回忆我的母亲[五篇范文]

第一篇：回忆我的母亲

回忆我的母亲

朱德

教学目标：

1.抓住课文主线，感受母亲的品格 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会字里行间中对母亲的深情。

3.理解并体会作者朴实而又饱满深情的语言。4.引导学生学会感恩，回报母亲。教学重点和难点：

（1）教学目标中的1与3是本课学习的重点。（2）教学目标中的3与4是本课学习的难点。课时安排：一课时 教学过程：

一． 激情导入

1.欣赏满文军的歌曲《懂你》。2.导入语

母亲的笑容是和暖的春风，母亲的皱纹是艰辛岁月的刻痕，母亲的形象是坚韧的象征。自古以来，许多文人都把自己的笔触投向了温柔似水的母亲，住的也不例外，下面就请同学们随我一起去了解一下朱德笔下的《回忆我的母亲》。二．走进作者：

1.朱德（1886-1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。

他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。2.写作背景：

朱德的母亲钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。3.字词巩固

1.读准下列加线字的语音

祖籍

妯娌

迁徙

不辍

周济

2.理解词意

慰勉

任劳任怨

为富不仁

劳碌 二． 整体感知，理解文意： 1.学生自读课文 2.理清文章的结构

全文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。（提示语：按照：倒叙-顺序-倒叙把课文分为三部分）

第一部分：（1）总说。痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分：（2-15）叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。第三部分：（16-17）写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。三． 精读课文，深入探究 1.细读文章的第一部分

思考：本段有几句话组成？在文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

明确：两句话。第一句话，交代写作的原因，第二句话“我爱我的母亲”定下了本文的感情基调。这一部分是全文的总起，母亲勤劳一生是贯穿全文的线索。2.自读文章第二部分

思考：(1)作者回忆了母亲哪几个方面的事？

(2)这些事例表现了母亲怎样的品质？

(3)母亲最大的特点是什么？我为什么要感谢母亲？ 3.齐读文章第三部分

（1）文章第16自然段表达了几层意思？（2）怎样理解这个哀痛是无法补救的？ 四．品析语言，体悟情感

1.文章的语言平实如话，却饱含深情，找出文中饱含深情的句子，读一读，品一品，说说它蕴含着作者怎样的感情？

2.作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱，以及对革命的事业的忠诚有机的结合在一起来写的？ 五．拓展延伸，妙笔生花：

学习本文后，你有哪些深刻的启示？请用自己的妙笔，写一写自己的母亲，并表达出自己对母亲的深情。六．布置作业

完成课后思考探究，掌握本课字词，理解文意。七．板书设计 课后反思：

第二篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教学案设计

学习目标

一、了解朱德母亲的品质。她是一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明的平凡而伟大的母亲。领会作者由热爱母亲推而广之热爱中国普通劳动人民的崇高思想感情。

二、领会本文感情真挚、语言简明平实的特点；学习本文从小处着眼、于细微处见真情的精心选材和巧妙布局。

三、了解回忆录的一般特点。第一课时 教学过程

一、导入新课

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟老太太是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太太以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、检查预习

1.指导学生朗读。要求画出课文“预习提示”中的字词及需要补充的字词。试说出文章叙事的顺序和线索。

2.听写下列字词并给加黑字注音。佃农（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）仪陇（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）劳碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙门（ｙá）横蛮（ｈenｇｍáｎ）不辍劳作（ｃｈｕo）饱尝（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提问：谁能说说本文叙事的顺序和线索？

（能说出按时间顺序来写即可；线索说不出，留待后面讲析。）

三、研习新课

1.划分段落提示：本文是朱德同志回忆母亲勤劳一生的回忆录。文中所列举的事例都是过去的事。那么，在写回忆往事之前，应先交待写回忆录的原因。在回忆完往事之后，又应从对往事的回忆中回到现实中来，写一写作者报答母亲深恩的决心。

根据同学们的讨论发言，归纳明确： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。

第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、指导研讨分析第一部分

1.结合“理解•分析”题一，研讨该段中的两句话写了哪几层意思。

归纳明确：(1)“得到母亲去世的消息，我很悲痛”——交待写文章的缘由。

(2)“我爱我母亲”——定下了文章的感情基调。

(3)“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”——明确了全文叙事线索。

2.提问：值得“我”回忆的事很多，根据“预习提示”介绍，回忆录既可以全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹片段。本文写的“很多事”写的是片段，还是一生？

