小公鸡和小鸭子教案设计公开课

时间:2019-05-13 21:17:32下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《小公鸡和小鸭子教案设计公开课》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《小公鸡和小鸭子教案设计公开课》。

第一篇:小公鸡和小鸭子教案设计公开课

师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物?

师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?

生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?

生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的?

生:想知道。

师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,“小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。

生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。

……

师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?

生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?

…… 2017新部编版一年级下册语文5小公鸡和小鸭子教;设计说明;本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子;1.(1)课文朗读动漫;2.了解小鸡、小鸭;课时安排;2课时;教学过程;第一课时;

一、图片引入,激发兴趣;1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可;2.结合图片,说说是怎么认出他们的;3.继续板书“和”,揭示课题;4.齐读课题;

二、识记生字,小公鸡和小鸭子 教学设计

本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2.了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、图片引入,激发兴趣

今天老师给同学们带来两位好朋友,他们就是小公鸡和小鸭子(点击图片)。他们是怎样成为好朋友的呢?他们之间发生了什么故事呢?大家想知道吗?

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡 小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”,揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗? 出示生字词:

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字:也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)

不是横。③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

[如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。]

(3)教师范写,学生仿写。

(4)听后评议,相机正音。

设计意图:在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文,不仅可以在整体上感知全文,还能让学生学会思考,提高思维能力。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图:温故而知新。通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。

二、图文结合,了解内容

1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

第二篇:《小公鸡和小鸭子》教案设计

人教版一年级语文下册教案设计

5.小公鸡和小鸭子

教材分析

本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标

1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁;会写“他、河”等7个字。

2.通过朗读比较,联系上下文,理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象。3.正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调,通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小动物之间互相帮助的美好情感。教学重点

引导学生认识12个生字,会写7个生字。教学难点

理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,感受小动物之间互相帮助的美好情感。教学课时 二课时 教法与学法 三疑三探 教学准备及手段

1.(1)课文朗读音频。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。(学生)教学过程

第二课时

一、设疑自探

1.老师读谜面,小朋友们来猜猜吧!

谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)板书:小公鸡和小鸭子

3.复习生字。

师:上节课小公鸡和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃,你们还认识它们吗?

出示生字词:

kuàir zhuō jízhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声。

(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

二、解疑合探

1.出示自探提示:

①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?后来怎么样? ③谁帮助谁干什么?

2.学习第2自然段。

3.(1)指名读课文,大家思考问题。

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)

(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说(着急、紧张)的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(5)出示句子:

句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

①读一读,有什么发现?

②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)用“偷偷地”说句话(生造句)读地轻轻的 ③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图,想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

6.小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

三、质疑再探

1.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?

(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

四、运用拓展

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第三篇:小公鸡和小鸭子 教案设计

小公鸡和小鸭子第一课时

教学设计

教学目标:

1、认识“快、捉”等13个生字和提土旁;会写“他河”等7个字。

2、正确流利的朗读课文。

教学重点:认识“快、捉”等13个生字和提土旁;会写“他河”等7个字。教学难点:正确流利的朗读课文。教学过程

一、图片引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!板书:小公鸡 小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书“和”,揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

出示生字词: kuàir zhuō

jí zhí

yān sǐ

tōu tōu de hū

shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字:也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)

认识部首“提土旁”。注意第三笔是提,不是横。

③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

[如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。

②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。](3)教师范写,学生仿写。

(4)听后评议,相机正音。

设计意图:在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事? 3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文,不仅可以在整体上感知全文,还能让学生学会思考,提高思维能力。

四、布置作业 1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

小公鸡和小鸭子第二课时

教学设计

教学目标:

1、通过朗读比较。联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。

2、正确流利的朗读课文,读准“不”字的变调:分角色朗读课文。

3、感受同伴之间互助帮助胡美好情感。教学重难点:

1、联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动。

2、分角色朗读课文。教学过程

一、复习旧知

1、开火车读词语。

2、指导写字。

二、图文结合,了解内容

1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。)(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?

指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。出示吃得()急的()拓展积累

(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空:这是一只()的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

(两句话。两个意思:①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子: 句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。

句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

① 读一读,有什么发现?

