第一篇：儿歌,幼儿绘画,结题报告
篇一：儿童绘画(带儿歌版)篇二：如何利用儿歌让幼儿学会画画 如何利用儿歌让幼儿学会画画
儿歌是儿童文学最基本的体裁形式之一，是以幼儿为主要接受对象的，也是幼儿接触较多又非常喜爱的一种文学形式。儿歌主题简单单纯，内容浅显简练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗读记忆和表达情感，儿歌不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好地熏陶，深受幼儿的喜爱。绘画活动又是一种有形、有色、有情节的艺术活动，幼儿十分喜爱的，孩子们总是能从自己的画笔下找到无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲望。在实际的教学中我经常可以看到幼儿在作画时爱念念有词，爱想象的一种情境。针对这一特点，我认为可以采用儿歌，绘画相结合的教学方法，可以实现语言与美术的情意互通，帮助幼儿更好的感受美，发现美，欣赏美，从而激发幼儿的绘画兴趣，提高绘画技能，培养幼儿想象力，进而创造性的表现美的能力。
幼儿园教育指导纲要（试行）中对于艺术教育的要求明确指出：“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿充分表达自己的感受和体验，调动兴趣点，发挥主动性是关键”。幼儿中班为例，他们虽然年龄小，但却喜欢拿着笔在纸上、墙上涂涂画画。但由于幼儿思维比较简单，手腕的灵活性较差，小肌肉发育不够完善，决定了其绘画内容简单。而单一的内容又会影响幼儿对绘画活动的兴趣，不利于发展幼儿的绘画能力。要使幼儿学会表达和创造性地表现，就必须帮助他们掌握一定的技能和知识。那么，我们老师又如何根据幼儿的特点以及绘画教学规律为他们“量体裁衣”呢? 幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。中班幼儿与小班幼儿相比，有其显著的年龄特征，我们不难发现，他们好动但还缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，语言学习能力大大提高等。
1、中班幼儿以无意识占优势，有意识在逐步发展，呈现出无意识向有意识转化的趋势，根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用儿歌故事和游戏的形式，寓教于乐，使孩子集中注意，促进孩子有意识的发展。
2、幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的帮助。以观察图片为例，他们感兴趣的是图片里的鲜艳的色彩和图案，如果让他们说出图片的内容就不一定说得准。老师若能引导他全面地观察，那孩子的收获与独自观察所得就大不一样了。发展中班幼儿的观察力，需要老师多角度的指引，多问一些问题，促使孩子深入观察。
3、中班幼儿记忆特点是无意中进行的记忆较多，也能进行有目的有意识的记忆。如在游戏时无意中看到切洋葱，让洋葱熏出了眼泪，以后便不敢碰它了。中班幼儿记忆另个一特点：是能学易忘。如要他们学一首儿歌，他们反复朗诵几遍就记下了，但如果长时间不复习，会忘得一干二净。中班幼儿的记忆力，关键的一环是锻炼他们的注意力，学习积极性提高了，学习能力增强，记忆效果也会明显提高。
4、想象是孩子的一种创造性表现。中班幼儿的想象，常常是在游戏、绘画、观察活动中有所发现而产生的突发奇想。如捧起沙土来，沙土从指缝间落下来，他们会叫：下雨啦。但如果给他们定下主题，让他们想象创作，就有困难了。因此，需要我们帮孩子找一个着眼点，或是示范想象这样容易使孩子开窍。孩子的想象与其本身掌握的知识很有关系。因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。
5、中班幼儿的思维主要依靠具体事物的形象和对它们的联想。和大班相比，他们还缺乏通过词语逻辑来思维的能力，更多的是在动手玩乐中进行思维，对中班幼儿来讲，走、跑、跳、跃、攀、爬已难不住他们，而细致的手工活动却十分困难，如按图形轮廓剪波浪会剪成狗齿状，对照细小的实物画下来肯定是大而走形的，发现经常搞一些美工活动，有利于提高动手能力，培养幼儿的自信心，还能培养良好的学习习惯，可谓一举多得。
我在学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》及有关优化整合的教育理论后，针对刚进入中班年龄特点和作画的特点，选用儿歌与绘画优化整合的思路，对中班幼儿绘画教学进行了新的思考与实践，根据综合艺术教育的综合性取向启示，我认为采用儿歌，绘画相结合的方法教学，能够引起幼儿情感的共鸣，因为儿歌符合幼儿思维具体形象的特点，能给幼儿以美的享受，愉快性情，丰富幼儿内心情感世界。从实际运用情况来看，在中班绘画教学中利用生动、形象、富于吸引力和感染力的儿歌，能使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。用儿歌这一生动的语言可以激发幼儿对美术的兴趣。儿歌富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。下面我结合自己的教学中过程中对绘画内容合理的创编儿歌以及如何灵活的运用儿歌进行绘画教学这两方面谈一谈儿歌在中班绘画教学中的运用。
