美好的祝福教案

第一篇：美好的祝福教案

教学准备

1.教学目标

【学习目标】

1、把握小说的结构脉络，了解小说的故事情节

2、把握小说中的主要人物形象

3、把握小说的深沉的社会批判意义 2.教学重点/难点

1、把握小说的结构脉络，了解小说的故事情节

2、把握小说中的主要人物形象

3、把握小说的深沉的社会批判意义 3.教学用具 4.标签

教学过程

【学习过程】

一、导入新课

列夫托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”我们可以套用他的这句话说：“幸福的人生是相似的，不幸的人生却各有各的不幸。”很多伟大的作家，他们都带着悲悯的情怀去关注那些不幸者血肉模糊的人生，探讨那不幸之所以产生的社会根源，带给我们深深的思考。今天我们就来欣赏伟大作家鲁迅的小说《祝福》，了解一位叫做“祥林嫂”的苦命女人短暂而悲惨的一生。

二、确定学习目标

学习这篇文章，主要把握以下几点：

1、把握小说的结构脉络，了解小说的故事情节

2、把握小说中的主要人物形象

3、把握小说的深沉的社会批判意义

三、认识小说，学会欣赏小说

《祝福》是一片小说，在学习之前我们要明确小说是什么？学习小说要注意什么。

小说是一种以塑造人物形象为中心，通过典型的社会环境和完整的故事情节来反映社会生活的文学体裁。

怎样去欣赏一篇小说？

把握小说的主要人物形象 要把握小说在讲述谁的故事，而且知道她不是一个个体形象，它是个典型形象。它代表了社会的一个群体，祥林嫂可以是张林嫂李林嫂，她是一个代表了某个群体的人物形象。农民？医生？普通家庭成员？历史人物？当代人物？??如“水生嫂”

把握小说的地点和社会背景。农村？城市？学校？普通家庭？医院？??战争？社会变革？和平时期？??不管发生在什么地方，这个地方都叫做典型环境，它具有代表性。如“白洋淀”这个抗日战争背景下的农村地区

把握作者的情感态度。批判？赞扬？同情？讽刺？兼有？客观的反映？

下面我们就通过欣赏小说《祝福》来进一步强化这些欣赏小说的技巧和方法。

三、自读品味

请同学们自由阅读小说，然后根据你对小说的认识，完成这几个鉴赏问题： 自由阅读小说，根据你对小说的认识，完成这几个鉴赏问题：

【关于小说的人物形象——祥林嫂】

1、这个不幸的女人身上发生了哪些悲惨的故事？

2、小说对她的死的叙述很简洁，四叔气愤，短工含糊其辞而冷漠，你能分析一下她的死因么？自杀还是他杀？是谁造成了她的苦难生活？

【关于小说的典型环境——鲁镇】

鲁镇有着怎样的特点？

【关于小说的主题】

1、小说反映了怎样的社会生活？

2、鲁迅在小说中对各类人等态度各异，对四叔四婶字里行间的批判，对鲁镇人们“哀其不幸，怒其不争”，对“我”这个小知识分子的讽刺，唯独对祥林嫂同情而且敬佩，你觉得祥林嫂是一个怎样的女人，让鲁迅对她怜外有敬？

四、讨论鉴赏

【关于小说的人物形象——祥林嫂】

1、小说的主要形象——祥林嫂，这个不幸的女人身上发生了哪些悲惨的故事？ 小说对她的死的叙述很简洁，四叔气愤，短工含糊其辞而冷漠，你能分析一下她的死因么？自杀还是他杀？

这个不幸的女人第一任丈夫小她十岁，婆婆不大她几岁。丈夫以打柴为生，生活穷苦，在一个春天死了丈夫，成了寡妇。

丈夫死后她逃出夫家，看来是在夫家过得很不如意。来到鲁四老爷家里做工刚刚满足，口角边有了笑影，脸上也白胖了，谁想到在第二年的开春被婆婆绑架回去给卖了。

她在抵抗如果后终于服从了，和贺老六结婚生子，按照卫老婆子的说法是交了好运了，谁知道贺老六突然伤寒死去，留下的一个儿子阿毛也在一个春天被狼吃掉，她被夫家收了屋子，扫地出门，再一次成了寡妇，并且痛失爱子。她因为改嫁受尽鲁镇人的嘲笑挖苦，她的悲惨没有得到一丝同情，反而是别人取乐的来源，为了捐门槛，她默默跑街，扫地，洗菜，淘米，省下全部工钱去庙里捐了一条门槛，回来后以为赎了自己的不洁之罪，却在祭祖的时候遭到四婶的训斥，因此精神恍惚以致被雇主赶出家门，无家可归。

