《赶海》观课报告

第一篇：《赶海》观课报告

《鸟的天堂》观课记录

本次于老师的微课程教学特点与课型特点相吻合。《鸟的天堂》是写景抒情的文章，行文优美。

于老师执教时采用以读为主的教学特点，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，用自由读、指名读、默读、齐读等形式，让学生在读中积淀语言、内化语言。

微课程在教学中起到全新的作用，为学生提供了直观感性材料。课文在写榕树大、茂盛，主要通过对枝干和绿叶的描写，展示了孤木成林的榕树的勃勃生机；写众鸟活动的热闹场面，主要写了数量多、种类多，而且鸟儿生活得自由、快活。在学生朗读的基础上，教师展示了课件，让学生直观感知“鸟的天堂”，加深了对课文内容的理解。

第二篇：《赶海》的观课报告

《赶海》的观课报告

今天观看了海老师执教的《赶海》，领略了海老师的教学风采，海老师的教学语言生动简洁，富有感染力，课文显示一个孩子在舅舅的带领下，来到海边赶海的情景，生动展示了赶海的乐趣，表达了作者对大海，对生活的热爱。

全文语言清新活泼，充满了童真童趣，作者赶海过程中的调皮和天真感染着每一位读者，海老师的教学紧扣一个“趣”字，去读，去讲，去谈，带着孩子们在愉悦的赶海中，构建了一个充满欢声笑语，灵气飞扬的课堂。

上课一开始，老师就问你看到了什么？听到了什么？在海边，人们都干了些什么，听到同学们读第一自然段，引导赶海是一件有趣的事情。让学生通过读读、圈圈画画的方式去文中寻找趣事，再进行板书，让几件趣事深入人心。再从字里行间感受“趣”，比如语气词“嘿”的惊喜、“咦”的疑惑、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等，再比如动词“东逃西窜”、“不敢束手就擒”等，让学生边找边看图边感受其中的有趣。接着，在老师的指导下，学生一个个开始声情并茂地读起了自己画的句子，听着孩子们这么朗读，就能感受到学生已经读懂了课文，已经与作者产生了共鸣，所以他们交流的时候，才会说出自己认为最有趣的理由，把初见大海时追赶浪花的喜悦，捉螃蟹的快乐，捏大虾的好玩儿，通过自己的朗读展示出来。尤其是几个语气词的朗读，更能显示出作者的惊奇，读者的领悟，赶海的快乐时光感染着学生，使他们身临其境。

在交流完趣事后，老师让同学们找找作者是怎样把事情写有趣的，接着安排了一个仿写训练，学生们模仿作者的写法，结合自己身边有趣的经历，试着采用首尾呼应的写作手法来写。

最后，老师让同学们又一次欣赏了歌曲《大海啊故乡》紧扣着课文，在配乐朗读中结束了教学，从总结教学来看，老师指导学生时时在与文本进行了对话，让学生全身心地投入到文本中。

《赶海》课后反思《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。主要记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。在教这篇课文时，我一直立足于本课的“趣”，展开教学。一、找趣文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便让学生通过读读、圈圈画画的方式去文中寻找趣事，再进行板书，让几件趣事深入人心。再从字里行间感受“趣”，比如语气词“嘿”的惊喜、“咦”的疑惑、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等，再比如动词“东逃西窜”、“不敢束手就擒”等，让学生边找边看图边感受其中的有趣。二、读趣在找趣得过程中，读是不能少的。三没有反复的阅读，没有进入情景的朗读，文章不能走进学生内心，学生就很难理解课文。因此，我利用多种形式、给予学生足够的时间读，让学生在美美地读中品味《赶海》的情趣。学生的表情告诉我，他们读懂了追赶浪花的兴奋，读懂了小伙伴抓螃蟹的激动，读懂了自己抓大虾的喜悦与骄傲。三、演趣在找趣、读趣的过程中，我又穿插了表演，让学生们一起跟着小作者追赶浪花、抓海星、捉螃蟹、抓大虾、唱歌谣等，体会文中“威风的大虾再也神气不起来了！”，体会小伙伴的一声“哎哟”以及不停地甩手......在动情的表演中，学生们更能体会到其中的“趣”。四、说趣在学习课文的基础上，我让学生说说自己的童年趣事，以此激发回忆自己的童年经历，通过自己的快乐体会小作者的快乐。

