第一篇：二年级作文学写留言条
新标准语言教育中心二年级作文、阅读九
第九周学写留言条
教学目标：
当需要留言给别人时，知道去写留言条，知道留言条的格式及内容。教学重点：
留言条的格式、留言条的内容。教学过程：
一、检查作业。
二、默写：第七课
三、作文讲解
导入：我们去找一个人因为事先没联系好，可能就会碰不到；如果哪天你有事要去同学家玩一下，爸爸妈妈又不在家，那你就可以写一张《留言条》，那么留言条怎么写呢？ 作文支招：
1、留言条的格式。
其实，我们只要熟练掌握留言条的写作格式，写留言条也就很容易了。它只要包括三个方面的内容：
①写清给谁看的（称呼定格写）。②写清要说的话（开头要空两格）。
③写上留言人的名字、留言时间（右下分行写）。
2、留言条的内容。
例如：下面是小华写给妈妈的留言条。（从中你读到了小华要表达什么意思？）
留言条
妈妈：
今天我要去同学家做客，不能按时回家，请不要担心！
小华
2010年3月25日
动手写一写：
假如你和小红约定5月20日去王老师家，后来，你想提前一天去，你怎样给小红写留言条？写的时候要注意格式正确，内容要写清楚明白呦！
四、阅读：学会近反义词
五、作业：写一篇日记（不少于40字）
第二篇：二年级作文学骑自行车（精选11篇）
写写帮会员为你精心整理了11篇《二年级作文学骑自行车》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！
篇一：二年级作文学骑自行车
“叮……叮……叮……”这是什么声音呢？这是自行车的声音。每次看到别人骑自行车，我就有一股抑制不住的'冲动。
星期六的一天，我还在床上睡大觉，朦胧中听见老妈在房外叫我。随即她便推开房门连拖带扯将我叫了起来，说是让我看一样东西。我眼睛有点睁不开，迷迷糊糊的。当爸爸把自行车推到我面前时，我眼睛一亮，大叫一声说：“哇，好漂亮的自行车呀！我可以骑吗？”“可以，”妈妈说。我来到院子里，妈妈扶着自行车的后面，我在前面骑，车头摇摇晃晃的，我有点力不从心。妈妈说：“别怕，两眼平视前方，有我在呢。”我听了妈妈的话，车头平静了下来，不知什么时候，妈妈把手放开了。要拐弯时，自行车碰到了石头，我从车上摔了下来，腿流了血。“不怕，再骑一次，一定能成功，”妈妈说。我又一次骑了上去，妈妈像上次一样，扶着车尾跟着跑。嘴里不停地喊着：“头抬起来看前方，身坐正，手伸直！”也不知过了多久，我听不到妈妈的喊叫声了。我知道，妈妈一定又放开手了。不过，这一次，我没有摔倒，而是像一只快乐的小鸟，在那儿自由地飞舞着。忽然，我听见妈妈说：“雅婷，太棒了，你学会骑自行车了！”
这件事让我明白了一个道理：无论做什么事情，只要不气馁，坚持、坚持、再坚持，那就一定能取得成功！
老师的话：人的一生总会遇到这样那样的困难与挫折，面对困难与挫折，小作者知难而进，奋力拼搏，并能从其中悟出点人生的哲理，实属难能可贵。习作采用了传统的三段体式，具体而清楚地叙述自己克服困难的经过。没有华丽的词藻，也没有修辞手法的堆砌，但习作读来仍能让人感觉耳目一新，称得上是一篇较为成功的习作。
篇二：二年级作文学骑自行车
今天是周末，哥哥前几天答应我教我骑自行车，所以我一大早就吵着哥哥骑自行车。我们来到公园，找了一条少人的路骑自行车。