在春天即将来临的时候，在春节时候，祥林嫂悄无声息的死去了。

如果我们仔细分析祥林嫂人生的每段不幸遭遇，都和春天有关。用一句话来概括她的遭遇的话，我们可以叫她“没有春天的女人”。鲁迅这样讲述她的故事也许是有深意的，你能揣测一下么？

没有希望，没有温暖，照射不到生活中的阳光，生活在令人绝望和冷酷的人间的女人。

2、祥林嫂死了，怎么死的？没有人说明。鲁迅也不想说明，但是或许我们可以分析出祥林嫂是怎么死的？

是被迫害死的。她有那么几个时刻，能够得到一份正常的生活，不算幸福，但至少可以像个人一样活下去。

我们来做这样几个假设：

第一个丈夫死后，她在鲁四老爷家里做工，如果婆婆不来绑架，她会成为一个忙碌辛苦但满足而体面的女佣人。

第二个丈夫以及儿子死后，他不被大伯赶出家门，至少她还有家可归。

第二次来到鲁镇，她虽然悲哀，但也年轻，如果没有受到鲁镇人的嘲笑挖苦，如果在祭祀的时候没有遭到鄙视，至少她可以自食其力，有一份做人的尊严。最后她看见“我”，以为有学识的“我”能够为她解答长久以来的疑问，得到心理上的一份安慰，谁知道，“我”被她的问题吓得夺路而逃，不想增添末路人的苦恼，却偏偏增加了她的苦恼。祥林嫂在见到“我”之后的第二天就突然去世了，谁知道是不是因为“我”的回答给了她额外的打击呢。

祥林嫂本来有那么多机会可以活得满足或者安详，可是偏偏她原本就走在悬崖的边上，又被那些人们越推越远，最后从人生的悬崖上坠落，结束了凄惨的人生。现在你看，谁造成了祥林嫂的苦难？ 鲁四老爷和四婶

婆婆

大伯

鲁镇人们

“我”

这些人并不是有意做杀人的刽子手，但是在摧残祥林嫂的过程中，每个人都似乎都在道德的高度举起了杀人的那把刀。他们代表了各种封建秩序：封建族权夫权神权政权。也可以说是这个腐朽的封建制度在短短的十四年时间里把一个健康年轻的女性迫害成垂老呆滞的乞丐。

【关于小说的典型环境——鲁镇】

小说的故事发生在鲁镇，你对鲁镇有着怎样的认识和印象？

人们冷漠自私麻木伪善，短工谈论祥林嫂的死，人们围着祥林嫂听她说阿毛的故事，又有老女人挤出几滴眼泪。充斥了愚昧封建鬼神思想，柳妈教育祥林嫂去捐门槛赎罪。冷酷的封建道德盛行，人们嫌弃祥林嫂的寡妇身份，并且嘲笑她的再嫁。这样的一个鲁镇在中国有多少呢？可以说，有千千万万个。鲁镇是中国农村社会的缩影。鲁迅想通过鲁镇人们的故事告诉我们，中国农村社会就是这样的一个社会，中国广大农村的劳动妇女就是这样的一个命运。

【关于小说的主题】

1、这篇小说有着怎样的社会意义呢？

这篇小说写在1924年，这个时候，号称“推翻封建主义”的辛亥革命已经结束了十几年，号称“民主科学”的新文化运动也轰轰烈烈的开展了十几年，在当时的社会，似乎封建主义消失，民主科学深入人心，但是事实如何呢？鲁迅通过祥林嫂这个人物的故事，向人们揭示出广大的农村地区，要彻底废除封建思想，播撒下科学的种子，是多么艰难的事情。

所以说小说反映社会生活，《祝福》就反映了一个封建主义依旧盛行，科学民主依然遥远，愚昧和冷漠依旧笼罩着的广大中国农村社会。

2、鲁迅在小说中对各类人等态度各异，对四叔四婶字里行间的批判，对鲁镇人们“哀其不幸，怒其不争”，对“我”这个小知识分子的讽刺，（我就是一个本该肩负散布科学思想的知识分子，却在现实面前连“人死后有没有灵魂”都解释不清。在可能背负祥林嫂死的责任的时候只想到了回到城里吃鱼翅，选择了逃避。）唯独对祥林嫂同情而且敬佩，你觉得祥林嫂是一个怎样的女人，让鲁迅对她怜外有敬？

