《三峡》教学目标

第一篇：《三峡》教学目标

《三峡》教学目标

教学目标

知识与能力：整体感悟课文内容，用生动精练的语言描述三峡的四季景色。过程与方法：查寻《水经注》和郦道元的有关资料。

情感态度价值观：感受祖国河山壮丽奇伟的景色和作者热爱祖国河山的深厚感情。

教学重点

作者从不同的角度对四季不同的景色的描绘。

教学难点

从不同的角度去欣赏景色。

教学课时

2课时。

教学过程

第二篇：三峡大学目标管理办法

三峡大学目标管理办法（试行）

第一章

总

则

第一条

为了适应学校发展的需要，大力推进管理改革和创新，进一步促进管理工作的科学化、规范化和制度化，确保学校党委、行政提出的各项工作任务的落实和学校全面、协调、可持续地发展，特制定本办法。

第二条

目标管理是以既定目标任务为导向，运用系统科学的管理手段，以实现目标任务为目的的管理方法。实行目标管理是为了强化“规划、协调、监督、服务”等管理职能，要充分发挥目标的导向作用、组织作用、激励作用和调控作用，建立健全相应的竞争机制、激励机制和约束机制，使全校各单位目标明确，任务具体，责任清楚，奖惩分明。

第三条

目标管理包括目标体系的构成与制定、目标任务的组织实施、目标考核、奖惩等。考核结果与单位及个人的奖惩挂钩。

第四条

学校成立目标管理领导小组，领导小组下设目标管理办公室(以下简称“目标办”)，负责领导小组的日常工作，目标办设在发展规划处。

第五条

目标管理领导小组的主要职责：在学校党政的领导下，负责组织领导和推行目标管理工作，研究确定目标管理体系，审核有关职能部门对学院目标任务的考核办法，审核拟提交学校研究确定的目标考核情况报告和奖惩方案。

目标办主要职责：负责处理领导小组的日常工作，组织有关职能部门制定目标管理体系和学校工作目标，监测各责任单位目标运行情况，审核各单位目标完成情况自评报告，组织有关职能部门对学院目标完成情况进行考核，对各单位的考核情况进行汇总，起草目标考核情况报告和奖惩方案。

相关职能部门职责：党委办公室（校长办公室）负责目标管理工作与学校其它工作的统筹，协调党群部门制订学校党群系统工作目标；纪委（监察处）负责对各单位领导班子勤政廉政情况进行认定，并对目标管理工作中的相关责任问题进行认定和追究；保卫处负责对各单位安全稳定情况进行认定；人事处、教务处、科技处、研究生处、学生处分别负责制订学校队伍建设工作目标、教学工作目标、科技工作目标、学科建设与研究生教育工作目标、学生管理工作目标，并对学院相关工作目标进行审核和考核；组织部、招生及就业指导处、基建与后勤管理处、国际合作与交流处、财务处、设备及国有资产管理处、审计处等部门协助有关单位进行目标制订和考核工作。

第二章

目标体系的构成与制定 第六条

本办法所指目标为学院、机关各部门的工作目标。

第七条

机关的目标体系由共性目标和业务目标两大部分组成。共性目标主要是指各单位都必须完成的共同性工作任务，主要包括领导班子建设、队伍建设、廉政建设、工作作风建设和精神文明建设等。业务目标是体现单位工作性质和特点的工作任务及要求，是根据各单位职能确定的重点工作。

第八条

学院的目标体系包括队伍建设、教学工作、科技工作、学科建设与研究生教育、学生管理与服务工作、党建与思想政治教育、安全与稳定工作等方面的内容（学院目标体系由目标办协调相关职能部门制订，经目标管理领导小组研究确定）。

第九条

目标体系制定的原则

(一)与党和国家的方针、政策相一致；与学校确定的目标任务相衔接；依据学校教育事业发展规划以及相应的学科建设规划、队伍建设规划、校园建设与信息化建设规划，结合各单位实际制定。

(二)紧紧围绕学校工作计划明确的重点工作，实事求是，突出重点，目标明确，科学规范，便于操作。一般性、经常性业务工作不纳入目标体系。

（三）各单位目标按照自下而上、上下结合的民主决策程序制定。

第十条

目标制定程序

（一）每年暑期学校党委（扩大）会议研究确定下一学校工作目标基本框架。

（二）每年１0月下旬至１1月 上旬，主要职能部门根据学校目标框架制订各系统的工作目标，发展规划处统筹制订并发布学校下一重点工作目标，作为各单位制订下一目标的依据。同时印发学院目标考核体系。

