第一篇:齐步走与立定的教学反思
“齐步走-立定”教学反思
由于刚刚接触体育课,在上体育课的过程中我不是太会组织教学。在教学生学习“齐步走、立定”时可能是由于学生的年龄越小,注意力不够集中。出现了以下几个小问题:
1、学生站队总是站不齐。无论向左看齐还是向前看齐,但是学生总是看不齐。
2、在组织学生进行四路纵队走而后喊“立定”,一时间有好几个同学拥挤到一起。
3、齐步走行进时学生姿态不端正,臂腿不协调,摆臂不够自然大方,不能定型定位,步速,步幅不准确。
4、学生不能按照口令去做动作,有的同学理解不了“一二一”口令,总是把左右脚行走的顺序颠倒。
5、学生由于前后间隔距离较近的走动中听到“立定”二字后,后面的同学刹车不及而拥挤上来。
6、有的学生在队伍里边总喜欢搞怪,刻意地跺脚,摆臂幅度很大,他们认为这样很好玩。
为此,我先讲了队列练习“齐步走立定”的重要性,而后采用循序渐进的方法进行教学:
1、指导学生先把队伍站好,看齐时要在一条线上,纵队向前看齐时要顶着前边同学的后脑勺。
2、口令“立”和“定”分别在自己的那条腿上,通过学生自己体会,熟记在步调一致的情况下,口令“立”在左脚上,口令“定”在右脚上,听到“定”以后左脚在原地踏一步,右脚迅速向左脚靠拢,成立正姿势的正确动作要领。
3、我反复让学生体验平时的走路:平时是怎么走的,现在就应该这么走,以前没在意,现在在意一下,但要注意姿态。
4、反复给学生讲解“一二一”的口令相对应的脚应该是“左右左”,并多次给学生做示范。
5、我询问同学们该怎样合理解决拥挤问题。同学说前后间隔大一些,听到口令“立定”以后规定几步停就解决了。
6、让这些爱搞怪的学生,先观看一下做得好的同学的做法,然后慢慢的让他们明白,自己的行为是不好的,和大家不一致是永远不能“齐”步走的。通过这次反思,我发现了教学中存在的问题,如果有学生在学习中碰到问题,那么老师一定要先考虑你的教学方式是否正确,发现不对一定要及时去想办法改正过来。不然学生一方面学不会,另一方面也会减少他们学习的积极性。只有反思中教学,在教学中反思,我们的课堂才会充满活力和激情。
第二篇:《齐步走与立定》教学反思
《齐步走与反思》教学反思
教师:杨始兴
由于第一次讲体育公开课,在组织的过程中还存在很多不足,在教学生学习“齐步走、立定”时可能是由于齐步走与立定内容枯燥,导致部分同学们注意力不够集中。出现了一下几个小问题:
1、齐步走行进时学生姿态不端正,臂腿不协调,摆臂不够自然大方,不能定型定位,步速,步幅不准确。
2、在分组练习中体现小组长培训不到位。
3、学生由于前后间隔距离较近的走动中听到“立定”二字后,后面的同学刹车不及而拥挤上来。
4、有的同学在队伍里边总喜欢搞怪,刻意的跺脚,摆臂幅度很大,他们认为这样很好玩。
5、小组PK时统计分数时间过长。
6、课时把握的不够好。
为此我先讲了队列练习“齐步走立定”的重要性,而后采用循序渐进的方法进行教学:
1、指导学生先把队伍站好,看齐时要在一条线上,纵队向前看齐时要顶着前边同学的后脑勺。
2、口令“立”和“定”分别在自己的那条腿上,通过学生自己体会,熟记在步调一致的情况下,口令“立”在左脚上,口令“定”在右脚上,听到“定”以后左脚在原地踏一步,右脚迅速向左脚靠拢,成立正姿势的正确动作要领。
3、我反复让学生体验平时的走路:平时是怎么走的,现在就应该怎么走,以前没在意,现在在意一下,但要注意姿态。
4、反复给学生讲解“一二一”的口令相对应的脚应该是“左右左”,并多次给学生示范。
5、让这些爱搞怪的学生,先观看一下做得好的同学的做法,然后慢慢的让他们明白,自己的行为是不好的,和大家不一致是永远不能“齐”步走的。
通过这次反思,我发现了教学中存在的问题,如果有学生在学习中碰到问题,那么老师一定要先考虑你的教学方式是否正确,发现不对一定要及时去想办法改正过来,不然学生一方面学不会,另一方面也会减少他们学习的积极性。只有反思中教学,在教学中反思,我们的课堂才会充满活力和激情。
第三篇:《齐步走与立定》说课稿
《齐步走与立定》说课稿
教师:杨始兴