首先，哥哥扶我坐自行车上坐好，然后哥哥用手扶着我自行车跟着我在后面跑。我用脚蹬着自行车，自行车慢慢地向前，哥哥跟着我后面扶我的自行车怕我摔倒。就这样我骑了几圈我慢慢地熟了，哥哥开始放手不扶我的自行车。可是我非常害怕，心一慌就摔倒，哥哥飞快的跑过去问我有没有受伤。我说：“没事，心里有点怕，不想学了。”哥哥说：“怕，自己小心点就没事了，拿出你的勇气来，好好学，就一定会学好的。”经过哥哥的鼓励，我继续学下去，我慢慢地学会了，心想很高兴。
在哥哥的帮助下，我学会了骑自行车。我知道了做什么事情都不能半途而废，只要努力就一定会成功。
篇三：小学生作文学骑自行车
经过两次的练习，我终于学会骑自行车了。
我在门口的大路上，骑了一圈又一圈，没有摔倒一回。但有一次，没有控制好平衡，撞到了墙上。妈妈说：“男子汉，要坚强。”我心里想：妈妈给了我信心，这点小事不算什么。
现在我骑的已经非常熟了，在村里绕了一大圈，还在马路上试了试，结果没事，一路平安。我带冠辰、魏正浩骑一下，结果走不动，重死了。小卖部的女老板说：“这么快都会骑车了，真棒！”我听了，心里特别高兴。
星期天，我就能骑着自行车去姥姥家玩了。
篇四：小学生作文学骑自行车
今天我和我朋友白浩北一起去练车子，因为我还没有学会骑自行车，可是白浩北已经学会骑自行车了，还是专业的“赛车手”呢！“我也要学会骑车子！”妈妈先推这车子的座子，我自己抓把。我突然觉的我的速度越来越快，把子越来越稳。白浩北告诉我“你学会骑车子了”我一紧张，就来了一个四脚朝天。
等我回过神的时候，妈妈已经笑容满面的来到了我的眼前，她告诉我“出丑才会成长，成长就会出丑！”
篇五：小学生作文学骑自行车
春节放假，妈妈带我去姥姥家。我看到了我小时候的自行车。小时候，我个子太低了，骑着自行车老是往一边歪。一直没学会。
现在，我的个子长高了，看着自行车像是变小了一样。我推着自行车，来到大门外晒麦子的场里。()蹬着车子就往前走，哎呀！车子一歪我就摔倒了。妈妈过来要扶我。我不让，说：“妈妈，我不痛，我一定要学会骑自行车。”我就接着骑，还是摔了一跤。我不气馁，摔了五六次。但是，我终于学会骑自行车了。
篇六：二年级学骑自行车作文
二年级暑假，爷爷给我买了一辆自行车，是蓝颜色的，座位很高，轮胎很宽，牌子是上海永久的。
听爸爸妈妈说，这在几十年前可是名牌。
第二天，我和爷爷就到后院去学骑车了。因为是第一次骑自行车，我又紧张又害怕，蹬不动脚蹬，害怕自己会摔倒。
过了两天有了一些进步，爷爷在后面把着我，但我还是骑得歪歪扭扭，每当回家时，都把爷爷累得够呛。
又过了两天，我开始会骑车了，但是还需要爷爷扶着，爷爷一松手，我一紧张，就从座位上摔下来了，车把也摔坏了。
爷爷赶忙说：“没关系，不怕，车坏了可以修好。”车子很快就修好了，我又开始练习。坐在座位上，我骑得很自如，微风吹得很舒服，但是我还不会启动，需要爷爷推我一下才能骑起来。
后来，爷爷让我用右脚用力一蹬，练了练，我终于会启动了。
通过学习骑自行车，我知道了学习这项运动时，要放松心情，不要紧张，才能学得又快又好。
另外，最重要的是无论做什么学什么都要坚持努力，不要怕困难，不要放弃，一定就会成功的！
篇七：二年级学骑自行车作文
星期天的下午，陈晨约我到她爸爸的厂里玩。
我们来到陈晨爸爸的厂里，他办的是机械厂，今天刚好全厂放假，厂里没有一个人。我们觉得很无聊，就想找点什么事玩玩。我看见门边停着一辆自行车，陈晨说是她的，于是我就叫陈晨教我骑自行车。