她勤劳老实能干，任劳任怨。这些可能是别人也具备的品质，不足以让鲁迅敬佩她，祥林嫂的可贵之处在于她的抗争精神，这是鲁镇其他人们没有的品质之

一。其他人都死心塌地做封建道德封建制度的奴隶，祥林嫂却想反抗这一切，比如从第一个夫家逃走，以死抗争再嫁。第二个可贵之处在于她勇于行动，改变命运。得知捐门槛能赎罪，她默默做工加倍出力，攒够了钱立刻去捐了门槛。第三个可贵之处在于她的怀疑精神。“这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了。”对于一个生活在愚昧封闭的农村的底层妇女来说多么不容易。这一定是她苦苦思考自己这么努力为什么还被生活抛弃才得来的悲哀的教训——地狱或许是没有的，鬼神或许是不存在的。

如果生活在现世，这样一个勤劳聪慧的祥林嫂一定会得到幸福的生活。

所以祥林嫂的悲剧是社会悲剧，她是在残酷的社会压迫下走向了灭亡的。鲁迅说：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。祥林嫂的一生悲惨命运带给了人们深深的震撼和启示。

课堂小结

总结

这是一篇写在特殊历史背景下的小说，它在鞭笞封建道德和秩序的同时，也彰显了人性的美。幸而我们生活在一个崇尚理性的社会，希望我们每个人都能为整个社会树立健康的风气发挥出正能量，让我们的社会沐浴美好的阳光。课后习题

《祝福》练习·小说阅读篇二：情深意浓祝福(作文教案)情深意浓的祝福

——（五年级习作指导）

本课设计理念：

习作教学要尽可能地扎根生活，贴近学生。教师要有敏感的习作资源开发意识，尽可能地通过习作教学促成语文学习的课内外沟通，校内外结合，构筑一种“大语文”学习氛围。学习目标：

1、通过对生活中一些祝福语的搜集、整理，初步感知祝福语的语言特点。

2、激发学生习作兴趣，尝试创编祝福语，培养学生的语言驾驭能力。

3、感受生活的美好，学会用语言文字表达美好情意。

课前准备：

收集一些各个节日的祝福

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，前几天，我收到很多祝福。这是我收到祝福中的一条，你们看：