大家好!今天,我将就《齐步走与立定》一课,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析:
齐步走——立定,是小学体育课程标准队列队形练习的一项学习内容之一,它是六年级队列队形的重要学习内容。学好本节课内容,对于学习初中的队列队形练习会起到很好的衔接和铺垫作用。通过学习本节课内容,能培养学生正确的走姿和摆臂的动作,也能培养学生的下肢力量和动作的准确性,同时对于培养学生的协调能力及动作一致的集体观念也非常有益。
二、学情分析: 六年级学生的身体协调较好,体育课堂的纪律观念较弱,但是他们的模仿能力强。因此,在本节课开始的时候要设计一些有趣的游戏,来充分调动学生的兴趣,同时在授课的过程当中采取必要的分组竞赛方式,来激发学生学习的积极性,从而达到本节课的教学目的。当然,在课堂中,也要注重学生的个体差异,对个别学生进行有针对性的辅导,使其顺利的完成课堂学习任务。
三、教学目标:
根据新课标准的要求,教育的任务是培养人才,按照人的成长需要,为培养和提高学生各方面的素养和良好习惯,制定了以下教学目标:
1、使同学们掌握齐步走的正确动作要领。
2、为下一步队列打下结实的基础。
3、塑造同学们的集体荣誉和协作意识。
四、教学重难点:
能够领会口令的预令与动令,做到整齐、协调一致步法,体现纪律性的首要要求,因此,本节课我确定了如下教学重难点:
(1)教学重点:摆臂不到位、步速过快、排面不整齐的问题。
(2)教学难点:如何激发学生的学习兴趣,使学生能掌握齐步走的动作要领。
五、教法与学法。
在齐步走的教学中,大部分学生都能做上动作要领,但是,学生的自制力和理解力相对较差。例如:动作的要领,学生普遍能做上但是坚持不久,对动作理解不透。我们要引导学生注意自己的动作姿势,纠正错误。在体育课上充分激发学生大胆的表现力。提倡学生的思维能力和创新意识,在本节课我主要采用如下教学法。
1、设境入导法:通过说笑营造宽松的情境,导入内容激发学生、引起学生的专注。
2、表现法:通过学生齐步走的练习,对动作要领的叙述,培养学生大胆的讲话能力,激发学生学习的兴趣。
3、实践法:通过小组PK,学生的亲身体验,感悟到集体荣誉感和自己姿势的美感。
4、讨论法:让学生发表自身的感受,相互讨论纠正,加深印象,还原学生课堂主人的地位,同时培养锻炼学生的说话能力。
六、教学过程:
1、说笑导入:通过说笑使学生更专注于本节课,提高学习效率。
2、教师讲解:老师向学生讲解齐步走与立定的口令和动作要领。通过教师自身的讲解示范,给予学生直观,形象的学习,增强学生的理解力,激发学生的思维调动,学生的主动性和积极性,为了日学生更好的领会安排1-2分钟的模仿体验练习。
3、分组练习:为了让学生能有效的练习提出要求在进行分组练习,分组时打破男女生之间隔阂,把学生按男女生混合搭配分为组,各组选一男一女小组长,带领各组练习齐步走并让学生发表自己的感受。学生都有表现欲,通过分组练习,为学生塔建了一个展示自我风采的舞台,激发了学生的学习兴趣,同时使学生感悟到集体荣誉感。
4、小组PK展示:集合学生进行小组展示,建立评分和奖惩机制,让同学们相互间讨论并纠正动作、小组长汇总结果给展示小组评分。其实学生对身边的事情都有了自己的看法,对美与丑有判断力齐步走的体现出来的质美和不足,学生都能一目了然,并且都有发表的欲望,教师把时间交给学生进行交流讨论,还原了学生课堂主人的地位,达到新课改的新理念,学生自主学习和探究,同时培养了学生的表达能力。
5、教师点评:点评出各组好的方面和不好的方面(要点评到个人),给出教师评分,获胜组组长分享练习感受。
6、游戏环节:《水的故事》让学生左手成掌平举在胸前、右手食指顶住旁边同学的掌心,在故事的情节中听到水字时左手抓旁边同学的食指、右手从旁边同学中的手掌中逃离不要被抓到,在没有听到水不要提前抓或者逃离,违规或者被抓在游戏结束后有奖励(健康大礼包)。
7、课程结束:用问答方式回顾齐步走的动作要领、集体练习一次,然后讲评本节课好的与不好的方面、布置下课作业、师生再见!