第三篇：《赶海》评课稿

教师亲切自然的教态给我留下了很深的印象。在整个教学过程中，她就像一个引路人，一个朋友，引领孩子们在知识中探索、畅游。或许正因如此，孩子们在课堂上的表现才那样活跃。紧扣“趣”字，统领全篇。本课的教学重点非常鲜明，那就是引导学生从文本中去寻找赶海的“趣”，在阅读中感受赶海的“趣”，于对话中感悟赶海的“趣”，在体验中回味赶海的“趣”。一个“趣”字贯穿了全课。通过自读圈画重要句子，捕捉有趣画面，再引导交流，发表自己的理解，充分调动学生表达的积极性。在生本对话、师生对话、生生对话的基础上，引导学生通过朗读把自己的感受表达出来。这样的教学层次分明，学生的理解逐渐加深。在阅读过程中，能穿插结合，提高效率。尤其是对“嘿、哎、咦、哦”四个语气词的指点，老师不仅让学生说说它们所含着的意思，更能运用“朗读感悟”的方法，使学生在悟中读、读中悟。另外，渗透写法的指导，老师在教学过程中把写作方法重点介绍給了学生。

第四篇：2015观课报告

2015年

从炎炎夏日延续到朗朗秋天的远程研修，犹如一杯散发着清香的美酒，浸润了我的心脾。六个优秀案例，各位教师都对教材有深刻解读、专业知识扎实牢固，知识面宽广，驾驭课堂能力强，无论组织教学，还是在设计选材上，给我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，对于如何提高学生的兴趣，让学生安于课堂，很多教师都采用了比较有效的方法，让我收益颇丰。

余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”新课程改革要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，如何让课堂上天马行空的学生做到在课堂上“兴之所至，心之所安”呢？几位老师都有独到的见解：

第一，创设历史情境进行历史教学，提高学生学习兴趣。

每位老师都做到了运用多媒体教学，创设情境。历史学科的特点之一是过去性，用现代化教学手段去创设情境，相应的情境氛围使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。尤其是《世界多极化趋势》以及《英国的制度创新》，运用了大量视频和图片，直观形象，具体生动，特别能吸引学生注意力，而教师又设计了有关问题引导学生观看视频，做到了观而不散。

第二，联系社会热点与现实，引导学生关注历史。

历史讲求“死去活来”，也就是在对书本基础知识巩固的基础上，要把书本上“死”的东西“激活”，让它动起来。注重与国际国内的社会热点结合，能使历史教学贴近学生生活和现实，充满活力。《世界多极化趋势》一课在讲到中国崛起时，联系了当今常提的“中国梦”热点，并与欧洲一体化、日本崛起的启示进行联合教学，效果较好。《英国的制度创新》中使用了卡梅伦在英国议会的讲话视频，较好地展示了英国君主立宪制特点，既提高了学生兴趣，又便于理解教材知识。

第三，历史角色扮演，身临其境解读历史。

李大钊说过：“历史是死的，但解释是活得，与时俱进的”。如何让学生真正理解历史，那么最好的方法是让他自己变成历史中人，从而使死的历史变成活的，如此一来，历史活了，学生也活了，何愁学生不安于课堂。《中国古代的经济政策》中，教师让学生通过历史剧演绎的方式解读了“重农抑商”政策，深刻地体会了农民与商人在古代的处境。《苏联的经济改革》中，教师将三位改革家变身医生为苏联诊断开处方，让学生以另一种方式学习改革内容，同时，课堂的最后，由学生扮演列宁、马克思、斯大林和邓小平，理解社会主义经济体制，达到了升华与总结的目的。而这一过程中，每个学生的眼中，都散发着求知的光芒，他又怎会神游天外呢！

