《24 小水滴的旅行》习题2

第一篇：《24 小水滴的旅行》习题2

《24 小水滴的旅行》习题

一、选择题

1、下列做法不会对水造成污染的是（）。A、工业生产中废水、废渣、废气的任意排放 B、生活污水的任意排放

C、农业生产中化肥农药的任意施用 D、鱼类合理施养

2、驱动水循环的能量是（）。

①地球内部的放射能 ②太阳能 ③重力能 ④机械能

A、①② B、③④ C、①④ D、②③

3、下列说法错误的是（）。

A、在水循环过程中蒸发吸收大量热量，而在降雨时则将这些热量释放出来，从而形成了能量的交换

B、“三峡”地区水能资源是太阳能转化为水体的势能 C、水资源是可再生资源与水循环无关 D、华北平原的形成体现了水循环塑造地表形态

4、在水循环环节中，受人类活动影响最大的水循环环节是（）。

A、大气的水汽输送 B、地表径流 C、大气降水 D、海洋水的蒸发

5、目前，人类活动对水循环的影响最主要表现在（）。

A、人工降雨，促进大气中的水汽输送 B、植树种草，增加空气中的水汽含量 C、修建水库，跨流域调水，改变局部地表径流 D、抽取地下水，加速地下径流的循环

二、填空题

1、水循环是指水在地理环境中空间位置的，以及与之相伴的 形态和 状态的变化。

2、人类目前只能以增加或减少、及 等方式去影响水循环的个别环节。

3、打开装有热水的杯子，看到在杯盖里有许多。

4、水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫。

5、空气中的水蒸气遇冷会形成云、、、等常见的自然现象。

三、思考题

1、想一想，水在在自然界的循环过程中，一般会有几种形态变化？

2、说出雾是如何形成的？

第二篇：《小水滴的旅行》

24、小水滴的旅行

教学内容：青岛版科学五上第五单元第24课。教学目标

1.选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。

2.通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。

3.认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。

教学重难点

通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。

第一课时

教学准备：

1.搜集有关水不同形态的图片，欣赏水的形态美。观察生活中水的状态变化。

2.了解露和霜的形成，调查露和霜与人类的关系。3.了解雾和云的形成，调查雾和云与人类的关系。4.《小水滴的变化》、《雾和云》课件 学生准备：

探究材料：酒精灯、火柴、方座支架、烧杯、试管夹、瓷盘、平底烧瓶、三脚架、玻璃管、易拉罐、温度计、冰块、盐

教学过程：

一、创设情境，提出问题

播放图片：一个含苞欲放的花蕾上，有一滴晶莹透亮的小水滴。学生欣赏图片。

提问：小水滴在自然界中变化莫测，它会变成什么呢？ 学生猜想。猜想后，让学生充分交流。

学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态图片。

教师播放课件《小水滴的变化》：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。

学生观看。

引入：小水滴在自然界中以不同的状态旅行着，它是怎样实现这些不同形态的变化，顺利旅行的呢？这节课我们来探究小水滴的旅行。板书课题：小水滴的旅行

二、小组学习，自主探究 1.猜想假设。

谈话：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，那为什么会这样呢？ 学生讨论、猜想。

学生展开讨论，教师引导学生以专题的形式进行研究，验证自己的猜想。教师小结：我们所设计的研究方案，可以归结为三个：研究露和霜的方案、研究雾和云的方案、研究雨和雪的方案。