明确：写一生。

3.贯穿母亲一生的优秀品质是什么？ 明确：勤劳。

4.本文叙事的线索是什么？

明确：以母亲“勤劳一生”为线索。

5.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

明确：点明文章中心并引起下文。

五、指导研讨分析第二部分（第2—15段）1.给该部分划分层次。注意：

(1)本部分较长，划分层次不宜过多过细。

(2)本部分是文章的重点，叙述的事多而详细，划分层次时应注重以下两个方面的内容：朱德的母亲是一位劳动妇女，因此她具有普通劳动人民所具有的许多优秀品质和性格特征；朱德的母亲是一位好母亲，总是理解并支持儿子所从事的正义事业。

明确：该部分可划分为三个层次。第一层，第2—8段；第二层，第9—13段；第三层，第14、15段。

2.研讨分析第一层。明确：

(1)先交待贫苦的家境（第2、3段）

(2)接下来五段共写了四个方面的事，分别表现母亲四个方面的美德。请先逐段画出它们的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母亲是个好劳动”。（好劳动——劳动能手，劳动好手。好，读ｈǎｏ，此处指技术高，好手。）

具体事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家务劳动及耕作：煮饭、喂猪、养蚕、纺

棉花，挑水、挑粪；

③整日劳碌。通过这些事例表现母亲勤劳的美德。给儿子的影响是：“教给我许多生产知识”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。”

具体事例有： ①有桐子榨油点灯；

②地主富人家看也不看的粗饭食，母亲却能做得使一家吃起来很有滋味；③亲手纺线、用有铜钱厚的“家织布”给家人缝新衣服，衣服老大穿了，老二老三接着穿还穿不烂。通过这些具体事例表现母亲俭朴的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”

第二课时 教学过程

一、复习检查上节课内容，导入新课。

1.提问：

(1)上节课分析了作者回忆母亲在日常生活中的许多琐事，为什么选材尽选日常生活中的琐碎小事？

明确：

①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事；②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。

提问：(2)通过对这些琐事的回忆，表现了母亲的美德？ 明确：勤劳俭朴、宽厚仁慈等美德。

2.导入新课：以上所写，表现了母亲作为劳动妇女这方面的优秀品质。作为一位好母亲，她对儿子的事业又是怎样理解和支持的呢？下面我们来研讨新课内容。

二、指导研讨分析第二层（第9—13段）1.研讨第9段，讲清呼应的写法。提问：(1)这段主要写什么？ 明确：送子读书。

提问：(2)为何节衣缩食也要送子读书？ 明确：支撑门户、被逼。提问：(3)被谁逼的？

明确：乡间豪绅欺压；衙门差役横蛮。提问：(4)请举例说明。

明确：如第8段，写庚子年的灾难和乙未年被迫退佃搬家。这种前面文字与后面文字内容相联系、相照应的写法就是前呼后应。其好处是交待了因果关系，使文章严密。

请同学们结合“理解•分析”题三再试举两三例。2.研讨第10—13段，思考归纳各段大意。（提示同学在概括大意时注意使用原文中的关键词语）

归纳明确：

第9段，支撑门户，送子读书。第10段，理解并支持儿子革命。第11段，热恋故土，热爱劳动。

第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。

综上分析，母亲另一方面的美德是她深明大义，坚持劳动，理解儿子，支持革命。如果说母亲送子读书是为了支撑门户，这还比较狭隘的话，那么到后来他理解并支持儿子革命，这正是他的伟大所在。这样一位好母亲，怎不使儿子敬重，使儿子感激呢？

三、指导研讨分析第三层（第14、15段）1.归纳层次大意。

明确：感谢母亲对“我”的教育与深刻影响。

2.提问：作者感谢母亲是从哪些方面来写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表

达方式？有什么作用？ 归纳明确：

(1)作者感谢母亲是从两个方面来写的：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。”这是母亲留给儿子最宝贵的财富，作者也深深懂得这“财富”的价值及其对自己的深远影响，从而对母亲发出了由衷的感激之情。

