第一篇：be careful l_全英语教案
Unit 7 Be Careful ⅠTeaching content 陕西旅游出版社四年级下册 Unit 7 Be Careful Ⅱ.Teaching aims Words ： stop wait Phrases ：turn right turn left traffic lights cross the street Ⅲ.Teaching important and difficult points important points ： stop
wait turn right
turn left traffic lights cross the street difficult points ：know simple traffic signs and express direction Teaching tools ：radio,PPT and sign cards Teaching methods ：play games Ⅳ.Moral education ：
Let students know the importance of obey the traffic rules Teaching procedures ： Step1 Leading in 1.Greeting Hello!boys and girls ,nice to meet you.Nice to meet you,too.2.Color the traffic lights All the students know“stop at a red light ,go at a green light ,wait at a yellow light”
Teacher show the traffic lights,ask several students according to the pictures to color them, the one who finishes quickly is the winner.After teacher insist the importance of danger ,then lead to title “Be careful!”
Step New lesson 1.Show the picture of traffic signs that including traffic lights ,tell students these are the traffic lights , there are three kinds of colors in it ,they are red,green and yellow.Teach the word “traffic lights”.2.Write them on the blackboard.3.Teacher students to read them.4.Students practice reading in groups.5.Spell and write.students write the words ,teacher check around the classroom.6.Teach the words “stop wait”,use the same way.7.Put up the signs of turning left and right on the blackboard ,teacher sets examples about turning left and turning right ,then write them on the blackboard.Students offer their hands understand the words and read follow the teacher.8.Read by themselves.9.All the students stand up and do the action according to teacher’s order,compete who is first.10.Use multimedia to teach the phrase “cross the street”.11.All the students listen to the radio and read after it,pay attention to the pronunciation and intonation.Step Practice 1.Play a game.Call several pairs of students to stand in the front of the classroom ,one says the vocabulary that learned this lesson ,the other guess the meaning ,one group by one group ,make students remember the vocabulary firmly.2.Finish look,tick and say on page 59.Step4 Summary Now ,accidents happen very often ,as students ,we should realize the importance of dander ,when we want to cross the crossing ,we must first look at the traffic light ,make sure it is safe ,we can cross carefully ,like this ,we are careful and safe.Step5 Homework
Blackboard design stop wait turn right turn left traffic lights cross the street
Unit 7 Be Careful
第二篇：英语教案全英
PEP六年级英语 Unit 1 How do you go there? Period One Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play Teaching aims: 1． To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway 2． To enable the students to ask about the ways of traffic with the following sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to Canada…?‖And answer with―I go by…‖ Teaching focus: To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike, on foot Teaching difficulty: To differ ―subway‖ from―train‖ Teaching methods: Communicative Approach Teaching aids: 1.Word cards 2.Tape recorder and tape 3.Multi-media player Teaching procedure: 1.(Warm-up)Greeting: Good morning , class!Glad to meet you again.How are you? What day is it? What ‗s the date? What‘s the weather like today? 2.Presentation Show a picture of bus T: What‘s this? S: It‘s a bus.T: I go to school by bus.How do you go to school?(Show a picture of bike and help a student to answer with--I go to school by bike.‖)(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖）
Subway: It's an underground railway in a city．It travels very fast．We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou… Explain the differences between subway and train Pay attention to the pre.― by‖& ―on‖ 3.Play games Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards.The one who reflect fastest and correctly is the winner.4.Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it.Pay attention to the tone and pronunciation 5.Practice: Let‘s play T Offer many places(the USA.England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…)and traffic ways(by car/ taxi/ bus… on foot)Ss practice with above places and ways in pairs: A: How do you go to school? B: I go to school on foot.Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.6.Spelling competition Divide the class into tow groups.Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases.The first one who puts up hand gets the chance to spell.The group spell out more phrases are the winners.Homework Copy the new words and phrases Finish Page1 of the AB Bb design: Unit One How do you go there? How do you go to school/ Canada? I go to school on foot/ by subway/ bus/ train/ taxi…
第三篇：新概念英语第一册英语教案(全)
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 1 Excuse me!对不起！
Lesson 2 Is this your„ 这是你的„„吗？
一、教学目的
1．理解主系表结构的陈述、一般疑问式 2．初步掌握询问“是否”的方法
二、教学重点
1．主系表结构 2．一般疑问句 3．代词小引
三、教学难点
1．人称代词和物主代词的区分运用 2．主系表结构及其一般疑问句
四、教学标准
1．识别并简单运用主系表结构 2．掌握一般疑问句及肯定回答
五、教学内容
1．语法点：
1)代词人称代词和物主代词 2)Be 动词 3)一般疑问句
4)主系表结构this为主语，名词做表语 5)一般疑问句以及它的肯定回答 2．语言点： 1)打扰他人 2)表达谢意
3．语音：初步知识，字母、音标介绍
六、扩展练习
1．打扰他人的表达 2．表达谢意
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 3 Sorry, sir.对不起，先生。Lesson 4 Is this your„ 这是你的„„吗？
一、教学目的
1.理解并运用主系表结构的陈述、一般疑问式 2.掌握询问“是否”的方法
二、教学重点 1.主系表结构 2.一般疑问句
3.代词形容词性物主代词
三、教学难点
1.人称代词和物主代词的区分运用 2.主系表结构及其一般疑问句
四、教学标准
1.识别并简单运用主系表结构 2.掌握一般疑问句及否定回答
五、教学内容 1.语法点：
1)否定陈述句
2)Be动词的否定形式 3)代词的功能
4)一般疑问句及否回答 5)形容词性物主代词
2.语言点：
1)询问“是否” 2)表达歉意
3.语音：字母、音标介绍
六、扩展练习1.询问“是否” 2.向别人道歉
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 5 Nice to meet you 很高兴见到你 Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？
一、教学目的
1．灵活运用主系表结构 2．见面寒暄及介绍第三方
二、教学重点
1．主系表结构的人称变化 2．主系表结构的特殊疑问句
三、教学难点
1．主系表结构的第三人称
2．特殊疑问句的基本结构和回答
四、教学标准
1．熟练运用主系表结构的陈述式和一般疑问式 2．了解特殊疑问句的结构及回答
五、教学内容
1．语法点：
1)主系表结构(主语为第三人称单数)2)冠词a/an 的使用
3)特殊疑问句及常用特殊疑问词 2．语言点：询问国籍及国籍表达 3．语音：辅音 爆破音
六、扩展练习