（三）每年１1月中旬各单位制订下一工作目标。

机关各部门根据职能和业务工作特点，按照学校总体工作任务，提出下一业务目标，经主管校长审核后报目标办。各学院对照目标体系和学校总体工作任务，制定本学院下一目标任务报目标办。

（四）每年１1月下旬，学校组织召开校长办公会议，对机关的下一目标进行审定。目标办组织有关职能部门对各学院报送的下一工作目标进行归口协调，有关职能部门提出协调意见，经主要负责人签字、盖章后报目标办。

（五）每年１2月上旬，学校召开目标管理领导小组会议，对各学院下一工作目标和职能部门的协调意见进行集中评议。

目标办按照有关会议决议和学校工作计划，结合各单位上报的目标计划，制定各单位目标任务。

（六）每年１2月中旬，学校召开校长办公会议审定各学院下一工作目标，并发文公布全校各单位下一工作目标。

第十一条

为保证目标任务重点突出，机关的业务目标一般为3—5项。机关的共性目标和完成标准由目标办协调有关部门制订后，经目标管理领导小组研究确定。学院目标的完成标准由相关职能部门确定。

第十二条

单位工作目标一经确定，必须维护其严肃性和权威性。因客观情况变化，个别目标项目或完成标准确实需要调整的，报经目标办批准后，按照目标制定的程序办理。

第三章目标任务的实施

第十三条

目标实施实行学校统一管理，单位分级负责，目标办和相关职能部门督促指导。

学校目标管理领导小组在学校党政的直接领导下，负责全校目标管理工作的组织和实施。

单位主要负责人为目标管理的直接责任人，经审定的单位目标任务由单位主要负责人组织实施。单位主要负责人变动时，由继任的主要负责人组织实施。

目标办协调相关职能部门对各单位目标任务落实情况进行督查。

第十四条

目标管理工作领导小组对各单位目标的制定、实施情况进行全程跟踪，保证目标管理工作正常、有序地进行。

第十五条

对涉及其它单位协办的工作目标,主办单位要主动协调，协办单位要积极配合。对无故拖延、推诿造成工作损失的，要追究相关单位和人员的责任。

第十六条

机关各职能部门应主动支持、配合学院开展目标实施工作，各学院分目标的综合完成情况作为对相关职能部门考核的依据。

第四章

目标任务的考评

第十七条

目标考评是按照标准对各单位工作目标完成情况进行考核评价（考核办法另定），考评坚持分级负责、实事求是、民主公开、以实绩为主的原则。目标考评工作在下一1月进行。

第十八条

机关的目标考核分为自查自评、校领导评价、学校考核组考核。考核工作由目标办牵头组织实施。

第十九条

学院的目标考核分为自查自评和学校考核组考核，考核工作由目标办牵头组织，相关职能部门实施。

第二十条

目标办对各方面的考核意见进行汇总，提出各单位的综合考评意见。

各单位考核结果按照不同考核体系分类确定考核等次。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

第二十一条

各单位考评结果经目标管理领导小组审核后由校长办公会研究确定。

第五章 奖

惩

第二十二条 目标任务考评结果与干部考核、单位评优、个人年终考核挂钩。目标任务考评结果由组织人事部门记录存档，作为单位负责人任用的重要依据。

第二十三条

对全面高质量完成目标任务、创造性开展工作、成绩突出的单位，授予完成目标任务先进单位称号，并在职工考核中增加优秀等次比例。

第二十四条

目标任务考评不合格单位，单位集体和领导班子成员当年不能评优，学校在安排职工考核中减少该单位职工优秀等次比例；考评不合格单位主要负责人应认真组织查找原因，提出本单位的整改措施，并限期完成整改。对连续两年目标任务考评不合格的单位，其第二年职工考核优秀等次比例按照全校平均比例50%计算，并由目标管理领导小组向干部管理部门提出建议，按照干部管理权限，对单位主要负责人进行谈话、诫勉，直至给予必要的组织处理。