(2)在结构形式上运用了反复的手法，分列为两段。(3)采用了带有抒情笔调的议论的表达方式。

(4)此处承接上文的事实发议论，不仅高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发

了作者爱母亲的思想感情。

四、分析研讨并背诵第三部分（第16、17段）1.找出回忆结束，回到现实的句子。明确：第16段的第一句。

第三篇：回忆我的母亲

5．回忆我的母亲

第一课时

【学习目标】

1．掌握本文生字词及其词义。

2．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点)3．学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。(难点)【教学过程】

一、新课导入

谁都有母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。今天，我们来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲培养了朱德总司令这样一位时代的伟人。

二、自主预习1．走近作者。

朱德(1886－1976)，字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。其主要著作收入《朱德选集》。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。韶关(sháo)

仪陇(lǒng)

豌豆(wān)．．．管束(shù)和睦(mù)庚子(gēng)．．．佃农(diàn)祖籍(jí)溺死(nì)．．．私塾(shú)忙碌(lù)衙门(yá)．．．横蛮(mán)和蔼(ǎi)差役(chāi)．．．不辍劳作(chuò)．3．理解词语。

任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。佃农：自己没有土地，以租种土地为生的农民。无可奈何：没有办法、无法可想。

豪绅：旧时指地方上依仗封建势力欺压人民的绅士。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。不辍劳作：劳动作活的事从不停止。4．阅读课文，思考问题。

文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？ 明确：有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“赞扬”“感谢”等等。其中，“爱”是基本感情，是贯串全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

三、合作探究(一)整体感知

1．这篇课文记叙了母亲的哪些事件？

明确：记叙了母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、和气待人、周济穷人等小事。记叙了母亲同情革命、支持革命的事情。

2．结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。

明确：朱德的母亲主要有这样一些优秀品质：①勤劳(第4、5、13段)，②俭朴能干(第6、12段)，③宽厚仁慈(第7段)，④坚强(第8段)，⑤有远见(第10段)，⑥同情革命(第11段)，⑦支持革命(第12段)。

(二)深层探究

1．母亲一生值得回忆的事件很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串连起来的？

明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户，乙未年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰、有条不紊、首尾呼应、结构严谨。

2．作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你的体会。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

四、板书设计

回忆我的母亲具体事例煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、和气待人、周济穷人 同情革命、支持革命 优秀品质勤劳俭朴的习惯 宽厚仁慈的态度 坚强不屈的性格

感情：怀念 赞扬 崇敬 悲痛

五、课外拓展

朱德的母亲去世后，延安各界举行公祭，挽联甚多。你能写出一副挽联吗？

明确：中共中央的挽联是：“八路公勋，大孝为国；一生劳动，吾党之光。”上联颂总司令丰功伟绩，“大孝为国”之赞，正是朱德文中所言：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。”“吾党之光”，是党中央对钟太夫人的崇高评价，也表明伟大的共产党与亿万人民的母亲的血肉联系和鱼水之情。

中共中央党校的挽联是：“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖。” 毛泽东的挽联是：“为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。”

周恩来、刘少奇、陈云等人的挽联是：“教人成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风。”

谢觉哉同志的挽联是：“红星入怀，盖世勋名光子舍；白云在望，漫天暗澹陨慈晖。”

第二课时

【学习目标】

1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。2．夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点)3．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(难点)【教学过程】

一、新课导入 上一堂课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这堂课，我们一起在学习本课的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。

二、自主预习

什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？

明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以叙述为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

三、合作探究(一)结构探究

应该怎样把握和学习这篇文章的结构安排？

明确：全文按时间顺序记叙了母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。文章第一自然段交代写作的缘由，奠定全文的感情基调，是全文的总纲。中间大部分，以写母亲的“勤劳”为主，同时写了母亲多方面的特点，各层之间互相照应，衔接自然。最后几自然段重在抒发对母亲的悼念之情，表达了要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。全篇思路清晰、首尾呼应、章法清楚、结构严谨。

(二)品析语言 1．句子赏析。

(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

明确：这句话首先交代写作缘由和自己的心情，然后用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调，表达对母亲真挚的敬爱之情，最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索。(2)她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

明确：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中，母亲同情革命、支持革命的形象跃然纸上。

(3)母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

明确：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满了对母亲的深深敬爱和怀念之情。

(4)母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

明确：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

2．探究炼字。

(1)“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”一句中“竟”字能否去掉？为什么？

明确：不能。这个“竟”字既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。去掉后就没有这种效果了。

(2)“母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”一句中“创造了”和“创造着”能否互换？为什么？