刚开始的时候，陈晨教我怎样保持车的平衡，因为我是第一次学骑自行车，所以我很害怕。我叫陈晨帮我扶着自行车，我感觉车身很重，骑也骑不动。我一骑，扶手就摇摇晃晃地，陈晨叫我使劲踩，我使劲一踩，车就摇摇晃晃地前进了。等到我熟练以后，我就叫陈晨放手，陈晨一放手，我就摔了个大根斗。疼得我爬都爬不起来。陈晨把我扶起来，叫我别灰心。我重新爬起来，骑上自行车，在我准备让陈晨放手打算再来一次的时候，陈晨的爸爸说可以吃饭了，然后带我们去肯德基吃饭。我依依不舍地离开了工厂。我想：这次虽然我没学成，下次有机会，我一定会再去学。
篇八：二年级学骑自行车作文
放学路上，我看见别的小朋友骑着自行车从我身边飞快地经过，他们看上去是那么帅气，那么快乐。于是，我也想学骑自行车。在我的一再请求下没过两天爸爸就把自行车买了回来。看着帅气的自行车，我开心得一蹦三尺高。
我很快就把车推到门外的一块空地，缠着妈妈教我学骑车。妈妈扶着车的后尾，我的两只手紧紧地握着车的把手，两只脚踩着车的踏板。她让我眼睛看着前方，身体保持平衡，用力蹬踏板。一开始我一只脚上来，另一只脚用力踩下去，车龙头不停地晃，仿佛在扭秧歌，我害怕地叫着说：“妈妈你千万别放手，我害怕！”妈妈笑着说：“宝贝别怕，有妈妈在。”于是我大胆地向前骑，骑着骑着我突然发现听不见妈妈的声音了，转头一看妈妈已经离我很远了，我心想:咦?原来骑自行车这么简单！我学会了骑自行车了！我不禁沾沾自喜，可是一不小心摔了个四脚朝天……我一点也不灰心，一骨碌爬起来，继续练习。
后来，妈妈又教我怎样下车、上车、转弯，越来越难，我也摔了很多次……就这样，我不知不觉地学会骑自行车了，哈哈！真开心！
这次学骑车让我明白了不管学什么，只要你有信心就一定能学好。
篇九：二年级学骑自行车作文
在这个八天的漫漫长假中，作业写好了，还可以干什么呢？对了，不如去找朱琦骑车吧！
自行车不但低碳环保，而且特别方便，可我却不一样，朱琦的自行车一买来，一天就学会了，而且还会载人，我学，自己天天练，天天摔，学了一个多月都没有学会，她也太轻松了吧！
不行，我一定要发奋图强，超过朱琦！说罢，我和朱琦推着自行车进了后院，那有一块大空地，最适合不过了。我坐上座垫，调好脚踏板，握好笼头，做好万全的准备。我踩下脚踏板，车刚刚往前“走”了一下，我怕摔就停下来了，就因为这点，朱琦老是说我：“不要怕，要看前面，不稳就把笼头变一个方向，加油！”
学车也太难了吧，我真不想学了。好了不跟你们说了，我得去练了，“喂，你等等我呀！”
篇十：二年级学骑自行车作文
我的课余生活丰富多彩，如：画画，跳舞，弹钢琴······但我最喜欢的是骑自行车。
有一天，妈妈在操场的跑道上教我学骑自行车。我心想：四五岁我就会骑了，现在还用妈妈教，开玩笑。趁妈妈不注意，我跨上自行车用力一踩，自行车就跑起来。我心中暗暗得意。突然自行车左右摇摆起来，我害怕极了，“嘭隆”地一声，我重重地摔在了地上。这车和四五岁骑的是不一样呀，我忐忑不安地重来。这次我慢慢地骑着，妈妈在后面扶着自行车慢慢地跟着跑。一会儿妈妈放手了，我又摔倒在地。我练了一次又一次，还是没有成功。我有点儿灰心了，这骑自行车怎么这样难学呀。妈妈似乎知道我想放弃，说：“钧钧，不要怕，你刚开始学，脚下不要太用力，慢慢保持平衡就行了，加油!”妈妈的话给了我勇气，我回想我刚才的骑法，琢磨着自己为什么会摔倒······我决定再练。我左脚轻轻地踩在自行车踏板上，右脚轻巧地跨上自行车，双脚配合着用力，这一次我感觉平稳多了。上上下下来回练了几次，甚至连妈妈什么时候放手的我都不知道。终于，我可以自己骑自行车了，我学会了!
