第一篇：小学生用泉水叮咚造句
《泉水》教案
刘娜
教学目标：
1．会认8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。2自主学习生字
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、课前交流：
播放《泉水叮咚》的歌曲
同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么
你了解泉水吗？来，请说一说。
同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：
二、读文识字：
1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。
自读课文，重点读读你圈出的生字词。
（生自学）2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？ a.如果他读对了我们就跟读。（生边读，师边注音）b.不太熟练的同学自己再练练。c.男生一个女生一个。3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？ a.同桌间互相检查一下吧。b.小小火车我来开。
4.a.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。
b.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！c.谁来说说你是怎么记住这些字的？
脆：组词造句
缝：多音字的认识
结：多音字的认识
师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。
小小浪花，我来翻。
5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。
生读文
师：谁来说说这篇课文主要写了什么？
三、品读感悟
（一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？ 归纳总结：泉水流过 遇到 说
学生自学，读一读，画一画
（二）小组交流
（三）交流汇报：
师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？
第二自然段的学习：
（1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐——很多很多）
（2）用自己的话说说
（3）理解“天然水塔”：
a．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？ b．生答
c．(课件出示，教师讲解)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。大自然在高高的山上储存着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺流而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。
（4）指导有感情地朗读泉水的话：
a．泉水有这么多的水，当然感到自豪了！让我们再来读读泉水的语言，体会一下泉水自豪的心情。谁来读？
b．1生读，生评价。
c．大家讨论、教师点拨：读出自豪、欢快、热情的语气。d．再有感情地朗读。
e．把自己当作泉水再读读。
f．孩子们，你想想姐姐打水能有什么用呢？ 老师来做山里的姐姐，你们是泉水。“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。” 生齐读。
“泉水，泉水，我要打些水回家喝。”
生齐读
“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。”
生齐读
谢谢你们这些热情的泉水。
第三自然段的学习：
（1）谁来继续汇报？生汇报
（2）你能用自己的话说说吗？
（3）有感情地朗读第三自然段： a.谁能有感情地读读这一段？ b.我们来分角色读吧！
（4）a同学们，你们注意到泉水说自己像什么？ b我们一起来读读这个句子！
c孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗？
第四五自然段的学习：
（1）让我们看看四五段又告诉我们泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？
（2）生汇报四五段。
（3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗读四五段？
（4）你能完整地说说泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？ a.生完整汇报
b.引导学生用另一种方式说说。
（四）拓展练习：
孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不停地流着，它欢快地流着，那它还会流到哪里？遇见谁？说了什么？
