《青蛙看海》教学案例

第一篇：《青蛙看海》教学案例

《青蛙看海》教学案例

小学语文第三册的第四单元，都是些童话故事.孩子们特别喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上眉飞色舞。他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我让孩子们扮演课文中的角色。他们也能很快地理解角色在故事中的地位及与其他角色的关系，加上稚嫩的动作，也能使人产生如临其境之感。让孩子们体验角色的情感，最深切、最生动地经历角色的心理活动过程，由此更容易理解课文所表达的情感，这就是语文课上表演的最终目的吧！以《青蛙看海》教学片断为例：

师：小朋友们，来，让我们做这只可爱的小青蛙一级一级地往上跳。（播放音乐）一级、两级、三级、四级„„继续跳，不要停，看，快要到山顶了。（师生一起跳）

（音乐停）师喘着气说：“真是累坏了，我们在平地上跳这么几下就累得上气不接下气，而青蛙要登上这么高的山，该有多累呀！”

师（采访一学生）：小青蛙，你感觉怎么样？ 生：又累又渴。

师：你渴成什么样？累成什么样？

生：渴得喉咙直冒烟；渴得有气无力；累得满头大汗，不想动弹„„

这一环节中，我和孩子们共同表演，一起感受到了“跳石阶”的艰难。孩子们的表演入情入境，体会到青蛙为了看海而付出的努力，教学效果事半功倍。心理学认为：情感的培养需要一定的情境。低年

级学生活泼好动，以形象思维为主，注意力容易分散。所以我们教师要有意识地创设教学情境，在教学中注重情感的陶冶，使学生更好地进入情境，丰富他们在学习过程中的情感体验，不断陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。

第二篇：青蛙看海（范文模版）

《青蛙看海》教学设计

二年级二班 官庄小学 何秋薇

教材分析

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。学情分析

1．二年级学生，有意注意的时间较短，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。2．在第一课时学生学习了本课的生字、词语，大部分学生已经能正确的朗读课文，因此本节课以分角色等各种形式的朗读，在熟读的基础上理解课文，在读中感悟，体会道理。

3．为了让学生更加深刻的体会其中的道理，还通过创设情景，让学生亲身体验，从而达到预期的目的。教学目标

知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。教学重点和难点 教学重点

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教学难点

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1．今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（学生向小青蛙好）。

2．小青蛙它有一个愿望，就是——看海，今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们一起来学习第九课《青蛙看海》。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课题。

3．通过预习，我们认识了这一课的生字和新词，你们认识它们吗？出示词语 4．我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 善于 跳石阶 这列火车开得很快，读得也很准。

小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起来打节奏读词语吧。

二、学习1-3小节

1．通过聆听课文朗读，我们知道青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能——看到美丽的大海。（画海）

2．谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的。（登上山顶就能够看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必须要登上山顶，青蛙是在谁的帮助下看到大海的？谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。

3．他要看海，就必须要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的？（松鼠）4．而且，松鼠是陪着青蛙——（陪着青蛙一级一级跳上山顶的）可以说，青蛙登上山顶，谁的功劳最大？

5．过渡：老师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀？ 6．咱们先来看青蛙和苍鹰的对话，课文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读（2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答（3）苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？生回答

（4）那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么容易呀！）一起来读好这句话。齐读。

（5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）

（6）老师再叫一个小朋友读读看。指名读，（评价：我没有信心了）（7）面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。（8）听小朋友读得这么好，老师也想来读了，请小朋友仔细听，还要认真看，看老师在读完之后做了一个什么动作？

（9）师范读，问：做了什么动作？（吸了口凉气）

（10）你什么时候吸过凉气？师做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）。（11）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和省一起做吸气的动作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，（13）大家来看这两句话，出示句子：“我没有一双„„怎么上得去呢？”“我没有一双„„不能上得去。”

（14）女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样？生读

（15）你觉得这两句话意思一样吗？生回答

（16）读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。（评价：小青蛙一点儿信心也没有了。）（17）让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。

（18）再来读一下最后一部分（怎么上得去呢？）再来读。语气更加强烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路？

（19）小朋友们的想象力非常丰富，我们都着急想让青蛙早点看到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？生读：是啊，这山是太高了„„看到大海呢？（20）这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。

（21）所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。

（22）此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(失望、没有希望、不愉快)（23）那就让老师来当苍鹰，同学们都来当失望没有信心的小青蛙，分角色读一下他们的对话。分角色读。

三、学习4-12小节

过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边？（松鼠）1．可爱的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。

2．读完了，可是刚才同学们在读的时候，还读上了旁白，你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗？（生回答）那让我们再读一读，只读青蛙和松鼠的对话。3．好，读完的，我们就把书轻轻地放下，我叫一组小朋友来试一试。生读。4．读得真好，我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠，又看到了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。出示：这有什么难的。生读

5．我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生回答，读，评价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你觉得登上这台阶——生读。6．你来跳一下。生跳。7．同学们跳一下。一起跳。8．你们觉得难吗？不难。

9．那老师就不明白了，刚才他觉得那么难，现在为什么一点儿也不难了呢？生回答。登山很难，可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？生一起读。