一、合理创编儿歌，教幼儿理解绘画内容，刚进入中班幼儿在绘画过程中，不懂得边观察边画，往往急于求成，画出的画散乱、粗糙、看不懂作品画面的内容，有的孩子还表现得无从下手，我听到有的孩子经常大叫“老师我不会画”。因此我们在绘画教学过程中既要让幼儿学会表达，又有创造性，又要掌握一定的技能和知识。中班幼儿绘画思维的特点还是动态的，在作画过程中，他们往往以自我为中心，同时也会不断的用语言、动作等画面来表达自己的情感。比如在画小鸟时，他们会情不自禁的学小鸟飞、小鸟喳喳叫等等，边说边画是幼儿期幼儿的思维和心理特点。儿歌念完了，画面的内容也完成了。根据这一特点，我在教学中将有意识的引导中班幼儿观察事物的形状特征，启发他们运用不同的方法创编生动的儿歌，并鼓励幼儿根据自己对事物的直观印象，展开自己的想象，大胆的用画笔表达自己对作品的感受。鼓励幼儿大胆的创编儿歌，让儿歌和绘画教学内容互相融合，让儿歌和幼儿的兴趣相结合，培养幼儿想画、敢画、喜欢画、画得漂亮。
1、用整体感知的方法编儿歌。这种方法是根据事物的形状创编而成的儿歌，琅琅上口，易学易背，使幼儿对绘画，事物的形状，轮廓有初步感知，这样通过感知整体，让幼儿通过绘画事物的形状、轮廓有个初步感知，在感知的基础上开始作画，幼儿就有了一种“我会画”的自信感。在作画过程中，幼儿还能借助儿歌回忆画法，达到成功的目标。我在教幼儿画昆虫蜻蜒时，先教幼儿念儿歌：“小蜻蜓，大眼睛，两对翅膀轻又亮，好像飞机在飞行。” 边念儿歌边绘画，幼儿的兴趣极高，幼儿把画小蜻蜒方法掌握的很好，同时又学会了儿歌。又如在教幼儿画七星瓢虫时，我边画边念：“一个大圆球，头上戴帽子，长出两颗小芽芽，圆球切两半，七颗星星往里躲，六只小腿爬爬，刷刷，蚜虫全吃光。”幼儿通过儿歌把握物体的基本特征，很快掌握了画画的方法。这样将作画的方法的是把物体的各部分形体概括成各种基本形，顺着作画步骤变成儿歌，开展造型训练，幼儿在绘画时兴趣很高，很快掌握了绘画要领。
2、用提问题的方法编儿歌。幼儿认识能力的提高，往往需要借助于语言文字。在美术教学中，幼儿首先要对描绘的对象进行认识，抓住其特点。由于幼儿正确认识事物，准确把握事物特点的能力较为薄弱。因此在教学中，我把具体事物的形体特征编成儿歌，一问一答，帮助幼儿捕捉事物的特点，为作画打下基础。比如绘画活动《找耳朵》，我创编了这样一首儿歌：大公鸡大公鸡，什么样？红花头上戴，身穿花衣裳，天天叫人早早起。长颈鹿长颈鹿，什么样？长颈鹿，脖子长，高高的树叶吃得香。袋鼠袋鼠什么样？袋鼠妈妈真奇怪，肚子上面有个袋，袋袋里面，装个小乖乖。又如大象：鼻子像钩子，耳朵像扇子，尾巴像鞭子，四肢像柱子。这样的一问一答，巧妙组合，激发了幼儿的求知欲望，同时又很好的完成了内容。这方式适合与在师幼问答中即兴创编。这类儿歌的形式是活泼多样的，并且内容浅显、形象生动、易唱易记，可以让幼儿在愉快的问答说唱中接受认知、情感教育，更好地发挥幼儿的想象力。这样既发展了幼儿的想象力、理解力及对美的感受力，又陶冶了幼儿的心灵。好的儿歌，本身就是一种艺术的美，让儿歌的艺术美与绘画相结合，相映成趣，美不胜收，何乐而不为呢？
3、用想象的方法编儿歌。这是一种最简单的方法，也是幼儿园常用的编儿歌的方法。主要是根据绘画对象的特征，编成形象的儿歌，其顺序是绘画过程的步骤。这类儿歌非常适合幼儿在绘画中的使用。如画大白鹅时时可以利用儿歌“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 又如画小猪时，可以想象“圆圆的碗，碗圆圆，圆圆的碗儿能吃饭，里面放个大烧饼，外面两把大蒲扇，烧饼上面两红枣，豆芽弯弯在两边，一个烧饼切两半”，这样猪八戒的小脑袋就轻松画完了，因此，要不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。
4、用过程理解的方法编儿歌。这种方法适用于画运动的，过程性事件，它可以将很难理解的变化，生动的展现出来。比如画小朋友踢球，可以采用儿歌：“绿草地上一个宝，球员跟着它赛跑，我抢到了踢给你，用脚接住手别抱。”在画电风扇时，可以采用儿歌：“一朵花，三个瓣，不浇水，专用电，大热天里呼呼转。”画洗手：“流水清清，泡泡透明，伸出小手，洗洗干净。”这样把枯燥、难以理解的知识编成儿歌，加强教学趣味性，使教学内容形象化，读起来琅琅上口，幼儿易懂易接受。二．灵活运用儿歌进行绘画教学。
兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习的兴趣是幼儿学习自觉性和积极性的培养，是幼儿学习的动力。对幼儿来说，有了兴趣，那就是最好的学习动力。由于美术教育的内容在可以帮助幼儿掌握绘画技能和审美情趣，所以运用儿歌进行绘画教学也应该从简单到复杂，逐步深化。同时，还应把枯燥的学习融入种幼儿最喜爱游戏的中，运用儿歌烘托绘画情景氛围，引起幼儿进行整体想象，使幼儿在游戏中不知不觉步入艺术的殿堂。
幼儿受认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的物体感兴趣，有绘画和制作的兴趣，而对枯燥、单一的临摹不感兴趣。虽然幼儿对绘画很容易表现出自已的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣往往带有很浓重情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移也容易被动。在绘画教学中我将儿歌和绘画相结合，注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发幼儿强烈的绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心，从而为幼儿创造活动打下良好基础。根据幼儿的年龄绘画特点，遵循绘画学习的基本原则，我设计了好听优美的儿歌，让幼儿在念念，学学，玩玩中掌握绘画点，线，圆，半圆，方形等的技能和方法。
（一）、应用编儿歌激发幼儿绘画兴趣，激发幼儿绘画积极性
1．利用儿歌进行教学活动，有利的调动幼儿的积极性。幼儿思维活跃，心中充满各种声音、颜色与物体的具体形象，美术活动恰恰符合幼儿的思维特征，所以幼儿对绘画教学活动较感兴趣。但是，如果在美术教学活动中平淡无奇地“引入”，幼儿就会不太感兴趣，甚至在幼儿在整个美术教学活动中处于被动地位，而不是主动地去学习。因此，老师在教学活动中一定要设计好“导入”部分。好的导语像一块磁铁，能把幼儿分散的思维一下子活跃起来；好的引入又是思想的核心，能给幼儿以启迪，提高整个活动的积极性。采用儿歌引入生动形象，顺口好记。用儿歌导入还可引起幼儿学画的兴趣，使幼儿的记忆力和想象力得到发展。活动的导入成功了，整个绘画活动可以达到事半功倍的效果。如在绘画教学活动《葡萄》中，我在教学过程中导入的时候，提出了悬念。用儿歌的形式自编了谜语：弯弯藤，弯弯须，弯弯藤上结紫粒，紫粒粒，圆又圆，吃到嘴里甜又酸。”话音刚落，一双双小手跃跃欲试。教学一开始，我采用了儿歌的形式让幼儿猜，使幼儿有种新鲜感、在教幼儿绘画《房子》时，我先让幼儿学习儿歌“房前栽花，房后种树，有门有窗，有人来住。”这样就引起幼儿想画房子的兴趣。幼儿会带着这个新鲜的疑问有兴趣地接受教学。2．用儿歌激发幼儿绘画的兴趣和热情。开头就能引起幼儿绘画兴趣，诱导幼儿好学的乐趣。兴趣是学习的动力，能激发幼儿主动去探求知识，提高教学效率的有力保证。喜欢涂涂画画是幼儿的天性。但这种兴趣是短暂的，在中班美术活动中，我根据幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借儿歌这一教学手段，使幼儿产生强烈的想获取知识、表现艺术情感的愿望，从而主动地进入想象中。在活动《花园》中，我先教幼儿一首儿歌，“春天来，春天来，花儿朵朵开，红花开，黄花开，白花开，蝴蝶蜜蜂都飞来。”又如画“直升机”，我是这样说的，“空中一只鸟，肚大尾巴小，翅膀头上转，落地不会跑。形象的儿歌化的语言使活动气氛变得轻松愉快，使孩子们在无拘束的情况下画画，效果会更好。
（二）利用幼儿边念儿歌边画画帮助幼儿掌握绘画技能和方法。
1．利用儿歌突破绘画教学的重点和难点，培养幼儿思维和想象能力。老师绘画指导方法就是教给幼儿一些绘画所必需的本领，如多种颜色、多种几何图形、多种实物图形的认知等。教学中的重难点是最难把握的，利用儿歌朗朗上口的特征，抓住幼儿的心，引起思考。例如儿歌：“月儿弯弯，好像一只船，我在船上坐，摘星星玩”，一幅优美的夜空景色图，让人产生一些联想。
2．利用儿歌帮助幼儿塑造造型，达到能学以致用境界。描绘绘画情景情境，使儿歌成为绘画教学活动的很好载体。幼儿绘画情绪的好坏直接影响幼儿作画的兴趣和欲望。通过儿歌，可以使幼儿很快地掌握绘画方法，还能使课堂活动气氛活跃起来，给幼儿作画有一信良好的心境。有一次，我教孩子们画小鸭游水，有的小朋友注意力不够集中在一旁轻轻说着悄悄话，我灵机一动念起了儿歌：“门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八„”，孩子们一听顿时来了精神也跟念了起来，画画的兴趣马上提高了。
3．利用儿歌向幼儿提出作画要求，提高活动质量。幼儿不论画什么东西，常常会不知不觉地发出一些声音，或是自言自语，或是与他人说话，这些声音大都是与绘画内容有关系的，而且我们老师想制止也制止不了。于是我就抓住幼儿这个特点，并加以引导运用。我会常常把绘画过程编成简短、有趣的儿歌，让他们边画边说，将整个绘画教学活动的要求融入简单的儿歌化的语言中，既增添了活动的兴趣，又提高了绘画的教学质量。