第二十五条

单位考评结果与单位预算、职工个人收入挂钩。独立发放业绩津贴的单位，学校对其业绩津贴预算总额按照一定比例预留，单位考评结果达到合格及以上的，学校全额补拨。其它由学校直接发放业绩津贴的单位，单位考评结果为不合格的，对不合格单位人员按照一定比例扣发业绩津贴。

第二十六条

学校设立突出业绩奖励基金，用于对目标考评获得优秀等次单位进行奖励。突出业绩奖励基金在学校财务预算中安排，奖励标准由目标管理领导小组提出建议方案，校长办公会研究确定。

第六章附则

第二十七条

直属单位（不含成人教育学院）的目标体系的构成、目标任务的制定、考核、奖惩等参照机关执行，有关工作与机关同步安排。成人教育学院、科技学院、仁和医院和附属单位的目标责任及奖惩办法按照与学校签订的目标责任书执行。

第二十八条

本办法由目标管理领导小组办公室负责解释。

第二十九条

本办法自发文之日起施行。

主题词：目标管理

办法

通知

三峡大学校长办公室

2006年11月24日印发

三峡大学目标管理考核办法（试行）

为了有效推进目标管理的考核工作，根据《三峡大学目标管理试行办法》，特制定目标管理考核办法。

一、目标考核工作的分类 学院目标体系包括队伍建设、教学工作、科技工作、学科建设与研究生教育、学生管理与服务工作、党建与思想政治教育、安全与稳定工作等方面，其考核分为自评和学校考核组考核两部分。

机关的目标体系包括共性目标和业务目标，其考核分为自评、校领导评价和学校考核组考核三部分。直属单位（不含成人教育学院）的目标考核按照机关的考核要求同步进行。

学校成立专门的考核组，对成人教育学院、科技学院、仁和医院和附属单位完成目标情况进行考核。

二、目标考核的权重分配 各单位自评仅供校领导、职能部门和考核组参考，不计入单位考核最终得分。学院按照分目标进行考核，各分目标权重相同。

机关考核体系的权重分配分别为：业务目标权重70%，共性目标权重30%；校领导评价权重50%，考核组评价权重50%。对各单位的业务目标项目分别确定相应的权重（各单位在制订目标任务时根据目标的重要程度提出具体权重，目标管理领导小组审定）。

三、考核记分办法

学院目标考核体系的各分目标考核实行百分制，在内完成目标任务的记原分值，对超额完成目标任务和未完成目标任务的进行加分或减分（分目标的具体考核办法每年由相关职能部门制订，并经目标管理领导小组审核批准）。考核组对学院分目标的考核按照平均分进行计算。学院各分目标考核实际得分之和为学院目标考核最终得分。

机关的目标考核根据目标任务完成情况和目标任务的权重进行记分。记分（F）分为五个区间：单位能够充分履行工作职责，在全面完成工作任务的基础上，超额完成10%以上的，记分区间为10≤F≤12；单位能够较好地履行工作职责，全面完成工作任务，记分区间在8≤F﹤10；单位基本能够履行工作职责，完成工作任务90%以上，而且未影响其它工作的进行或造成损失的，记分区间为6≤F﹤8；单位不能够履行工作职责，完成工作任务90%以下的，或因未完成工作影响其它工作的开展，或造成一定损失的，记分区间为4≤F﹤6；单位不能够履行工作职责，完成工作任务80%以下的，或因未完成工作严重影响其它工作的开展，或造成重大损失的，记分区间为0≤F﹤4。校领导评价、考核组考核均按照平均分进行计算。校领导考核和考核组考核实际得分加权之和为单位考核最终得分。

四、目标考核工作的实施

(一)每年1月学校组织对各单位上一目标任务完成情况进行考核。

（二）学院目标考核由目标办牵头组织，相关职能部门实施。

1、自查自评。各学院按照目标办要求在规定的时间内对照目标任务完成情况，写出书面自查报告，并填写自评表报目标办。

2、学校考核组评价。相关职能部门根据目标管理领导小组审核批准的分目标考核办法，组织考核组对各学院有关目标任务的完成情况进行考核。考核结果经单位主要负责人签字、盖章后报目标办。