孩子们，泉水就这样一路流淌，一路欢畅，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么？来，把老师当作泉水吧！
（生畅所欲言）
四、巩固提高
（一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我已经感到了快乐。我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗？
喜欢哪段就读哪段！
生有感情地朗读自己喜欢的段落。
（二）小朋友们，你们把我读得太美了，可是你们以后还会记住我吗？ 那你们用什么方式记住我呢？
（三）大家的方法可真多，我太高兴了。其实不仅你们喜欢我，古代的诗人也很喜欢我呢！还写诗赞美我呢！对了，我们学过的杨万里的《小池》
生齐背。
你们也可以通过找描写我的诗句的方法来记住我呀！
五、课后学习准备：
好了，小朋友们，课后选择你喜欢的方式记住我这个泉水朋友吧！我们下节课见了！浅谈低年级自主能力的培养
——《泉水》教后反思
刘娜
自主最浅显的字面意思就是自觉地、主动地。要让学生主动地学，首先就要培养他们的兴趣。说得更准确点是保持孩子的这种兴趣。孩子刚入学时其实是很有学习兴趣的，别让太枯燥的教学把他们难倒了，吓住了。课程标准中不管是识字写字教学还是阅读写作教学，第一个词都是“喜欢”，特别是一二年级的孩子——学习方法少，自主能力还很差，以后的学习道路还很长——所以我更注重的是兴趣的培养，在此基础上是方法的指导，因为没有好的方法，处处碰壁，感受不到成功的喜悦有怎么会有兴趣呢？所以，这两点相辅相成，让爱
学和会学相结合，孩子就会自主了。
识字方面要达到的预期目标是到： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.课前预习时能自主借助工具书读准这些字，并能主动扩词，发现多音字。3.能联系到学过的形近字。
4.能用自己喜欢的方法认识教科书内外的生字词。5.小组交流时能解决自学时的困难。
具体做法：
一、利用生活资源，激发孩子的求知欲，变老师要我认为我要认。鼓励他们读校园里的警示语、同学的名字、街道上的牌匾，动画片的滚动字幕??到校就展示：说说自己在哪里注意到了什么字，可以做成小卡片，也可以由学生说，老师来写。教师要给予充分的肯定、热情的赞赏。
二、在课堂上多想方法让枯燥的识字有趣起来。如教“人”“八”“入”这三个形近字时，可以做手势，两根手指头就能解决问题。如识“好”和“妙”时编顺口溜“女子好，少女妙”，还有学生喜欢的编字谜法，如“一条白毛巾，挂在木头上（棉）”“一口咬掉牛尾巴（告）”等。
三、探究、发现识字方法。引导学生从教材《学习园地》中的“我的发现”中归纳总结出一些识字方法：数笔画、加一加、联想法、熟字换部法、组词法、造句法、分析形声字法等。同时对学生的奇思妙想应多加表扬。什么“雨”的四个点就好像是老天爷的眼泪；看见“虾”字再也不敢吃虾了，因为“虾”的左边是一个虫字旁。
阅读方面要达到的预期目标是到：
1.喜欢阅读，能自主地阅读课外读物，增加阅读量。2.能想办法解决自己在阅读中遇到的不懂的词。3.能尝试概括文章的主要内容。4.能边读边提出较有价值的问题。
5.能在小组合作时合理分工，乐于表达，虚心倾听。
具体做法是：
我个人认为阅读很重要的就是找到感觉，为了帮学生找到感觉，我做了以下几点。
一、帮助学生体会语言的“韵律美”。刚入学时，我班学生读什么都读不篇二：如何训练小学生语感
如何训练小学生语感
青铜峡市第四小学 葛玉侠
小学生语感的训练是一个循序渐进的过程。通常可分为感知、领悟、内化，积累和运用等几个阶段在内容和范围上则是由字词到句，由句到段，由段到篇，由部分到整体，不断扩展的，而且是不同的阶段，针对不同的内容，采用的训练方法也不同。因此，作为教师就要根据新课标，凭借新教材，有计划地训练学生的语感。
一、加强朗读、培养语感。
朗读是语言教学中最常见的练习形式。在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式、格调。揣摩作者蕴涵的情趣和意旨，充分感知课文内容准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情趣等。使课文内容立体化，形象化，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然地浸润到学生的内心深处，从而激起学生的共鸣，在不知不觉中提高了语言的感受能力，培养了语感，我在教《识字1》一组关于春天的词语，在熟读这些词语之后，我引导学生朗读并且想象，春回大地、万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，百鸟争鸣，百花齐放，冰雪融化的景象。泉水叮咚的声音，并要求学生把想象到的画面画出来，还要配上相应的文字描述，使学生们在快乐的想象中增强了语感，从而有效的培养了他们的语感能力。
二、重视范读，引导多读。