第四，充分利用竞争与合作意识，调动学生学习积极性。

俗语有云：若想走得快，就一个人；若想走得长，就一群人。要想走得又快又长，那么就需要既竞争又合作了。现今我们常常使用的小组合作探究教学模式，一方面培养了学生的合作意识，另一方面又加强了小组间的竞争，更能起到良好的学习效果。本次研修课中，多数老师都采用了这种方式，印象比较深的是《夏商制度与西周封建》一课，教师采用了擂台大比武的方式鼓励小组合作探究学习，为了守住擂主之位，小组成员使出浑身解数，积极参与问题探究，这样，学生的精力安于课堂，而不作他想。

以上就是个人的一些收获和评价，也是自己在观课中感受颇多之处。美中不足的是，有些老师的课堂仍然比较传统和呆板，学生的主动性和积极性得不到有效发挥，导致课堂气氛不够活跃，还有的老师在进行小组合作教学时，问题设计指向性不明确，学生探究兴趣不高，参与面较窄，课堂效果较差。平时教学中我也会遇到类似问题，我想这有待于我们进一步寻找解决方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

历史教学的根本目标是服务学生，让学生学会生活、学会做人，只有让历史切实地变成学生的兴趣与乐趣，这样的目标才能更好地实现。正所谓“兴之所至，心之所安，尽其在我，顺其自然”。

第五篇：观课报告

《摇篮曲 》观课报告

作者：崔纪兰 更新时间：2015-08-19 18:47 浏览量：2391 观看了郭老师的唱歌综合课《摇篮曲》，受益匪浅。本节课目标明确，要求具体，坚持启发式教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，教学目标完成度高。取得了较好的教学效果。下面就郭老师的这节课谈谈自己的看法。

一、教学目标明确具体。本节课过老师设置的教学目标是：1，学习歌曲并能有有感情地演唱。2，指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。3，欣赏、感受母爱有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。郭老师在本节课中目标设置明确、具体，符合《课标》理念，符合音乐学科特点，能联系学生实际，并落实在教学全过程中。面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的结合。

二、教学内容丰富多彩。郭老师的这节课教学内容生动、形象、丰富多彩，有对音乐知识的学习，有发声方面的讲解与练习，有富有感情的演唱和动作的模仿，又有对不同国家不同民族摇篮曲的理解欣赏与分析„„，有利于学生的音乐审美学习和文化学习。陶冶了学生性情，让学生对课堂产生兴趣与参与的激情，对于改进课堂氛围、提高课堂效率、巩固课堂知识有着很大的帮助。有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。

三、教学方法新颖得当。在这节课的设计上，郭老师对学生情况和教学内容进行了综合分析，设计了切实可行，符合实际的教学目标，获得了积极有效的教学效果。郭教师能合理安排教学环节，让学生循序渐进、层层深入的获得音乐感受和知识。注重了细节的设计，教学环节的衔接，语言的引导，这些细节都是取得良好教学效果的关键。得当的教学方法能激发学生对音乐的探究、感受、表现与创造兴趣，发展能力，本课中郭老师在“听、赏、唱”的过程中感受和体验音乐风格和特点，较好的解决了教学中的重点难点，准确掌握了歌曲的速度力度及节奏，表现了歌曲的情绪。以多种表现手法，多种形式练习，培养了学生的合作意识。本课中注重了师生互动，提供了学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃，教学方式多样化，有启发性、激励性，指导及时、灵活、有效，立足学生发展。恰当运用现代教学手段，教学有特色。

四、学生学习取得了较好的效果。本节音乐课虽然简单易学，也不是学生喜欢的时尚歌曲，但学生对本课的学习兴趣浓厚。多次重复演唱，不厌其烦。学生能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。能大胆想象、思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能。获得美感体验，合作意识，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，个性突出。取得了较好的学习效果。

五、教师有较好的专业素养。这节课中郭老师体现出了良好的音乐素质及综合修养，教学理念先进，教法出新，示范娴熟，教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。语言规范、准确、有感染力，基本功扎实，教学应变能力强。