（三）利用儿歌丰富幼儿的想象力、创造力，促进幼儿想象力和创造能力的发展。由于幼儿受到年龄之限制，小肌肉发展还不够完善，对一些单一的活动兴趣不能持久。而且幼儿的思维是属于直觉行动性思维特点，因此在幼儿园中班美术教学活动中，不可能像大班的幼儿一样会先想好了再去画，而是想画到哪里就算画到哪里，甚至有的小朋友画上几笔就不愿意再动手了，更不用说让中班的幼儿进入想象氛围了，因此引导幼儿大胆想象是幼儿美术教学的重点和难点。而幼儿由于受年龄特点和知识面的限制，想象范围也受到很大局限，但我想只要通过恰当、合适的教学方法去启发、引导和点拨，就不难使幼儿的想象的海洋中展开翅膀自由翱翔。在美术教学中，我们教师应该根据中班幼儿好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住中班幼儿的兴趣点，凭借一定的教学手段和教学方法，使幼儿产生强烈的获取绘画知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地篇三：儿童绘画(带儿歌版)
第二篇：幼儿行为习惯培养结题报告
幼儿行为习惯培养结题报告
在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质，良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。现在不少家长把幼儿教育的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐性、不同步性。有的幼儿还尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具以及交往、游戏、娱乐等方面的基本行为习惯，求知能力、协调能力等方面也不尽人意。如果任由这一情况发展下去，幼儿行为方面的问题将越来越多，幼儿的畸形发展将不可避免，对今后的一生都将产生不良影响。
我园地处一个小县城，大多数家长幼教观念淡薄，对于幼儿教育的重要性不太重视，更有大多数家长都是外地务工及当地个体或私企，她们为了生计，有打工的，有做小生意的等等，这种家庭的子女占全园的90%左右，大多数家长文化素养不高，整天忙于生计，对幼儿的教育不够重视，导致幼儿行为习惯较差，针对这一突出问题，我们幼儿园老师通过分析后，觉得很有必要就如何进行幼儿良好行为习惯的培养进行研究。
课题研究的目的就是为了加强幼儿园日常规范制度建设，强化和规范校园常规管理，发挥管理规范的强制作用，道理情操的陶冶作用，校园环境的熏陶作用，幼儿主体的“倚同作用”，创设一个全程育人、全面育人、全员育人的科学严谨、和谐生动的教育环境，通过实践、历练、积累，促进幼儿具有良好的行为举止，养成具有时代特征和符合社会要求的良好行为习惯。探索对幼儿进行良好习惯养成教育的有效途径、方法。探索如何指导家庭与幼儿园配合,共同做好幼儿良好行为习惯的养成教育工作。
根据确定的研究目标和指导思想，本课题主要研究的内容：
1.当前幼儿学习状况和现状的调查研究。主要调查分析我园幼儿学习情况和学习方式，以及在校的学习情况。通过调查分析，了解幼儿学习生活中存在的问题和不良行为，发现幼儿学习过程中的积极因素，以加强行为习惯培养的针对性。调查分析外来务工人员子女及当地个体子女的现有习惯，明确幼儿不良行为习惯的表现及原因分析。
2、幼儿良好行为习惯培养目标的研究。根据幼儿身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的行为习惯培养目标。幼儿期间应养成的习惯内容包括哪些方面。
3、培养良好行为习惯的策略研究。这是重点也是难点，要通过理论研究和时间探索，寻求一套切实可行、行之有效的途径和措施。
（1）、在各项教学活动中培养幼儿的行为习惯。培养幼儿的能力，塑造幼儿人格的阵地。深化教学改革，传授知识，激发情感，培养能力相结合的活动。
（2）、通过幼儿园的环境创设，营造良好的氛围。激发幼儿学习的兴趣，陶冶情操。
（3）、加强家园合作，争取家庭的积极配合。
（4）、加强个体指导，帮助孩子克服心理障碍，矫正不良习惯。
（5）、加强教师队伍的建设，形成师表群体的形象。用教师的力量和群体感染力、约束力，影响鞭策幼儿，成为幼儿的楷模，受到训练和熏陶实效。
本课题将采取的研究方法有：
1、调查法；通过编写问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查，取得真实性资料。
2、观察法：通过观察，发现幼儿不良习惯并给予及时纠正辅导。
3、个案分析法：对特殊案例进行分析、比较，得出个性的、共性的特征。建立个人行为档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。