一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读，范读可以给学生提供一个正确的导向，激励学生在模仿中逐步加深自己的情感体验。学生在聆听高水平的范读时获得的对语言的感受，常常胜过教师对语言的分析性讲授。可以采取范读、学生跟读、师学同读、抽查阅读等形式，及时纠正朗读中的错误，日积月累，持之以恒形成良好的语感。教师范读得好，就可以感染学生，把学生带入语言环境之中，激发他们强烈的朗读欲望。特别是课文中一些重点段落、关键语句、感情较强烈、难度较大的地方，教师要读给学生听。如在教学苏教版教材《天鹅的故事》这篇课文时，我范读了描写老天鹅破冰的第五、六自然段。我借助语言，用不同的表情、语气、声调读出老天鹅为了天鹅们的生存，不惜用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面，直到冰面“嚓——嚓”地裂开了一条条小缝才罢休的那种顽强精神。当我戛然而止，蓦然发现，教室里异常的安静，同学们被我绘声绘色的朗读感染了，准确地说，被天鹅们勇敢奉献，团结拼搏的精神感染了，眼睛还紧盯着课本，思绪还停留在课文内容中。这种范读不仅让学生有样可学，而且能使其跟随老师步步走进作者的感情变化之中，受到了语感的熏陶。当然，朗读示范可以是教师的范读，也可以是录音范读，更要注意发挥学生的榜样作用。
三、品语解句，训练语感。词句是构成文章的基本单位，那些表现作者思想情感的语句，在文章中起着举足轻重的作用。教学中，教师要善于抓住某些具有感染力的关键词句，引导学生通过：“添”“删”“调”“换”等方法，揣摩语言文字是否运用的恰当，获得对语言文字的感受，长此以往，学生的语言能力就会不断提高。”《。荷花》一课，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。为什么用这个“冒”字而不用“长”、“生”等字，因为“冒”字说出荷花使劲地争先恐后地生机勃勃地生长出来，我仿佛看到荷花的再生长情景，它的顽强生命力，从而体会荷花的好，而用“长、生”等字就体会不出来的恩，我们就是要紧紧的抓住关键词，让学生明白关键词的好处，同时也可以迁移到平时的作文中去，学生就是在具体的语言环境中细细品味佳词妙句，感受文章所要传递的思想感情，理解感情所包蕴的作者的观念和认识。我喜欢。这样对词句的比较使学生体会到作者用词的准确，形象，同时很好地训练了学生的语感。
三、启发想象，深化语感。
在语文教学中如果能凭借语言文字的描述，启发学生的想象，使课文内容像放电影一样，在学生的脑海中一幕幕闪现，最终使其进入课文所创设的情境当中，如《英雄王二小》一课中的“敌人知道上了当就杀害了小英雄王二小。”从认知水平看，要使他们达到内心对王二小的被害产生悲痛，是很困难的。我是这样教这句话的，首先从直观入手，让学生观察图中敌人手上拿着什么(带刺刀的枪)？敌人的表情怎样（咬着牙，张着嘴，竖着眉毛好像要吃人的样子）？联系前面敌人叫王二小带路时的凶恶的样子，想象敌人知道了上当以后怎样对待王二小？这时学生展开想象的翅膀，想象王二小被害的过程，学生说:“敌人发疯似的拔出枪向王二小用力刺去，敌人把王二小挑在枪尖，摔死在大石头旁边。”这时我播放哀乐，并用富有感情的语言感染他们：“年仅十三岁的王二小，为了八路军和父老乡亲们的安全英勇的牺牲在山间。”通过想象，学生如见其人，如临其境，他们的主观情感与作者相融合，产生共鸣，他们为王二小的被害而难过，对王二小的英勇机智而深深佩服，这样训练语感的目的也就达到了。
总之,语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读、重形象、重生活的特点,从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语言内涵,增强语感。篇三：二上小语 08-09学年度 第一学期 二年级 语文
府学胡同小学 陈霞
课后反思：17篇
二年级语文教案（三册）
识字1 教学目标：
1、知识与能力：会认11个生字。会写10个字。正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点。培养学生理解课文的能力。
2、过程与方法：在学习的过程中能初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
3、情感态度价值观：有收集词语的兴趣。培养学生对秋天的喜欢之情。教学重点：会认11个生字。会写10个字。培养积累词语的习惯。
教学难点：寓识字于朗读，以朗读促识字。
教学设计：
第一课时
教学内容：会认11个生字。正确、流利地朗读课文。会写5个生字。
教学重点、难点：会认11个生字。会写5个生字。正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、导入： 炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？
二、新授：
（一）欣赏作品
1、全班共同欣赏学生画的秋天。
2、小组内互相欣赏。（把自己的画介绍给其他小朋友，读你喜欢的描写秋天的词语、句子或儿歌。）
3、出示挂图，说秋天的景色。
（二）学习生字
1、出示生字。
yí dié cuì shuǎng zhuàng 宜人 叠 翠 凉 爽雄 壮 huácéng jìn rǎn gǔ dēng 华 丽层 林 尽 染 五 谷 丰 登