1．初次见面的问候以及介绍别人 2．询问物品的品牌
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 7 Are you a teacher?你是教师吗？ Lesson 8 What's your job? 你是做什么工作的？
一、教学目的
1．灵活运用主系表结构 2．掌握特殊疑问句结构
二、教学重点
1．不同人称的主系表结构 2．主系表结构的特殊疑问句
三、教学难点
1．主系表结构不同人称的运用 2．特殊疑问句的结构及回答
四、教学标准
1．灵活运用主系表结构(单数各人称)2．理解运用特殊疑问句
五、教学内容
1．语法点：
1)主系表结构(主语为第二人称)2)特殊疑问句(What引导、含系动词)2．语言点：
1)自我介绍和相互认识 2)询问工作及表达职业 3)询问国籍及国籍表达 3．语音：辅音 爆破音
六、扩展练习
1．介绍自己及他人 2．询问工作及回答
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 9 How are you today? 今天好吗？ Lesson 10 Look at„看„„
一、教学目的
1．理解不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．运用主系表结构（形容词作表语）
二、教学重点
1．主系表结构中的表语
2．不同特殊疑问词的特殊疑问句
三、教学难点
1．理解句子成分表语
2．不同特殊疑问词的特殊疑问句
四、教学标准
1．掌握主系表结构，对句子成分有初步认识 2．掌握特殊疑问句的结构
五、教学内容
1．语法点：
1)主系表结构形容词做表语 2)特殊疑问句(How引导)3)表示位置的介词短语 4)“看”的表达
2．语言点： 相互问候用语
3．语音：元音 前元音
六、扩展练习
1．朋友或熟识的人之间的问候 2．询问某人身体状况
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 11 Is this your shirt? 这是你的衬衫吗？
Lesson 12 Whose is this„？This is my/your/his/her„这„„是谁的？这是我的/你的/他的/她的
Whose is that„？That is my/your/his/her„那„„是谁的？那是我的/你的/他的/她的
一、教学目的
1．对一般现在时主系表结构有较系统的认识
2．理解并运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 3．初步认识名词所有格
二、教学重点
1．一般现在时主系表结构的系统知识 2．特殊疑问句的熟练运用
三、教学难点
1．主系表结构一般现在时的不同人称、不同句式的表达 2．名词所有格
四、教学标准
1．能转换一般现在时的人称及陈述式、一般疑问式和特殊疑问式 2．初步了解名词所有格
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句(Whose引导)2)名词性物主代词 3)名词所有格（'s）
4)系统讲解一般现在时的主系表结构 2．语言点：
询问这是你的吗？ 3．语音：元音 前元音
六、扩展练习
询问“这是谁的„„？”
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 13 A new dress 一件新连衣裙
Lesson 14 What colour's your„？你的„„是什么颜色的？
一、教学目的
1．运用不同特殊疑问词引导的特殊疑问句 2．理解并运用名词所有格 3．初步理解祈使句
二、教学重点
1．名词所有格与形容词性物主代词 2．祈使句的结构及用法
三、教学难点
祈使句的结构及用法
四、教学标准
1．掌握名词所有格的一般用法 2．掌握祈使句结构并运用
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句(What colour引导)2)祁使句
3)名词性物主代词 4)名词所有格（'s）2．语言点：询问颜色的句型 3．语音：元音 前元音
六、扩展练习
询问颜色
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 15 Your passports, please.请出示你们的护照。Lesson 16 Are you„? 你是„„吗？
一、教学目的
1．理解名词的数及可数名词的复数形式 2．可数名词单数与复数的表达
二、教学重点
可数名词的复数形式及变化规则
三、教学难点
可数名词复数形式的变化规则
四、教学标准
理解名词复数的用法
五、教学内容
1．语法点： 1)名词的数
2)可数名词的复数形式及变化规则 2．语言点：询问表达国籍的句型 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
询问及表达国籍（复数）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 17 How do you do? 你好！
Lesson 18 What are their jobs? 他们是什么做什么工作的？
一、教学目的
1．熟练掌握并灵活运用特殊疑问句 2．掌握可数名词的复数形式
二、教学重点
1．特殊疑问句中对特殊疑问词的选择 2．可数名词的复数
三、教学难点
1．不同疑问词的对比及运用 2．名词复数的运用
四、教学标准
1．对比、区分、运用不同的特殊疑问词 2．掌握名词复数的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Who、What、How对比）2)可数名词的复数形式
3)形容词性物主代词以及对应的主格代词形式 2．语言点：询问工作及表达职位相关句型及词汇 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
工作以及职位的询问和表达
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴 Lesson 20 Look at them!看看他/它们!
一、教学目的
1．初步理解There Be结构
2．熟练运用常用形容词（主系表结构）
二、教学重点
1．There be结构的用法
2．主系表结构（形容词作表语）
三、教学难点
There be结构的用法
四、教学标准
理解There be结构的用法并简单运用
五、教学内容
1．语法点：
1)There Be结构 2)常用形容词 3)选择疑问句
2．语言点：“看”的用法 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
运用选择疑问句询问对方情况
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 21 Which book? 哪一本书？
Lesson 22 Give me/him/her/us/them a„给我/他/她/我们/他们一„„
Which one? 哪一„„？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Which引导）2．区分人称代词的主格与宾格 3．初步理解双宾语
二、教学重点
1．特殊疑问句（Which引导）2．区分人称代词的主格与宾格
三、教学难点
1．人称代词的主格与宾格 2．双宾语
四、教学标准
1．熟练运用特殊疑问句
2．理解人称代词的主格与宾格 3．对宾语有初步理解
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Which引导）2)人称代词主格和宾格 3)Give的双宾用法 4)One作代词
2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：辅音 摩擦音
六、扩展练习
帮助对方做出选择“哪一个？”
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？
Lesson 24 Give me some„给我一些„„Which ones? 哪些„„？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Which引导）2．运用人称代词的主格与宾格 3．理解、运用双宾语 4．介词短语作后置定语
二、教学重点
1．特殊疑问句（Which引导）2．人称代词的主格与宾格 3．one、ones作代词
三、教学难点
1．人称代词的宾格 2．双宾语
四、教学标准
1．熟练运用特殊疑问句
2．理解并运用人称代词的主格与宾格 3．判断直接宾语和间接宾语
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Which引导）2)人称代词主格和宾格 3)Give的双宾用法 4)Ones作代词
5)介词on的用法(介词短语做后置定语)2．语言点：口语中祈使句的运用 3．语音：元音 中元音
六、扩展练习
帮助对方做出选择“哪一个？”
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的厨房 Lesson 26 Where is it? 它在哪里？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Where引导）2．进一步熟练运用There be结构 3．理解定冠词the的用法
二、教学重点
1．There be结构 2．定冠词the的用法
三、教学难点
定冠词与不定冠词的区别及用法
四、教学标准
1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．理解定冠词的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Where引导）2)There be结构(单数)3)定冠词the的用法
2．语言点：询问在哪里的说法(单数)3．语音：元音 中元音
六、扩展练习
厨房设施的表达
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客厅 Lesson 28 Where are they？他们在哪里？
一、教学目的
1．熟练运用特殊疑问句（Where引导）2．熟练运用There be结构 3．掌握定冠词the的用法
二、教学重点
1．There be结构 2．定冠词the的用法
三、教学难点
定冠词与不定冠词的区别及用法
四、教学标准
1．熟练运用There be结构表示“存在、有” 2．掌握定冠词的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)特殊疑问句（Where引导）2)There be结构(单数)3)定冠词the的用法
4)介词短语作表语，表方位
2．语言点：询问在哪里的说法(复数)3．语音：辅音 破擦音
六、扩展练习
房间内的方位表达
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 29 Come in, Amy.进来，艾米。Lesson 30 What must I do? 我应该做什么？
一、教学目的
1．运用祈使句
2．理解情态动词Must的用法 3．掌握动词与宾语的固定搭配
二、教学重点
1．祈使句的用法发号施令（肯定）2．情态动词在句子中的位置及具体运用
三、教学难点
Must的用法
四、教学标准
1．能够运用祈使句发号施令
2．掌握情态动词在句子结构中的要求
五、教学内容
1．语法点：
1)祈使句的一些用法(肯定)2)情态动词Must的用法 3)动词与宾语的固定搭配 2．语言点：
1)发号命令的表达方法 2)询问自己该做某事 3．语音：辅音 破擦音
六、扩展练习
命令他人做某事以及请求任务
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 31 Where's Sally? 萨莉在哪里？
Lesson 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么？
一、教学目的
1．理解现在进行时的用法（陈述句，单数）2．进一步熟练运用介词短语表方位
二、教学重点
现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换
三、教学难点
现在进行时的结构
四、教学标准
1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在进行时的结构及用法（陈述句，单数）2)现在分词的规则变化
3)询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：
询问及表达正在做某事（单数）3．语音：辅音 破擦音
六、扩展练习
询问及表达正在做某事（单数）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 33 A fine day 晴天
Lesson 34 What are they doing? 他们在什么？
一、教学目的
1．运用现在进行时（陈述、疑问式，单复数）2．介词短语表方位
二、教学重点
掌握现在进行时的结构及陈述句与疑问句的变换
三、教学难点
现在进行时的结构及现在分词变化
四、教学标准
1．掌握现在进行时的结构并能变换不同句式 2．记住现在分词的规则及不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在进行时的结构及用法（陈述、疑问式，复数）2)现在分词的不规则变化
3)询问在哪里及介词短语表方位 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事（单、复数）2)一些相关天气的说法 3．语音：元音 后元音
