中班语言教案：有家真好

第一篇：中班语言教案：有家真好

设计意图：

在中班主题活动《我爱我家》中,通过“我有一个家”、“我的家”、“爸爸本领大”、“妈妈和我”以及“爷爷奶奶喜欢我”等一系列活动,使幼儿尝试采用了多种方式收集身边的信息,如收集全家福照片、和爸爸图文记录“爸爸调查表”、亲身体验做大肚子妈妈等,让幼儿进一步了解自己的家,从而体验家的温暖,萌发去爱、去体贴父母和长辈的情感,感受到有家真好！

中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。这个时期的幼儿理解能力开始增强并能够开始独立地表述生活中的各种事物。本活动也是从幼儿生活中的情景----去做客,为落脚点,通过到别人家看到的点滴,运用自身已有对家的认识来猜测可能是什么房间的过程,让幼儿将已收集的信息在本次活动中梳理、归类后表述。与此同时,本活动立意将情感作为主线,是为能让幼儿感受到家人间要互相关爱。情景的创设（包括去做客、猜房间、猜妈妈去哪里了等）都是为体验情感而服务的,也是向社会性情感发展的过程。本活动在环节设计上,也考虑到幼儿的年龄特点,通过看看、猜猜、听听、讲讲等多种形式、多种感官,吸引幼儿参与讨论,并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。特别针对本班幼儿不善于在集体面前表现表达的特点,增加了一个生生互动的环节,让幼儿和幼儿之间猜测对方可能喜欢什么房间。给幼儿提供更多表现自我的机会,并引发幼儿去关注他人的情感、喜好。在本活动前期,利用生活活动集体交流的时间,也让能力特弱的幼儿从模仿他人的动作开始,如开展“请你跟我这样做”游戏,以备在本次活动中有一个自我的突破。达到在活动中,人人愿参与,人人能参与的目的。活动名称：有家真好（语言）

活动目标：

1、在情景中了解家是我们生活的地方,体验家人之间的关爱。

2、围绕生活情景和自己的生活经验,大胆在集体面前表达自己的想法。活动准备：PPT课件 活动过程：

一、情景导入

T：今天张老师带你们去一个小朋友家做客,你们想不想去呀？ S：想。

T：那我们出发吧！P门口,到了,我们怎么进去啊？ S：按门铃。

T：你真有礼貌,你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢？录象,小哥哥家里有谁在家啊？ S：爸爸、爷爷、奶奶 T：猜猜他们家一共有几口人？ S：4口人

T：有没有不同意见？ S：5口人 T：还有谁啊？ S：妈妈

T：哦,加上妈妈一共有5口人,谁家也有5口人？ S：我家有五口人 T：有没有不一样的？ S：我家有三口人 T：哪三个人？ S：爸爸、妈妈和我

T：小结：我们都有一个家,每个家的成员人数是不一样的。

二、参观厨房

T：小哥哥想带我们去参观他家的房间,我们一起去吧。P水龙头,这是什么呀？ S：水龙头

T：原来小哥哥是想考考我们小朋友,猜猜有水龙头的会是什么房间？ S：厨房

T：厨房里的水龙头派什么用途？ S：洗菜

T：是呀,菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢？ S：卫生间

T：为什么卫生间里需要水龙头呢？ S：洗手

T：恩,便后要洗手,你真讲卫生。那还有其它可能吗？ S：。。

T：到底是什么房间呢？P厨房 S：厨房

T：厨房里除了水龙头还有什么？ S：电饭锅

T：一个电饭锅。还有什么？ S：两只热水瓶 T：在厨房里可以做什么吗？ S：烧菜

T：在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了,看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌 S：螃蟹

T：秋天螃蟹特别多,而且很美味。还有什么？ S：肉

T：多吃肉身体长得更结实。S：青菜

T：吃蔬菜可以补充维生素,很有营养。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜,今天他家有几个人吃饭啊？ S：4个人

T：你从哪里看出来的？ S：有4只碗

T：是呀,筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了。P夹菜,小哥哥在做什么呀？ S：夹菜

T：他把菜夹给谁吃呀？ S：奶奶

T：为什么要夹给奶奶吃？ S：奶奶年纪大了 S：奶奶喜欢吃。S：小哥哥喜欢奶奶。

T：小结：是呀,全家人在一起分享食物,多开心呀。

三、参观厕所

T：现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵,听听这是什么声音？P声音 S：马桶 S：水龙头