② 加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。

句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

① 这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)② 有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 小鸭子________说:“__________。”

6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性; ③ 我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第四篇:《小公鸡和小鸭子》公开课教案

【教学目标】

1.学会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。

2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

3.正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】

1、识字,写字。

2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

【教学难点】

1、注意“不” 的 变调;

2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

教学准备:

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。(学生)

教学时间安排:两课时。

教学目标:

1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。

2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。

3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学准备:生字卡片,小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

教学流程:

一、谜语引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了:

谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)

谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)

说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片,问:他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。

2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

二、自读课文,学习生字。

两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。

1、学生自读课文,课件出示合作学习目标:

(1)同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。

(2)盖上拼音,同桌互相认生字,小老师教认字。

(3)小组内检查拼读生字。

(4)小组四人一起朗读课文。

2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。

3、检查生字反馈情况。

(1)字源识字法,出示“身”字的象形演变,――身

“死”字的会意演变。

――死

(2)谜语:街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加:捉 河 信

(4)换一换:快―块 很――跟 减――喊

(5)数一数:直

(6)比一比:忽――急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢

急忙 着急 很急 心急

(7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身

生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字,抽三个小组认读词语。

4、提示“不”字的读音。

bú bú bú

捉不到 不信 不会(四声前面读二声)

不行 不好 不高(其余前面读四声)

点生读句子;

小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

不行,不行,你不会游泳,会淹死的。

小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。

5、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!

(课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。

指导书写这三个字。

学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。

老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。

生在田字格里练习,师巡视。选两本评议。

老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。

四、图文结合,朗读课文。

1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?

2.点生第2自然段。(1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。

(2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗?(课件补充:睡得 跳得 听得

跑得)

(4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。

(5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?根据情境,补充对话:

小鸭子:呜呜呜……

小公鸡:鸭子哥哥,你怎么啦?

小鸭子:我的嘴巴

小公鸡:别哭别哭,我小鸭子:

(小鸭子吃了一条虫子)

小公鸡:虫子好吃吗?

小鸭子:真

小公鸡:那我小鸭子:你真是

(6)读完了这段话,你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!

五、总结:这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。那么,这节课你有什么收获呢?说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?

第五篇:公开课教案小公鸡和小鸭子

公开课教案《小公鸡和小鸭子》

(第二课时)

教材分析

本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。教学目标

1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2.正确认读本课生字词。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点

读懂句子,理解词语。教学资源

生词卡片

小鸡、小鸭的相关知识。教学过程

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

二、图文结合,了解内容 1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)(3)指导朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”。读出着急的语气。

(5)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空:这是一只()的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也就捉不到鱼。)4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读,比一比。

句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后,你的感受一样吗?你从划线词中读到了什么?(小鸭子奋力地游,速度很快,他很着急。)②有感情地朗读第二个句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 5.观察插图,想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空:小公鸡________地对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”小鸭子________说:“__________。” 6.小组合作表演这个故事。

三、总结全文

小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

四、布置作业

演一演。和同学一起把这个故事演一演。

下载小公鸡和小鸭子教案设计公开课word格式文档
下载小公鸡和小鸭子教案设计公开课.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    小公鸡和小鸭子教案

    新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思 5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。 2.学会7个生字及生字组成的词语......

    小公鸡和小鸭子教案

    《小公鸡和小鸭子》教学设计 (第2课时) 一、教材分析 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的......

    小公鸡和小鸭子教案

    5、《小公鸡和小鸭子》教学设计 正安二小冯娟 教学目标: 1、理解本课的7 个新词,认识新部首:“土”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子......

    小公鸡和小鸭子教案

    5.小公鸡和小鸭子 教学目标 1.会认12个生字,会写田字格中的也,地,他三个生字,并组成词语。 2.初读课文,了解小公鸡和小鸭子互相帮助的好品质.。 课前准备 1.教学辅助课件。(教师) 2......

    《小公鸡和小鸭子》说课稿

    《小公鸡和小鸭子》说课稿 《小公鸡和小鸭子》说课稿1 一、说教材《小公鸡和小鸭子》是部编本一年级下册第三单元的一篇童话,课文大致讲了一只小公鸡和一只小鸭子去出去玩,他......

    小公鸡和小鸭子教案

    一年级下册《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计 白杨店九年制学校 刘小艳 教学目标: 1、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动......

    小公鸡和小鸭子教案

    小公鸡和小鸭子 吴事庄小学 一年级教师:吴立珍 第二课时 学习目标 : 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性。 3、通过朗读比较,联系上......

    《小公鸡和小鸭子》教案

    教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编收集整理的《小公鸡和小鸭子》教案,希望对您有所帮助!......