些营养食品，从而引起孩子对这些食物的反感。
5.在添加辅食阶段，父母没有注意给孩子吃各种食品，使得孩子的味觉对好多食物不适应、不接受。
6.没有养成好的进食习惯，缺乏进食的兴趣。
7.进餐气氛不好，父母给孩子的压力太大，过分强调孩子多吃。
8.食物的种类、制作方法单一。
9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣 挑食的危害
小儿挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育极不利。挑食容易造成维生素缺乏，一旦缺乏任何一种维生素，就会造成维生素的缺乏症，影响身体的健康和疾病的康复。
挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成体质虚弱抵抗力差，容易生病或是过度肥胖，严重影响孩子的生长发育。
三、课堂总结
第二课时 健康小博士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
如果不把好的燃料加入汽车，汽车会出故障。如果我们身体摄入的营养不够或者不全面，同样也会出问题。老师：我们的身体到底需要哪些营养呢？ 老师：各种营养物质对身体有什么作用呢？
第三课时 健康小行动
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：给伙伴们推荐适合我们青少年的食物吧！并说说理由。
老师：偏食、挑食会造成身体的营养失衡，对我们的健康危害很大。如果我们应经有了一些不良的饮食习惯，应该及时纠正，养成良好的饮食习惯。做一做
把你昨天一天吃的食物画在下面的格子里。
把自己画的结果和家长说一说，看看你应该多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？
我国将5月20日确定为“中国学生营养日”，用以提高社会对青少年营养情况的关注度。另外，我国还推动了“大豆行动计划”、“学生奶计划”等，大力宣传普及营养科学与食品卫生知识，提高我国青少年的身体素质。
三、课堂总结
第10课 爱护我们的牙齿
【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】
（1）初步意识到龋齿的危害，知道健康牙齿的五大标准。（2）掌握保护牙齿的基本方法，养成良好的口腔卫生习惯。（3）建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿的意识。【教学重难点】
知道牙齿健康的五大标准，掌握正确的刷牙方法。【教学准备】 1． 教师
准备演示用的牙刷。2． 学生 自备镜子和牙刷。
第一课时 健康小问号
一、教学引入
“牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒！”“牙疼不是病，疼起来真要命！”健康的牙齿对我们非常重要。那么一副健康的牙齿应该是什么样的？我们应该怎样保护我们的牙齿？
二、自主探究，解决问题
健康牙齿的五个标准：牙齿干净，没有蛀牙，不疼痛，牙龈颜色正常，没有出血现象。老师：我们常见的牙齿疾病有哪些？
最常见的就是龋齿，也就是人们常说的蛀牙；另外在临床上经常见到的牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。这两种疾病一般都是由龋齿未及时治疗发展而来的；最后就是牙龈炎和牙周病了，这两种都是口腔软组织疾病。牙龈炎症状相对较轻,有牙龈红肿出血等症状，牙周炎的患病率很高，治疗较为复杂，且愈后不佳，严重的牙周炎可以导致全口牙齿松动脱落。老师：我们该怎样保护我们的牙齿？
三、课堂总结
第二课时 健康小贴士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们有保护牙齿的习惯吗？ 老师：那你们知道该怎么刷牙吗？
老师：同学们说的很好，但你们知道怎样选牙刷吗？每次刷牙该取多少牙膏吗？
三、课堂总结
第三课时 健康小链接
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题 老师：同学们知道蛀牙是怎么回事吗？ 老师：有了蛀牙怎么办？
1、两类食物选择
（1）对牙齿健康有益的食物要多吃。
大家常吃一些有益口腔健康的食物可以预防口腔疾病的发生，本人根据自己的经验向大家推荐几种对牙齿健康有益的食物。
芹菜:当你嚼着芹菜这类粗纤维的食物的时候,同时也就是给牙齿做扫除的时候，它可以清楚牙缝里堆积的食物残渣,同时又不会像韭菜那样容易塞到牙缝里。
乳酪:乳酪中含有大量的钙质。身体如果缺少了钙，可以造成青少年牙齿发育不良，老年人牙齿骨质疏松。平时应该多吃点像乳酪这样含钙丰富的食物。其中的钙还可以强化牙釉质的表面，形成再矿化层。乳酪中含有磷酸盐，可以平衡口中的酸碱度，减少牙病的发生。
绿茶:绿茶有很强的抗氧化能力，常喝可以预防多种癌症的发生，减少患心血管疾病的风险。绿茶中还含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，预防牙病的发生。
香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提内酸环境的碱性食品。它是一种提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益气，调解人体新陈代谢，降低血压，减少胆固醇，促进牙齿、骨骼的生长。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的细菌制造牙菌斑，从而减少牙病的发生。
薄荷:薄荷的清香可以清新口气，使用这一类的草药漱口，可以减少口腔中细菌的繁殖。
芥末:芥末有一股辛辣、呛鼻的味道，是因为它含有异硫氰酸盐可以抑制变形链球菌的繁殖，链球菌是导致牙病发生的主要细菌。
（2）有害牙齿健康的甜食要尽量少吃。
2、下面两组图片中，有哪些错误，你能找出来吗？
三、课堂总结
第11课 看看明天学什么 【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】