六、扩展练习
询问及表达正在做某事（单、复数）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 35 Our village 我们的村庄 Lesson 36 Where„？„„在哪里？
一、教学目的
1．熟练运用现在进行时态 2．熟练运用介词短语表方位
二、教学重点
1．现在进行时态的不同句式及单复数 2．现在分词的规则及不规则变化
三、教学难点时
1．现在进行时态的结构及句式变换 2．现在分词的不规则变化
四、教学标准
1．掌握现在进行时的结构并灵活运用，能变换不同句式 2．熟记现在分词的规则及不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在进行时的结构及用法（单复数及不同句式）2)现在分词的规则及不规则变化 3)询问在哪里及介词短语表方位 4)不及物动词构成的短语动词 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事 2)询问、表达方位 3．语音：元音 后元音
六、扩展练习
自己家乡的介绍
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 37 Making a bookcase 做书架
Lesson 38 What are you going to do ? 你准备做什么？
What are you doing now? 你现在正在做什么？
一、教学目的
1．初步理解一般将来时
2．理解一般将来时与现在进行时的区别
二、教学重点
1．一般将来时（be going to do）2．一般将来时与现在进行时的对比
三、教学难点
一般将来时与现在进行时的对比
四、教学标准
1．区分一般将来时与现在进行时 2．简单运用一般将来时
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时（be going to do）2)一般将来时与现在进行时的对比 3)宾语与宾语补足语 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事 2)如何表达将要做某事 3．语音：辅音 鼻辅音
六、扩展练习
询问及表达将要做某事
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 39 Don't drop it!别摔了！
Lesson 40 What are you going to do ? 你准备做什么？
I'm going to„我准备„„
一、教学目的
1．进一步理解一般将来时并运用 2．掌握祈使句的否定形式
二、教学重点
1．一般将来时的运用（be going to do）2．祈使句的否定形式
三、教学难点
一般将来时的灵活运用（be going to do）
四、教学标准
1．熟练掌握一般将来时be going to do的用法 2．掌握运用祈使句的否定形式
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时（be going to do）2)双宾语：直接宾语，间接宾语 3)祈使句的用法及其否定形式 2．语言点：
1)询问及表达正在做某事 2)
3)如何表达将要做某事 3．语音：元音 合口双元音
六、扩展练习
1．询问及表达将要做某事
2．运用祈使句发号施令（否定）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包
Lesson 42 Is there a„in/on that„?在那个„„中/上有一个„„吗？
Is there any„in/on that„? 在那个„„中/上有„„吗？
一、教学目的
1．There be结构的一般疑问式（is）2．不可数名词量的表达
二、教学重点
1．There be结构的一般疑问式（is）2．不可数名词量的表达
三、教学难点
不可数名词量的表达
四、教学标准
1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is）2．掌握不可数名词量地表达
五、教学内容
1．语法点：
1)名词所有格的用法
2)There be 结构的一般疑问句形式（Be为is）3)如何表示不可数名词的量 4)Some和any 的用法 2．语言点：
询问某处是否有某物 3．语音：元音 合口双元音
六、扩展练习
询问及回答某处是否有某物（不可数名词）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 43 Hurry up!快点！
Lesson 44 Are there any„?有些„„吗？Is there any„?有些„„吗？
一、教学目的
1．There be结构的一般疑问式（is/are）2．不可数名词量的表达 3．情态动词can的用法
二、教学重点
1．There be结构的一般疑问式（is/are）2．不可数名词量的表达
三、教学难点
不可数名词量的表达
四、教学标准
1．掌握There be结构陈述句与一般疑问句的转换（is/are）2．掌握不可数名词量地表达 3．理解情态动词can的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)There be 结构的一般疑问句形式（Be为is和are）2)如何表示不可数名词的量 3)Some和any 的区别 4)情态动词can的用法 2．语言点：
询问某处是否有某物（Some和any）3．语音：元音 合口双元音
六、扩展练习
询问及回答某处是否有某物
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 45 The boss's letter 老板的信 Lesson 46 Can you „? 你能„„吗？
一、教学目的
1．理解情态动词的特征 2．掌握情态动词的用法要求
二、教学重点
情态动词can的特征及用法要求
三、教学难点
情态动词的特征及用法要求
四、教学标准
1．理解情态动词的特征
2．初步掌握情态动词can的用法要求（否定、疑问式及回答）
五、教学内容
1．语法点：
1)名词所有格的用法 2)情态动词can的用法
2．语言点：询问及表达“能否” 3．语音：辅音 舌侧音 半元音
六、扩展练习
询问及表达“能否”
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡
Lesson 48 Do you like„？你喜欢„„吗？Do you want„?你想要„„吗？
一、教学目的
1．深入理解一般现在时（实义动词作谓语）2．理解助动词do的用法 3．理解名词表一类事物
二、教学重点
一般现在时的运用（句式变换）
三、教学难点
一般现在时不同句式的变换（do）
四、教学标准
运用含实义动词的一般现在时，能够变换句式。
五、教学内容
1．语法点：
1)含实义动词的一般现在时，及一般疑问、否定式的变换 2)量词的用法
3)Like和want的用法 4)名词表一类事物
2．语言点：询问及表达“是否喜欢、想要” 3．语音：元音 集中双元音
六、扩展练习
询问及表达喜欢的事物
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 49 At the butcher's 在肉店
Lesson 50 He likes„他喜欢„„ But he doesn't like„ 但是他不喜欢„„
一、教学目的
1．运用含实义动词的一般现在时（变换人称及句式）2．第三人称的否定、疑问式 3．工作地点、店铺的表达
二、教学重点
一般现在时（变换人称及句式）
三、教学难点
第三人称的否定、疑问式
四、教学标准
熟练运用含实义动词的一般现在时，能够变换人称及句式
五、教学内容
1．语法点：
1)含实义动词的一般现在时一般现在时：第三称的否定、疑问式 2)工作地点、店铺的表达 3)“也”的用法 4)选择疑问句
2．语言点：询问及表达“是否喜欢、想要”（第三人称）3．语音：元音 集中双元音
六、扩展练习
询问及表达“是否喜欢、想要”（第三人称）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 51 A pleasant climate 宜人的气候
Lesson 52 What nationality are they? 他们是哪国人？
Where do they come from? 他们来自哪个国家？
一、教学目的
1．熟练运用一般现在时 2．定冠词的省略 3．月份、气候表达
二、教学重点
1．定冠词的省略（季节、月份、国家名称）2．国籍表达
三、教学难点
1．定冠词的省略（季节、月份、国家名称）2．国籍表达
四、教学标准
1．会表达气候
2．掌握定冠词的省略
五、教学内容
1．语法点： 1)一般现在时 2)气候的表达方法 3)月份表达及用法 4)定冠词的省略
2．语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（单数）3．语音：综合复习48个音标
六、扩展练习
询问及表达气候
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 53 An interesting climate 有趣的气候 Lesson 54 What nationality are they? 他们是哪国人？
Where do they come from? 他们来自哪个国家？
一、教学目的
1．熟练运用一般现在时 2．天气、气候表达 3．不同国家人地表达
二、教学重点
1．天气、气候表达
2．不同国家人的表达（单、复数）
三、教学难点
表达不同国家的人（单、复数）
四、教学标准
1．会表达天气、气候
2．会表达不同国家的人（单、复数）
五、教学内容
4．语法点： 5)一般现在时
6)天气、气候的表达方法
7)常用的不同国家人的名词的单复数
5．语言点： 国籍的询问方法及来自哪里（复数）6．语音：综合复习48个音标
六、扩展练习
询问及表达国籍（单、复数）
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人
Lesson 56 What do they usually do?他们通常做什么？
一、教学目的
1．掌握一般现在时的常用时间状语 2．熟记动词第三人称的变化规则
二、教学重点
1．一般现在时的常用时间状语 2．动词第三人称的变化
三、教学难点
动词第三人称的变化
四、教学标准
1．熟练运用一般现在时的时间状语表达日常事务 2．熟记动词第三人称的变化规则
五、教学内容
1．语法点：
1)一般现在时的常用时间状语 2)动词第三人称的变化 3)一家人的表示方法 4)固定的动词搭配
2．语言点：运用一般现在时表达日常事务 3．语音：音标的拼读练习
六、扩展练习
表达日常事务
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 57 An unusual day 很不平常的一天 Lesson 58 What's the time?几点钟？
一、教学目的
1．区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间表达
二、教学重点
1．一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．时间表达
三、教学难点
一般现在时与现在进行时的区别
四、教学标准
1．能够区分一般现在时与现在进行时表达的不同意义 2．掌握时间的不同表达方式
五、教学内容
1．语法点：
1)一般现在时与现在进行时的区别 2)时间表达（询问及顺读、逆读表达）3)行程方式（方式状语）2．语言点： 1）表达时间
2）表达一天所从事的活动 3．语音：音标的拼读练习
六、扩展练习
询问及表达时间
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 59 Is that all? 就这些吗？ Lesson 60 What's the time?几点钟？
一、教学目的
1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达
3．掌握some、any的用法
二、教学重点
1．Have的用法，表示“有” 2．时间表达
三、教学难点
Have的用法，表示“有”
四、教学标准
1．掌握Have表示“有”的用法 2．熟练掌握时间表达
五、教学内容
1．语法点：
1)Have的用法，表示“有”
2)时间表达（询问及顺读、逆读表达）3)All的用法
4)复习some、any的用法
2．语言点：回应别人提供的帮助（接受、拒绝）3．语音：元音和辅音的长度
六、扩展练习
接受或拒绝别人提供的帮助
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 61 A bad cold 重感冒
Lesson 62 What's the matter with them?他们怎么了？
What must they do? 他们该怎么办？
一、教学目的
1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．初步理解系动词中的连系动词
二、教学重点
1．Have表示“吃喝、进行„、患病”的用法 2．连系动词
三、教学难点
连系动词
四、教学标准
1．掌握Have表“吃喝、进行„、患病”的固定词组 2．理解连系动词的用法及充当的句子成分
五、教学内容
1．语法点：
1)Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2)系动词：连系动词