从此以后我经常去骑自行车，因为它不但带给我快乐，也使我变得坚强，让我有了战胜困难的勇气。
篇十一：二年级学骑自行车作文
这个暑假，我要学会骑自行车！昨天，我们一家三口去欧尚实施这个计划的第一步——买自行车。经过一番选择后，最终我们买了一辆天蓝色的高级防震自行车。
第二天，也就是今天晚上的7：00左右吧，我推着这辆属于我的高级防震自行车，去小区外的空地上学骑。
一开始，别说骑了，我连推也不会。左右摇晃的自行车，像野马一样不听使唤。我小心翼翼地推着，唯恐一不留神连车带人一起摔倒。慢慢地，我觉得顺手多了，等到来到目的地，我已经学会了推自行车。后来，爸爸教了我踮车。一上车，他先伸出右脚，把右侧的踏板往上一勾，然后用力一踏；另一只脚在地上踮了几下，然后放在左边的踏板上，自行车就开始行走了。
我试了86次，只有第53次成功踏了一圈，第44次踏了1/4圈，有3次脚踩到但没踏成功。
我一次又一次地试。期间，屁股开了81次花，膝盖也伤筋动骨。我正想放弃时，只见一个小朋友——大概5岁左右吧——把一辆两轮自行车骑得飞快，那是老手中的`老手。于是，我做出了英明的决定：继续练习！
我想我的练习不会白练的！
第三篇：作文学教案
七年级语文上册学教案
第二单元，编写人崔艳艳
写作指导——留在记忆中的童年
学习目标：
1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。
2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。
3、情感体验：感悟童年，珍视童年。
学习重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。学习难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
课前准备：搜集关于“童年”的文章，准备课上展示。
课时安排：两课时
学习过程：
一、猜谜语导入
什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？
同学们，一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步„„直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？
这节课就让我们一同步入多彩的童年„„
二、交流研讨
1、仿写句子，概括童年。
提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样子呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？
例1：童年象一壶酒，浓烈醇香。
例2：童年象一首歌，旋律优美。
2、活动起来，感受童年。
童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失光彩。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？请以“我最喜欢„„因为„„”的句式发表你的见解。
例1：我最喜欢“踢毽子”因为刺激„„
例2：我最喜欢“老鹰捉小鸡”因为它是一个团结协作的游戏„„
3、回首往事，感悟童年。
童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？
例1：小时侯和小伙伴过家家，我们拿小石头当馒头，拿树叶当饺子„„
例2：我小时侯给小猫眯刷牙，挨了猫咬，爸爸还说我自作多情呢„„
4、激发兴趣，抒写童年。
“我道人生无再少，童年一去不复返“童年的旋律依然回荡，童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时，老师想到了百草园捕鸟的鲁迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人——林英子。还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师一起记载童年呢？
三、写作指导
从主题看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。这是对自身生活的关注，应该有着许多美好的回忆和感触，即使是伤感的，也让人感到欣慰，这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑，是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。
从题目的确立上讲，拟题时，要扣住主题，画龙点睛。可以拟《水中的童年》、《苦难伴我成长》、《背篼里的童年》等；
下面是几个精彩构思，希望能帮你开启思索的大门。
童年趣事 可结合个人经历，讲述童年中的有趣故事。
可贵的童年 可采用书信体的形式，模拟长辈给孩子写信的语气，写出童年生活的可贵。
童年的成长烦恼，采用回忆反思的形式，站在今天的成熟线上反思当年的成长的过程。