您是园丁

小心翼翼呵护每一个花朵

您是蜡烛

燃烧自己只为了给我们照路

我们崇拜您

我们尊敬您

教师节祝福您

节日快乐

幸福安康

2、你们从这个祝福中想到了什么？我先请一个同学读一读。（预设：前几天是教师节，这是老师教师节收到的祝福。）

板书：祝福

3、你们会在什么情况下送出祝福或者收到祝福呢？（过年过节、生日、好友分别------）

4、祝福中会包含什么情感呢？（传达美好情意，心愿，祝愿）

5、我们班很多同学都给人送出过祝福，谁愿意把你的隐私和大家分享一下？（2到3个同学）

6、师小结：别小看这些祝福，这里边可包含着很多学问，很多智慧呢！

二、师生合作，概括出祝福的一些基本特点

1、师：这是老师教师节收到的另一条祝福，请看

一份真诚，胜过千两黄金；

一丝温暖，能抵万里寒霜；

一声问候，送来温馨甜蜜；

一条祝福，捎去无限情意；

老师：祝愿您教师节快乐！

2、看了这则祝福，你有什么发现？它表达方式上有什么特点呢？

（预设：用上了夸张）

（师生配合，朗读这则短信）师：你还发现了什么？

（预设：是诗情画意的）

师：请你将这个词语写到黑板上，这是本节课最大的发现。

请你到黑板上板书：诗情画意

（很流畅）

师：我们可以说：朗朗上口，节奏相似。请你再读一读

（用了排比）

3、我们再来看这一则。屏幕出示：

太阳，给你温暖

月亮，给你温馨

朋友，给你祝福

祝你烦恼像流云一样飞去

忧愁像恐龙一样灭绝

快乐像雨点一样密集

幸福像蜂蜜一样甜美

师：读了这则祝福你发现了什么？

（它用了拟人和比喻，太阳和月亮拟人化了。）

师：除了夸张、比喻、拟人，你还发现了什么？

（在朋友伤心时增进感情。）

师：美好的祝福，请你将“情真意切”写到黑板上吧！

师：又发现了什么？

（收到祝福是很美好的。）

师：是啊，不可能“忧愁像雨点一样多，快乐像恐龙一样灭绝”（生笑）

4、屏幕出示：

希望你不管在哪里

每天都快乐得像炉子上的水壶一样

虽然屁股被烧得滚烫

但依然吹着开心的口哨

冒着幸福的气泡

祝你快乐永远！

师：看一看，明显的发现它有什么特点？

预设：

生：这一则很幽默风趣（师：尤其哪那一句？）

生：虽然屁股被烧得滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的气泡

生：当不开心的时候，如果好朋友送来这个，相信看后心情一定很愉悦

师：这位同学他想到了“烧”就像生活中的苦难。所以，小祝福——大智慧。再读这则祝福，读出幽默之外的内涵。（把生活中的苦难比作滚烫的炉火，把自己比作了炉火上的水壶，虽然被生活的炉火考得焦头烂额，但依然乐观地面对一切。）

（学生齐读这则祝福）

请一生上来板书：幽默风趣

三、创编祝福语

1、我还看到过这样的一些祝福，你们看：

一个小宝宝一周岁了，亲人给他过生日，刚上小学一年级的小表哥送上一句祝福：

祝小表弟 天天快乐，长命百岁，寿比南山！

听小表哥这么说，大家都乐了。小表哥还莫名其妙。过了几天，是爷爷80大寿，小表哥想，上次我祝小表弟祝福，大家都笑了，说明我说得好，今天我也露一手。

祝爷爷

快乐每一天

幸福每一年

蹦蹦跳跳

活到100岁

大家再一次乐翻了天。

同学们，你们觉得这样的祝福恰当吗？为什么？

（祝福要合情合理）

板书：合情合理

2、小结：一条好的祝福有什么特点呢？（看板书概括）

3、一条小小的祝福有那么大的作用，我们现在知道了祝福语的一些特点，那么，就让我们一起来编写一些有创意的祝福语吧。

秋天是回忆的季节，是放飞思念的季节，也是感恩问候的季节。秋风起，秋月

圆，秋叶落，秋雁正南飞，也是送出祝福的季节。过几天，就是中秋节了，你会给亲人和好朋友们送去什么祝福呢？一年中，还会有很多的节假日，也会碰到很多的喜事，你又会送出什么祝福呢？老师在网上搜集了两个，你们看：明天就是八月十五了，一个是写中秋节的

月圆是诗

月缺是画

十五明月空中挂

问候是茶

祝福是酒

茶浓酒香添满袖

中秋了

祝你中秋快乐

还有一个是写生日的向鸟儿借一份快乐

送你

向风儿借一点自由

送你

向云儿借一丝浪漫

送你

向雨儿借一阵凉意篇三：《祝福》公开课教案 《祝福》教案

【教学目的】 1把握小说的情节和人物形象特点；

2.让学生进行探究性学习，分析祥林嫂悲剧的社会根源；

【教学重难点】 通过对祥林嫂生活的社会环境的分析，剖析祥林嫂的悲剧根源，从而把握小说的深刻主题。

教学过程：

一、导入：在西方的童话世界，在一个圣诞节狂欢的夜晚，寒冷的街道弥漫着烤鸭的香味，她手捧火柴微弱的温暖，在美丽的梦境中飞去了天堂，这个人是卖火柴的小女孩。

在东方鲁迅先生的笔下，在同样充满着节日欢快的气氛中，她带着对鬼魂的恐惧，寂然地死去，这个人是祥林嫂。

祥林嫂是鲁迅先生的小说名篇《祝福》中的主人公，在这篇小说里作者给我们讲述了祥林嫂一生的悲惨遭遇，怎样悲惨的一生呢？现在请大家跟我一起来了解人物的命运。

二、故事情节简介

速读课文，列出本文的情节提纲.先小组谈论，后全班交流

情节 内容

序幕 祝福景象与鲁四老爷

结局 祥林嫂寂然死去

倒叙 开端 祥林嫂来到鲁镇

发展 祥林嫂被迫改嫁

高潮 祥林嫂再到鲁镇

尾声 祝福景象与“我”的感受

从以上分析中我们可以看出，祥林嫂集人间最悲惨的事情于一身，这种种巨大的苦痛并非寻常的女人都能挺得住的。她苦苦挣扎着，煎熬着，渴望用自己勤恳的劳动换取一种最起码的“人”的生活。尽管如此，这“最能活”也“最想活”的祥林嫂最终沦为乞丐，在祝福之夜，惨死街头。这个结局让人悲痛，发人深思，请同学们认真思考：究竟谁应对祥林嫂的死负责任？