3)复习情态动词must的用法 4)复习祈使句 5)All的用法 2．语言点：
1)询问对方“怎么了？” 2)疾病表达
3．语音：元音和辅音的长度
六、扩展练习
询问及表达身体状况
Lesson 63 Thank you, doctor.谢谢你，医生
Lesson 64 Don't „!不要„„！You mustn't„!你不应该„„！
一、教学目的
1．理解Have的用法，表示“吃喝、进行„、患病” 2．区分情态动词mustn't 和don't的用法区别
二、教学重点
情态动词mustn't 和don't的用法区别
三、教学难点
情态动词mustn't 和don't的用法区别
四、教学标准
临外·一年级英语教案 马从
1．熟练运用have表示疾病
2．区分情态动词mustn't 和don't在口气上的用法区别
五、教学内容
1．语法点：
1)情态动词mustn't 和don't的用法区别 2)复习疾病表达 3)复习祈使句
4)常用动词固定搭配 2．语言点：建议与忠告 3．语音：音标拼读练习
六、扩展练习
与医生之间的对话
Lesson 65 Not a baby 不是一个孩子 Lesson 66 What's the time? 几点钟？
一、教学目的
1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．掌握具体日期表达
3．熟练运用情态动词mustn't
二、教学重点
1．反身代词的构成及用法 2．情态动词mustn't表禁止
三、教学难点
反身代词的构成及用法
四、教学标准
1．掌握反身代词的构成及一般用法 2．会表达日期
3．理解mustn't的意义并掌握用法
五、教学内容
1．语法点：
1)反身代词的构成及用法 2)具体日期表达方式 3)
复习时间表达
4)
复习情态动词mustn't的用法 2．语言点：禁止对方做某事
3．语音：单词的音节-音节数目判断
六、扩展练习
发号施令（否定）
Lesson 67 The weekend 周末
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 68 What's the time? 几点钟？
一、教学目的
1．初步理解一般过去时态
2．掌握名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑
二、教学重点
3．一般过去时态
4．名词所有格的特殊用法
三、教学难点
一般过去时态
四、教学标准
1．理解一般过去时态的意义及结构用法 2．熟练掌握名词所有格表地点
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态
2)名词所有格的特殊用法：表店铺、住宅、公共机构、公共建筑 3)“花”的英语表达方法
2．语言点：运用一般过去时态表达如何度过周末 3．语音：单词的音节-音节数目判断
六、扩展练习
谈论如何度过周末
Lesson 69 The car race 汽车比赛
Lesson 70 When were they there? 他们是什么时候在那里的？
一、教学目的
1．运用一般过去时态（be）2．掌握年月日、星期几表达
二、教学重点
1．一般过去时态（be）2．年月日、星期几表达
三、教学难点
年月日、时间表达
四、教学标准
1．熟练运用含动词be的一般过去时 2．掌握年月日、星期几表达
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态(动词是be）
2)介词in, on, at后面跟时间名词的用法 3)Way的相关短语
临外·一年级英语教案 马从
2．语言点：年月日、星期几表达 3．语音：判断单词重读
六、扩展练习
询问及表达年月日、星期几
Lesson 71 He's awful!他讨厌透了！
Lesson 72 When did you„? 你什么时候„„？
一、教学目的
1．深入掌握一般过去时态(实义动词)2．掌握动词过去式
3．熟记一般过去时态常用的时间状语
二、教学重点
1．一般过去时态(实义动词)2． 动词过去式（规则与不规则变化）
三、教学难点
动词过去式（不规则变化）
四、教学标准
1．掌握一般过去时的用法（实义动词）2．熟记动词过去式的变化
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态(实义动词）2)一般过去时态常用的时间状语 3)动词的过去式(规则与不规则)4)一些表示人的品质的形容词
2．语言点：表达一个人的品质的句型及相关词汇 3．语音：判断单词重读
六、扩展练习
询问及表达一个人的品质
Lesson 73 The way to King Street 到国王街的走法 Lesson 74 What did they do? 他们干了什么？
一、教学目的
1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化
二、教学重点
1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化
临外·一年级英语教案 马从
三、教学难点
1．一般过去时态的运用 2．动词过去式的不规则变化
四、教学标准
1．掌握一般过去时态的用法 2．掌握动词过去式的变化
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态 2)Way的用法总结
3)动词的过去式(规则与不规则)4)副词构成及用法
2．语言点：问路及指路句型和短语 3．语音：重读音节的读法
六、扩展练习
问路及指路
Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒适的鞋子 Lesson 76 When did you„?你什么时候„„？
一、教学目的
1．一般过去时态（常用时间状语）2．一般过去时态与一般现在时态的对比 3．复数名词的用法及表达
二、教学重点
1．一般过去时态的时间状语
2．一般过去时态与一般现在时态的对比
三、教学难点
1．一般过去时态与一般现在时态的对比
四、教学标准
1．区分并运用一般过去时态与一般现在时态 2．熟悉不同时态的时间状语
五、教学内容
1．语法点：
1)一般过去时态的时间状语
2)一般过去时态与一般现在时态的对比 2．语言点：描述表达过去的动作及事情 3．语音：重读音节的读法
六、扩展练习
询问过去做的事情
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛 Lesson 78 When did you„?你什么时候„„？
一、教学目的
1．掌握否定疑问句的结构及用法 2．一般现在时的灵活运用 3．运用综合时间表达法
二、教学重点
1．否定疑问句
2．一般现在时的运用（不同动词的各种句式）
三、教学难点
否定疑问句
四、教学标准
1．掌握否定疑问句的结构及其用法 2．灵活掌握一般现在时态
五、教学内容
1．语法点：
1)一般现在时态(不同动词的各种句式）2)否定疑问句的结构、用法及回答 3)综合时间表达方式及对应介词 2．语言点：看病用语 3．语音：非重读音节
六、扩展练习
预约看病
Lesson 79 Carol's shopping list 卡罗尔的购物单 Lesson 80 I must go to the„我必须去„„
一、教学目的
1．掌握表示量的限定词的用法 2．理解“有”的表达
3．复习情态动词must的用法 4．区分可数名词与不可数名词
二、教学重点
1．表示量的限定词的用法 2．“有”的表达
三、教学难点
1．表示量的限定词的用法
四、教学标准
1．掌握表示量的限定词的用法 2．区分可数名词与不可数名词
临外·一年级英语教案 马从
五、教学内容
1．语法点：
1)A lot of, many, much 的用法 2)Have和have got 的区别 3)区分可数名词和不可数名词 4)名词所有格的特殊用法：表处所 5)复习Must的用法
2．语言点：购物需求表达和购物单 3．语音：非重读音节
六、扩展练习
列购物单
Lesson 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆 Lesson 82 I had„我吃（喝、从事）了„„
一、教学目的
1．Have的其他用法（除“有”）之外 2．根据不同情形选择正确的时态
二、教学重点
1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用
三、教学难点
1．Have表示“吃、喝、享用、从事” 2．时态的交叉运用
四、教学标准
1．掌握have的词组
2．根据需要灵活运用不同时态
五、教学内容
1．语法点：
1)Have表示“吃、喝、享用、从事”的短语
2)时态交叉运用（一般过去、一般现在、现在进行、一般将来）3)复习情态动词的用法
2．语言点：年、月、日、星期几表达 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法
六、扩展练习
招待客人
Lesson 83 Going on holiday 度假
Lesson 84 Have you had„?你已经„„了吗？
一、教学目的
1．初步了解现在完成时态
临外·一年级英语教案 马从
2．动词的过去分词（规则变化）3．运用have的词组
二、教学重点
1．现在完成时态 2．动词的过去分词
三、教学难点
1．现在完成时态 2．动词的过去分词
四、教学标准
1．初步掌握现在完成时态所表达的意义及基本用法 2．掌握动词过去分词的规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在时态的结构及所表达的意义 2)规则动词的过去分词形式 3)Have的词组
2．语言点：讲述已经完成的事情 3．语音：音的组合-辅音连缀的读法
六、扩展练习
谈论假期活动
Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春
Lesson 86 What have you done? 你已经做了什么？
一、教学目的
1．进一步了解现在完成时
2．动词过去分词的变化（不规则）3．现在完成时的主要时间状语
4．区分have gone to与have been to
二、教学重点
1．现在完成时
2．动词过去分词的变化（不规则）3．have gone to与have been to
三、教学难点
1．动词过去分词的不规则变化 2．have gone to与have been to
四、教学标准
1．记住动词过去分词的不规则变化 2．掌握现在完成时态常用的时间状语
五、教学内容
1．语法点：
临外·一年级英语教案 马从
1)现在完成时态的运用
2)动词过去分词的不规则变化 3)现在完成时的主要时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么
3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破
六、扩展练习
讲述一段经历
Lesson 87 A car crash 车祸
Lesson 88 Have you „yet? 你已经„„了吗？
一、教学目的
1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）
3．现在完成时与一般过去时不同的时间状语
二、教学重点
1．现在完成时与一般过去时的区别 2．动词过去分词的变化（不规则）
三、教学难点
1．现在完成时与一般过去时的区别
2．现在完成时与一般过去时不同的时间状语
四、教学标准
1．区分现在完成时与一般过去时的区别 2．掌握动词过去分词的不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)现在完成时态的不同句式
2)现在完成时与一般过去时的区别
3)现在完成时与一般过去时不同的时间状语 2．语言点：询问及表达已经做过什么
3．语音：音的组合-失去爆破和不完全爆破
六、扩展练习
讲一个故事
Lesson 89 For sale 待售
Lesson 90 Have you „yet? 你已经„„了吗？
一、教学目的
1．现在完成时中的副词
2．动词过去分词的不规则变化
二、教学重点
临外·一年级英语教案 马从
1．现在完成时中的副词（For和since,already和yet）2．动词过去分词的不规则变化
三、教学难点
1．For和since,already和yet的用法 2．动词过去分词的不规则变化
四、教学标准
1．掌握并运用现在完成时
2．熟记动词过去分词的不规则变化
五、教学内容
1．语法点：
1)For和since,already和yet的用法 2)对比现在完成时态与一般过去时态 3)动词过去分词的不规则变化 2．语言点：固定搭配及短语 3．语音：音的组合-连读
六、扩展练习
互相讲述前一天发生的一件事
Lesson 91 Poor Ian!可怜的伊恩！Lesson 92 When will„?什么时候要„„？
一、教学目的
1．加深对一般将来时态的认识 2．一般将来时态常用的时间状语 3．如何证实否定的事实
二、教学重点
一般将来时态（不同句式）
三、教学难点
1．一般将来时态（will与be going to对比）
四、教学标准
1．理解一般将来时态表示意愿、决心和事先计划的的用法 2．根据需要运用不同的时态
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时态(will）
2)一般将来时态常用的时间状语
2．语言点：证实否定的事实，及汉语译法 3．语音：音的组合-连读
六、扩展练习
做一个第二天的计划
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 93 Our new neighbour 我们的新邻居