明确：不能。因为“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的，“创造着”是表明现在的历史仍由人民创造。

(3)“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”？

明确：不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够突出，不足以表达自己的信心。

(三)写法探究

1．这篇课文是回忆录，主要是记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用？议论的语言有什么特点？

明确：课文第十四至十七自然段大都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

2．本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？

明确：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第十四、十五自然段正是这样，这两自然段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

(四)体验与反思

文如其人。朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞方法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

明确：本文的内容是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴实的农民，所以在写作上语言质朴，没有运用什么修辞手法，也没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，更没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的感情。如果运用过于华美的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是为了把自己心头对母亲的崇敬和怀念之情抒发出来，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，自然成文，字里行间流露出一种真挚深沉的爱，无心于语言的考究，真情实感更加动人，质朴自然。

四、板书设计

写作特色记叙、议论、抒情自然结合

语言质朴而深沉

五、课外拓展

“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这是本文的开篇，采用倒叙式的开头方式。假如要你以《美好的回忆》为题写一篇叙事散文，请模仿这种方式写一个开头段。

示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀！它让我怀念起我们8月份的北京之行。

第四篇：_回忆我的母亲

初中语文七年级上册-教学设计

-教案-5

回忆我的母亲

5.回忆我的母亲

教学目标

1.了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴 素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

3.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，体会作者对母 亲的思念、敬爱之情。

教学重点

目标 2

教学难点

对文章后四段的准确理解。

教学方法

自主探究与老师引导结合。

课时安排 课时

初中语文七年级上册-教学设计

-教案-5

回忆我的母亲

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们曾学过刘坚同志的《草地晚餐》。记叙的人物是谁？（学生答：朱德同 志）文章歌颂了朱德同志的哪些崇高品质和革命精神？（学生答：艰苦朴素、坚 忍不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于革命事业，等等）朱德同志的这些崇高的品质和革命精神的养成，固然与他接受马列主义，加入中国共产党，长期从事革命实践分不开，但也同他母亲钟太夫人的教育、影 响和熏陶分不开。忠厚仁慈、坚忍顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于 革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年去世。朱德同志为了 表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于 1944 年母亲逝世后写下了这篇朴素感人 的叙事散文。

本文最早发表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日报》上。延安《解放日报》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母钟太夫人传略》一文。延安的《解放日报》是 当时中共中央的机关报。

二、简介作者

朱德同志(1886～1976)是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是 党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德同志早年加入孙中山先生领导的同盟 会，参加了辛亥革命。1915 年在云南参加反对袁世凯称帝复辟的起义。1922 年 加入中国共产党。之后，在党的领导下，积极从事革命活动。1927 年参加了八 一南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东同志 所领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1930 年起任中国工 农红军总司令，中华苏维埃军事委员会主席。1934 年 10 月，参加了二万五千里 长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总指挥、第十八集团军总司令。解放 战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为

初中语文七年级上册-教学设计-教案-5

回忆我的母亲

中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。

1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。二 届人大后，当选为人大常委会委员长。

朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业 建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

三、默读课文

同学默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次和主要内容。

四、指导学生做好下列字、词练习。

1.给下列加点字注音。(1)佃农（di3n）

．

(2)祖籍（jí）

．

(3)妯娌（zh5u l@）

．．

(6)慰勉（w-i mi2n）

．．

(9)私塾（s~ sh%）

．．

(12)瞒着（m1n zhe）

．．(4)勉强（qi2ng）(5)迁徙（x@）

．．(7)溺死（n#）

．

(10)调料（ti1o）

．

(8)衙门（y1）

．

(11)血溅（ji3n）

．

2.解释下列词语，并给加横线的字注音。① 不辍劳作（chu7）：不停地劳动（耕作）。

：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。② 任劳任怨（r-n yuàn）③ 宽厚仁慈（r9n c!）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

④ 为富不仁（w9i f&）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。⑤ 节衣缩食（su4 sh!）：尽量节省。节，俭省；缩，缩减。⑥ 支撑门户（zh~ ch8ng）：勉强维持家庭。⑦ 东挪西借（nu5）：文中指到处向人家借钱。