铭记的童年，可以某一个凸现的点，结合自己的生活成长经历，来谈童年的某一点在自己以后的成长中的促动或者启迪。
四、佳作引路
（1）例文欣赏
童年记忆
黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？
――题记小的时候，父母常常出外打工，由于种种原因，我被送到了外婆家。我的童年生活有一段是在外婆家度过的。
外婆家在一个小小的村庄里，开始的时候，我又与外婆很生疏，所以经常和外婆斗气，但她从未骂过我，任由我胡闹，慢慢地，我也就就和外婆形影不离了。
乡村的生活很单调，但也很精彩。在这样的小小的山村里，晚上是最美的了。大人们忙了一天也都收工了，一家人坐在一起很是热闹，晚饭后，我常常偎依在外婆的怀抱看天上时圆时又扁的月亮，也经常仰着头数星星。“外婆，天上到底有多少颗星星啊？”外婆笑笑说：“天上的星星和你的调皮劲一样多”。每当这个时候，我总是假装赌气不理睬外婆，自己耐心数起来：“一颗，两颗，三颗„„一颗，两颗，三颗„„”一会又跳出一颗，两颗，三颗„„，总也没有数完的时候，不一会儿，我的兴趣就又被池塘里青蛙的对歌吸引去了，此起彼伏的声音，不绝于耳，还有许多不知名的虫儿也在应和，墙角的蛐蛐，更是让人兴趣盎然，终于把数星星的事放一边了，留在脑海中的星星还是一颗，两颗，三颗。
有时候，外婆也给我讲牛郎和织女星的故事。那时，在我的心中，姥姥就是依靠，就是那有着数不完星星的天空，外婆说过，人死了，灵魂就会升天，天上就会再多一颗星星，我问道“天上那颗最大最亮一定姥爷了？” 外婆没有回答，眼睛似乎充满了思念和泪水。我感到心里有股莫名的酸痛„„
后来，父母打工回来了，要把我接回去，我哭闹着不肯离开，我知道，我现在已舍不得外婆，舍不得外婆家的小山村了。可是，我不知道当时姥姥已患了重病，不久就永远的离开我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。
如今，我已经成了一名中学生，每天下了晚自习，我都依然要出去看星星，我知道天上又多了两颗最大最亮的星星，那就是姥姥和姥爷。而童年生活的这一段记忆，也深深地留在了我的脑海里。
[点评] 童年是一曲动人的歌，童年是一幅美丽的画，童年是一首音韵和谐的诗„„童年是留在我们记忆中的永不褪色的老照片。“我”的这段童年生活是跟外婆一起度过的，留给我的还有小村夜色中那满天的星星，从某种意义上讲，这满天的星空，早已成了我记忆中最珍贵的一幕，那里有“我”的童年生活，更有与“我”曾形影不离的挚爱亲人。
文章构思巧妙，小作者从我们熟知的事——数星星写起，却赋予了它丰富的内涵，从平常事中写不平常的情，融情于事，充满了真情实感。
小时候特想不明白的事
我小时候总是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。
我小时候认为美国一定很美，而且有很多美人，要不为什么叫美国？为此和小朋友吵架，因为他说英国才是最美的，因为英俊、英明等词都是好词。然后被老师罚站一下午，因为当时正在操场开大会，偶们俩的声音后来整个操场都能听见。老师让偶们必须认识到：“崇洋媚外是可耻的。”这句话偶记得很清楚„„
小时候怕吃饭，可每次爸妈总给盛一碗，不吃完就得挨打。那时老是纳闷儿：我的碗比他们的小，可他们碗里的饭怎么很快就没有了呢？偶认定他们在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他们碗里。为此还钻到桌子底下探寻了一番，结果当然什么也没有找着。
小时候，有个高年级的学生对我说，生水不能喝是因为里面有很多细菌，然后他用玻璃杯接了杯自来水给偶做实验。他指着杯子里面的小气泡说：看见
没有？那些泡泡就是细菌。后来我喝汽水，总是觉得喝了一肚子的细菌。
雷锋不是一个人，而是一个抽象的名词，就是“好人好事”的意思。如果雷锋是个人的话，那么雷锋塔就是纪念他的了。
小时候站在楼顶望远处，总觉得天边最高的山是喜马拉雅山。
小时候，我看何仙姑和吕洞宾觉得很奇怪，为什么神仙和神仙不能结婚？神仙和妖怪不能结婚偶可以接受，白娘子和许仙不可以结婚偶也帮他们忍了。后来上生物课，我晓得了不是同类不能结婚的道理。
很小的时候，有一次妹妹闹个不停，我妈吓唬她：“再哭，等一会儿收破烂儿的来了就把你卖了！”结果刚好有人敲门，我就跑到大人前头堵住门口，说啥也不让开门。争执了一会儿，我居然哭了：“不许你们卖妹妹！”从那以后，每当我跟老妹吵架，威胁要打她的时候，她就充满自信地说：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威风扫地。
小的时候生活条件不好，很爱吃松花蛋，也就是皮蛋。当头一次听说松花江的时候，羡慕得不得了，一心向往着漂满松花蛋的江面„„真馋死了„„
翻出《水浒传》看，对“大败”一词难以理解，每次梁山好汉都大败官军——都大败了，可明明是打了胜仗，这让偶对“大败”这个词很困惑。遇见很多次后只好自己给自己解释“败”就是输了，“大败”就是赢了。