Lesson 94 When did you/ will you go to„? 你过去/将在什么时候去„„？
一、教学目的
1．一般将来时态的时间状语
2．一般将来时态与一般现在时态、一般过去时态的对比
二、教学重点
1．一般将来时态的时间状语 2．通过不同的时间状语分辨时态
三、教学难点
一般将来时态的时间状语的推算
四、教学标准
1．熟练运用一般将来时态 2．掌握不同时态的时间状语
五、教学内容
1．语法点：
1)一般将来时态的运用 2)一般将来时态的时间状语
3)不同的时态所用的时间状语（一般过去、一般现在、一般将来）2．语言点：不同时态时间状语的运用 3．语音：语调-陈述句的语调
六、扩展练习
讲述过去的事情和将来的打算
Lesson 95 Tickets, please.请把车票拿出来。
Lesson 96 What's the exact time？确切的时间是几点？
一、教学目的
1．Had better的用法 2．时间的读法
3．复习一般将来时态
4．一般过去时与一般将来时的时间表达
二、教学重点
1．Had better的用法 2．一般将来时态
3．一般过去时与一般将来时的时间表达
三、教学难点
1．Had better的用法 2．时间读法
四、教学标准
1．掌握Had better的用法
临外·一年级英语教案 马从
2．掌握时间的不同读法
五、教学内容
1．语法点：
1)Had better的用法
2)时间读法（顺读、逆读）
3)时间在一般过去时与一般将来时中的不同运用 2．语言点：“最好做/不要做某事” 3．语音：语调-陈述句的语调
六、扩展练习
给对方提供建议
Lesson 97 A small blue case 一只蓝色的小箱子
Lesson 98 Whose is it?它是谁的？ Whose are they? 它们是谁的？
一、教学目的
1．表达所属
2．名词性物主代词
3．英文中书写地址的方法
二、教学重点
1．名词性物主代词 2．表达所属
三、教学难点
名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用法
四、教学标准
1．运用名词性物主代词
五、教学内容
1．语法点：
1)名词性物主代词
2)名词性物主代词与形容词性物主代词的区别及用 2．语言点：表达所属
3．语音：语调-一般疑问句的语调
六、扩展练习
模拟存取物品场景
Lesson 99 Ow!啊哟！
Lesson 100 He says that„She says that„They say that„他/她/他们说„„
一、教学目的
1．识别复合句
2．初步了解宾语从句
3．了解直接引语与间接引语
临外·一年级英语教案 马从
二、教学重点
1．宾语从句
2．直接引语与间接引语
三、教学难点
1．宾语从句
2．直接引语与间接引语
四、教学标准
1．识别宾语从句
2．能够模仿课文原句造间接引语的句子
五、教学内容
1．语法点：
1)简单句与复合句 2)宾语从句的一般结构
3)直接引语与间接引语的标志
2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-一般疑问句的语调
六、扩展练习
替他人转述
Lesson 101 A card from Jimmy 吉米的明信片
Lesson 102 He says that he„She says that she„They say that they„他/她/他们
说他/她/他们说„„
一、教学目的
1．掌握直接引语变间接引语的一般用法 2．初步了解反意疑问句
二、教学重点
1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句
三、教学难点
1．直接引语变间接引语 2．反意疑问句
四、教学标准
1．按课本要求将直接引语变成间接引语 2．识别反意疑问句
五、教学内容
1．语法点：
1)直接引语变间接引语的一般规则 2)反意疑问句的结构
临外·一年级英语教案 马从
2．语言点：运用间接引语转述别人的话 3．语音：语调-特殊疑问句的语调
六、扩展练习
替他人转述
Lesson 103 The French test 法语考试
Lesson 104 Too, very, enough 太、非常、足够
一、教学目的
1．程度副词too, very, enough的用法 2．识别并理解宾语从句的用法
二、教学重点
1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句
三、教学难点
1．Too, very, enough的用法 2．宾语从句
四、教学标准
1．区分并掌握too, very, enough的用法 2．宾语从句(从句部分为非现在时态)
五、教学内容
1．语法点：
1)Too, very, enough的用法
2)宾语从句(从句部分为非现在时态)2．语言点：有关考试的词汇及表达 3．语音：句子的重音
六、扩展练习
描述自己的一次考试
Lesson 105 Full of mistakes 错误百出
Lesson 106 I want you/him/her/them to„我要你/他/她/他们„„
Tell him/her/them to„告诉他/她/他们„„
一、教学目的
1．识别并简单运用动词不定式 2．掌握want和tell在本课的句型
二、教学重点
1．动词不定式的运用
2．Want和tell的动词不定式句型
三、教学难点
1．动词不定式的否定形式
临外·一年级英语教案 马从
四、教学标准
1．掌握动词不定式的肯定即否定形式的运用 2．能够将祈使句转换成含有动词不定式的句子
五、教学内容
1．语法点：
1)动词不定式的用法
2)Want sb to do/ tell sb to do以及其否定形式 2．语言点：办公室用语 3．语音：句子的重音
六、扩展练习
要求别人转述自己的命令
Lesson 107 It's too small.太小了
Lesson 108 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？
一、教学目的
1．理解形容词和副词的比较级和最高级 2．掌握比较级和最高级的词形变化 3．运用比较级和最高级的词组及句型
二、教学重点
形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）
三、教学难点
形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）
四、教学标准
掌握比较级和最高级的词形变化
五、教学内容
1．语法点：
1）形容词和副词的比较级和最高级 2）比较级和最高级的词形变化 2．语言点：两者和三者进行比较 3．语音：句子的节奏和节奏群
六、扩展练习
描述同类两件物品并比较
Lesson 109 A good idea 好主意
Lesson 110 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？
一、教学目的
1．掌握表示量的限定词的用法及各自的比较级和最高级 2．比较级和最高级的用法规定
二、教学重点
临外·一年级英语教案 马从
1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）2.比较级和最高级的用法规定
三、教学难点
1.形容词和副词的比较级和最高级的变化（规则、不规则）2.介词of和in在最高级中的运用
四、教学标准
1.掌握比较级和最高级的词形变化 2.掌握比较级和最高级的用法规定
五、教学内容
1.语法点：
1）比较级和最高级的词形变化
2）比较级和最高级的用法要求：同类相比 3）最高级的冠词the及介词of和in
4）表示量的限定词的用法：few,little,a few,a little 2.语言点：两者和三者进行比较 3.语音：句子的节奏和节奏群
六、扩展练习
描述同类三件物品并比较
Lesson 111 The most expensive model 最昂贵的型号
Lesson 112 How do they compare?它们的比较级和最高级是什么？
一、教学目的
1．掌握多音节词的比较级和最高级
2．理解并掌握形容词和副词的比较级和最高级三种不同的比较结果
二、教学重点
1．多音节词的比较级和最高级 2．三种不同的比较结果的句型
三、教学难点
1．三种不同的比较结果的句型
四、教学标准
1．熟记多音节词的比较级和最高级的变化 2．掌握不同比较结果的句型
五、教学内容
1．语法点：
1)不同的比较结果：A与B相同，A比B强，A不如B 2)多音节词的比较级和最高级 2．语言点：表示比较的表达 3．语音：句子的停顿
六、扩展练习
比较同类相等和有差异的两件物品
临外·一年级英语教案 马从
Lesson 113 Small change 零钱 Lesson 114 I've got none.我没有。
一、教学目的
1．初步了解倒装结构
2．运用Neither和so的倒装结构及运用 3．掌握否定代词none否定限定词no的用法
二、教学重点
1．Neither和so的倒装结构
2．否定代词none的用法和否定限定词no的用法
三、教学难点
Neither和so的倒装结构
四、教学标准
1．能够根据所给句子，补充neither或so的倒装结构 2．掌握none的用法
五、教学内容
1．语法点：
1)Neither和so的倒装结构
2)否定代词none否定限定词的用法用法 3)Any, none和no的用法对比 2．语言点：表达“没有” 3．语音：句子的停顿
六、扩展练习
询问及表达“有”、“没有”
Lesson 115 Knock, knock!敲敲门!Lesson 116 Every,no,any and some 每一、无、若干和一些
一、教学目的
1．理解不定代词的构成及用法 2．掌握否定疑问句的用法
二、教学重点
1．不定代词的构成 2．否定疑问句
三、教学难点
1．不定代词的构成及用法
四、教学标准
1．掌握不定代词的构成及用法
五、教学内容
1．语法点：
1)不定代词的构成
临外·一年级英语教案 马从
2)不定代词的用法（定语后置）3)否定疑问句
2．语言点：表达不确定的人或物
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
猜一猜，问一问（不定代词练习）
Lesson 117 Tommy's breakfast 汤米的早餐
Lesson 118 What were you doing？你那时正在做什么？
一、教学目的
1．理解过去进行时的概念及基本用法 2．识别同位语
二、教学重点
过去进行时的用法
三、教学难点
过去进行时的用法
四、教学标准
1．理解过去进行时的结构及用法 2．能够区分过去进行时与一般过去时
五、教学内容
1．语法点：
1)过去进行时的结构及用法
2)过去进行时与一般过去时的对比 3)理解瞬间动作与持续动作 4)同位语
2．语言点：过去某时段正在发生的事情或持续的动作 3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
讲述过去同一时段的事情
Lesson 119 A true story 一个真实的故事
Lesson 120 It had already happened.它已经发生了。
一、教学目的
1．理解过去完成时的结构及基本用法 2．初步了解双重所有格
二、教学重点
1．掌握过去完成时的基本用法
2．区分别难过运用一般过去时和过去完成时
三、教学难点
临外·一年级英语教案 马从
过去完成时的用法
四、教学标准
1．能够根据时间状语选择正确的过去时态 2．区分动作的先后顺序运用时态
五、教学内容
4．语法点：
1)过去完成时的结构 2)双重所有格
3)对比一般过去时和过去完成时
5．语言点：叙述过去某时刻已经发生的事情 6．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
讲述过去发生的一件事情（运用不同的过去时态）
Lesson 121 The man in a hat 载帽子的男士 Lesson 122 Who(whom), which and that 关系代词
一、教学目的
1．初步了解定于从句
2．根据要求，把两个分句组合成定语从句
二、教学重点
1．掌握定语从句的结构及功能 2．根据题目要求组合定于从句
三、教学难点
定于从句的结构及用法
四、教学标准
1．能够识别定于从句（区分宾语从句）2．将两个分句组合成定语从句
五、教学内容
1．语法点：
1)定语从句的结构及用法（关系代词引导）2)定语从句与宾语从句的区分 3)定语从句的关系代词 2．语言点：定语从句练习
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
介绍人物（运用定语从句）
Lesson 123 A trip to Australia 澳大利亚之行
Lesson 124(Who)/(whom),(which)and(that)关系代词
临外·一年级英语教案 马从
一、教学目的
1．深入理解并运用定语从句 2．定于从句中关系代词的省略
二、教学重点
1．定语从句的构成及运用
2．定语从句中的关系代词及省略用法
三、教学难点
1．定语从句的结构 2．关系代词的省略
四、教学标准
1．能够根据汉语造简单的定语从句 2．判断关系代词能否省略
五、教学内容
1．语法点：
1)定语从句（关系代词引导）
2)定语从句中的成分及关系代词的省略 2．语言点：定语从句练习
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
介绍物品（运用定语从句）
Lesson 125 Tea for two 两个人一起喝茶
Lesson 126 Have to and do not need to 不得不和不必要
一、教学目的