4、行动研究法：研究者与实践者一道深入教育实践，在充分调查研究的基础上，筛选出急需解决的典型性教学实际问题，然后研究者通过讲座、咨询等多种形式有针对性的提供理论指导，帮助实践者有计划地系统反思、研究自己的教育活动，从而不断改进教育实践。教育行动研究蕴涵着两个基本的理论理念：在实践中学习；实践者成为研究者。
5、总结法：实验教师从行动研究中进行总结，课题组形成研究报告。
对于课题研究的成果，做以下分析：
一、总结出提高幼儿的整理能力，培养幼儿整理习惯的有效策略。
（一）晓之以理，知道整理习惯的重要性
改变家长的观念，让家长知道“让孩子整理”的重要性。父母自己首先要认识到，健全的性格需要良好的行为习惯作为支撑点。有的家长不相信孩子，对于鸡毛蒜皮的小事，都顾虑多端，毫不放心，一切成人包大揽，创设一个“衣来伸手、饭来张口”的优越环境。久而久之，孩子心灵处于压抑状态，其心态倾向于瞻前顾后，胆小怕事，被动接受，消极服从，生活中没有自我，很难去独立思考，最终养成依赖性，缺乏自信心。改变孩子的观念，让孩子知道“我要整理”的重要性。一岁以后的矮子就就爱是萌发独立性和自我意识，要自己干一些事情，只是家长不舍得让孩子去做，天长地久，导致孩子依赖性强，缺乏起码的生活自理能力，缺乏主动性，就连自己的事情也不愿意去做。为了改变这种现状，我们开展了《别说我小》《我有一双勤劳的手》《我长大了》等活动，让孩子知道自己的请自己会做是多么好的一件事，自己的是不会做有什么影响等。
（二）情感激发，享受整理的过程
利用游戏，调动积极性。皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法，在活动中，我们采用了操作游戏、情感游戏、角色游戏、竞赛性游戏，来激发整理的积极性。
（三）共建规划，凸显自主性
新《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，处处渗透“尊重意愿，满足需要”凸现“自主、自信”的主体精神，所以我们提倡让幼儿自己建立规则，寓教育与日常生活中，我们一起商讨：进餐时，公用的餐盘应该怎样摆才能让每个孩子都能够拿到且不影响小朋友饭碗菜盘的摆放。起床时，让孩子有顺序的小便、洗手、喝水。离园打扫卫生时，桌椅又应该怎么样摆放。活动区里面的东西要怎么摆放。这些问题由我们和孩子共同商量制定合理的规则，让幼儿自己制定规则，尊重孩子的想法，孩子也能够自觉遵守，孩子积极参与规则的建立，不断强化，更有利于好习惯的养成。
（四）肯定支持，提高主动性
习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。平时，我们善于发现孩子的优点和进步之处，日常生活中的随口一句“呦，你叠的衣服真好。”一会儿整整齐齐的一叠衣服就放在柜子里面了；一句“你的桌面真干净。”饭后，就会有好多孩子把桌面整理好，另外，我们还采取不同的激励形式，来调动孩子整理的积极性。并且在日常生活中多提醒孩子再记得事情自己做，要使用文明用语。
（五）家园合作，促使习惯成自然
《纲要》中写道：幼儿期是各种习惯形成的关键期。习惯的培养不是一朝一夕的事情，特别在习惯形成的初始阶段需要不断的加强巩固，使其形式定势。在幼儿园形成的好习惯，往往回到家有完全改变了。陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作才能得到充分的功效。”因此，孩子习惯的养成还必须和家长配合，才能收到良好的效果。
二、促进师生共同发展
1、习惯的培养不但提高了幼儿本身的能力，而且还促进幼儿其他的发展。充分发挥了孩子的自主性，习惯的养成能培养幼儿细心、耐心和责任感。良好行为习惯的培养充分贯彻落实了新《纲要》中提出的培养幼儿重视环境整洁和自我管理的良好习惯甚有帮助。它不仅要求我们有持之以恒的态度，还要求幼儿之间互相合作，帮助幼儿较好的掌握各种生活技能，逐步是幼儿懂得爱清洁、讲卫生、有秩序感等，最终使孩子成为一个具有责任感的自我管理者。
2、通过课题的研究，教师们的教学研究能力有了很大的提高，表现在能发现孩子在活动中的表现并及时调整教学策略，能创造
性地去解决一些教学实际问题，同时，在教学设计和分析反思能力方面都有所提高了。
在以后的行为习惯培养中，我们会和家长不断的交流、沟通，甚至多开展一些亲子活动。使家园合作也能进一步加深。对于本课题的研究大家都投入了很多的心血，也在研究过程中得到了很多启发，受益匪浅。望今后在教学过程中能将幼儿行为习惯的培养延续下去。使孩子们健康、快乐、有序的成长。
韩琳 2012年6月
第三篇：幼儿感恩教育结题报告
有效开展幼儿感恩教育的实践与研究
文集中心幼儿园
摘 要 感恩意识的缺失是当今社会的普遍现象,它受家庭、学校、社会因素的影响。感恩教育是对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。根据幼儿身心特点,选择感恩教育活动的内容，从营造情境渗透感恩意识，采取有效的方法对幼儿进行感恩教育，使幼儿知恩于心，报恩于行。
关键词 幼儿 感恩 感恩教育