2.实验验证。（1）研究露和霜

①交流露和霜的资料。

教师引领学生以小组为单位展开交流露和霜的资料。

在学生表达、交流信息资料时，教师要提醒学生注意这些同学搜集信息的方式、方法以及语言表达的内容等，相互倾听，交流看法。

学生提出问题：露和霜是怎样形成的？露和霜形成的过程一样吗？ 教师组织围绕学生提出的问题展开讨论、进行猜测。

学生设计制造露和霜的实验方案。

学生通过交流，了解彼此搜集的信息资料和想法，让学生能依据现有的证据和经验对露和霜的形成提出预测。

②制造露和霜。

谈话：我们根据设计的实验方案，先来制造露。学生根据实验方案动手制造露。探究活动结束后，学生汇报观察到的现象。比较得出的结果，与猜测的异同点。

在探究过程中，不仅仅是让学生收集数据检验预测，更重要的是让学生体验了解事物的手段。

谈话：我们已经成功地制造了露，现在我们根据自己的猜想，设计方案，来制造霜吧。

学生设计方案，制造霜。

教师适时指导。充分放手给学生，让学生根据猜想设计探究霜的方案，确定人员分工，选择实验工具，给予学生更大自主的空间。

学生探究活动结束后，汇报观察结果。比较得出的结果，与猜测的异同点。引导学生在表达交流探究结论的基础上，将结论与预测相比较，找出结论与预测哪些异同点，从结论中发现新的问题。

提问：通过刚才的探究活动，我们发现露和霜形成条件、形成过程有什么相同和不同呢？学生分组完成表格后，进行充分的交流。

让学生知道在整理数据信息时，不但要把露和霜的形成过程进行比较，而且还要把露和霜形成条件进行对比，找出相同点和不同点。使学生体验到用这种方法来分析事物，能帮助我们发现一些容易忽略的细节。