我的说课完毕,谢谢!
第四篇:齐步走-立定跑步走-立定2课时
齐步走→立定
教学目标
1、通过本课的学习,培养学生正确的走姿和摆臂的动作。
2、培养学生的下肢力量和动作的准确性。
3、提高学生的身体协调能力和反应灵敏度。
4、培养学生的组织性、纪律性和协同一致动作的集体观念与意识。
5、培养学生良好的意志和品质。教学重点和难点
1、齐步走——立定的正确方法和技巧。
2、集体动作的协调一致性。
一、课堂常规:
1、体委整队、师生问好、报告人数。
2、宣布课的内容和任务。
二、准备活动: 队列:原地踏步立定。
1、教师讲解动作方法和要领。
2、教师做分解和完整动作示范。
3、教师给学生个别指导。
4、学生认真听讲动作方法和要领。
5、学生集体练习。
6、学生分组练习。
三、结束部分:
1、放松运动。
2、教师小节。
3、宣布下课。
跑步走→立定
教学目标:
1、培养学生跑步走的正确姿势,提高跑步走的能力和自控能力。
2、发展学生灵敏、协调素质和时空感与观察力。
3、增强学生的组织性、纪律性和集体协同一致动作的集体意识与观念,培养 良好的意志与品质。教学重点:
在跑步练习中,要求学生注意保持前后距离,提高观察力和自控能力。教学难点:
在跑步练习中,动作协调一致。教学内容:
跑步走→立定 教与学步骤:
一、准备部分
1、体育委员整队,教师宣布本节课的内容。
2、队列练习,立正、稍息、向右转,向左转,向后转等。
3、准备活动:绕操场跑一圈。
(一)导学提纲
1、教师讲解动作方法,并做师范。
2、跑步走、立定动作的分解练习。“立定”口令必须落在右脚上,口令是“立定------1、2、3、4”。当听到动令时,“
1、2”继续跑两步,“3”时,右脚向前迈大半步,两手握拳至腰间,“4”时,右脚迅速相左脚靠拢,同时两手迅速放下,成立正姿势。
1、导入设计:首先讲述国庆阅兵的整齐步伐,为什么这么整齐?因为他们都是练出来的。
二、基本部分
(一)自学导纲
1、采用曲臂前后摆动,做原地踏步动作,当听到“立定”口令后,原地做“立定”仿动作。
2、曲臂前后摆动跑步,当听到“立定”口令后,学生呼“1、2、3、4”口令,并作出立定的分解动作。
(二)合作互动
1、采用原地跑步开始的练习。即在原地跑时,听到“立定”口令,随即向前做“1、2、3、4”拍的立定动作。
2、横队排列或做二路纵队沿大圆圈站队,连续做小步慢跑的立定练习,并让学生自己边喊口令边做立定动作。
(三)导学训练
1、按正常节奏进行跑步、立定练习。
2、立定动作还可以采取个人练习、小组练习和整体练习。
三、结束部分
1、放松运动
2、教师小节
3、宣布下课
第五篇:立定跳远教学设计与反思
立定跳远教学设计与反思
教材分析:立定跳远是让学生初步接触双脚跳起的知识,为今后的助跑式跳远和三级跳远打好良好的基础。教学内容:
1、立定跳远
2、游戏:小青蛙学捕食 教学任务:
一、通过本节课的学习,让每个学生在“玩中学,学中玩,玩中创”感受到愉悦,在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出,并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力,培养学生运动兴趣。
二、通过游戏发展学生的上肢力量,培养学生认真、负责的积极态度,团结协作的团队精神。
三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法,使学生热爱体育运动,并能够乐意接受教师的指导,从而体验成功。
教学重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,上下肢协调配合。教学难点:双脚轻巧落地。
教具准备:画满荷叶的操场1个、录音机一台。教学程序:
一、导入新课
1、师:同学们你们见过青蛙跳吗?他们是怎样跳的呀?你们原地学学好吗?