三、探求祥林嫂悲剧的根源

1、寻找凶手：凶手可能是哪些人

主人：鲁四老爷、四婶

亲人：婆婆、大伯

众人：柳妈、其他群众

2、查找证据（回归文本）

①鲁四老爷、四婶（残忍冷酷）

表现：初次见面“皱了皱眉”，讨厌她是个寡妇；祥林嫂被婆家抢回，他持支持的态度；祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”、“不干不净”；捐过门槛后仍然不让她参加祝福，使她遭受了精神上的打击；最后将她赶出了家门，沦为乞丐而死去。就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。是他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声地说。（祥林嫂生存的希望再次被无情的打破，陷入绝望，精神崩溃，成为行尸走肉。）

结语：鲁四老爷是地主阶级的代表人物，他“讲理学”，认为女子应该守节。他歧视祥林嫂，说明他是封建制度和封建礼教的卫道士。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。四婶是依附、从属于鲁四老爷的，她是鲁四老爷意志的忠实执行者。

②婆婆、大伯（自私冷酷、唯利是图）

表现：婆婆强行卖她，逼她改嫁；大伯收屋赶她

结语：在封建社会中，妇女是没有独立的人格的，她们“在家从父，既嫁从夫，夫死从子”，一旦无

夫无子可从，她们也就没有活路可走了。

③柳妈、其他人（麻木冷漠）

a柳妈 表现：让祥林嫂“索性撞个死，就好了”；宣扬“地狱之说”，是“阎王锯身”的传播者；把祥林嫂头上的伤疤一事传播出去，供他人谈笑。结语：她受封建思想毒害很深，尊奉“饿死事小，失节事大”的理学信条，不仅自己相信地狱之说，还把这一思想灌输给祥林嫂，试图以捐门槛的方式解救祥林嫂。尽管她的动机是善良的，但客观上不自觉的充当了封建礼教的杀人工具。b 其他群众 表现：“笑容却冷冷的了”；“特意寻来”听故事，“叹息一番，满足的去了”；“一听到就厌烦得头痛”；“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。”

结语：中国两千年的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧冷漠。这种愚昧麻木虽然不是病，但是和病一样能杀人，祥林嫂这样一个没有任何病症的人，就是这样被杀死的。鲁迅的深刻之处在于，他写出了同一阶级之间的隔膜，写出了那个社会人与人之间真实的关系，鲁镇人与祥林嫂同命运，但可悲的是同命运不能同呼吸。对于祥林嫂的悲痛，他们并不是真心同情她，而是把它当节目看，用她的痛苦填补自己空虚的生活，把她的故事作为无聊生活的一种佐料，同类相欺更让人痛心，这正是那个社会的悲哀。

3、祥林嫂自身的弱点：愚昧、迷信、不觉悟

表现：她的出逃，她的以死反抗再嫁，都只是为了守住所谓的“贞节”；她努力洗清自己的罪名，试图改变生活状况，却把全部的希望寄托在捐门槛这一迷信活动上；她一遍遍重复“我真傻，真的??”只看到了狼吃阿毛，只会怪罪命运，却没有认识到封建思想对自己的戕害。这是何等愚昧！

4、死因总结

由此观之，无论是鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈等人对祥林嫂的残害，还是祥林嫂自身的原因，归根结底是封建思想这把无形的刀子凶残的杀害了祥林嫂。

四：主题归纳

《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭露了辛亥革命后，中国农村的黑暗现实。鲁镇只是当时中国农村的一个缩影，祥林嫂的悲剧，不是个人的悲剧，而是社会和时代的悲剧。残害祥林嫂的也不是某个具体的人，而是封建思想，是封建思想赖以生存的封建制度。许寿裳说《祝福》的主题：“不惨在狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。”