2、学生试读。把认识的字读给同学听。
探究学习：你是怎么认识这些字的？
合作学习，自学生字。（我会认、我会记、我会用）
反馈自学情况。
小组汇报。
男女生赛读、做游戏、检测。
出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？
3、导读课文，引导感悟
（1）范读，读出秋天的美。
（2）学生模仿练读。
（3）指名读，并进行鼓励性指导。
语言引导：表扬好的，让学生仿读，并加上动作。
语言描述，引入情境。
读重点词语：五谷丰登、瓜果飘香，学生自己练读词语。
（4）引导齐读全文：
小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友的收获也不小，就
让我们带着对秋天的喜爱，美美的读一读吧。
评选：“金色童音奖”。
（三）指导写字
1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、学生临写。同伴互相点评。
（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）
第二课时
教学内容：会写5个字。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。有收集词语的兴趣。教学重点、难点：会写5个字。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
教学过程：
一、巩固练习。我会认，我会读。
比一比谁眼明手快：画出本课生字。
比一比谁读得流利：词语接龙练习。
用多种形式读课后练习中的词语。
二、复习、积累词语。
（一）秋天是收获的季节，你们也收集了一些关于秋天的词语，那就来展示一下吧！
1、组内交流，加以整理。
2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、评出“丰收小组”。
（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）
（二）你们的词语可真丰富，老师也准备了一些，咱们也来读读吧。
1、读词：秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水叮咚秋色宜人
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红
2、出示图片，做找朋友的游戏。
三、写字 ：
1、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3、说说难写的字和容易写错的字。
4、教师范写，学生评说。
5、学生练习。伙伴互评。
（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）1 秋天的图画
教学目标：
1、知识与能力：会认8个生字。会写8个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、情感态度价值观：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学设计： 第一课时
教学内容：会认8个生字。会写4个字。正确、流利地朗读课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学重点、难点：会认8个生字。会写4个字。正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、创设情境导入
1、上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知：观看秋天音乐风光片。
3、回顾、表达：看到这些你想说些什么？
4、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写
秋天的。
出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。
二、新授
（一）初步感知课文：
1、自由读课文。标出课文共有几句话？
2、指名分句朗读，读后评议。
3、小组合作读，要求读正确。
（二）学习生字：
1、出示生字卡片，自由认读。
2、借助生字卡片，同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
（多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。）
（三）熟读课文
1、小组内读，说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
3、比赛读，看谁读得正确、流利。
（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）
三、写字
1、出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点，交流写时注意的地方。
3、教师示范，学生评价。
4、学生练习，同桌互相评价。
第二篇：《泉水叮咚》观后感4