（三）机关的目标考核由目标办组织实施，相关单位协助实施。

1、自查自评。各单位对照目标任务，写出书面自查报告交目标办。

2、校领导评价。校领导根据各单位的自查报告和工作任务完成情况，对各单位进行评价，填写考核表交目标办。

3、考核组考核。学校考核组对单位目标任务完成情况进行考核，填写考核表交目标办。

（四）由于学校工作需要，单位目标任务按照规定程序进行调整的，按照调整后的目标任务进行考核。因不可抗力和政策调整导致单位目标任务不能完成的，按照实际情况进行考核。

（五）目标办对各单位考核结果进行汇总。

五、目标考核结果的认定

各单位考核结果按照不同考核体系分类排序并确定考核等次。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。

学院考核结果根据最终得分进行排序。学院考核结果最终得分达到标准总分的120%及以上，且各分目标得分达到标准分85%及以上的，确定为优秀等次；最终得分达到标准总分的100%以上，且各分目标得分达到标准分80%及以上的，确定为合格等次；最终得分低于标准总分，或分目标得分有低于标准分80%的，确定为不合格等次。

机关和直属单位（不含成人教育学院）根据考核最终得分一起排序，最终得分达到标准总分的100%以上的单位参与优秀等次评选，优秀等次控制在参加考核单位总数的20-25%以内；单位考核最终得分低于标准总分80%的，确定为不合格等次。

成人教育学院、科技学院、仁和医院和附属单位的考核等次根据目标责任书的约定进行认定。

单位考核存在廉政建设、安全稳定及计划生育等工作一票否决情况的，最终考核结果认定不能为优秀等次。单位因工作任务未完成给学校造成重大损失的，最终考核结果认定为不合格等次。各单位考核结果经目标管理领导小组审核后提交校长办公会研究确定。

六、目标考核工作要求

为了使考核工作真正达到对业绩优秀者进行激励，对发现的问题进行归因分析，提高绩效的作用，目标考核工作必须坚持公平公正公开、客观准确的原则，必须按照程序，精心组织，规范运作，周密实施。对在考核过程中弄虚作假、营私舞弊的单位和个人，学校将按照有关规定追究相关责任。

