消费和消费观 教案

第一篇：消费和消费观 教案

消费和消费观

教学目标： 知识目标：

1、了解不同的消费心理 ；知道怎样看待、评价各种消费心理。

2、理解科学消费的原则。能力目标：

通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力，用科学的消费观引领自己的消费行为。情感态度价值观目标：

通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，树立环保和绿色消费的理念，养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。教学重点：

做理智的消费者，树立科学的消费观。教学难点：

理解适度消费与勤俭节约，艰苦奋斗。

教学方法：情景教学法、问题教学法、讲读法、讨论法、事例分析法等。教具准备：课件 教学过程：

导入：同学们，大屏幕上展现的是电影《购物狂》的宣传图，消费是日常生活中最常见的现象，但是怎样消费才是最合理的，那是大有学问的。今天我们一起来探讨一下，共同学习第一课第三框《消费和消费观》。（板书课题）

讲授新课：

一、不同的消费方式

我们先来看一个小故事：

• 快过年了，小王一家人正商量着买东西。大家七嘴八舌，说个不停。• 大妹：我想买一件条纹T恤，现在很流行。爸爸给我60元马上买！• 二妹：我想买一条满身洞洞的牛仔裤，与众不同，多有个性！• 小王：咱买一辆名牌轿车吧，很多同学家都有了，多神气！• 妈妈：名牌豪华车太贵，对咱这样的普通家庭来说不实用。• 三姐：过年我最想买一麻袋鞭炮，放起来过瘾啊！

• 大姐：我快要结婚了，婚礼要办得排场一些，至少得花个十万八万！• 奶奶：唉！都要花钱！我的棉衣补补还能再穿，不买了，节约点吧！• 爷爷：还是看看你爸爸有多少钱吧，计划着花，超支了怎么办！• 二姐：钱不够可以贷款嘛！

• 爸爸：我想我们住了这么多年旧房子，该攒点钱买新房子了，所以要存一部分钱。我还想买点好书，还想带孩子们出去旅游一次……

请同学们思考一下：故事中体现了那些不同的消费方式？（板书：

一、不同的消费方式）学生回答：钱货两清和信贷消费。师：钱货两清是日常生活中普遍采用的消费方式，什么是信贷消费，大家知道吗？（信贷消费是用未来的钱实现今天的消费，这种消费方式在现代社会中被越来越多的人采用。）

接下来大家阅读第9页第二段，想一想：影响消费的因素有哪些？（收入水平、商品价格、消费心理。）收入水平和商品价格是影响消费的客观因素，这节课我们主要了解影响消费的主观因素消费心理。

二、常见的消费心理（板书）

请大家浏览课本第9-10页看看都有哪些消费心理？ 教师总结。

1、求同心理 播放幻灯片《最近有点烦》，这幅图主要展示了一名学生的苦恼，教师提问：你们有没有一样的苦恼？ 学生发言，教师进一步提问：这是由什么心理引发的？我们该如何看待这种心理？ 同学讨论并回答： 教师总结。

求同心理是有利有弊的，这种消费在我们中间或多或少都存在，对于这种心理我们在追随的同时，要考虑自身的经济承受能力，避免盲目从众。

2、求异心理

看幻灯片（小林服装、奇异发型），教师提问：是什么心理促使这种现象的发生呢？ 同学回答：求异心理。怎么样评价这种心理呢？ 教师总结：求异心理能够促使新产品、新工艺的出现，可以展示个性。但展示个性要考虑社会的认可，要看具体的对象、场合、时间，还要考虑代价，（例：出租车师傅穿着。）如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。

3、求名心理

看幻灯片，教师提问：漫画反应了一种什么样的消费心理？这是求名心理促使他这样的。教师提问：我们班的学生有没有这样的，追求名牌效应？ 学生回答：没有。如何评价？我们大家在经济条件许可的情况下，追求名牌保证产品的质量是可以的，但是为了比阔，满足自身的虚荣心而买名牌则是消费的误区。

4、求实心理

出示幻灯片，教师提问：这是一种怎样的消费，应如何看待？这是一种理智的消费心理，值得提倡。但要注意避免过分追求价廉，而忽视商品的实用性和一定的质量保证。

总结本小节：用图表形式比较四种消费心理的特点和态度。

（过渡）请大家欣赏一段视频《我赚钱了》，我赚钱了，赚钱了，不知道怎么去花，我一手拿一个诺基亚，一手拿一个摩托罗拉，我赚钱了，赚钱了，光保姆就请了仨„ 教师提问：这首歌曲反映了什么样的社会现象？ 同学讨论回答，教师总结，这首歌曲反映了社会上存在一部分人赚钱了不知道怎么合理的去花，假如你赚钱了，你会怎么花呢？这就是接下来我们要学的科学的消费观。（板书）

三、科学的消费观 怎么才能做到科学的消费呢？请同学们看P10，先让同学们知道科学的消费观主要有四种。

1、量入为出，适度消费

量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。

展示图片：“入不敷出”、“卡奴”的“负翁”生活，提问：图片反映了什么现象，如何避免这种现象？过度消费。展示图片：你愿意做中国老太太还是美国老太太？所以在自己经济承受能力之内的消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。