（1）引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好，学习效果会有明显差别。（2）引导学生感受预习带来的学习快乐，激发学生课前认真预习的兴趣和愿望。（3）指导学生学习一种可以操作的、比较科学的预习方法。【教学重难点】
指导学生学习一种可以操作的科学预习方法，培养学生课前预习的意识和习惯。【教学准备
调查班上有多少学生有课前预习的习惯，大概占多大比例；预习了解学生对预习的态度和对预习的认识，以提高活动设计的针对性。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里的情景。
二、自主探究，解决问题 活动：
调查同学中，有多少人有预习的习惯 老师：请同学们议一议，预习与不 预习，学习效果有什么差别？
预习是学习的一个重要环节。预习有利于发现疑问，提高听课效率；同时，也可以培养独立思考的能力。老师：请同学们想一想预习有什么好处？
一、预习可以学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑。
二、预习节省了教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间。又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。
三、预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。
四、预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。
五、预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。
六、预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。
七、预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。
八、预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。
九、预习有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。
十、因为好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯、。
三、课堂总结
第二课时 心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题 老师：同学们是怎样预习的？
老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处？ 读一读：了解明天要学的内容。想一想：有哪些问题自己还不清楚。画一画：画出自己不懂得的地方。写一写：记录自己的疑问或想法。活动
说一说，你还有那些好的预习方法？和同学交流一下。
三、课堂总结
第三课时 心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题
老师：同学们读一读“心海起航”里的内容。
学生通过预习，自己阅读课文，如果能够理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果一致，便有独创成功的快感；如果见到自己的理解与讨论结果不相合，就会重新思索；并且预习的时候决不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追
求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，都有很高的价值。老师：怎样理解这段话？
三、课堂总结
第12课 你不怕它 它不烦你
【教学内容】
四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活.生命与安全》三年级上册 【教学目标】
（1）引导学生正确面对困难、认识困难。（2）帮助学生积极调整心态，克服畏难情绪。（3）使学生能够积极想办法克服困难。【教学重、难点】
引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。【教学准备】
教师课前调查容易让学生产生畏难情绪的事情。
第一课时 心里聚焦
一、教学引入
我们经常会遇到各种各样的困难。有时，我们会产生“我可玩不成”的想法。老师：请同学们看心里聚焦里的漫画，看一下小明的行为表现。
二、自主探究，解决问题
老师：小明害怕背课文，你有什么看法？帮小明想想办法吧！议一议
老师：困难就像一座高高的山，我们要想办法越过这座山。你目前是否遇到了困难？处在克服困难的什么阶段？把你自己情况画到“困难之山”上吧！
遇到困难的时候，不要被吓到。积极想办法去克服它，坚持下去，就会有意想不到的收获。
三、课堂总结
第二课时 心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识？
二、自主探究，解决问题 游戏体验
右图中，同学们手拉手，但相互缠绕在了一起。你认为他们能解开吗？试着做一做“解手链”的游戏。老师：阅读下面的故事，谈谈自己的体会。
在一次交流大会上，推销界的5000多位精英，向一位世界级大师请教推销秘诀。
大师笑而不答，早有安排。只见会场上灯光暗了下来。四名壮汉合力抬上一个铁架，出现在台上。铁架下吊着一只大铁球。所有的人都搞不清大师葫芦里到底卖的什么药。又只见，大师来到球边，推了铁球一下，铁球没有动。又推了几下，铁球还是动也不动。之后他每隔几秒钟就推一下球，持续不断。终于，大铁球开始晃动了，并且幅度越来越大！
大师把他一生推销成功的经验娓娓道来：成功就是每天坚持做一件简单的事情。可惜，明白这一道理的人很多，真正能做到的却寥寥无几。看似非常困难的事情，其实并非不可解决。只要勇敢地走出第一步，你就会发现，困难已经开始解决了。
三、课堂总结
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