主题词：目标管理

办法

通知

三峡大学校长办公室

2006年11月24日印发

2008年学院目标考核体系

一、队伍建设目标

（一）高层次人才引进工作。高层次人才范围与口径按学校2008年人才引进政策执行。

（二）培养培训与稳定工作

1、学校培养的博士、博士后回校人数；

2、晋升教授职称人数；

3、选派骨干教师进修人数；

（1）选派青年教师出国进修人数；

（2）选派骨干教师参加国内访问学者人数；（3）岗前培训情况。

4、高层次人才稳定情况。

（三）教师队伍结构优化工作

1、教师队伍中博士、硕士的比例；

2、教师队伍中教授、副教授的比例； 3、35岁以下青年教师本科学历的比例。

（四）专家与学术团队工作

1、制定人才梯队的培养、建设计划；

2、各类专家申报、评选人数；

3、学术团队组建情况。

（五）借智工作

1、楚天学者特聘教授工作；

2、计划双聘博导、院士等高级专家数。

二、教学工作目标

（一）教学质量监控与保障

1、学院教学质量监控与保障体系建设与运行情况（相关管理文件建设与实施、视导组开展视导情况、学院领导听课、教师听课等）；

2、教授为本科生上课率。

（二）教学建设

1、专业建设情况（含青年教师培养、教学团队建设、精品课程建设与验收、品牌专业建设与验收、新专业建设等）；

2、网络教学与多媒体辅助教学情况（含使用“求索”学堂、课程网络教学、多媒体辅助教学效果好的课程占当学期开设课程比例）；

3、实践教学基地建设与使用效益情况；

4、有综合性、设计性实验课程占实验课程总数比例；

5、毕业设计（论文）获省优秀学士论文一、二、三等奖数；

6、学院举办学科竞赛情况。

（三）教学研究与教学改革

1、省级、校级教学质量与改革工程项目申报与立项情况；

2、省级、校级教学研究项目立项数；

3、教学项目、教学改革项目到期结题情况；

4、校级、省级教学成果奖申报及获奖情况；

（四）毕业与学位授予情况

（五）素质教育与创新教育（加分）

1、学校素质教育讲座申报与举办情况；

2、学校组织参加的各类学科竞赛获奖数；

3、大学英语四级考试通过率；

4、计算机等级考试通过率。

三、科技发展目标

（一）科研基地和团队建设

1、省（部）以上重点实验室（工程技术中心、人文社科重点研究基地）申报立项及评估验收情况；

2、校级重点实验室（工程技术中心、人文社科重点研究基地）立项申报和评估验收情况；

3、科研基地（研究所）的建设情况；

4、科技团队建设情况。

（二）科技项目业绩

1、科研总经费；

2、纵向项目经费；

3、纵向项目申报、获准数。

（三）科技成果业绩

1、省（部）以上奖励申报、获奖等次及数目；

2、专利年授权数（以发明专利为主，含发明专利所占比例）；

3、成果鉴定情况；

4、核心期刊及以上论文数（按第一完成单位计，国际学术会议的外文期刊视同核心期刊，权威期刊加权重）；

5、论文被 SCI、SSCI、A&HCI、EI、ISTP、ISSTP收录数、被《人大复印资料》、《高等学校文科学报文摘》、《中国社会科学文摘》及《新华文摘》转载数、被其它国际性收录工具收录数；

6、出版学术专（编）著、译著及全日制本科层次以上教材数。

（四）学术交流业绩

1、主（承）办国际学术会议、国内省级以上学会学术会议情况；

2、教师科技人员参加国内省级以上学会学术会议、国际学术会议情况（人次/年）；邀请国内外知名学者讲学情况（人次/年）；接纳国内外访问学者合作科研情况（人次/年）。

（五）学术影响力

1、教师科技人员在全省及省际区域性学术组织、全国性学术组织、国际学术组织任理事以上职务情况；

2、教师科技人员担任一般公开发行学术期刊、核心及以上学术期刊编委情况。

（六）科技创新服务经济社会发展情况

（七）关于科技目标考核体系的说明

1、科技目标考核体系各项指标依据各学院的省重点学科、硕士学位点及立项建设博（硕）士点情况以及师资状况加以区别对待；

2、对于挂靠学院的研究机构，其考核指标应包含在挂靠学院的指标体系中，但需单列；

3、学校独立建制的研究机构的目标任务根据其研究人员规模及质量单独确定；

4、立项建设博士点及硕士点的学院，指标体系中省（部）级奖励、国家级项目、发明专利、三大检索论文或人大复印资料转载论文、学术著作等指标不能为空；

5、挂靠有学校专职科研机构的学院，其主（承）办学术会议、三大检索论文及人大复印资料转载论文、邀请国内外知名学者讲学、接纳国内外访问学者合作科研等指标不能为空。

四、学科建设与研究生教育目标

（一）学位点建设

1、博士点建设、申报及评审情况；

2、一级学科硕士点建设、申报及评审情况；

3、二级学科硕士点建设、申报及评审情况；

4、现有硕士点建设情况。

（二）研究生教育与管理情况

1、研究生教育管理规范化情况；

2、研究生招生及就业情况（主要考核指标为：第一志愿报考率；完成招生计划率；毕业生就业率）；

3、培养与学位工作。对学院研究生教育重点环节的实施情况（含课堂教学、实践教学、论文开题、中期检查及论文答辩等）进行考核；对学院研究生课程建设、优秀硕士学位论文培优基金项目立项情况、校级及省级优秀硕士学位论文情况进行考核；

4、研究生教育创新工作；

5、研究生思想政治工作。对学院协助研究生处做好思想政治工作的情况进行考核。

（有工程硕士教育工作的学院，本部分还需要考核其工程硕士研究生教育的相关内容）

（三）重点学科建设与培育情况

1、省级重点学科建设情况。是否按照学科建设规划进行建设，重点学科建设的具体措施及成效;

2、其他学科建设情况。是否按照规划完成分建设任务，是否进一步落实学科建设规划，凝练学科方向。

(各学院学科建设起点和基础不一致，因此各学院上述两点的权重各不一样)

五、学生管理与服务工作目标

(一)组织学生参加各类活动（含社会实践）、竞赛和科技创新情况

1、校级及以上活动（含社会实践）参与率；

2、校级以上文化艺术、学术科技、社会实践、创新创业竞赛获奖（含表彰）数量；

3、学生公开发表论文（作品）、获得国家专利数。

（二）学生考研参考率（以应届毕业生人数为基数）；

（三）毕业生就业率和签约率；

（四）在校生历年学费缴清额度；

（五）学生常规管理情况

1、重大违纪率（留校察看及以上）；

2、重大责任事故率。

（六）工作作风及队伍建设情况

1、思政编制落实比率；

2、学生对学院学生工作及学工人员投诉率（不含恶意投诉）。

第三篇：三峡教学设计

《三峡》教学设计

教学设想：

1、运用图书馆、网络媒介等。让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。

2、运用多媒体教学。以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。教学目标：

1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：

1、掌握生字，学会翻译，理解课文。

2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。

教学难点：

1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

教时安排：

两课时

教学准备：

1、布置学生预习：①查找有关三峡的知识、图片等。②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。③朗读课文。