五、拓展延伸

根据《祝福》的内容，为祥林嫂写一篇小传

《祝福》说课稿

一、说教材

《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。本单元的重点是小说的学习。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。

二、说教学目标

1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音；明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。

2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。

3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。

三、说教学重难点

教学重点：

1、对祥林嫂这一人物形象进行分析

2、小说中的环境描写及其作用

教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题

四、说教法

在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。我的具体方法是：

1、提问法:逐步引导、逐步深入

2、自主探究法：提出问题让学生整理答案

3、点拨法：通过点拨，拓展思路

4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案

五、说学法

我认为做一百道题不如掌握一个方法。对于学习，掌握学法尤为重要。本节课的学习方法主要是

1、讨论法（通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力）

2、质疑法（改变老师讲学生听的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。

3、让学生养成分段、做笔记习惯。

六、说教学过程

课时安排：三课时

第一课时

本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。

1、播放电影《祥林嫂》中主人公初到鲁镇和其悲惨结局的片段，激发大家学习兴趣，导入新课。

2、检查预习情况，对文中重点词语进行注音与释义。

3、对鲁迅及其作品进行介绍。

4、挑选几位同学说出故事梗概。要求：a）能够整体把握故事情节；b）能够从具体细节分析、不带个人感情。

在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，对文章进行分段，得出

本文线索提纲：

序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷

结局： 祥林嫂寂然死去

开端： 祥林嫂初到鲁镇

发展： 被卖改嫁

高潮： 再到鲁镇

尾声： 祝福景象和我的感受

5、布置学生课后细读课文，注意主要人物的语言、肖像、对话描写、环境描写；为第二课时的人物分析，环境分析作预习。

第二课时

本课时的主要教学目的是：引导学生掌握分析人物性格和分析小说环境的方法。

1、以祥林嫂为主，鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆、柳妈、“我”等其他人物的分析，结合练习3的分析句段进行。主要采用教师提示、提问、学生小组讨论的方法。

要求：a）、人物分析以课文内容为基础。一定要引导学生在仔细品味课文的基础上进行。b）、作者对人物性格的刻画是通过情节（特别是细节描写）完成的。c）、小说环境也是为了塑造人物而刻画的。示范分析肖像描写（注意引导学生理解细节描写）：

问：鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛。” 现在我们就在文中找眼睛。看谁最厉害，能够找全，分析全。

肖像描写：找眼睛 论特点 初到鲁镇——顺着眼（善良、安分）

再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕（再受打击，内心痛苦）

讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼（精神有些麻木）

捐门槛——分外有神（又有希望）

不让祝福——失神（再受打击）

行乞——眼珠间或一轮（麻木）

问有无灵魂——忽然发光（一丝希望）

2、引导学生分析人物语言描写（注意引导学生理解细节描写）

与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理

对四婶讲阿毛——痛苦、自责

对大家讲阿毛——麻木、空虚

与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧

3、引导学生分析人物行动描写（注意引导学生理解细节描写）

反对再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（门槛）

怀疑灵魂——问

4、环境分析 a）自然环境 b）社会环境

c）环境描写的作用

① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

② 推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力

③ 首尾呼应，深化主题

5、总结

祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的

女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。

6、布置学生课后思考，为下一节的课堂讨论作准备：

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天（a、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。b、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。c、（春天）（过年时）阿毛被吃。d、死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排有什么含义？

b）小说为什么以《祝福》为题?c）谁是杀害祥林嫂的“凶手”? 第三课时（讨论课）

本课时的主要教学目的是：理解作品的主题，总结阅读小说的方法。

1、讨论（先分小组讨论、再师生交流）

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的时间都发生在春天或临近春天，这样安排有什么含

义？

小结：春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。b）小说为什么以《祝福》为题？

小结：小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系，祥林嫂却在这样的氛围中倒毙在雪地上，把悲剧性的情节安排在喜庆的大背景下，更显其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，为什么《红楼梦》中林黛玉之死刚好发生在宝玉娶宝钗之时呢？

从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，题目用《祝福》而不用《祥林嫂》，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。c）“谁是杀害祥林嫂的凶手”

（提示：从小说情节分析、总结入手，为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？——罪魁祸首是封建制度。）