真有点不好意思了，我小时候以为结婚是一家人的事——爸爸和妈妈结婚，我长大了应该和姐姐结婚。可是弟弟怎么办？
【点评】文章用断想的形式回忆小时候弄不明白的事情，内容是每一个人成长过程中都可能遇到的心情故事。行文时注重了对童年的回忆和梳理，比较准确地把握住童年对自己的影响，表现对童年的难忘之情，充满童趣和智慧，幽默感强，读后让人回味。
(2)展示课前准备佳作
五、教师小结
时光流逝，岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时，童年已从我们身边悄悄溜走。索性，在这短短的一节课里，大家用自己的热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年„„，下节课就请同学们用手中的笔，记录自己的童年吧！
第四篇：作文学教案
写作指导——留在记忆中的童年
教学目标：
1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。
2、能力培养：增强学生写作的自信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。
3、情感体验：感悟童年，珍视童年。
教学重点：身临其境，思路真正回到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。
教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
课前准备：搜集关于“童年”的文章，准备课上展示。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入
什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？（学生回答）同学们，一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步„„直到满头白发，年迈老者。人的一生是如此漫长，又是如此短暂。说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？（学生回答）这节课就让我们一同步入多彩的童年„„
二、交流研讨
1、仿写句子，概括童年。
提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样子呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗？
例1：童年象一壶酒，浓烈醇香。
例2：童年象一首歌，旋律优美。
2、活动起来，感受童年。
童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失光彩。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？请以“我最喜欢„„因为„„”的句式发表你的见解。
例1：我最喜欢“踢毽子”因为刺激„„
例2：我最喜欢“老鹰捉小鸡”因为它是一个团结协作的游戏„„
3、回首往事，感悟童年。
童年，一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代，童年，多姿多彩，童年，无拘无束。下面从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂，简单明了的语言，讲给同学们好吗？
例1：小时侯和小伙伴过家家，我们拿小石头当馒头，拿树叶当饺子„„
例2：我小时侯给小猫眯刷牙，挨了猫咬，爸爸还说我自作多情呢„„
4、激发兴趣，抒写童年。
“我道人生无再少，童年一去不复返“童年的旋律依然回荡，童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时，老师想到了百草园捕鸟的鲁迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人——林英子。还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？谁愿意和老师一起记载童年呢？
三、写作指导
小时候特想不明白的事
我小时候总是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。
我小时候认为美国一定很美，而且有很多美人，要不为什么叫美国？为此和小朋友吵架，因为他说英国才是最美的，因为英俊、英明等词都是好词。然后被老师罚站一下午，因为当时正在操场开大会，偶们俩的声音后来整个操场都能听见。老师让偶们必须认识到：“崇洋媚外是可耻的。”这句话偶记得很清楚„„
小时候怕吃饭，可每次爸妈总给盛一碗，不吃完就得挨打。那时老是纳闷儿：我的碗比他们的小，可他们碗里的饭怎么很快就没有了呢？偶认定他们在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他们碗里。为此还钻到桌子底下探寻了一番，结果当然什么也没有找着。