2、教师准备资料：①《话说长江》中关于三峡的影片剪辑。②“告别三峡”文化专题的图片、绘画等。③辅助教学的多媒体课件。

教学方式：

启发讨论、互动合作

教学过程

第一课时

一、导入

（多媒体屏幕：一幅两岸高山，中间流水的三峡图）

1、由三峡的“峡”字破题导入课文：峡是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）

2、进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）

二、观看《话说长江》中有关三峡的一段录像，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自

己的话把它描述下来，特别是画出或写出山和水的特点。

三、同学分组讨论评价，选出最佳“三峡小画家”和“三峡小作家”。展示他们的作品，并请获奖者和小评委们分别陈述自己的观点和依据。特别引导学生关注作品突出了三峡山水的什么特点。

四、引导学生进入课文的基础学习。（多媒体内容随具体情况而定）

1、其实，远在北魏的时候，有一位著名的地理学家就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习学习，看他是怎样写三峡的。

2、学生看注释，主动获取有关郦道元、《水经注》的知识。

3、检查预习情况：阙 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找这些词在哪些句子里，说说含义。同桌之间可交流讨论，共同解决。

4、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。（可单个读，可分男女生读，可整体朗读）划分句间停顿点拨：

第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝?/多生怪柏。清/荣/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

五、课后练习

借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。

第二课时

一、疏通文意。（多媒体显示疑难字句）

分小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后教师点拨引导，集体解决疑难字句。

二、出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画。（多媒体显示思考题）

1、阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是按照什么顺序来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“表示。

三、根据以上问题分析课文，达到背诵目的。（多媒体板书）

1、请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。

关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽

特点：山高岭连，中间狭窄

2、根据以上特点，结合关键字词来背诵山的语句。

3、请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。

顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程

4、请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。

夏季 关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风

特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险

春冬 关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂

特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣

秋季 关键字词：寒、肃、凄、哀

特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲

指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。

5、根据以上特点，结合关键字词来背诵水的语句。

6、给学生一定时间，独立温习背诵全文，最后齐背。

四、结合自己的作品（第一课时观看《话说长江》中有关三峡的一段录像后，请学生用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来），谈谈对本文的感受，然后试着模仿或修 改自己的作品。可引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。

①本文语言精练，仅用百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。

②语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。

③描写顺序先大后小、先总后分，层次分明。

④选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。

⑤各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。

⑥笔法多变，有正面描写、侧面烘托，有粗线勾勒、工笔刻画，有全景鸟瞰、特写镜头等等。

学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。如学生回答不到位，可由教师补充讲述。学生模仿、修改后的作品，教师要及时关注、指正、鼓励。

五、拓展思路，展示学生收集到的资料，特别是有关三峡的古今诗词、歌谣以及三峡工程，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