2、总结阅读小说的基本方法即“三要素方法”（理清情节——分析人物性格命运——理解环境描写的含义——理解主题）

七、布置作业

1、在小说中的人物中选择一个做性格分析。（300字左右）

2、展开联想，假如祥林嫂生活在现代社会中，又会发生什么样的故事？

八、说板书

环境分析：a）自然环境b）社会环境 c）环境描写的作用：

① 揭示悲剧的社会根源性和预示悲剧的必然性

② 推动情节发展，增强人物形象真实性和感染力

③ 首尾呼应，深化主题

祥林嫂悲剧：

九、说教学反思

在小说的教学中涉及的一个问题是学生课后看什么小说。很多人认为看小说会影响学习，在学习了鉴赏小说之后，我认为应该从两个方面引导学生。1：看什么小说：老师可以向学生推荐古今中外优秀的小说作品。如：《狂人》、《高老头》、《呼啸山庄》等。

2：怎么看小说：带着鉴赏的眼光去看，虽然学生现在的水平不高，但是不断积累实践才会进步。另外，选择合理时间，不耽误正常学习。

第二篇：中秋节美好祝福

送一个圆圆的饼，献一颗圆圆的心，寄一份圆圆的情，圆一个圆圆的梦。中秋节快乐！

明月，一闪一闪，挂天边；思念，一丝一丝，连成线；回忆，一幕一幕，在眼前；但愿，一年一年，人圆全。

我的心的键盘上，等你来轻轻的敲击。天上的月，等有情人来寄望，中秋的夜晚我将明月和星星排成最美的祝福：中秋快乐！

圆原园源缘员元哈哈你圆我元大家缘今年你要什么援越来越大月亮远？

过节啦！！节日快乐！祝你————花好家好心情好！月圆团圆事事圆！

又是一年月圆夜，月下为你许三愿：一愿美梦好似月儿圆，二愿日子更比月饼甜，三愿美貌犹如月中仙。：）过年了，心情更好了，情人更靓了，官运更通了，财路更广了，身体更健了，朋友更多了，事儿更顺了。

年中秋今年中秋月更明更圆，国国有国庆我国国庆日最欢最乐。祝您节日愉快、全家幸福、心想事成，愿快乐伴您永远。

月圆人团圆，在这个想念的节日，祝你一切圆满美好

借中秋明月，传美好祝福，祝花好、月圆、人团圆。

远方的朋友你是否无恙？在这个思念的季节里，改变的我的容颜，不变的是永远牵挂你的心！真心愿你佳节快乐！

中秋节花好月圆，你家圆，我家圆，家家团圆；国庆节万民同庆，江南庆，江北庆，举国同庆。

中秋国庆喜相逢，万家团圆意相同。祝您节日快乐、合家团圆，心想事成，幸福一生。

天若有情天亦老，月如无限月长圆。爱你之心一生不变。

在这十九年一轮回的美好双节里，衷心的祝福你，心想事成！愿我的祝福与你同在一年一度中秋节，一年一度团圆夜，年年月圆人不圆，岁岁形只影孤单。只愿大家能够团团圆圆，合家美满。

没有你的中秋节，月色清冷如水，你的身边应该有另外一个她吧。虽然我这边残月挂天边，不过仍然希望你月圆人团圆。

让中秋月饼代表我的心，让你细细品味。让国庆明月代表我的心，让你永不忘情。

祝愿和我一样在异乡漂泊的朋友，中秋快乐！你在他乡还好吗！

秋高气爽心情好，我俩赏月好不好？

我对天感叹，月啊，你能有我的眼睛圆吗？思念之情塞满了我的双眼，我的双眼随着你。

秋风清，秋月明，相思相见知何日？

八月十五月亮圆，不如你一家团圆；十月一日举国欢，那比你全家和欢。

第三篇：美好祝福诗句

1、临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。

2、开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。

3、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

4、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。

5、林苑一隅秀牡丹，国色无言暗香传，民兄愉悦喜意涟。张灯结彩闹新婚，齐聚亲朋笑开颜，景色炫美更空前。

6、暮云渐净圆月升，风颠云覆天地清；遥望故居千里远，情思梦绕一念显；浪子无奈游离外，万水千山意传情；暗喜偶得三日闲，围坐月下话团圆；又是一年中秋节，愿你合家团圆齐欢腾，共度中秋明月夜!