（2）研究雾和云

①交流雾和云的资料

教师引领学生以小组为单位展开交流雾和云的资料。教师播放《雾和云》的课件。学生欣赏。

引导学生用自己喜欢的交流方式，把自己所搜集的资料相互交流，达到资源共享，并通过学生的表达与交流，在感知雾和云的基础上，激发学生产生深入探究的欲望。

②制造雾。

谈话：我们来猜想雾是怎样形成的。学生说出自己的猜想。学生猜测后设计实验方案，来制造雾。学生自行设计方案，而后进行探究活动。

学生交流探究的结果，并和猜想的雾的形成比较出异同点。学生可以采用多种方式来制造雾，教师要求学生在实验过程中注意及时搜集数据，而后加以整理和进行初步的分析。

三、汇报交流，评价质疑

交流：我们来说说雾是怎样形成的？ 学生相互交流后，回答。

小结：通过对实验现象的分析，我们知道：水在蒸发的过程中，水蒸气遇冷凝结成小水滴。

谈话：我们来推测空中的雾和云是怎样形成的？

学生推测自然界中，低空中的雾和高空中的云的形成过程。

教师讲解：空气中的水蒸气受冷会结成许多小水点或小冰晶，聚集在一起，飘浮在空气中；在低空的是雾，在高空的是云。

板书设计：

24、小水滴的旅行

露 霜 雾 云 雨 雪 蒸发 冷凝 降水 地表径流

第三篇：小水滴的旅行教案

小水滴的旅行、教学目标：

1、感知探索水的三态变化，了解水与人类的关系，知道水的作用与危害，学会珍惜水资源。

2、观察、比较。

3、实验操作。

准备：

1、小水滴的旅行的课件。

2、水的三态变化实验材料（酒精灯、石棉网、三角架、烧杯、玻璃片）

活动过程：

一、导入：

小朋友们，当我们的手脏了，会怎么办呢？口渴了，怎么办？（用水洗干净）（抹上香皂，用水洗干净）。

今日我们要接触的就是天天和我们打交道的水，水是由千千万万的小水滴汇集而成的，在这里老师还把有关小水滴的一段录象带给了你们，你们愿意看吗？（愿意）

二、放映影片

三、关闭影片

四、启发问题：

小水滴是怎样旅行的呢？

（小水滴从大海里来）

（小水滴跳下了山崖）

（小水滴升到了高空）

（小水滴落下了半空）

（小水滴落到了地面）

（小水滴遇到过风婆婆）（小水滴碰到了小朋友的雨伞）

（小水滴又回到了大海）

小朋友们观看的真仔细，在想一想，小水滴在旅行的过程中有没有变化呀？（有）

怎么变的呢？

（变成了水蒸汽）

（变成了小雨点）

（变成了小雪花）

正象小朋友们说得这样，小水滴是一个淘气的小娃娃，他在旅行的过程中，不断变化，迷惑着我们的眼睛。但我们小朋友是“火眼金睛”的孙悟空，总会识破变化的小水滴。对吗？

下面老师来做一个实验，你们一起来找出它的“真面目”好吗？（好）

五、实验、加深认识

把半杯水加热，冒汽，问：这些热汽是什么？（水蒸汽）

把凉玻璃片放在烧杯口上，又出现不少小水滴，这是为什么？（水蒸汽遇冷又变成了小水滴）

把玻璃片拿到外面，会有什么现象发生呢？

让我们轻松一下，等待小水滴回到我们的教室。

（律动）

拿回玻璃片（结霜或结冰）小水滴在哪儿呢？

在玻璃上，变成了冰（或变成了霜）

为什么呀，因为冷

那么老师告诉你们，当气温在零摄氏度以下，小水滴就会结冰。

（收起实验器械）

既然小水滴能发生这么多的变化，那么我们在哪能找到这些神奇的小水滴呢？

（树挂、澡堂、浴池、窗花、水房、…….一年四季）

六、知识扩展

我们小朋友这么羡慕小水滴，觉得它神奇而又神秘，如果满世界到处都是小水滴你看行不行啊？（不行）

为什么呀？（因为水多了，会把房屋冲倒了）

（因为水多了，会把人冲走）

（因为水多了，会把庄稼冲倒）

（涨水了，会把小动物的家也冲走，大自然会遭到破坏）那既然这样，我们就一滴水也不要行吗？（不行）

（没有水，我们没法做饭）

（没有水，我们会渴死）

（没有水，庄稼不长了，枯死了）

看来，水对我们的生活很重要，水是我们人类的朋友，我们时时刻刻离不开它。小朋友，你们知道吗？水资源是有限的，当世界没有了水，我们人类也将走向灭亡。所以，我们要从小养成节约用水的好习惯。那么，你们打算怎么办呢？

（洗手的时候，要把水龙头关好）

（不打水仗，玩水枪）

（不把水乱倒在地上）

对，我们就要从身边的这些小事做起，小水滴已经听到了我们小朋友的发言了，他就要把你们珍惜水源、爱护水源的好消息带给自己的爸爸、妈妈，让水娃娃们为我们人类服务，快来让我们和小水滴告别吧！

第四篇：故事：小水滴旅行记

编导语：小水滴旅行记

故事：小水滴旅行记

我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。

突然，我们一起从山上向下跌落，象一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了美丽的颜色，我变得漂亮了。我跌到山下的湖里，太阳照得我非常暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~ 我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~ 我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干干净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河高兴地唱首歌，大家都欢迎我！

我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。

我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。

活动目标：倾听故事，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。

第五篇：教案《小水滴旅行记》

小水滴旅行记

活动目标：

1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。

2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣

活动准备：幻灯片、纸、画笔 活动重难点：

活动重点：理解故事中小水滴旅行的原因及过程。活动难点：对小水滴的变化过程产生探究兴趣 活动过程：

一、讨论话题，引出活动内容。

老师：小朋友，你们喜欢旅行吗?今天，我们班来了一位小客人，猜猜是谁？幼：小水滴。师：它也喜欢旅行。它要带我们去旅行，你们想去吗?

二、幼儿完整欣赏故事《小水滴旅行记》

提问：故事里都有谁？ 讲了一件什么事情？

三、教师出示图片，边讲边进行提问：

1、出示第一张图片：小水滴的家在哪里?是谁帮助小水滴旅行的?太阳公公是怎样帮助小水滴的?小水滴变成什么了?小水滴变成水蒸汽，又到哪儿旅行了?

2、出示第二张图片：水蒸汽飞呀飞呀，小水滴觉得很冷以后，它们怎么样了?(三个一伙，五个一群，抱在一起)，这时候它们变成什么了? 3出示第三张图片：很多小水滴在天上飘来飘去，它们又变成什么?

4、出示第四张图片：小水滴想家了，你们说说谁帮助小水滴回家呢?变成了什么?

5、总结：小水滴从小河出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。提问：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的? 师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨，最后变成小水滴回到大海。四：游戏：小水滴去旅行

进一步感受小水滴旅行的过程 活动延伸：

启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行路线.