六、存在的不足之处。一方面教师说教有些多，学生自主探究较少。另一方面教师的语气有些强劲有力，语速稍快了些，与歌曲内容不是很温和。

总之，郭老师的这节音乐课还是成功有效的一节好课，值得大家学习。

《青春舞曲》观课报告

作者：王海鸥 单位：淄博高新区实验中学 更新时间：2015-08-27 16:45 浏览量：102 在这次网络研修中看到了许多优秀的课例，感觉受益匪浅。每一位授课老师不同的教学风格带给我不同的享受，每一节课都体现了老师们独具一格的教学理念和教学方法，以及独特的教学思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》这节课我的观课体会。

一：舞蹈导入----【精彩设计 简单明了】

李红雁老师用一段美丽的新疆舞蹈引入同学们对新疆歌舞的学习兴趣，一开课就引领孩子们进入音乐的殿堂，情境创设非常好！结合自己在听课中见到的，老师们都会根据自己的拿手绝活来设计开场的这个环节，有的老师会用新疆的乐器、有的老师也会用歌舞，带领孩子们走进新疆了解新疆的音乐。

二、学习新歌----【层层深入 学有所获】

Ppt的灵活运用结合本节课的教学内容，丰富了课堂教学。在教学中，李老师应用了辅助多媒体教学教具，如多媒体视频，节奏型分析、新疆歌曲赏听、教师的范唱、模唱等一系列教学手段来让学生喜欢这首歌曲，并能有感情的演唱这首歌曲。抓住了“听”为基础的音乐体验方式，在多听的基础上感受歌曲的风格特点。听---唱---练环节中老师一点点的渗透音乐基本功的学习，学生学习一步步深入。

三、歌曲巩固----【创造性加入二声部处理】

本首歌曲的学习对于孩子们来说很容易掌握，李老师在学生学会歌曲后加入了二声部伴唱处理，我个人觉得非常巧妙，值得借鉴和学习。

四、歌曲拓展----【打手鼓让学生在课堂上动起来】

维吾尔族是一个能歌善舞的民族，有许多艺术形式值得我们去探索研究发扬光大。李老师在课堂上带领孩子学习打手鼓，亲身体验新疆歌曲的节奏和音乐特点，同时让学生能够有展示自己才华的机会。整个音乐课堂成了学生自由学习、成长的舞台，给学生营造了良好的学习机会，提供了很好的学习体验。

总体评价：

课堂设计合理，能够出色完成教学目标，教师的示范教学非常到位，基本功扎实，运用多媒体教学能够恰到好处，李老师的教态自然大方，教学语言精练。课堂气氛活跃，学习的学习活动轻松、愉快，是一节很不错的音乐课。

教学建议：

可以用简单的几句话提升整节课的主题，在感受美妙歌舞的同时更要珍惜美好的时光！

走进非洲---《咿呀呀噢来噢》观课报告

作者：边莎莎 单位：淄博高新区实验中学 浏览量：48

今天研修观课了张峰梅老师的走进非洲这节课让我又收获了不少。《咿呀呀噢来噢》是一首欢快的扎伊尔（刚果金民主共和国）民歌，四二拍，节奏富于动感，多切分节奏，表达了扎伊尔人民对祖国，对领袖的热爱和赞美之情。接下来我来谈一谈对于这节课的感受：

本节课在张老师引导下，让学生感受到了非洲的音乐风格，了解了非洲相关音乐文化，同时激发了学生探究非洲音乐作品的兴趣。

在教学中张老师把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，让学生更好地聆听音乐、理解音乐，激发对音乐的兴趣，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。在歌曲学唱中，提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的学习空间，使学生主动参与到音乐实践活动之中，发扬团结合作的精神。演唱歌曲的同时又加深了同学之间的感情。用趣味的、现代的教学手段，让学生始终跟随老师的引领，从而一步一步地完成教学目标，培养学生各方面的能力。真正体现师生 互动、生生互动，让每一个教学环节得以顺利实现。

我觉得这节课还可以加入非洲鼓这一环节，让学生自己动手敲击节奏型，感受非洲鼓的鼓点节奏。一是可以通过学生的双手激发他们的对非洲鼓的直接感受，二是可以进一步体现了歌曲欢快、热烈的情绪，活跃了课堂气氛。加深了对非洲音乐的了解，体验了那活泼且富有动感 的音乐特点。让学生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音乐中。