社会上还有一种人是这样的：泼留希金式的人物。展示图片，如果人人都像泼留希金一样，会导致什么后果？大家想一想，如果我们不买东西，可不可以生活？如果国家生产的产品没人买，国家经济可不可以发展？所以过分的节约也是不可取的，在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不是抑制消费。

2、统筹兼顾、合理消费（展示图片）这两幅漫画讽刺了什么样的消费现象?同学们讨论：教师总结：现在很多人特别重视物质消费而忽视了精神消费，正如那首歌所唱的“赚钱了却不知道怎样去花”，于是就去买手机，买车，大吃大喝。这样下去必然会造成如图所示的“小儿麻痹症”。所以，我们要调整我们的消费结构，避免只重物质消费而忽视了精神消费的错误倾向。.在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？

教师提问大家听说过月光族？根据老师了解，咱们许多学生每周都透支，要向老师或同学借钱，究其原因，是花钱无计划。我们应该怎么做？ 引导学生处理好当前消费和长远消费的关系、消费和积累的关系，处理好生存消费、发展消费和享受消费的关系。以上都反映了我们在消费的时候要做到统筹兼顾、合理消费。

3、保护环境，绿色消费

播放图片思考 ：上述资料反映的社会现象违背了什么消费原则?经常使用发泡塑料餐盒的人可能没有想到，全国一次性食具的年使用量超过100亿只！这种食具的制作危及臭氧层；用它装饭菜危害人体健康；它不以降解，会造成严重的环境污染。

问题探究：什么是绿色消费？我们应该怎么做？消费小调查。

4、勤俭节约、艰苦奋斗。

由幻灯片引出第四个消费原则。学生说说的身边浪费现象。

勤俭节约，并不是把一分钱掰成两半花，而是要求我们树立节约意识，不要去浪费，要提高资源的利用率。讨论：勤俭节约、艰苦奋斗精神是否过时？ 教师总结：艰苦奋斗，勤俭节约是一种精神，是对社会资源的节约，对他人和自己劳动成果的尊重。现代意义的勤俭节约就是合理利用资源。这种精神，不论在过去艰苦的岁月，还是现在和将来，都永远不会过时。小结：本节课我们主要学习了两种消费方式，常见的的四种消费心理和四种科学的消费观。我们要理解和掌握这些原则，并用它们指导自己的消费行为，相信我们每一个人都能树立正确的消费观，成为理智的消费者，实现人与社会的和谐发展。

课堂练习：如何看待故事中人物的消费观？

三姐：放鞭炮噪音太大，影响休息，造成声音污染，容易引起火灾，污染空气，不环保。（消费时要注意保护环境，绿色消费。）

接下来我们看看爸爸的想法，爸爸说的有道理吗？买书可以增长知识，旅游可以使我们身心健康，存钱买大房子可以改善居住条件，爸爸想的很周到，不仅考虑现在，还想到将来，既考虑到物质消费，也考虑到精神消费。（统筹兼顾，合理消费。）

爷爷：计划花。（量入为出，适度消费。）

布置作业：根据所学知识制定一份个人下月消费计划？

板书：

消费和消费观 不同的消费方式 常见的消费心理 科学的消费观

第二篇：消费异化及科学消费观问题探讨（范文模版）

异化是人的物质生产与精神生产及其产品变成异己力量，成为人的对立面，反过来统治人的一种社会现象。消费的本义在于人们通过对物质产品和精神产品的消耗，实现自身的自由全面发展。当消费走向自己的对立面时，便方式了异化。在生产大力发展、生活逐渐富裕的今天，符号性消费、奢侈性消费、炫耀性消费等异化消费方式不再是发达国家独有的现象，如何合理

消费、科学消费日益成为一个重要的社会问题。

一 消费异化及其表现

消费异化是异化现象在消费领域内的表现。消费发生异化时，消费背离了自身，消费走向了自身的对立面，消费被赋予其他意义。一方面，它成为人们在精神中失去自由的一种“补偿”，成为人们逃避现实痛苦与不幸的“避难所”。另一方面，消费操纵和控制着人，使消费成为一种非理性的狂欢。

从消费的构成要素看，消费异化主要表现在人的方面的异化、物的方面的异化、消费行为的异化和消费环境的异化。

1．消费主体方面的异化

人的方面的异化，是指消费的目的、心理、身份等方面发生异化，使得主体在消费中发生了向对立面转化。

消费目的的异化。人们在消费中本应从自身的生存发展的客观需要出发，但异化的消费却表现为主体从占有的欲望、炫耀夸示出发，为了消费而消费。在消费中，人们无视于商品的使用价值和人的真正需要，只专注于去满足占有物的无限的欲望。比如，有些人购买商品或服务的目的并不是为了商品或服务的使用价值，而只是为了显示自身的身份地位、炫耀财富，专注于去满足无限占有。甚至认为对物的占有就等于对幸福和美好生活的拥有。贪婪的欲望，随着物质产品的不断获得而愈发膨胀，异化了的消费目的永远不会被满足。