10．加上表情再读。生再读。评价：一点儿都不难，作为小松鼠，让它跳了一个台阶，又跳了一个台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。11．那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信心？生回答 12．你让小青蛙有了信心，你再来鼓励鼓励它。

13．这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有？那你来鼓励一下。评价：有了你的鼓励，我就有信心了。14．哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。15．小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。16．举起你的大拇指鼓励小青蛙吧，读。生读。

17．男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。18．小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级一级地向上跳。板书：跳 又跳 一级一级跳。小松鼠已经跑到前面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。咱们在跳的时候还要跟上老师的号子 一级两级跳跳跳。三级四级跳跳跳

„„

坚持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳。

19．哎哟，累死我了，小青蛙们，你们有什么感觉？生回答 20．你在登山的时候会遇到哪些困难呀？小青蛙遇到哪些困难呀？ 21．你再试一试，用力地向上跳，一级一级往上跳。你还觉得简单吗？ 22．结合我们登山的经验，腿会怎么样呀？脚会怎么样呀？说不定还会遇到蛇呀。下雨呀！刮风呀！太阳晒呀！困难大不大呀。那我们回去吧。（生回答）为什么？ 23．所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持到底。板书：不怕困难，坚持到底 24．你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？所以，只要小青蛙跳了一级，再跳一级，不怕困难，坚持到底就一定能看到大海。（贴图）那你能通过朗读，把小青蛙一路的艰辛读出来吗？师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了„„渴了„„又跟着松鼠„„累了„„渴了„„接着又跟着松鼠„„累了„„渴了„„不知不觉„„(省略号是孩子读的部分)25．小青蛙们，你们的心情怎样？

26．让我们用高兴愉快的心情再来读一读这句话。（啊，大海就展现在它们眼前）。27．出示大海视频，师说，此时此刻，青蛙站在山顶，美丽的大海尽收眼底，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：生说 28．你想不想对小松鼠说什么？生感谢。你想对苍蝇说些什么？

29．在我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，我们一定要真诚地对他们说一声——谢谢。

30．小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，老师想要送给你们和小青蛙三句话。世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我们把这3句话牢牢地记在心里，再来读一遍。生读。32．千里之行始于足下，通过这节课的学习，你喜欢小青蛙吗？

33．那你就把故事讲给爸爸妈妈听，当遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了跟他说一声——谢谢。千里之行，始于足下，学习更是这样。只要我们现在认认真真做好每一件小事，将来一定能够做成大事。读书是这样，写字也是这样。你有信心把字写好吗？

第三篇：青蛙看海（范文模版）

青蛙看海

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话揭题。

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节？做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

三、学习生字。

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。（3）“级、极、吸”比较，组词语。（4）登：学习“登字头”，书空。

（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习：

四、指导书写生字：

1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时 教学目标：

引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）教学准备： 课件

教学过程：

一、揭题：

二、学习1－3小节。

1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。学生自由练习读。

3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？ 学生读。

4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

三、学习4－12小节。

1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。

4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？ 为什么呀？

8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

板书设计

8青蛙看海

青蛙看海

苍鹰指路

只要……就……

松鼠帮忙

一级一级往上跳

累了（）

渴了（）教学反思：

第四篇：《青蛙看海》教学设计

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

《青蛙看海》教学设计

——识字写字课

张江霞小语工作室 白桑乡中心学校 赵芬芳

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解故事大意。

2、会正确、端正地书写“座、吸、完”3个生字。认识7个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：