T：看谁猜对了呦？P马桶,有抽水马桶的会是什么房间？ S：卫生间

T：P卫生间,那在卫生间里我们可以做什么呢？ S：洗澡

T：你是怎么洗澡的呀？ S：动作

T：我们也来洗洗,会洗哪里啊？ S：脸

T：洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里？ S：脚

T：洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗？ S：干净了

T：真舒服啊。在卫生间里还可以做什么？ S：洗衣服

T：我们也来洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么？ S：小便

T：是呀,卫生间真是一个好地方,可以把很多东西都洗的干干净净。

四、参观卧室

T：P照片,这又会是什么房间呢？ S：卧室

T：你怎么知道的呀？ S：爸爸妈妈的照片

T：P爸爸睡觉,天黑了,爸爸在睡觉,妈妈到哪儿去了呢？ S：给宝宝买东西

T：妈妈真好,那么晚还给宝宝买需要的东西。S：上班

T：那么晚还上班,妈妈真辛苦。P妈妈陪宝宝,原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的？ S：拍拍我 S：讲故事 S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我亲爱的宝贝,妈妈的怀抱轻轻摇着你。T：小结：是呀,妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉,妈妈真爱你们呀。

五、游戏互动

T：参观了那么多房间,你们喜欢这些房间吗？你最喜欢哪个房间呢？能用动作来告诉我们吗？ S：动作 T：你们猜他最喜欢的是哪个房间？ S：厨房

T：你为什么喜欢厨房啊？ S：可以做很多好吃的东西 S：动作

T：他喜欢哪个房间啊？ S：卧室

T：他为什么喜欢卧室啊？ S：他喜欢睡觉。T：小朋友猜的对不对？ S：是的。

T：小结：每个家都有很多的房间,我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起,你爱我,我爱你,真的很幸福,有家真好！

六、情景渐出

T：呦,时间不早了,我们得回去了,要跟小哥哥他们说再见了

S：小哥哥再见,爷爷再见,奶奶再见,叔叔、阿姨再见！客人老师再见！

第二篇：语言活动《有朋友真好》中班

语言活动《有朋友真好》活动反思（5月）

中 二 班

语言活动是所有集体活动的基础，因为语言活动需要老师对提出的问题深思熟虑，同时教学现场对孩子的回答和问题给出恰如其分的反馈，因此，上好语言课是我这学期重点要学习和反思的。

语言活动中，以故事为主要内容的活动是比较能吸引孩子兴趣的，但其实故事性的语言活动又容易使孩子囿于故事的情节，而老师的提问也容易仅仅停留在对故事内容的回忆上，或者从故事中生硬地拉出一些大道理。那这样的语言活动肯定是不能体现孩子在活动中的自主性，往往老师的故事讲完，也意味着很多孩子这节课已经上完了。

在这节课上，老师给孩子的是一个相对较长的故事，要听完这样一个长故事，首先就考验了孩子集中注意力长度。活动开始少不了要问一些问题，以帮助孩子们熟悉故事总结出关键要素，问题的给出是有层次的，先问故事中给出现成答案的，再问需要孩子从故事中提炼和理解的；先问“什么”，再问“为什么”。

在语言活动还有一个要素，就是材料的出示是不是能够吸引孩子的注意。这次故事中的两个主角一个是青蛙一个是蛤蟆，正巧，前几天我们学过折纸青蛙，于是，在这次语言活动。我分别用绿色纸和黄色纸折了青蛙和蛤蟆，在老师左手操作青蛙，右手操作蛤蟆，表演蛤蟆连珠炮似的发问过程时，孩子们显然被吸引住了。这也为孩子课后的自我表演提供了可能，往往一些课后表演不能进行，正是幼儿无法得到表演需要的材料的缘故。但这次表演所需要的材料幼儿可以自己制作，这也给幼儿一个复习折青蛙的机会。