一、课题研究的背景
最近电视上有这样一个新名词“带一脚”，说的是武汉一所高中的教职工开车上班时顺带上学幼儿的现象，这让大众非常受教育。现在的孩子，独生子女居多，一个孩子从0岁起就被爱包裹着，孩子要什么有什么，有求必应，孩子往往认为一切都是我的，大家对我的爱是理所当然的，这样孩子就任性、自私，不知感恩。随着孩子年龄的增长，集体生活的介入，孩子们自私，娇气，不关心父母及周围的人，不懂感恩。作为一名幼教工作者，这个问题值得深思：如何帮助孩子学会感恩，学会关爱他人？
二、课题研究的意义
1、感恩教育是一项围绕“情感态度、价值取向”这一核心，以“幼儿、活动和体验”为中心的树人育德工程，实施感恩教育必须坚持着眼人的素质，突出幼儿主体性，实现幼儿可持续发展的原则。
2、建立对自我、学校、家庭和社会的责任心，报答父母，奉献社会，报效祖国，成为德才兼备的合格人才，力求让幼儿彻底摒弃不良思想及行为，激励他们奋发学习，立志成才。
3、近几年来，由于社会经济发展的负面影响，家长的无节制的宠爱等各方面原因，使得大部分幼儿缺乏感恩意识，只懂得索取，不懂得回报，因此，感恩逐步提上教育日程。随着基础教育课程改革的快速推进，以人为本的教育思想逐渐深入人心，“着眼于幼儿的全面成长，促进幼儿认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展”日益成为人们的共识。
4、力求找到学校、家庭、社会三者形成教育合力的新路子。学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化。
三、国内外关于同类课题的研究综述
2005年7月，山东枣庄学院何芳教授在中国教育学刊第147期发表文章《感恩教育：道德教育的应有之义》，提出：感恩是一种认同。这种认同应该是从我们心灵的深处萌生的一种认同；“感恩”是一种回报，是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感； “感恩”是一种生活态度，一种品德；“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现；“感恩”是尊重基础；是一切良好非智力因素的精神底色，是学会做人的支点。
四、课题研究的内容
（一）研究目标
通过集体教学活动以及相关节目等措施干预，培养幼儿感恩的心态，同时养成感恩他人的良好习惯，让家长和社会重视感恩教育，把感恩教育持久的坚持下去，而不要为研究而研究。
（二）研究方法和过程
1、研究方法：以解决实际问题为目的，在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。
2、研究过程：以“三个结合”对幼儿进行感恩教育。
（1）结合传统节日对孩子进行感恩教育。
中华民族传统节日繁多，充分利用与开发节庆日组织开展教育活动，这是我们幼儿园常用的一种行之有效的教育手段。
在幼儿园我们利用春节、中秋节、重阳节等民族传统节日积极组织幼儿开展各种感恩实践活动，如去年重阳节期间，幼儿园组织幼儿到福利院进行了演出慰问的感恩实践活动。小演员们和老爷爷老奶奶共处一堂，一起庆祝重阳节。并在园内创设了“感恩日”活动，既丰富了节庆日活动的内容，赋予了传统节庆日以新的意义，又确保了我们的幼儿园感恩教育活动正常有序地进行，强化了幼儿感恩意识。
（2）结合主题活动对孩子进行感恩教育。
例如：“三八妇女节”进行爱妈妈的主题教育；“感恩节”感激父母养育之恩，布置爱心家庭作业：开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚；“教师节”进行感激老师的教诲之恩，做一张贺卡，送一句话等来表达对老师的感激之情等。
（3）结合各种亲子活动对孩子进行感恩教育。
例如：教孩子亲自动手做一些感恩卡片，学唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子为特定的人做一些表示感恩的小事情，从而让孩子真正学会感恩。
五、存在问题及体会
1、感恩教育如何更加深入的细化到幼儿园常规教育之中，与教学、课外活动等有机结合。
2、感恩教育必须以幼儿园为基点，以家庭为依托，做到家园互动，才能增强幼儿的感恩意识，让感恩逐步成为幼儿的自觉行为。
3、感恩教育必须重实践、重体验，强化幼儿的自我教育，自我管理、自我磨练，把被动教育变成主动教育，这一点不是一蹴而就的仍需在不断地研究探讨中继续摸索。
通过课题的研究使教师的理论水平得到了提高。认识到了感恩教育对幼儿思想道德建设的重要意义。在幼儿园德育工作中起到了以点带面的作用，行之有效地将道德教育自然地运用到了各项教育教学工作中。如我们的孩子能自发地扶起摔倒的小弟弟小妹妹，这与我们的感恩实践研究工作有着必然的联系。我们将此次研究为起点，更加广泛的推广对幼儿的感恩教育带动各方面思想道德教育全面育人，构建和谐校园。
虽然此次课题已经结束,但是各项感恩活动我们仍将继续开展进行,让每个孩子怀着一种感恩的心回报社会。