六、课后练习

1、背诵课文，摘抄精彩词句。

2、补充阅读刘白羽的《长江三峡》和余秋雨的《三峡》，比较三者之间的异同。

第四篇：《三峡》教学案例

三峡

郦道元 教学目标：

1.节奏分明、有感情地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

2.学习积累重点文言词语。

3.品味文章语言，感受三峡壮丽的风光。

4.学习抓住特征写景状物的方法。

教学重点难点：

1.通过反复朗读，感受体会课文优美的意境。

2.仔细品味文中描写三峡山水的语句，学习抓住特征写景状物的方法。课前准备：

学生：查找有关三峡的资料

教师：查找与课文相关的三峡风景图片，制作多媒体课件。

课时安排：一课时

教学设计：

一.导语：

同学们，今天我们学习郦道元的《三峡》，【出示文题及作者】

二.检查预习：

1.学生交流查找有关“三峡”的相关资料。

2.播放三峡的风光片和课文朗读磁带，领略三峡的美丽风光。

三.整体感知：

1.集体朗读课文，扫除生词障碍。

2.由“峡”字的结构特点，了解三峡的地形特点。

3.默读课文，划出描写山与水特点的句子。

4.再次集体朗读课文，感受三峡描写的生动。

四.研读理解：

1.学生自主学习，疏通课文内容。学生同桌讨论交流，解决自己未能解决的问题。然后分别请四位同学上台分段讲解，同学对个别字词含义提出质疑，其他同学帮助解决。

2.请一位同学有感情地朗读课文，其他同学点评。

3.教师指导学生抓住重点词语，对三峡山与水的特征作简要分析。

4.再次集体有感情地朗读课文，感受作者对祖国大好河山的热爱。

五.拓展延伸，比较阅读：

《下江陵》又称《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，比较这两篇作品在内容和表现手法上的相同点和不同点。

六.总结全文内容，齐背课文。

七.课后作业：

在长江三峡上为什么适合建造大坝？

课堂教学实录：

师：同学们，今天我们学习郦道元的《三峡》。【出示文题及作者】 师：课前大家查阅了“三峡”的相关资料，请同学们做一些介绍。

生：长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊。它西起重庆市奉节县的白帝城，动刀湖北省宜昌市南津关，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。

生：长江三峡不仅有早已经建成的葛洲坝，还有刚建成不久的世界上最大的水电站——三峡工程，它们也为长江三峡增添了新的景色。

师：刚才通过大家的介绍，让我们感受到，三峡给人留下深刻印象的是他的山和水。让我们随着一段风光片，一起走进郦道元笔下的三峡。

【播放三峡的风光片和课文录音，领略三峡的美丽风光】

师：请大家看标题，三峡的“峡”字怎么写？为什么这样写？

生：左边是山，右边是夹。

生：两山夹水的地方称之为峡，所以峡必定要有山有水。

师：说得真好。那么，课文中哪些地方描写了山，哪些地方描写了谁呢? 带着问题，请同学们自己朗读课文。

【学生朗读课文，扫除文字障碍】（整体感知课文内容）

生：描写山的地方是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”“清荣峻茂。”

生：我觉得“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，也在描写山。

生：描写水的有“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。”“悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂”。

生：„„

师：同学们找了许多，也很准确。让我们一起朗读课文，体会一下作者是怎样生动描写三峡的。（集体朗读课文）

师：课文描写很精彩，但他是一篇古代的文章，在语言习惯上有很多词语的含义和现在不一样。同学们能不能用自己的语言复述一下课文内容？

[请同学稍作准备，同桌间相互讨论]（学生自主探究，疏通课文内容）

[分别请四位同学上台分段讲解][CAL显示课文内容和三峡图片]

师：同学们还有没有问题？

[同学对个别字词的含义提出质疑，其他同学帮助解决。]

[发挥学生的团结合作精神]

师：通过刚才的复述，我们对课文有了更深入的了解，感受当然与刚才有所不同。在朗读课文时，要把这种感情读出来。下面请一位同学有感情地朗读课文。

[其他同学从语气、语调、语速、重音的角度对他的朗读进行点评。] 生：我认为他读得很有感情，透出了对三峡的赞美之情。

生：他朗读时语速舒缓，很抒情；语气、语调把握得很充分，抑扬顿挫，很有分寸。但我觉得他没有注意重音，“重岩叠嶂”“隐天蔽日”“沿溯阻绝”“素湍绿潭”“清荣峻茂”这些词都应该重读。

[播放风光片欣赏]

师：写景状物要抓住特征。课文中，作者抓住了三峡的山与水的哪些特征？请同学们从课文中找出相关的语句，并作简要分析。

生：文中描写三峡的山，抓住了山的连绵不断，我是从“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”一句看出来的。“七百里”，可见其长。

师：很好。那么，我们把“略”字换成“俱”字可以吗？

生：不可以。“略”字准确的突出了山的高低起伏、连绵不断，如换成“俱”字就使人感到不是山，而是一面墙，表意不准确。

[抓住重点词语，突出语言教学，通过比较品味，加深对语意的理解，培养准确用词的能力]

生：我认为课文描写了山的高峻陡峭。如“重岩叠嶂，隐天蔽日”，还有“自非亭午夜分，不见曦月”。亭午、夜分才能见到日月，如果山不高，山不连，都不会形成这种现象。

生：我认为“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”看似描写猿猴凄凉怪异的叫声，其实它仍是在侧面描写山的高峻陡峭。