在提问与老师的片段表演过后，孩子其实已经按捺不住了，老师此时也应该给他们一个动一动的机会了。事实上，在之前的两个环节，老师要引导幼儿感受蛤蟆焦急、关切的心情，了解故事角色的思想，从而对自己的交往行为产生影响，还需要孩子在表演时，自己细细品味。

在幼儿表演环节，老师重点指导小演员要表演出蛤蟆焦急的模样，从而让孩子感受关心朋友的感觉，但幼儿觉得表现着急的神态很好玩，都大笑不止，这与老师的目标是相悖的，所以老师便对小演员说：你表演得不好，别人一点都不为你着急，反而觉得好笑，要让观众感觉到你真的在为朋友担心。于是我又请了其他的幼儿来表演，这次笑的人少了，孩子们开始关注演员要表演的感情。

总的来说，这节课是比较成功的，但如何将孩子在故事中得到的启发幻化到自己的行动中，这还需要老师在以后的点点滴滴中追加强化。

2011.5

第三篇：中班语言教案家

中班语言教案家

蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

【活动目标】

1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

【活动准备】

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3.根据内容制作的头饰若干。

【活动指导】

一、初步感知理解作品阶段

1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1.集体朗诵交流讨论：

诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)

诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家?

教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

2.表演游戏

教师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)

3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

例：

蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是密蜂的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出：

蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

家的中班语言教案而

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀? 幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

第四篇：中班语言活动设计——有朋友真好

目标

1.感受、理解故事角色间真挚的友情。

2.懂得朋友间应互相关心、帮助。

准备

青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶。

过程

1.青蛙和癞蛤蟆真要好。

——请幼儿完整倾听一遍故事。

——生日那天晚上，癞蛤蟆为什么着急?它担心什么? ——再次请幼儿完整倾听一遍故事。

——癞蛤蟆准备好长绳子、提灯、平底锅，想去干什么? ——青蛙为什么来迟了?它为什么要送癞蛤蟆一个台钟? ——你从哪些地方看出青蛙和癞蛤蟆是一对好朋友? 2.学学青蛙与癞蛤蟆的对话。

——出示青蛙、癞蛤蟆的布绒玩具或自制指偶，引导幼儿思考：癞蛤蟆看到青蛙来了心情怎样?该怎样表现? ——教师左手操作“青蛙”，右手操作“癞蛤蟆”，表现癞蛤蟆连珠炮似的发问过程，引导幼儿体验癞蛤蟆焦急、关切的心情。

——教师扮演癞蛤蟆，幼儿扮青蛙，学学它们的对话。

3.有朋友真好。

——癞蛤蟆看到好朋友青蛙没来，十分担心，青蛙是为了给好朋友准备

生日礼物而迟到的，它俩互相关心，真是一对好朋友。

——有朋友真好，你有好朋友吗? ——有的小朋友暂时没有朋友，我们应该怎么帮助他呢? 建议

1.生日那天，癞蛤蟆不见朋友青蛙前来，心中涌现出一连串可怕的遐想，它准备去救助青蛙。作品对癞蛤蟆这一系列的心理活动和动作描写得十分细腻，真切地传达了它们之间纯洁、真挚的友情，质朴但具有感染力。

2.该活动可重点引导幼儿了解故事角色的思想、情感。从而对自己的交往行为产生影响。

附：有朋友真好

生日那天晚上，癞蛤蟆烧了很多很多好吃的菜，还准备了蛋糕。他说：“青蛙还没有来。”

他看看钟，钟上的针不动，这才想起钟已经坏了。他开了门望着外面，天已经暗下来了，看不见青蛙。

“等得我真心急。”癞蛤蟆说，“青蛙会不会遇到了可怕的事情?会不会跌进一个深深的窟窿里，出不来了?如果真是这样，我就永远看不到他了!”

癞蛤蟆第二次开门，仍旧没看见青蛙。他说：“青蛙会不会在树林里迷路了?他是不是着凉，淋湿了，饿坏了?他会不会让大野兽抓住，给大野兽的尖牙齿吃掉了?”他大哭起来，“我的好朋友永远不会和我在一起过生日了!”