六、主要参考文献：
1、《生命在爱中成长》第27页 方雪梅编译，天津教育出版社。
2、《感受浓浓的温馨》第56页 143页 崔俊主编 远方出版社。
3、何芳•《感恩教育：道德教育的应有之义》•《中国教育学刊》，2005年7月，总第147期，第32页。
4、《幼儿园教育指导纲要》，2001年9月。
课题名称：有效开展幼儿感恩教育的实践与研究
课题编号：2013xkt（xqjy）082
课题主持人：陈雯雯
课题参与者：王韵李元美
第四篇：幼儿儿歌
别说我小
妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚； 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫； 奶奶你别说我小，我会给花把水浇； 现在我呀长大了，会做的事情真不少。
老师的手
老师的手，真巧！折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。老师的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。老 师的手，真巧！画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老师的手，真巧！做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。
散文诗《我的爸爸》
我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。我喜欢爸爸举起我，像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”，一上一下。喜欢爬到爸爸大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。
我往爸爸背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上，哈哈！最高、最高的高个子，现在就是我啦。
我喜欢我的爸爸。
七个阿姨来摘果 一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只篮子手中提，七种水果摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨
云彩和风儿
天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。风儿吹呀吹，允才变成小白船，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。
风儿吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子，吼呀吼，吓得羊群都逃散。风儿吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃，跑呀跑，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
落叶
秋天到了，天气凉了； 一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在上面，把它当做小床； 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在里面，把它当做小船； 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在下面，把它当做小伞； 树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们上南方去！
秋天 一片树叶飘呀飘，好象空中几片树叶飘呀飘，好象蝴蝶在片片树叶飘压飘，咦？燕子飞 蝴蝶不见
了。
啊！
我知
道，我 秋天来到了！
秋的画报 黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着—— 彩色的画报。
秋天的颜色
秋天是一幅美丽的图画，我乘上一片落叶做的哮喘，小舞蹈走了知
道
鸟。，飞
要去看看美丽的秋天。小草轻轻地告诉我，秋天是黄色的。枫叶沙沙的告诉我，秋天是红色的。一朵白菊花告诉我，秋天是白色的。松树大声的告诉我，秋天是绿色的。大地骄傲地告诉我，秋天是绚丽多彩的。啊！我终于明白了，秋天那美丽的颜色。
吹泡泡
呼。。。吹泡泡，吹泡泡 吹出一串大泡泡 像西瓜，像气球 像太阳，像脸蛋 还像乌黑的大眼睛 小朋友，想一想 泡泡还像什么呢？
顶锅盖
顶锅盖，油炒茶，辣椒辣了不要怪。噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。炒的什么菜？XX菜。
《梦》