《泉水叮咚》观后感
这次的星期五非比寻常，因为呀，我们全校观看了电影——《泉水叮咚》。我看了之后，深有体会。我觉得它带给我的不仅仅是感动，还有为人师的智慧以及为人母的启示。
这部电影主要讲述了退休的陶奶奶和侄女雪莉刚搬进新村不久，就接到去海滨疗养的通知。雪莉喜出望外，鼓励姑妈早日去海滨。可是幼儿园还没建立，造成家庭的一些困难。陶奶奶深深地被触动了，决定照顾孩子们。不久，幼儿园发生几起小事故：小侯在墙上乱画、冰冰不小心跌伤手臂„„在陶奶奶慈母般的关怀和教育下，喜燕又恢复了活泼伶俐的天性。陶奶奶病倒了孩子们来看望她。雪莉从中萌发了创作灵感：生活中的姑妈，仿佛一般明亮、透彻的清泉„„
陶奶奶那种爱生如子的精神让我感动。你看，影片中的“木头”，在爸爸的严厉教育下，她不敢说话，爸爸问她算术题，他都不敢回答而常常被关进小黑屋。但是，陶奶奶见了，对这件事做了调查。首先，与“木头”的妈妈（后妈）谈心，还主动带孩子出去玩。还知道了“木头”的原名——喜燕。在陶奶奶的帮助下，喜燕有是一个活泼可爱的好孩子了。小朋友们主动和小喜燕做朋友，相互尊重关心，使孩子逐步找回了自信，学会了算术。！“要想爱孩子
你看，在逃奶奶的帮助下，连小猴也变得十分听话，陶奶奶多么会教育孩子啊！我想：他们有陶奶奶的悉心帮助，长大后一定可以成为祖国的栋梁！
侄女陶雪丽找到了创作的灵感和题材，因此为姑妈谱写了一曲《泉水叮咚》的赞歌，这也正是这部电影名称的由来。为陶老师，也为孩子们，感动了我的心„„
第三篇：泉水叮咚响歌词
泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚响
流下了山岗走过了草地 来到我身旁
泉水呀泉水你到哪里 你到哪里去
唱着歌儿弹着琴弦 流向远方
---Music---
请你带上我的一颗心 绕过高山一起到海洋 泉水呀泉水你可记得他 在你身旁是我送他 参军去海疆
---Music---
泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚响
流下了山岗走过了草地 来到我身旁
泉水呀泉水你到哪里 你到哪里去
唱着歌儿弹着琴弦 流向远方
---Music---
请你告诉我的心上人 不要想我也不要想家乡 只要他听到这泉水叮咚响 这就是我让他时刻紧握手中枪---Music---
泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚响
泉水叮咚泉水叮咚 流向远方
泉水叮咚泉水叮咚 泉水叮咚响
泉水叮咚泉水叮咚 流向远方
第四篇：泉水叮咚 奏响山区教育凯歌
泉水叮咚奏响山区教育凯歌
——辛安泉教育发展纪实
“创建优质教育环境，努力提升教学质量，打造一流的农村寄宿制学校。”辛安泉中学和联校的校长代林，一踏进“潞城教育的北大门”——辛安泉，就坚定了这样一个具有挑战性和艰巨性的工作目标。略带甜意的风伴着柔媚的春光，破土而出的嫩草映着含苞待放的花朵，慢慢舒展的绿叶和着莺莺絮语的鸟声，绿意融融的垂柳拂过浊漳河浅浅的细纹„„辛安泉教育正如这梦一般的春天，滋生着发展的希望和动力。
倾心竭力改善教育教学环境 辛安泉镇地处潞城市东北部丘陵地带，镇政府距市区28公里，尽管素有“上党小江南”之美誉，但是由于经济发展滞后，各村办小学逐渐萎缩，学生大多集聚在石梁寄宿制小学，之后升入辛安泉中学。但是作为辛安泉教育的两个主阵地：石梁寄宿制小学和辛安泉中学，如果不花大力气改善教学条件，创优教学环境，又怎么能留住孩子，又怎么能给孩子良好的教育，又怎么能让家长多一份放心和希望？责任！这两个字沉甸甸地压在代林校长的肩上。多少个日日夜夜，多少次辗转奔波，在班子成员的不懈努力和社会各界的共同帮助下，创造了一个又一个奇迹：
——2004年石梁寄宿制小学旧貌换新颜，新建一幢三层教学综合楼，两层教师办公楼，有实验室、图书室、音体美器材室各1个、多媒体室2个。补充图书达5000余册，实验、仪器均达国家二类标准。农村的孩子第一次像城里的孩子一样在宽敞明亮的教学楼里上课，第一次感受到冬天里暖气保持的温暖，朗朗读书声洋溢着孩子们不尽的幸福和喜悦。
——2008年石梁寄宿制小学在“模二”的基础上，新购置计算
机、多媒体等现代化信息设备，促进了农远资源有效应用，进一步加快了信息技术教育的步伐，使学校管理、校本教研初步实现了网络化、信息化、数字化。
——2009年石梁寄宿制小学又翻开崭新的一页。总投资100余万元的高标准学生餐厅、宿舍楼竣工并投入使用，彻底解决学生住宿拥挤、露天就餐的局面。温馨的生活区，让每一位学生感觉就像自己的家。他们吃的开心，住的舒心，家长们也就多了几分放心。——2010年辛安泉中学学生宿舍楼
以人为本构建校园和谐管理
作为潞城规模较大的寄宿制学校，辛安泉中学和石梁寄宿制小学，遵循“三为本”的理念，即教育以人为本：尊重人性人格，发展个性特长，培养全面发展的人才；教师以学生为本：一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性；校长以教师为本：尊重知识，尊重教师，营造民主和谐管理氛围，通过目标激励、情感激励、参与激励、物质奖励等手段求得教师工作积极性的“最大值”。