癞蛤蟆在地窖里找了一根长绳子，说：“我用它把青蛙从窟窿里救出来。”

他又在阁楼里找到一盏提灯，说：“青蛙看见灯，就能够走出树林了。”

他又在厨房里找到一只长柄平底锅，说：“我要用它来打那只大野兽，把它的尖牙齿全部打下来。”

癞蛤蟆拿着绳子、提灯、平底锅，大声喊着：“青蛙，不要急，我来帮助你了!”

癞蛤蟆跑出房子，咦，前面就是青蛙。

青蛙说：“癞蛤蟆，你好!我来迟了，很抱歉!我是在给你准备礼物。”

癞蛤蟆问：“你没有跌进深深的窟窿里吗?”

青蛙回答：“没有。”

癞蛤蟆又问：“你没有在树林里迷路?”

青蛙回答：“没有。”

癞蛤蟆又问：“你没有被一只大野兽吃掉吗?”

青蛙回答：“没有，完全没有。”

癞蛤蟆说：“哈哈，和你一块儿过生日多么愉快啊!”

癞蛤蟆打开青蛙的礼物，是一只美丽的新台钟。

两个好朋友坐在火炉旁边，一起吃蛋糕。

第五篇：有家真好

有家真好

纵使未来的路上布满沧桑，也要把我们的故事演绎的荡气回肠，悠悠笛声缠绵在丝丝风雨中，那就是家的味道。

————题记 人生，就好比是风筝，总要有约束，又要向远处翱翔，于是，便有了这一段离家求学的经历。

每个星期五的下午，攒满了一个星期的等待，攒满了一个星期的期盼，仿佛时间的沙漏倒转的缓慢，但终于还是渐渐的滑落。终是会等到回家的那一刻，脸上是止不住的喜悦，尽管意味着会有许多作业，但也还是不时地向往着这一刻的到来———早早的就理好了东西，早早的便做好了回家的准备。

站在校车下面，看着攒动的人头一个个地消失进入车上，我在一秒秒的临近回家的时刻，不时地望着车外，我知道，在这飞驰的路途中，有一个站点临近家中，而我也会在哪儿下车，心中便变得宁静闲淡，只是静静的等待。

到了家，一切仿佛都变得美好起来，铁制的大门映入眼帘，回到家的感觉是轻松的，家中有亲人，家中有亲情，饭菜是我所钟爱的，床上的玩偶还是照旧的摆放，唯一不变的是家里的气氛，仿佛是顿生了生机，岁月的沧桑在父母的脸上浮现的瘢痕在此刻尽消眼底。心中的烦闷顿时烟消云散，三口之家的我们无所不谈，谈天说地，畅谈一星期来的趣事，像是在开展一场精品博览会。父母的眉额舒展开了，而我也恢复了本性，其乐融融的温馨之感，让人好不羡慕，不知不觉中，连夜色也仿佛听昏了头，在朦朦胧胧之中拉开了帷幕。夜色四起，星星们从夜空中一颗一颗地钻了出来撩开了云雾的缭绕。一扇门将我们与外面世界的喧嚣与浮沉，仿佛是陶渊明所描绘的世外桃源，在四角的方桌上，我们畅所欲言。夜静悄悄的，暖暖的灯光却依然靓丽在这个世界的某个角落，我心悠悠，那是一种温暖的感觉，顿时从心底油然而生。

这是多么幸福的家庭啊！温暖而又温馨。

在这几间屋子里，在这三个人中，还上演着一出出令人啼笑皆非的糊涂事儿呢！比如，妈妈拿着铲子却又问我们铲子在哪里等。可是时间不等人，短暂的双休日转瞬即逝，我只能回到学校，等待下一个双休日的到来，和爸妈说再见，踏上返校的路途，带着父母的希冀，我就是一颗马上就要破土而出的种子。

鸟儿有巢，虫儿有窝，在这快节奏的世界，在这喧嚣浮沉的世间，我需要一个让我尽享温馨的地方，我更需要家像清风一般，吹去阴霾，像阳光一般，照亮心灵，像甘霖一般，滋润心田。家的感觉 真好！

人生就像风筝，家就是牵着风筝的那条线。有一种东西，一直牵引着你，伴随着你，让你飞得更高，更远。

但也有一种声音，激荡在你的心中，让你知道——回头，是家的方向！有家真好!