⑧ 聊叙（li1o x&）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）

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回忆我的母亲

五、小组交流，全班研讨： 课文大致可分为三部分：

第一部分(第 1 段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(第 2～15 段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌 颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层。

第一层(第 2～8 段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的 高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(第 9～13 段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。

第三层(第 14～15 段)，从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。(这两节也可归人第三部分)

第三部分(第 16～17 段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党 和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

对上面的分法，学生可能会有不同意见，分歧主要是第 14、15 两节到底归 到第二大部分还是最后，从文章内容的前后呼应看，这两节应是紧承上文作总结，从表达方式的运用看，应和最后两节组合在一起，两种意见都有道理，不必强求 一致。

五、朗读分析课文

这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。

1．老师范读第一节，此段情深意切，要求学生认真体会。提问：这一节在全文中起什么作用?

明确：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。引导学 生把握“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质 特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下 文。

要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。

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2．指定一两位学生朗读 2～15 节。要求感情充沛，以情带声，尽量声情并 茂。读后教师可请学生加以评论，要求言之有理，言之有据，然后教师再略 作评点。

提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些关键性语句找出来。

明确：此类语句有：“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能 任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更 强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”“母亲知道我所 做的事业，她期待着中华民族解放的成功”。这些语句分别从一个侧面表现了 母亲的优秀品质，把它们联系起来看，就形成了母亲的完整形象。教者可指 明，这种阅读方法就是筛选并整合信息。

3．讨论：以上提取的语句都是由哪些具体材料来支撑的？并加以简单分析。如：“母亲是个好劳动”——“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”“还能挑水挑粪”，这表明母亲的勤劳能干。

母亲同情贫苦的人——她自己不富裕，“还周济和照顾比自己更穷的亲 戚” 这是母亲性格中所特有的宽厚仁慈，宁可自己吃苦受难，也要帮助别人。然而，她对豪绅地主的欺压、衙门差役的蛮横更加反感了。爱憎又何等分明。

“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”——母亲曾经以节 衣缩食的办法培养作者去读书，想靠儿子成为读书人来“支撑门户”，不受或 少受压迫。在作者求学期间，学费都是东挪西借来的，“总共用了二百多块钱”，直到后来“远走云南，参加新军和同盟会”，投身于进步事业，这些都足以表 明母亲识大体、顾大局，支持儿子走上革命道路。

“母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功”——母亲更 加支持儿子从事革命，“靠那三十亩地独立支持一家人生活”“她知道我们党，的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活”，这又充分表明了，作为一个劳动 妇女，母亲表现出的中华民族的吃苦耐劳、默默奉献的美德。

六、布置作业

1．熟读最后四节，为下节课完成背诵任务做好准备。初中语文七年级上册-教学设计

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2．完成“思考与练习三”，用铅笔直接做在书上。

第二课时

教学过程：

一、探究后四段内容

探究问题 1：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？ 明确：一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个

勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。

探究问题 2：请你谈谈对这两节深刻含义的理解。

明确：作者用了两个段落，两次强调“我应该感激母亲”，是因为母亲给了作者

受用一生的精神财富。这些精神财富使作者懂得了做人，走上了革命道路，养成了吃苦耐劳的习惯，锤炼了革命意志。这些精神财富是他几十年革命征程中取之不尽，用之不竭的。

作者深情地写道：“这使我在三十年的军事生活和革命生活中再没感到过困 难，没被困难吓倒。“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这” 种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”中国革命的成功，是和这些平凡而伟大 母亲分不开的，作者对母亲的赞颂，就是对劳动人民的感激；对母亲的感激，就是对劳动人民的赞颂。

探究问题 3：作为全文的结尾，第 16 节表达了哪几层意思？

明确：有三层意思。一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。

二、探究课文在选材、组材、详略安排等方面的特点

探究问题 1：文章先后选取了那些材料，为什么选取这些材料？

明确：全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组 初中语文七年级上册-教学设计

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材。重点详写了母亲“吃苦耐劳”“持家有方”“善良俭朴”“身传言教” 以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很 多事情” “值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服 务。

探究问题 2：作者是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？ 明确：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙 的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民吃大户，乙末 年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用 侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。同时注意时间的纵向发展和事件的横向 联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响 等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中 心突出，文气贯通。