小时候，有个高年级的学生对我说，生水不能喝是因为里面有很多细菌，然后他用玻璃杯接了杯自来水给偶做实验。他指着杯子里面的小气泡说：看见没有？那些泡泡就是细菌。后来我喝汽水，总是觉得喝了一肚子的细菌。
雷锋不是一个人，而是一个抽象的名词，就是“好人好事”的意思。如果雷锋是个人的话，那么雷锋塔就是纪念他的了。
小时候站在楼顶望远处，总觉得天边最高的山是喜马拉雅山。
小时候，我看何仙姑和吕洞宾觉得很奇怪，为什么神仙和神仙不能结婚？神仙和妖怪不能结婚偶可以接受，白娘子和许仙不可以结婚偶也帮他们忍了。后来上生物课，我晓得了不是同类不能结婚的道理。
很小的时候，有一次妹妹闹个不停，我妈吓唬她：“再哭，等一会儿收破烂儿的来了就把你卖了！”结果刚好有人敲门，我就跑到大人前头堵住门口，说啥也不让开门。争执了一会儿，我居然哭了：“不许你们卖妹妹！”从那以后，每当我跟老妹吵架，威胁要打她的时候，她就充满自信地说：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威风扫地。
小的时候生活条件不好，很爱吃松花蛋，也就是皮蛋。当头一次听说松花江的时候，羡慕得不得了，一心向往着漂满松花蛋的江面„„真馋死了„„
翻出《水浒传》看，对“大败”一词难以理解，每次梁山好汉都大败官军——都大败了，可明明是打了胜仗，这让偶对“大败”这个词很困惑。遇见很多次后只好自己给自己解释“败”就是输了，“大败”就是赢了。
真有点不好意思了，我小时候以为结婚是一家人的事——爸爸和妈妈结婚，我长大了应该和姐姐结婚。可是弟弟怎么办？
【点评】文章用断想的形式回忆小时候弄不明白的事情，内容是每一个人成长过程中都可能遇到的心情故事。行文时注重了对童年的回忆和梳理，比较准确地把握住童年对自己的影响，表现对童年的难忘之情，充满童趣和智慧，幽默感强，读后让人回味。
二、教师小结
时光流逝，岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时，童年已从我们身边悄悄溜走。索性，在这短短的一节课里，大家用自己的热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年„„，下节课就请同学们用手中的笔，记
第五篇：初中作文学
初中作文学、悟、述、修四步教学法
（一）、“学”
在作文教学中，教师首先要教学生“学”写作文。怎样教学生“学”写作文呢？首先是“学”古今中外的名著、佳作——博览群书，广为采撷。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，马克思博览群书而写《资本论》，司马迁周游列国而著《史记》。多读是写好作文的第一要素，只有多读，广泛涉猎，方能写出质量高、见解独特的好文章。在阅读时教师要求学生写读书笔记、摘录精彩片段，这样一则可以检查学生是否这样做，二则可让其他同学速记，资源共享。
“巧媳妇难为无米之饮”。而这“米”绝大多数源于各类书籍。多读名著不仅可以积累语言、蓄存资料，而且可以打开作文的思路，丰富自己的头脑，活跃思维。学生只有博览群书，才会在大脑中建立丰富的材料库，“仓库充实”，下笔才会汩汩流畅。
其次是摹仿：
很多人把模仿当作剽窃，不足挂齿，不让学生摹仿。其实不然，许多大家的举世之作，如林逋的“疏影横斜水清浅”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，曹雪芹《红楼梦》中的诗，鲁迅的《狂人日记》等不都是出神入化、光耀千古的“模仿”吗？况且，学生的写作是学习阶段，而模仿可以缩短到达成功彼岸的路程。茅盾说：“模仿是创造的第一步。”教师用范文引路，学生依葫芦画瓢，模仿名家范文，或摹其言，或仿其形，日积月累，积土成山，积水成渊。通过模仿能让学生从范文中得到启示和借鉴，领悟写作的真谛，进而变成自己的写作本领。
（二）、“悟”
朱熹诗云：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。
生活是写作的源泉。没有生活基础，没有生活体验写文章就象无源之水、无本之木。陆游在《学子遍》中：“汝果欲学诗乎，工夫在诗外”。我们常抱怨学生不会作文，试问，我们的社会、学校、家庭给了孩子多少广阔的生活的空间？教师要为学生开创一片自由的生活，让他们有自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊外踏青、去乡间游玩，亲近大地、走进自然；双休日，孩子们可以去逛街购物、去参观游览；更别忘了让孩子们有自己亲密的小伙伴，那里也有一个“小小”的社会、“大大”的人际关系„„总之，学校中的所见所闻，家庭的生活小事，街头议论、读书心得、电影观感，都是学生们可以信手拈来的写作内容。让孩子有一块可以自由生存的时空吧，有了生活，才会有写文章的内容，感悟生活那是提高他们语文素养的第一要义。