1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文。读写说训练点：

读：正确、流利地朗读课文。

写：正确、端正地写“座、吸、完”3个生字。

说：说课文内容，说对词语的理解，说记忆生字的方法。教学准备：多媒体课件 青蛙贴画 教学流程：

一、激趣导入。

1、激趣引导：

出示谜题：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（谜底：青蛙）

今天我们就来学习《青蛙看海》的故事，将青蛙贴画贴在黑

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

板上，师生一起书写课题，读好课题。

2、诱导质疑：读了课文的题目，你能提出哪些问题？（预设:青蛙为什么要去看海？青蛙看到大海了吗？青蛙是怎样去看海的…）

让我们从故事中去寻找答案吧！

二、指导朗读：

任务一：一读课文，关注字词。

1、学生自读课文，圈出本课生字，借助拼音读准字音。

2、认识本课生字词：依次出示生字、词语、短句，学生多种形式朗读、记忆。教师相机点拨、纠正。

3、边读边理解词语、短句。任务二：二读课文，读好句子。

1、播放视频，听读课文，欣赏视频。

2、学习视频的朗读，再读课文，要求：把句子读好，标出自然段。

3、挑生逐段朗读课文。师适时指导。任务三：再读课文，指导感悟。

1、再读课文，探究质疑：故事中的角色有几个？他们是谁？课文讲了他们之间的什么故事？

2、研讨释疑：

填一填：青蛙在______的帮助下，跟着_______沿着高山上的台阶___________,最终到达了_______，看到了大海。

小学语文“四点导学”课堂教学模式研究

三、学写生字：座、吸、完

1、出示三个生字“座、吸、完”。（1）诱导质疑：你有办法记住哪个字？

（2）指导感悟：回忆记忆字形的方法（猜谜记忆、顺口溜记忆、形近字记忆、组合记忆、形声字记忆等等）。

（3）师拨导创新：一点一横长，一撇到南洋，两个小矮人，坐在土堆上——座

（4）生实践创新，记忆吸、完两个字。

2、相机出示“座、完”的古今演变，加深记忆。

3、观察生字在田字格中的位置、占格，说说如何写好生字。

4、师范写生字，生描红、练写。

四、课堂小结（1）学生谈收获。

（2）教师鼓励，小结下课。

板书设计：

青 蛙 看 海

座 吸 完

第五篇：青蛙看海教学设计

《青蛙看海》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。两条绿线中的四个字只识不写。

3、明白干任何事情，只有脚踏实地，一步一个脚印，才能到达成功的顶峰。教学重点：能正确、流利地朗读课文；识字写字。教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。教学准备：

课件、生字词语卡片、青蛙、松鼠的图片、头饰 教学时间：2课时

第一课时

一、谈话揭题，导入新课。

小朋友，你们喜欢看海吗？你们看到的大海是什么样子？有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。师板书课题，学生伸出手指跟着写，齐读课题。

二、读准课文，识记生字。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，标上自然段的序号。检查：全文共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。

2、你们想读一读这个有趣的故事吗？学生自由练习读课文，借助拼音读准字音，难度的句子多读几遍。

3、检查字词掌握情况。（1）多媒体出示词语：

苍鹰 登山 双脚 一级一级 展现 善跑 到达 不知不觉 失望 石阶 喝水 吸了口凉气

指名读，男女生分读。

（2）出示生字：单个字你还认识吗？ 苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级

你认识哪个字？是用什么好方法记住的？学生交流识字方法，教师指导。读一读，你有什么好方法记住生字的样子？

三、读通课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求做到句句通畅。

2、引导学生交流读不懂的地方，教师进行梳理，进一步明确下一步教学的重点和难点。

四、读好课文，体验内化。

（一）第一段

1、谁愿意把第一段读一读？指名读。

2、对于苍鹰来说，飞过这座山是一件多简单的事情啊！你能读出这种轻松简单的语气来吗？指名读，齐读。

（二）第二段

过渡：小青蛙，顺着苍鹰指的方向，你抬头一看：

1、老师板画简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。

2、这个时侯，你会情不自禁地喊出来——“天哪，这么高的山！”这山的确高啊！

3、听出来了，登上这座山对小青蛙来说太难了。你能接着读一读青蛙说的话吗？指名读：“我没有一双像你一样有力的翅膀„„怎么上得去呢？”通过评价，引导学生读出没有信心、畏难的语气。

（三）第三段 苍鹰又说了什么？

1、谁愿意读第三段？指名读。

2、苍蝇的话让我们明白了，要看到大海，必须登上这座山。

3、师生分角色朗读1——3段。

老师读旁白，男生读苍蝇说的话，女生读青蛙说的话。

（四）学习4——11段、过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它是——（松鼠）。

2、请你们默读课文4-11段，用“—”划出松鼠说的话，用“-------”划出青蛙说的话。

3、交流：

（1）指名读一读松鼠说的话，根据学生回答依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。

“你想看海吗？”（这是一只热情、爱帮助人的小松鼠。）“这石级你能跳上去吗？”（真是一位耐心的朋友。）“再跳一下！”（你的话让小青蛙劲头更足了。）

“好！你一定能看到大海！”（鼓励的话语让小青蛙信心倍增。）

（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）

“你想看海吗？

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（听出了你的失望和担心。）“这石级你能跳上去吗？”

“这有什么难的！”（有信心了！这事对你来说多简单啊！）“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”（3）指两名学生分角色朗读对话。

师生分角色朗读。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师和其他学生读旁白。

（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳„„到达了山顶。” 自己读一读这段话，能读明白吗？

师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级，两级。三级，四级，五级„„跳着跳着，他们累了。师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！休息完了，他们又继续向上跳。一级，一级，又一级。跳着跳着，他们口渴了。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：五、四、三、二、一，他们到达了山顶，成功了！

指名再有感情地朗读这一段。

（五）第十二段

过渡：他们登上山顶，一看——

1、引读最后一段。

2、小青蛙多高兴啊！它看到的大海是什么样子？

3、小青蛙，此时此刻，你想说什么？

五、总结全文，回归整体。

这个故事告诉我们：世上无难事，只要肯攀登。

六、指导书写，巩固字形。（作业）学习生字“苍、登、善”

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

认识“登”的“登字头”。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。如“善”于、可猜谜语：小羊腰里两块糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及书写注意的问题。

屏幕出示字在田字格中的位置，引导学生抓两三点来说。“苍”中间的“人”写得要舒展。

“登”关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。“善”横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。（4）教师范写。

（5）学生描红、练习本上临写，自我评价、修正。（6）展示学生写的字，针对问题进行集体订正。