探究问题 3：文中哪些事情详写？哪些事情略写？为什么？

明确：回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡

和伟大。分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。以议为主，结合抒情。详略得当，多角度、全方位地 表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深 刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖**亲的高度。

探究问题 4：本文的语言给你的最大感受是什么？

明确：本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽辞藻的着意渲染，但总司令回

忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚 而深沉，读来亲切而感人。“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“愿母亲、、在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母 亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……我从 私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或

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放牛去了……一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”“汗流满、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟着”这些词语，、、说明“桃李不言，下自成蹊”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成 了劳动的习惯，学会了许多生产知识。85 岁高龄，精神、饮食俱不如前 的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业竟未能报答母亲的希 望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄 托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人 民、党的事业放在首位的崇高品质。

这篇纪念性的文章，在记叙中有机地结合抒情和议论。文中没有用华丽的辞 藻和慷慨激昂的词句去叙写、赞颂母亲。但是，在那平实的叙写中，在那简洁、朴素的字里行间，却充满了对母亲的真挚深沉的爱。如，“我很悲痛”“我爱我，母亲”“她永远想念着我，如同我永远想念着她一样”“我将永不能再见她一面，了”“我用什么方法来报答母亲的深思呢”，这些都是发自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地记叙了母亲勤劳俭朴的特点，同情劳苦人民、憎恶为富 不仁者的朴素阶级意识，支持革命、期望革命成功的思想品质。作者还在两处写 到“我应该感谢母亲”，表达了对母亲“教给我与困难作斗争的经验”和“教给 我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”的感激赞颂之情。

三、布置作业

1．完成“思考与练习二、四”。2．背诵 14～17 节。

第五篇：回忆我的母亲

《回忆我的母亲》教学设计

一、学情分析

八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。

二、教学目标

1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。

2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。

三、教学重难点

1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。

四、教学方法

情境渲染法：运用多媒体技术营造浓厚的亲情氛围。

合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合 香菜营中学

冀丽芳 阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。

诵读教学法：引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。

五、教学过程及要点教学目标：

1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。2.有感情地朗读课文，理清文章思路。

3.分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。

教学重难点：

1.概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。

2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。第一课时 教学过程：

一、导入新课：

由歌曲导入，唤起学生的情感。今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》。看作者是如何回报母亲的深恩的？

二、检查预习，积累字词。

1.读准下列字音，注意多音字的用法。

韶（sháo）关 仪陇（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zhïuli）溺（nì）水 私塾（shú）佃（diàn）农 横蛮（hângmán）勉强（qiǎng）和蔼（ǎi）不辍（chuî）管束（shù）2.重点字词 好劳动：劳动好手。任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质帮助。

为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。聊叙： 姑且谈谈。聊，姑且。不辍劳作： 不停地劳动（耕作）。慰勉：安慰勉励。宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。东挪西借：文中指到处向人家借钱。节衣缩食：尽量节省。节，减省。缩，缩减。3.作者简介

展示有关朱德的资料。

朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国解放军的主要缔造者，中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖，他为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。其主要著作收入《朱德选集》。

朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1954年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

4、介绍文体知识。

回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。

5、写作背景

本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。

三、整体感知，初识母亲

1、教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是__________”的句式谈自己的感受。并从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。母亲是一个勤劳的人

母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个爱劳动的平凡的人

母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌的人 母亲是聪明能干的人 „„

2、同学们跳读课文，并给本文可以划分层次并用准确简洁的语言概括各部分的大意。

 第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。 第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。

四、再读课文，走进母亲

1、作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？

2、同学们再读课文，理解分析文中的事例，以小组的形式进行讨论，完成图表。学生代表发言

3、学生代表发言，学生相互质疑，解疑，互相评价。

4、师生共同进行小结。

（1）贯穿母亲一生的优秀品质是什么？ 明确：勤劳

（2）本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索

（3）.“特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这个句子在文中起什么作用？

点明文章中心并引起下文

（4）分析写作手法: 在写法上运用了夹叙夹议的表达方式。请画出有关议论的句子例，如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭遇这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有灰心，她 对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。”

这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎分明情 感的作用。

同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思想基础（5）朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢” 表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。（6）小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

五、布置作业

自选题：

1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

2、帮母亲做一件力所能及的事。