怎样感悟生活呢？从写作角度来说就是观察。观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。鲁迅说：“如果写作，第一须观察”。古今中外，由观察而写出的佳作不胜枚举。比如，朱自清的对其父穿过铁道买桔子时的背影观察而写成的名著《背影》。因此教师要学生深入观察生活，体验生活，感受生活，在生活中吸取营养，积累材料，把自己见闻感受搜集起来才能写出好的文章。
教师要教学生用眼去观察每天接触到的不断变化的人和事，用心去体会丰富多彩的校园生活、平凡琐碎的家庭生活、纷繁复杂的社会现象。材料积累多了，脑子里就有可写的东西，写起文章来就不用为无事可写而发愁了。
但只简单地记下观察的东西是不行的，要对生活素材进行筛选，要有正确的立场观点，有分析判断能力，能分清真、善、美和假、丑、恶。有的学生之所以文理不畅，不是缺乏生活，而是缺乏对生活的认识和理解。
观察生活要细、要广。莫泊桑说：“对你所要表现的东西„„最细微的事物里也会有一星半点未曾被认识的特点。我们要去发掘它。”观察生活要与思考并存，看、听、问、想，要从感性认识上升到理性的俯视。观察生活要抓住事物的特征，景物类要抓住形、声、色、气味和滋味五要素。事情活动要弄清事情的来龙去脉，写人要抓住外貌、语言、行为等特征。
（三）、“述”
学生作文时常常自己觉得很感人、很美的事，写出来却不感人，也不美。这
就是表达的问题。教师在作文教学中要教学生一些写作方法。
1、教学生写出真情实感
文章最忌：假、大、空。文章要写出自己的情感和感受。老师提倡同学们写“心里话”，首先要选取自己感受最深的材料，我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。其次要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。真实是文章的生命，教师一定要教学生要写出自己的真情实感。
2、想象在文章中的运用
没有想象是写不出好文章的。高尔基说：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一”。朱自清的《春》调动绝妙的想象描绘出春天的万千美景，使人如临其境，感悟到春深似海的深刻内涵。可见想象是作文的翅膀。如何培养和丰富学生的想象力？（1）丰富学生的知识，人的想象需要借助知识和记忆的表象。如郭沫若的《天上的街市》就是具备丰富的知识才写成的。（2）重视学生的观察能力，观察是想象的基础。如果作家鲁彦缺乏对大海初潮时的细致观察，或对生活中铃子、铙钹、钟鼓之声认识不够，就不可能道出想象的火花，不可能将两者的声态契合在一起，形成确切的比喻和想象。
3、教学生在写文章时运用描写、议论、抒情表达方式和其它一些写作技法，是提高学生写作水平的重要因素。一篇文章如果只有记叙，文章就象寒风中光秃秃的大树，缺少生命力和美感，如加上恰当描写、议论、抒情等表达方式，文章才象夏日的大树，枝繁叶茂，倘若加上恰到好处修辞或其它写作技法，文章犹如绿叶葱葱、生机勃勃的大树沁人心脾。
（四）、“修”
文章是需要修改的，好的文章往往是在不断锤炼中产生的。曹雪芹的《红
楼梦》披阅十载，增删五次。精修细改是写作由初级阶段通往高级阶段的阶梯。然而，中学生的作文应当怎样来修改呢？长期以来，写作文是学生的事，改作文是老师的事。所谓的“常规”教学又要求学生写完后老师精批细改，每篇要有评语、等级、时间„„违背这个“常规”便视为不负责。
叶圣陶说：“至如本本批改，而所批所改或当或不当，询之学生，学生又不晓教师之用意，如此者徒劳而无功，我未能同意也。”
“常规”教学的作文批改有两大弊端：一是浪费时间；一个语文教师改两个班的作文若要精批细改至少要2天以上，老师每批改一篇作文都要付出大量的劳动和汗水。为此，不得不以减少写作文的次数（一学期大约写6～8篇）来减轻自己的负担。二是低效率，魏书生先生曾诉苦道：我辛辛苦苦写出批语，他们常常连看都不看。这次作文明明写着过渡不自然，他下篇作文照旧过渡不自然。况且大部分老师的评语千篇一律，笼统空泛，于学生则无异于隔靴搔痒，于事无补，于生无益，于师无时。叶圣陶说：“学生自改作文，不待老师改。”
作文批改的新理念：
⑴作文修改的目的是提高学生写作水平，“常规”式的批改不能达到目的，不如另谋出路；⑵文章修改从来就不是先生的事，学生只有反复修改自己的文章才能提高自己的写作水平。⑶老师不按“常规”式批改作文并不是不负责任；不提高学生写作兴趣和写作水平的老师才是不负责任的；⑷学生写作水平的提高无论从写作篇幅还是从修改次数都应该是一个量变到质变的过程。（5）老师批改作文太费时，而功效甚微，让学生自己修改不仅能提高学生写作兴趣，而且能充分体现学生主观能动性。
在作文教学中始终贯彻“学、悟、述、修”四步教学法，让学生拥有了自主阅读的时空，从中文名著中汲取养料；让学生拥有了多彩自在的生活，从生活中感悟真谛；让学生拥有了记载知闻、表达情意的方法；让学生能自主、合作修改作文。学生写作兴趣大大提高，学生写作水平也整体上升。这不正是我们共同的期盼与希冀，这不正是我们共同的追求与目标吗？
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