辛安泉教育领导班子深刻意识到管理是一种文化，做好这个文化可以出质量、出效益、出人才。一方面推行“三自管理”，强化学生习惯养成。一是自我管理：学生会每日一名成员做值班主席，三名做成员，与当日值班校长组成一个班子。从上下学大门口、打水处、餐厅打饭处到午休等都有专人负责。值班结束后按规定时间向政教处上报当天值班情况并计算班级积分。二是自我服务：学生每日根据学校
“红旗宿舍”评分细则标准整理宿舍内务。值周老师、学生按“红旗班级”评比细则每天定时或不定时对宿舍、餐厅进行评比积分并公示。宿舍长负责维持舍内秩序，督促责任人做好室内卫生，做到棉被折叠方正美观、毛巾挂成一条线、生活架餐具排放固定、开柜上锁按相关规定的标准。三是自我激励：“四个一”激励学生健康成长。每周升国旗“一分钟静思”，具体静思内容是“本周我的目标是什么”。每周一早操一次集体宣誓仪式（习惯养成方面）。每日早操一次中层领导训话（周五早为安全）。每节课向老师问好一条本班特色激励语言，例如“沉默是金，难买课堂一分；跃跃欲试，不如亲身尝试„„
另一方面实行三项制度，一是“校级领导带班制“，班子成员以身作则，深入师生发现问题并及时解决问题。值班教师是当日校内事务的首问人，有权利有责任检查学校的各项常规工作执行情况。二是 “透明公示制”。学校每一项决定，每一次检查，每一项开支都要全校公示。三是实行“领导谈话制”，每位中层领导每周至少找一个教师谈话，充分听取各方意见，最终汇总意见由行政会议讨论形成决议，确保学校的各项工作公开、民主、透明。
完善机制稳步提升教学质量
教学环境是基础，教学管理是保障，教学质量才是学校的根本。辛安泉教育的班子成员立足两个点：开放课堂、特色兴校，培养教育新增长点；开放资源、农远运用、提升教师课改新起点。坚持走“落实课堂教学，改进教法学法，强化督查评价，深化教学成果。”的工
作路线，实行四项举措：一是合理调配师资，打造优质教学；二是加强班级管理，凝聚师生合力；三是严格督查评价，充分挖掘潜能；四是活跃校园文化，倡导进取奉献。
“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”。新的一年，站在新的起点，辛安泉的教育工作者们永远不会满足于现有成绩的取得，因为在他们心里“泉水清心情系师生爱沃土，飞虹立志振兴教育北大门”才是他们孜孜以求追求的理想与目标。他们都将矢志不渝地坚守在最困难的地方，立志用他们的汗水和智慧创造辛安泉教育灿烂的明天。
第五篇：小学生造句:用像造句
1、天上的星星像眼睛，眨啊眨的。
2、母亲好像鼓起航帆,让我顺利的到达彼岸。
3、小姑娘的脸红彤彤的，像一个熟透的苹果。
4、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了。
5、母爱像阳光一样热烈，母爱像春风一样温暖，母爱像乳汁一样甘甜。
6、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。
7、我得到自由，就像鸟儿得到蓝天一样！
8、母亲就像明亮的太阳,让我看到了光明。
9、老师的话就像细雨一样滋润我的心田。
10、母亲就像参天的大树,让我感觉凉爽。
11、月亮像月饼一样，挂在天空中。
12、弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。
13、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
14、母爱的感觉就像河水那样温柔，又像高山那样严厉。
15、开学了，同学们纷纷来到校园，像天上的鸟儿一样活泼，像花丛的蝴蝶一样的欢乐，像花园里的花儿一样美丽，带来了一片春光。
16、天空上那随风的云朵，就像那飞奔的快马，奔腾于云海中。
17、长城就像一条巨龙,在崇山峻岭中盘旋。
18、弯弯的月亮像一把镰刀；
19、闪闪的星星就像一枚一枚的萤火虫。
20、飞驰的汽车像一阵风似的，从我们身边掠过。
21、同茫茫地球相比，人就像一只蚂蚁。
22、我得到了机会上学，就像黑夜中得到了一盏灯。
23、时间像一条缓缓流动的长河，将我们的喜怒哀乐慢慢带走。
24、一片片黄叶从高大的树上掉落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
25、五只手指头就像我们人一样，各有所长各有所短。
26、字典像是我们的小老师。
27、梦像一片雪花，在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.28、三月的春风就像母亲的手一样轻拂我的脸颊。
29、雨丝像花絮，轻轻的，柔柔的。
30、他说过的话就像一阵温暖的河风，就像花儿留下的芬芳。
31、运动员像一支离弦的箭一样冲向终点。
32、燕子落在电线上，远远望去，像跳动的五线谱
33、太阳像一个巨大的火球，为我们带来无尽的热量。
34、满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
35、人如果没有品德，就像没有灵魂的躯体。
36、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥。
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