1．掌握must与have to的用法 2．复习情态动词的特征及用法要求
二、教学重点
Must与have to的用法
三、教学难点
Must与have to的否定用法
四、教学标准
1．掌握Must与have to的用法（肯定、否定、疑问）
五、教学内容
1．语法点：
1)复习情态动词的特征及用法要求 2)Must与have to的用法 3)复习翻身代词
2．语言点：表达“不得不”和“不必要”
3．语音：跟读课文练习（根据学员情况正音）
六、扩展练习
第四篇：全英初中英语教案
È«Ó¢³õÖÐÓ¢Óï½Ì°¸.txtÎÒºÜÏëÖªµÀ£¬¶àÉÙÈË·Ö¿ªÁË£¬»¹ÊÇÉî°®×Å¡£©f×Ô¼º¿Þ×Ô¼ºÐ¦×Ô¼º¿´×Å×Ô¼ºÄÖ¡£ÄãÓÃÒþÉíÀ´¶ã±ÜÎÒؼÎÒÓÃÒþÉíÀ´³ÉÈ«Ä㣡´ýµ½Ò»ÈÕȨÔÚÊÖ£¬É±¾¡ÌìϸºÎÒ¹·¡£Teaching Plan Be Careful with Numbers in Listening Class: Class 12, Senior Two Date: May 16,2007 Teacher: Ni Yazhen School: Zhi Yuan Senior High School Teaching Material: P75 S2B Oxford English;Additional material(The new Star Wars movie, Be Careful with Numbers)Teaching Objectives: Knowledge objectives: To enable students to listen and complete some exercises Ability Objectives: To encourage the students to have basic skills of listening.Emotion objectives: To cultivate the cooperation through peer interaction Teaching aids: Multi-media Teaching and learning method: Guiding for learning Teaching Procedures: I.Presentation Today we¡¯ll have a class on listening practice ¡°Be careful with numbers in listening¡±: First we¡¯ll play a game.Then, we¡¯ll practice.Lead-in A game on number II.Performance: Quick and accurate response to numbers is very important in daily communication.Telephone numbers, addresses, prices, temperatures, time and dates all closely linked with the use of numbers.Besides, numbers also play a very important part in broadcast programmes such as reports Now let¡¯s listen to some advice from experts.Task 1 Be Careful with Numbers(Play the recorder Twice)Individual work¡úpair work(check the answer with your partner)¡úGroup work(Underline the important sentences.e.g.The differences between million and billion, ¡°-teen¡¯s¡± and ¡°-ty¡¯s¡± are ¡-..¡°Seventeen point five million.¡±¡-)Whole class read the key sentences.Well-done!Numbers are all around us.Let us practice with numbers and learn to be good at numbers.(First read out the following numbers¡-Watch the screen)Task 2 Listen to some statements about the brief history of films and TV.First check the answers in groups.If you have different opinion , please raise your hands.Judgement:(First students give themselves a judge.Then teacher does it)It seems no challenge.Now, We¡¯ll do challenge exercise.So pay special attention to the numbers in the passage and select the correct answer from the choices listed below.First teach the students new words in listening material.Then ask students to read out the numbers in Star Wars.III.Promotion: Challenge exercise Star Wars Listen to the tape twice ¡úCheck the answers IV.Conclusion: What we learned today is ¡°Be careful with numbers in numbers.¡± Remember the following points when you are doing listening tasks: 1.Take great care with the spelling of names and with addresses and phones numbers, prices, time and dates...2.To find the right answer, you may need to do simple calculations or combine two sets of data.3.Listen carefully for words and phrases such as these: half / twice as expensive as¡-it¡¯s shorter / cheaper / quicker than¡-the lightest / heaviest / newest not as long / cheap / good as¡-Some useful abbreviations and symbols for note taking(See PPt.)V.Assignment: 1.Review P6-7 ¨CFilling in forms P43¨C Working with numbers 2.Collect some information on listening skills
Teaching Plan Be Careful with Numbers in Listening Class: Class 12, Senior Two Date: May 16,2007 Teacher: Ni Yazhen School: Zhi Yuan Senior High School Teaching Material: P75 S2B Oxford English;Additional material(The new Star Wars movie, Be Careful with Numbers)Teaching Objectives: Knowledge objectives: To enable students to listen and complete some exercises Ability Objectives: To encourage the students to have basic skills of listening.Emotion objectives: To cultivate the cooperation through peer interaction Teaching aids: Multi-media Teaching and learning method: Guiding for learning Teaching Procedures: I.Presentation Today we¡¯ll have a class on listening practice ¡°Be careful with numbers in listening¡±: First we¡¯ll play a game.Then, we¡¯ll practice.Lead-in A game on number II.Performance: Quick and accurate response to numbers is very important in daily communication.Telephone numbers, addresses, prices, temperatures, time and dates all closely linked with the use of numbers.Besides, numbers also play a very important part in broadcast programmes such as reports Now let¡¯s listen to some advice from experts.Task 1 Be Careful with Numbers(Play the recorder Twice)Individual work¡úpair work(check the answer with your partner)¡úGroup work(Underline the important sentences.e.g.The differences between million and billion, ¡°-teen¡¯s¡± and ¡°-ty¡¯s¡± are ¡-..¡°Seventeen point five million.¡±¡-)Whole class read the key sentences.Well-done!Numbers are all around us.Let us practice with numbers and learn to be good at numbers.(First read out the following numbers¡-Watch the screen)Task 2 Listen to some statements about the brief history of films and TV.First check the answers in groups.If you have different opinion , please raise your hands.Judgement:(First students give themselves a judge.Then teacher does it)It seems no challenge.Now, We¡¯ll do challenge exercise.So pay special attention to the numbers in the passage and select the correct answer from the choices listed below.First teach the students new words in listening material.Then ask students to read out the numbers in Star Wars.III.Promotion: Challenge exercise Star Wars Listen to the tape twice ¡úCheck the answers IV.Conclusion: What we learned today is ¡°Be careful with numbers in numbers.¡± Remember the following points when you are doing listening tasks: 1.Take great care with the spelling of names and with addresses and phones numbers, prices, time and dates...2.To find the right answer, you may need to do simple calculations or combine two sets of data.3.Listen carefully for words and phrases such as these: half / twice as expensive as¡-it¡¯s shorter / cheaper / quicker than¡-the lightest / heaviest / newest not as long / cheap / good as¡-Some useful abbreviations and symbols for note taking(See PPt.)V.Assignment: 1.Review P6-7 ¨CFilling in forms P43¨C Working with numbers 2.Collect some information on listening skills