7、才高鹦鹉赋，春暖凤凰楼。

8、未会牵牛意若何，须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧，不道人间巧已多。

9、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

10、红妆带绾同心结，碧树花开并蒂莲。

11、月儿圆圆挂天边，荷叶圆圆水中间。梦想圆圆都实现，成功圆圆舞翩跹。快乐圆圆永不变，祝福圆圆情无限：中秋花好月又圆，幸福与你两团圆。

12、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。

13、月圆年年相似，你我岁岁相盼。那满天的清辉，遍地水银，便是我们互倾的思念。

14、君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？

15、今日云骈渡鹊桥，应非脉脉与迢迢。家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵。

16、欢庆此日成佳偶，且喜今朝结良缘。秋水银堂鸳鸯比翼，天风玉宇鸾凤和声。紫箫吹月翔丹凤，翠袖临风舞彩鸾。

17、清风送去了我的祝福，明月带来了我的问候，流星记载了往日的故事，玉兔留下了永恒的吉祥。祝你中秋佳节快乐，月圆人圆事事圆满!

18、他生莫作有情痴，人间无地著相思。

19、八月十五喜相逢，清风送爽意相从。银辉满月情相浓，幸福美满爱相融。祝中秋佳节幸幸福福，团团圆圆!

20、芝兰茂千载，琴瑟乐百年。

21、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇著他；若说有奇缘，如何心事终虚话？

22、唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。

23、人生自是有情痴，此恨不关风与月。

24、比飞却似关睢鸟，并蒂常开边理枝。

25、皓月描来双影雁，寒霜映出并头梅。

26、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

27、八月十五相思夜，坐着相思椅，望着相思月，相思夜里话相思，句句相思语；浓浓相思意，手握相思笔，写下相思句，倾尽柔情相思你：祝你中秋快乐!28、直缘感君恩爱一回顾，使我双泪长珊珊。

29、嗟余只影系人间，如何同生不同死？

30、百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。

31、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。

32、堂开蓬莱景，人醉武陵春。

33、春暖花朝彩鸾对箅，风和月丽红杏添妆。方借花容添月色，欣逢秋夜作春宵。槐荫连枝百年启瑞，荷开并蒂五世征祥。

34、银镜台前人似玉，金莺枕侧语如花。白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心。文窗绣户垂帘幕，银烛金杯映翠眉。

35、中秋佳节月儿圆，圆出全家聚一堂;桂花散香飘祥瑞，嫦娥送福美万年;愿你福圆满家园;花好月圆人团圆;事业顺利步步高，阖家幸福永平安。祝你中秋节快乐!

第四篇：美好的教师节祝福

加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗歌歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福!

每年，我把第一缕春光和贺卡一起寄给您，我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红--祝您教师节愉快。

您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达忠心的祝愿。

用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺!我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!

我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!

老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

第五篇：祝福永远是美好的

祝福永远是美好的记得当年每一位姐姐结婚，我都很难过。说实在的，我舍不得她们出嫁，可是，一旦她们披上了嫁衣，我便装出一副“喜气洋洋”的样子，并祝福他们“新婚愉快”。

我奶奶早已年逾八十，明知道她不可能长生不老，可是，我在她每年生日都祝福她老人家“福如东海，寿比南山”。

几位朋友合伙开了一间咖啡屋，明知道做生意会有亏本的可能，但在开张那天我还是真诚地祝福他们“祝你们生意兴隆！”

我明白自己的话不是灵丹妙药，但每次去医院探病，总忘不了对病人说上一句“祝你早日康复”！

我明白人生不会万事如意，但每年春节去拜年，我都把一声声的“万事如意”送给我的亲戚朋友们。

祝福永远是美好的。

当然，我道一声“祝你幸福”，别人未必就能幸福；我道一声“祝你健康”，别人未必就能健康；我道一声“祝你成功”，别人未必就能成功。毕竟，祝福并不能改变现实中的什么，但总可以令这个世界变得更温馨吧？我觉得别人永远需要我祝福，给别人一份祝福，便等于给别人一个希望，生活是离不开祝福的。

我祝福别人，别人也常常祝福我：每年的节日和生日，我都收到无数的祝福，那些祝福来自一封封书信，来自一张张贺卡，来自一个个电话，来自一份份礼物。感谢朋友们的祝福给我的生活抹上一层缤纷的色彩。我想，假如没有祝福，多彩的节日就会变得单调，热闹的生日将变得冷清。

我愿把无尽的祝福献给我的朋友们和所有需要祝福的人，同时，我也需要你们的祝福。

只要天在、地在、人在，祝福便永在！