2、学生:原地学习青蛙跳。
3、师:老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃,青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。
4、师把学生带到画满荷叶的操场。
5、师:在抓虫子时不能掉到水里,掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物,找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳动成果。
6、学生:学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食物。(在找食物时教师用漂亮星星评价那些跳得好的,用太阳鼓励那些需要努力的学生。)
7、师:今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似,这时候我们就一起来学习立定跳远好吗? 设计意图:一个生动学习情景的营造,可以引起学生的新鲜感和亲和感,使他们情不自禁的注入自己的热情,主动参与学习活动,在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果,充分调动了孩子们的学习体育兴趣,为下一步学习新知奠定了良好的基础。
二、学习新知(1)立定跳远
1、师:刚才同学们学青蛙跳都学得不错,这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗?立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的,同学们先看看老师做一下示范,同学们再来学习好吗?
2、学生观看教师示范,教师边示范边讲解动作方法。(动作方法:两脚自然平行分开,上体稍前倾,两脚屈膝,两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起,同时两脚蹬地,迅速向前上跳起出。落地时,小腿前伸,用两脚跟着地,屈膝缓冲,保持身体平衡。)
3、师:刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍,现在请你们想想怎样才能把这个动作做好,立定跳远和青蛙跳有什么区别?
4、学生边讨论边举手回答。
5、现在就请同学们自己来学一学,看谁学得快。
6、学生自由练习。(教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生)
7、分组练习。(小组长评出动作做的最好的)
8、各组优秀者上前表演。(学生评价好与坏的地方)
9、分组跳过河看谁跳的最好,动作跳的最漂亮。(教师巡视指导及时评价奖励)设计意图:教师进行完整示范后,使学生获得了完整的动作表象,然后分组学习、讨论、练习,使学生的学习成为一种自觉自愿的行动,真正变“要我学”为“我要学”,同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间,学生间相互指导,讨论指正,真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法,促进互助互学,在练习中突破难点,掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平,让每个孩子都体验到成功的乐趣。
(2)、游戏:小青蛙学捕食 活动一:学习如何捕食(追逃)
方法:在规定的场地,小青蛙扮演害虫,青蛙妈妈进行捕食,被捕到的小青蛙和青蛙妈妈互换角色,依次进行。在捕食时,要求青蛙要用单脚进行捕食,“害虫”可以用各种方法躲避。活动二:捕捉害虫 方法:在田地中,小青蛙在青蛙妈妈带领下进行捕捉害虫,教师产生泡泡(害虫),小青蛙跳起拍掉泡泡(害虫)就是捕食成功,比一比那位小青蛙学的本领最厉害,抓的害虫最多。
三、整理放松
1、师:可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧,那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧!
2、教师和学生一起做放松操。
3、教师小结
4、师生再见
5、整理器材
设计意图:在最后听着轻松的音乐,做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松,消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。
教学反思:在体育活动中,学生不喜欢机械重复的动作技术练习,如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的练习中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中,我特别注重了学生学习兴趣的培养,在课前我营造一个生动有趣的学习情景,把学生带到特定的活动环境中去,让学生入景动情、明理知味,用情景来激发学生对体育活动的兴趣,很浅意把新知容进了游戏中,让学生在,“玩中学,学中玩,玩中创”,使学生充分获得向上跳起的学习体验,从而让学生由易到难,由简到繁,循序渐进,很快地掌握了立定跳远的动作方法突破重难点。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。使学生尽全力发挥了自己的最高水平,让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的整理活动不仅消除了疲劳,还让学生有种意犹未尽的感觉,达到学生爱体育,想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到,要做好一位体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个孩子,保护他们的自尊,要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化,并能够机动灵活地改变教学方法,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会,倡导自主、合作、探究的学习方式,才能有效地促进学生的全面发展。