Teaching Plan----Yang Xuefen Content: Unit 4 He said I was hardworking.<
Teaching goals: 11.Knowledge goal: 1.Vocabulary: hard-working, be mad at, not---anymore 2.Patterns: What did Marcia say? She said she was she was having a party for Lanna.22.Ability goal: Learn to report what someone said correctly 33.Moral goal: To teach students not to report wrong message or they may cause trouble.To be an honest and good kid, report what someone said correctly.Teaching aids: multi-media
Teaching procedures: Step 1: Leading in by free talking with the students: Ask several Ss what they are going to do after school.Write their sentences on the Bb.How are you? How is your mother? What are you doing? What is your mother doing? What do you do in the morning? What about your mother? What are you going to do after school? What is your mother going to do after work? I¡¯m fine.My mother is fine.I¡¯m having a class.My mother is working.I have lessons in the morning? My mother works in the morning.I am going to play sports after school My mother is going to cook after work.Step 2: Pre-task T: Now I¡¯m going to report what xx said to you: xx said he was fine.And he said his mother was fine, too.He said he was having a class and his mother was working.He said he had lessons in the morning and his mother worked in the morning.He said he was going to play sports after school.He said his mother was going to cook after work.Step 3: While-task 1.Observe the sentences on the blackboard, find out what is different in my report He/ She said--------.4.SBp26/1a: Write the words soap opera on the board.Point to the picture and ask students what they think a soap opera is.Point out the TV screens in the picture.Ask one student to read what the person says in the first picture.Then ask another student: What did she/he say? Help to answer: She/He said she/he was having a surprise party for Lana on Friday night.6.Repeat with the other pictures.SB Page 26 , 1b.Listen and Number the pictures.SB Page 27 , 2a & 2b.1.Ask some individuals to read these sentences.2.Play the recording.Ss circle their answer.3.Check the answers.Step 5: Grammar Focus 1.Review the grammar box.Ask Ss to say the statements.2.Explain: In each case, the direct speech talks about present situations and the reported speech talks about past situations.Step 6: Practice: 1.Pass on What MsYang said one to another, then the last one tell the whole class: I love my students.Ms Yang said she loved her students.I can speak English.Ms.Yang said she could speak English.I want to be a writer.Ms.Yang said she wanted to be a writer.I am playing games with my students.Ms.Yang said she was playing games with her students.2.What can you do? What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?----------Report: xxx said he/she could---.He/She was going to be a/an----.She/ He was going to----Xxx said------I hope-----Step 7: Homework Grammar Focus Section A
Step1 Lead-in 1.Ask students: What year is this year? 2.Show students the picture of twelve animals in Chinese horoscope, and tell them different namesTell them this year is in the year of the Rat.3.Ask students: How old are you? When were you born?(What year were you born in?)What is your animal sign? What characters do you think it has? 4.Ask students: What month were you born in?(review twelve months in a year)5.Tell students that everyone in western countries has his or her own star sign.(T: We know that animal signs are very popular in Chinese culture, we are familiar with them.But people in western countries have their own star signs according to the birth month.It can tell you something about your abilities, talents and special qualities.)Step 2 Welcome to the unit 1.Show students the picture of star signs.¡°How much do you know about them?¡± Let students guess different star signs.(can be in Chinese)2.In the West, people use some creatures to represent the star signs.Can you tell me their names? Teach students new words.3.Look at the pictures and read the new words after the teacher.4.Let students finish Part A on P7 and check the answers by reading the names.5.Some more exercises to see if students have known the star signs.(1)Show students 6 pictures and name the star signs.(2)Play a guessing game: fill in the blanks by using the names of the creatures.6.Tell students there are 6 more star signs and let them guess what they are represented by using the 6 pictures in Part B on P7.7.Check the answers to Part B.Step 3 Oral practice 1.Ask students: When is your birthday? What is your star sign? 2.Show students the twelve star signs and let them point out their own star sign in both English and Chinese.Ask the students to try to remember their own star sign.3.Pair work: Let students ask and answer in pairs.Step 4 Comic strips 1.Are you interested in star signs? So are Eddie and Hobo.Listen to their conversation and repeat it after the tape.2.Ask students some questions to see if they have known the dialogue.(1)Who brings Eddie the newspaper?(2)What does Hobo ask Eddie to read? Why?(3)What do Eddie¡¯s stars say?(4)What happens to Eddie¡¯s breakfast at the end of the story? 3.Let students read the dialogue by themselves(or practice in pairs)4.Do some more exercises after reading and check the answers together.5.What do you think Hobo¡¯s and Eddie¡¯s star signs are? 6.Oral practice: Try to act out this dialogue in pairs Ask the students to make a new dialogue by adding their own ideas.Step 5 Homework 1.Remember the star signs.2.Make up a new dialogue about star signs.3.Try to find out how many classmates are under the star sign as you.Step 1 Revision 1.Finish some exercises.2.Review the star signs: look at the star signs and name them.Read together after the teacher.3.Guessing game:(Test who has the best memory)Teacher will say the Chinese name of the star sign;students try to find out the right picture and say the name in English.Step 2 Lead-in 1.Free talk:(1)What is your star sign?