天黑了，月亮回家睡觉了，小鸟回家睡觉了，我也躺在小床上睡觉了。睡着的时候，我做了个梦。在梦里，我变成一只小鸟飞向太阳。呀！太阳变成了一只果酱大馅饼。我啊呜一口，呐，真是又香又脆呀！
梦里的事情好怪好怪，我笑，我哭，还会害怕地喊叫，醒来的时候什么都不见了。
贺年片儿
小雪花儿，六个瓣儿。飘到那儿，飘到这儿。
飘到我们的画纸上，变成张张贺年片儿。送给谁？写得清： 祝愿爸爸妈妈更年轻，爷爷奶奶就像老寿星。
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙，是我，是我，我是小雪花。我从天空中飘下来，告诉你，告诉他，冬天来到了。
第五篇：幼儿儿歌
幼儿园中班儿歌汇总
儿歌：小白兔盖新房
小白兔，盖新房，小猫小狗来帮忙，拿的拿，扛的扛，房子盖得真漂亮，进屋一看黑漆漆，啊哟，原来忘记留个窗！
儿歌：洗脸
小狗来洗脸，只洗鼻尖尖。小猫来洗脸，只洗脸蛋蛋。
小朋友们来洗脸，洗完左边洗右边，洗完上边洗下边。
再把小手擦干净，大家见我真喜欢！
儿歌：吃饭
大家瞧，大家看，两个娃娃比吃饭。鼓着腮，瞪着眼，啊呜啊呜往下咽。
没嚼细，没嚼烂，消化不了怎么办。肚子涨得大又圆，哎呀哎呀进医院。
儿歌：刷牙
小牙刷，手中拿，我要张开小嘴巴，上上下下刷一刷。
左边刷，右边刷，上上下下里里外外都刷刷。
我早晨刷，晚上刷，刷得干净没蛀牙！
咕嘟咕嘟漱完口，笑一笑，我的牙齿白哗哗！
儿歌：我有两件宝
我有两件宝，双手和大脑。双手会劳动，大脑会思考。
我有两件宝，越用越灵巧。动手又动脑，长大能创造！
绕口令：狼和羊
山上一只狼，山下一群羊，狼吃羊，羊怕狼，眼看狼要吃掉羊，来了勇敢的梁小强，打死山上的狼，救出山下的羊。
备注：注意练习狼（lang）、羊（yang）的正确发音。
儿歌：学好样
走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。不要学那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。
坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。不要学那大青虾，驮着背儿弯着腰。
唱歌要学百灵鸟，迎着春风多美妙。不要学那小乌鸦，张开嘴巴哇哇哇！
小快板：下雨！
乌云聚，要下雨，天上下的什么雨？
滴答滴答下小雨，哗啦哗啦下大雨，轰隆轰隆雷阵雨，雷阵雨！
五指歌：
矮胖的奶奶笑眯眯，（说此句时不停的弯曲大拇指）
瘦瘦的爷爷爱着急，（说此句时不停的弯曲食指）
高高的爸爸有力气，（说此句时不停的弯曲中指）
漂亮的妈妈穿花衣，（说此句时不停的弯曲无名指）
白白的宝宝爱调皮。（说此句时左右小拇指勾起来）
注：此儿歌来自马丁语言班的高老师。
小手指儿歌：炒豆豆
大拇哥来倒香油，二贤弟来炒豆豆，三舅娘来加点盐，四阿哥来加点醋，五小弟来尝一口，嗯，酸溜溜......备注：此儿歌是闫行的表演节
目。
歌曲：《我有小手》
我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。
歌曲：《头发肩膀膝盖脚》
头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚，头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。
歌曲：《小脚》
小脚踏踏，叫醒小花，哩哩哩哩哩哩哩！小脚跳跳，多像小鸟，叽叽叽叽叽叽叽！
小脚走走，树儿点头，沙沙沙沙沙沙沙！小脚蹦蹦，跳过板凳，啦啦啦啦啦啦啦！
歌曲：《郊游》
走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。
白云悠悠阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。
走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。
歌曲：《办家家》
我来做爸爸呀，我来做妈妈，我们一起来呀来玩办家家。炒小菜、炒小菜，炒好小菜开饭了。小菜炒好了呀，味道好极了，娃娃肚子饿了，我们来喂他。
歌曲：《迷路的小花鸭》
池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，呷呷呷呷，呷呷呷呷，哭着叫妈妈。
小朋友，看见啦，抱起迷路的小花鸭，啦啦啦啦，啦啦啦啦，把它送回家。
歌曲：《学做解放军》
敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍，学做解放军。嗒嗒嗒嗒嗒嘀，嘀嘀嘀嘀嘀嗒，人民的解放军多呀么多光荣！
歌曲：《雪花和雨滴》
是谁敲着窗户？沙沙沙沙沙！是我，是我，我是小雪花。我从天空中飘下来，告
诉你，告诉他，冬天来到了！
是谁敲着窗户？嘀嘀嘀嘀嗒！是我，是我，我是小雨滴。我从天空中落下来，告
诉你，告诉他，春天来到了！
点击咨询 