总之，在课堂中加入信息化教学手段，使得本堂课的设计更加精彩，更加美妙绝伦，同时带给我们一场视听盛宴，以前在音乐课上难以实现的愿望，如今终于变成了现实，因此我们要感谢网络研修，感谢为我们带来收获的专家老师，相信只要我们在今后的教学工作过程当中，在立足于课本的基础上充分运用信息化教学手段，那么我们的每堂课都精彩绝伦！

《雪绒花》观课报告

冠县斜店乡中学

孙丽敏

认真看完苏老师这节《雪绒花》唱歌综合课，个人感觉非常的完美，让我受益匪浅。首先苏老师扎实的专业功底，是让我值得佩服的地方，另外在整节课的表现上充满自信，让我们感受到了一个轻松完整流畅的教学过程。下面对整节课说一下自己的拙见：

一、本节课的教学目标明确，通过演唱歌曲，培养了学生乐观的生活态度和爱国之情。重点突出，师生一起完成了本节课的重点。另外苏老师熟练、合理地运用了信息化教学技术，让学生通过观看、聆听，直观感受歌曲的情绪。二：以视频《Do Re Mi》导入主题，积极调动了学生的学习兴趣，结合电影《音乐之声》的剧情，老师用口琴演奏旋律，从而开始本节课的内容《雪绒花》歌曲的学习。

三、聆听歌曲回答问题，课件展示《雪绒花》，通过问题，师生讨论解决乐曲中的基本要素，让学生主动参与，主动回答。在之后学唱过程中，分乐段进行了分析，引导学生用柯尔文手势来学唱，激发了学生的学习兴趣；师生共同配合，让整个教学过程充满“和谐”的学习氛围。通过多次聆听，再加上前面的分段分析与练习，学生很快掌握了歌曲的学唱，能够做到用正确的情绪来演唱，很好地达成了本节课的教学目标。

四、为了更好地丰富歌曲的演唱形式，苏老师在教学过程中设计了合唱的练习，分声部的练习后，让歌曲听起来更加的动听和优美。

五、拓展环节，苏老师标准的英文演唱带给学生不一样的“魅力”，之后让学生尝试用英文演唱歌曲，体验歌曲不一样的感觉，更加深了学生对本节课的学习。

在这节课的最后，让学生谈一下自己一节课的收获，对本节课做一些简单的梳理，并做好课后作业的布置与期望。

值得一提的是苏老师的普通话非常标准，语态和蔼可亲，流畅自然，也让我在轻松自然的氛围中一起学习了《雪绒花》。

以上是我对这节课的一点感受，总之，非常感谢苏老师带给我的这节完美的《雪绒花》，让我受益匪浅，印象深刻，让我认识到自己教学中的某些不足，在以后的教学中会吸取老师好的教学经验，不断完善自己，踏实做好音乐教学的每一步，让学生感受真正的音乐“魅力”，争取做学生心目中最“好”的音乐老师！《青春舞曲》

作者：张朝云 单位：莘县莘城中心初级中学 更新时间：2015-08-26 17:50 浏览量：18

我观看了赵老师的《青春舞曲》新授唱歌课受益匪浅，感谢这次研修学习的机会，能够进行高层次的教育学习，对自己以后的教育教学是一个很好的提高和促进，希望自己通过这次学习在以后的音乐课上也向赵老师学习，争取达到一个制高点。

一；美在其中

我认为一节好课从始到终都应给人美的享受。所以导入、小结还有轻松而不失严谨的衔接语便在这节课中自然流畅。赵老师用新疆语言“呀克西”问候学生，然后让学生听歌曲说一说是什麽民族的歌曲。观看新疆的风景、美食、乐器、服饰、舞蹈，让学生更好的了解新疆这个好地方，激发学生兴趣确实很美。

二；美的感受

我认为 音乐教育是以审美为核心，无论是情感体验还是感官直觉，于课堂参与者都应是一种美的感受。而赵老师自身的音乐素养与扎实的基本功无疑是给予学生美感的重要元素。学习歌曲之前赵老师对歌曲的理解做了很深讲解，包括民歌的特点，什么是小调，还有鱼咬尾等，为之后学习歌曲做了很好的铺垫