(2)Can you tell me something about yourself?(abilities, special qualities, characteristics)(3)How many students are under the same star sign as you?(Yesterday¡¯s homework)(4)What are they like?(clever, kind, generous, hard-working, brave, patient, polite¡-.)(5)Do you share similar characteristics?(Let students speak out as many adjectives about characters as possible.)2.Do you know these words? They are also used to describe people.(Teach the new words, and finish Exercise B on P10.)3.Read the new words after the teacher.Then let students read the sentences by themselves.4.Do some more exercises to see if students have known all the words¡¯ meanings.Step 3 Reading 1.T: It¡¯s said that star signs can represent a person¡¯s characteristics.Let¡¯s check if it is true.Please listen to the tape and learn something about them.2.Reading task 1: After listening to the tape, do ¡°T¡± or ¡°F¡± questions.3.Reading task 2: Ask students some questions to check if they have known the main idea, with the books open.(1)Is Aries lazy?(2)Which star sign likes saving money?(3)Does Sagittarius like telling jokes?(4)Which star sign has the best imagination?(5)If your birthday is on 13th September, what is your star sign? 4.Make students read the article passage by passage and try to find out the adjectives to describe people¡¯s characteristics with the picture of each star sign.(Esp.their own star sign)T: Whose star sign is Aries? When is your birthday? What characteristics do you have/ do this star sign have?
Aries: energetic, active, impatient, selfish Taurus: stubborn, hard-working, patient Gemini: curious, clever, outgoing Cancer: kind Leo: strong, confident, generous Virgo: modest, practical Libra: polite, fair, elegant Scorpio: powerful, silly Sagittarius: humorous, lucky Capricorn: successful, patient Aquarius: kind, wise, strange Pisces: generous, kind, gentle, easy-going, creative, imaginative
5.Discussion: What is your star sign? Do you have the same characteristics as the star sign says? Do you think what the star signs say about people are facts?--So we can have a conclusion: What the star signs say about people are not facts.We can just learn about star signs for fun.Step 4 Some More Exercises 1.What are your characteristics? Write a short description of your own characteristics.2.Then show your description to your partner.3.Discuss with your partner whether or not you agree with each other.Step 5 Homework 1.Read the passage three times.2.Remember all the adjectives which describe a person¡¯s characteristics.Step 1 Revision 1.Ask students some questions while showing Picture 1.(1)How many star signs are there in a year?(2)How do you know your star sign? What decides your star sign?(3)Do the people under the same star sign share similar characteristics?(4)What characteristics do the people under your star sign have? 2.Explain the language points while answering the above questions.1)A year is divided into 12 different star signs.2)Your date of birth decides your star sign.3)People born under the same star sign share similar characteristics.3.Ask more questions about Reading 1)Which star sign doesn¡¯t give up easily? 2)Which star sign loves peace and doesn¡¯t like to argue with others? 3)Which star sign is suggested to forgive others for their mistakes? 4)Which star sign likes to dream about everything? 4.Teach the language points by answering the above questions.(1)You are patient and do not give up easily.(2)You love peace and do not like to argue with others.(3)Sometimes it is silly of you not to forgive others for their mistakes.(4)You like to dream about everything.Step2 Group work 1.Show students some pictures and passages about some famous people.Let students guess what star signs they are? 2.Finish Part C2 on Page11, and then check the answers.3.Discussion: What kind of friend do you like to make?(Why?)What is his/her star sign?(Let students talk about his or her own characteristics and his or her friend¡¯s.)4.What star signs are suitable for these jobs? Why? Step 4 Conclusion What star signs say about people are not facts.We should work hard to make our dream come true.Step 5 Homework 1.Read the passage again and again.2.Do some exercises.
第五篇：全英初中英语教案
鲁人办发[2008]78号
关于做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作的通知
各高等学校:
按照山东省人民政府办公厅《关于做好特困家庭高校毕业生就业工作的通知》（鲁政办发[2008]21号）要求，现就做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作有关事项通知如下：
一、发放范围
求职补贴发放范围为符合城乡低保、零就业家庭、农村贫困家庭等特殊情况，就业有困难需要帮助的2008年省内高校山东生源应届毕业生（以下简称特困生）。其中，升学、出国、参军、指令性就业、暂无就业意愿的除外。
二、发放标准和原则
求职补贴按500元/人的标准发放，用于补贴特困生求职过程中发生的费用。求职补贴申报和发放严格遵循诚实申请、公正受理、科学管理、公开透明、专款专用的原则。
三、申报办法
符合上述条件的特困生须向所在学校提交本人书面申请、生源所在县（市、区）民政部门核发的低保证或工会出具的《特困职工证》、扶贫办(部门)出具的特困证明及相关证明材料，并详细填写《山东省特困家庭高校毕业生求职补贴申请表》（以下简称《申请表》，见附件）。
特困生由所在学校确定，比例不得超过当年毕业生总数的5%。各学校要按照省教育厅、省财政厅《关于认真做好我省高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（鲁教财字[2007]18号）认真做好初审工作。初审合格的特困生须采取适当方式在一定范围内公示。公示无异议后，以正式文件形式按非师范类和师范类分别报送省人事厅、省教育厅审核。其中2007年底非师范类毕业生生源审核时各学校申报并纳入省数据库的特困生可不再公示，本次审核确定后，只报送特困生名单（加盖学校公章）和《申请表》(从山东高校毕业生就业信息网下载)。
四、申报阶段时间安排
(一)4月28日—5月7日，为申请、填表阶段。符合条件的特困生到所在高校毕业生就业工作部门提出申请，提交相关证明材料，并填写《申请表»(一式二份)。
(二)5月8日—5月16日，为审核、公示阶段。各高校认真核查申请者相关材料，初审后在校内一定范围内公示。公示期为7天。
(三)5月23日前，为上报阶段。各高校务必在规定时间内报送相关材料。在报送时须出具正式文件（附特困生名单，按学号排序）和《申请表》，同时，各高校登陆“山东高校毕业生就业信息网”学校专区，使用“特困生管理”栏目的“求职补贴申报管理”功能，上报特困生数据。特困生的相关证明材料由学校妥善保管。
五、求职补贴的发放
省人事厅、省教育厅将各学校上报的特困生名单和《申请表》汇总后，确定发放求职补贴名单，制定发放方案。由省人事厅、省教育厅将补贴所需资金直接核拨至学校，由学校代发给特困生。
六、监督检查
各高校要高度重视求职补贴的发放工作，要明确专人负责，认真落实发放工作责任制。省人事厅、省教育厅将会同有关部门对各学校特困生相关证明材料和资金申报发放情况进行监督检查。对违反规定擅自扩大发放范围，或采取欺骗手段截留、挪用、挤占资金的，视情节轻重依法处理。
联系部门:山东省人事厅毕业生就业处、山东省教育厅学生处
联系 人:李峰、战斌、张如柏
联系电话:（0531）88597895、88943427，81916562
传真:（0531）88544043，86100076
二00八年月二十四日
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