师：说得好。三峡真的像郦道元所写的这样连绵不断、高峻陡峭吗?请大家看一组图片。[CAL显现三峡的山景]

师：那么他又是如何抓住特点描写三峡的水呢？

生：三峡夏天的水是凶猛、湍急的。我从“夏水襄陵，沿溯阻绝”，“朝发白帝，暮到江陵”两句看出来的。三峡春东时节的水是动静结合、色彩斑斓的，如“素湍绿潭，回清倒影”，“悬泉瀑布，飞漱其间”。

师：三峡的美景真是美不胜收。[CAL显现三峡的江水画面]

生：我有一个问题，文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？

生：因为三峡的水最有特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水。

师：同学们谈得都不错。课文通过对三峡四季山水景物的描写，向我们展现了三峡壮丽的风光，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。

生：[集体有感情的朗读课文]

师：三峡是长江上最为雄奇壮观的山水画廊。自古以来，就吸引了众多文人墨客驻足观赏，挥毫泼墨，留下很多传世之作。唐代大诗人李白也曾写过一首描写三峡的诗歌，还记得吗？

生：[异口同声的]《早发白帝城》[集体背诵]“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

师：同样描写三峡，请同学们比较一下，《早发白帝城》和《三峡》这两篇作品，在内容和表现手法上有哪些相同点和不同点？[四人小组讨论]

师：刚才同学们讨论得非常激烈，下面谁先来谈谈？

生：我先说。我认为《早发白帝城》和《三峡》这两篇作品的相同点是：都描写了山的高峻连绵，水的迅疾；都赞美了三峡的神奇、壮丽的风光。

生：[踊跃的]我认为它们的不同点有三条：（1）体裁不同。《三峡》是散文，《早发白帝城》是诗歌，所以《早发白帝城》的语言更凝练些。（2）篇幅不同。《三峡》文章篇幅较长，而《早发白帝城》的篇幅很短。（3）时间不同。《三峡》描写了长江三峡的四季风光，《早发白帝城》则描写了一天中的景色。

生：不同点还有描写范围的不同：《三峡》描写了三峡其中一段的万千气象，而《早发白帝城》生动表现了整个三峡的优美景色。

生：我觉得它们所要表达的思想感情也不一样。《三峡》抒发了作者对三峡秀美风光的赞美之情，而《早发白帝城》要表现的是作者李白思念故乡归心似箭的急切心情。

师：同学们的发言很有见地，许多观点对我也很有启迪。这节课，我们一起学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言。

那么，就请大家高声朗读这篇课文，试着把这篇课文背诵下来。[齐声背诵课文]

师：最后让我们一起来看一幅画。[展示三峡大坝图]

师：大家都知道，画面上展示的是建成并使用的三峡大坝图。最后请同学们联系课文，想一想：在长江三峡上，为什么适合建造大坝？

教学反思：

传统的文言文教学往往采用串讲的形式，虽然课堂结构紧凑，但是形式呆板，学生始终处于被动的地位，不利于激发学生的学习兴趣。《三峡》是一篇描写山水景色的优美的古代散文。在课文的处理上，我从赏析入手，运用了现代化教学手段，通过仔细品味文中描写三峡山水的语句，感受三峡壮丽的风光，学习抓住特征写景状物的方法。

课前，我鼓励学生通过各种渠道搜集资料，了解三峡的情况。在此基础上预习课文，自主探究课文内容，并提出质疑。同时我还将对课文内容的理解，融入到课文的赏析中，通过反复朗读，感受体会课文优美的意境，培养学生准确用词的能力，学习抓住特征写景状物的方法，使学生的自主性、创造性得到很好的张扬。最后，将《三峡》与唐诗《早发白帝城》进行比较赏析，激发了学生的好奇心和求知欲，扎扎实实提高了学生的语文素质。

在整堂课的设计中，我力求认真贯彻新课程标准，倡导学生自主、合作、探究的学习方法，让学生在这样的学习中获得新知和能力的乐趣。

第五篇：《三峡》教学设计

《三峡》教学设计

编写时间 教学时间

主备人 白富祥 执教者 白富祥 签审者

《三峡》教学设计

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主备人 白富祥 执教者 白富祥 签审者