三；美的成果

那么什么样的课是一节好课呢？我想所有教师都会考虑到这个问题。然而无疑的是无论课堂的环节以什么样的形式出现，一节好课的中心点一定偏离不了形式与本质的完美结合。赵老师的课内容既丰富多彩而又不失重点。在分析歌曲的情绪方面也很好，前两句欢快，后面的忧伤再到欢快，一整节课下来学生基本上每个人都学会了这首歌曲，而且唱得很投入，这就是最好的教学成果。

四；

在创新方面也很美——

记得有位教育专家说过：在一片黄花中，一朵灰色的花让人觉得美丽；在一片灰色的花中，那朵黄花让人觉得最美，有时候个性就是一种美。我对这句话深有同感。赵老师就是以自己的独特个性和创新课堂赢得了所有老师的赞扬，我们要学习他这种创新精神。

音乐是人类最古老、最具普遍性与感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的有机组成部分。而音乐课堂是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。为了学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐，则一定要把握以音乐审美体验为核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美与内涵美结合才是完整的美。做为一名音乐教师，要做到终身学习，不断提高自身能力与素养、领会发掘课堂中“美”的精髓，更要充分利用课堂的平台，也让学生看到美、听到美、感受到美，在“美”中畅游音乐的海洋，在耳濡目染中领会美的真谛，那么，教师在追求成功课堂的同时也就愈加走近“提高人的素质”的教育终极目标！所以今后我一定要努力提高自身素质，争取向赵老师这样的优秀教师看齐！

总之，只有让学生每节课都带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，才能使学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中成为其心灵里美好的东西，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

《摇篮曲》观课报告

延秀秀老师的这节课最重要的是体现了学生的主体作用和教师的指导作用。课堂中教师展示材料图片，提出问题，学生进行合作探究，以学生讨论回答为主；在新歌导入中，延老师首先向学生展示曹格女儿姐姐CRACE的图片，吸引住学生的目光，引起了学生的学习兴趣，进而很快就能融入至课堂当中去，之后，又分别播放四首不同风格的乐曲片段引出课题，进入新授课。在教学过程中教师采用了情景复现法，通过图片、材料创设情境，让学生去感受。对于重点基本做到了精讲细讲，并且在整堂课中创设了良好的学习氛围，学生积极主动回答问题，对课堂的参与度高，让学生把握摇篮曲的风格特点。

学的活动:

这节课设计的问题深浅适宜，学生对于简单的问题能直接回答，对于较复杂的问题能够经过提示以及教师指导得出答案，并且学生回答的问题答案比较准确、全面，说明对于本节课的内容知识点掌握得比较良好。本堂课气氛活跃，表现出学生对这节课的浓厚兴趣。教学效果:

本节《摇篮曲》抒发的就是母亲对宝贝温柔而又深深地爱。通过学习，同学们能够了解摇篮曲的音乐体裁形式、把握摇篮曲的音乐特征，更进一步的感受父母的爱，从而使学会如何感恩，如何用自己的方式来表达爱。

收获：

《摇篮曲》这节课从总体上来说达到了所期望的课堂效果，不管是从教师的授课状态、知识传授以及与学生之间的互动和交流，还是从学生对问题的回答、唱歌的状态、情绪以及对歌曲的理解和表现都是非常不错的。延老师整堂课结构把握的非常好，从一开始的情景式导入，以及新授课过程中每个环节的连接性都非常的不错，且教姿教态非常好，总是以微笑的状态跟学生互动交流，声音清脆自然，思路清晰，能够对学生所回答的问题及时做到评议和鼓励。是我学习榜样！

反思：

新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我们在教学过程中要向延老师学习，努力把握以学生为主体、教师为主导的教学原则，在教学的每一个环节中，注意把握学生的课堂动态，积极应对，使课堂更加丰富多彩。特别是延老师最后的设计，采用写给妈妈的话的形式，让学生进一步感受父母的爱，使学生更加懂得感恩，懂得用行动和成绩来报答父母！在以后的教学中，要努力寻求更多更好的方法去鼓励和激发。同时，自己的专业素养和授课能力也要不断学习和研究，争取努力做得更好！