消费心理的异化。消费心理的异化表现为，消费者本应进行某种消费，但因为一些原因放弃原来的消费意愿，不得不违背自身意愿进行消费。消费心理的异化，在社会生活中通过许多无奈的消费、被迫消费等表现出来。个人的消费本应根据自身的需要、经济条件等因素进行，但是在某些情况下，如为了“面子”、为了满足虚荣，人们不得不花费更多。有时，我们不愿去消费，但是因为种种原因而不得不消费时，违背真实意愿的消费也是一种异化的消费。

消费者身份的异化。消费主体有个人、群体、社会、国家等，主体的身份异化即为消费中主体身份由此种异化为另一种。消费身份的异化在社会生活中也经常出现，本应以个人身份进行的消费却异化为以群体、社会、甚至国家的身份的消费，本以社会、国家名义的消费异化为个人的消费。

2．消费客体方面的异化

消费中，消费对象也会因为种种因素发生异化，转向其本身的对立面，转向主体的对立面。

消费对象因自身因素发生的异化，主要指在主体的消费中客体因为自身的原因背离了自身。比如，主体为了生活需要购买了某种商品，但此商品因与其自身所应具有的质量、性能等不符，结果并不能满足主体的需要，甚至对主体造成伤害。如，消费者误买了劣质电器商品，本以为能方便生活，殊不知却带来了安全隐患，甚至威胁生命安全。服务消费也会出现异化，最近曝光的“天价药费”事件，虽是个别现象，但也说明了消费客体的异化对消费主体的伤害是不可小觑的。

消费对象因消费者因素发生的异化，主要指在主体的消费中客体因为主体的原因发生了背离。比如，主体购买了某种商品，但因为自身知识水平较低、能力欠缺等因素不能使用商品满足需要，此商品对于这个主体而言不能发挥出使用价值而沦为毫无价值的东西。如，某商品被主体当作与其自身主要功能几乎没有关系的物品使用，对于主体来说，客体的主要功能发生了异化。

消费客体的异化还可能因其它因素而发生，如消费环境。这里的消费环境主要指除了主客体外的影响消费的客观因素。如某种消费行为受环境的制约性很强，如天气条件、时间限制、地点限制等，当环境因素发生不可意外变化时，消费客体往往也就失去了作为客体的意义。

3．消费行为方面的异化

消费对象能满足消费者的需要是通过消费行为来实现的，消费行为的本义也就在于实现需要，但异化了的消费行为违背了消费行为的初衷，损害了消费主体、客体及环境等。

从个体消费行为看，在“我买故我在”的影响下，异化的消费行为表现为超越自身条件和能力的消费、过度的消费、无节制的消费、恣意的消费等等，造成了财富的大量浪费、资源的大量损耗、主体健康安全的损害等等。

从人与自然的角度看，主体的消费行为本应是可持续的、是能促进人与自然和谐相处的，但某些消费行为却异化成对自然无尽地消耗、无情地攫取、疯狂地掠夺。当前不少的自然灾害造成的巨大损失，就可以折射出人类消费行为异化的苦果。

4．消费环境方面的异化

消费环境方面的异化，指消费环境由本应有利于主体的消

第三篇：中学生的消费与消费观的调查报告

中学生的消费与消费观的调查报告

一、调查问题

中学生的消费与消费观虽已渐渐独立，但存在的问题还有很多，由于中学生所处于的年龄阶段，既有叛逆又有彷徨，中学生的消费渐趋自主，但其经济又不能独立，学校应对学生加强教育，努力宣传朴素的生活作风，引导适度的消费，健康的消费，家长应该积极配合学校教育，不能一味纵容，把握好度。社会也应对消费歪风与不正常的舆论进行纠正，规范中学生消费及消费观，使中学生消费走入正轨。此项调查是对海棠中学八年级学生的消费情况，从而能初步反映当代中学生的消费情况及问题。

二、调查范围

海棠中学八年级学生

三、调查方法及时间

进行随机抽样方式对海棠中学的100名八年级学生进行了一项问卷调查。调查采用了问卷调查的方法，本次问卷调查100份，有效问卷94份，完成率达到94%，时间为12月16日。

四、调查分析

调查男生占了被调查总数的%，女生占了被调查总数的%

分析调查统计如下表

（一）初中生零花钱的情况

调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的%，没有零用钱的学生仅占%。初中生零用钱每月多在50元以下，占了被调查总数的%，50-100元占了被调查总数的 %，100-150元占了被调查总数的 %，150元以上占了被调查总数的 %。那么中学生们的零用钱是从哪里来的呢？他们的零用钱绝大多数来自父母，占了被调查总数的%；其次来自祖父母、外祖父母的占了被调查总数的%；自己打工而来的只占了被调查总数的%。其他的占了被调查总数的%。现在的学生基本都是家里的独生子女，家长对自己小孩几乎是百依百顺，疼爱有加，即使自己再省吃俭用，孩子那里总是应用尽有，谁不想让自己的孩子过的好些呢？有些父母在孩子上学前总会在他们兜里放上几元钱，给孩子买些零食和学习用品。在孩子出门玩耍时也会给孩子准备一些花费，这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。只有极少数家庭的孩子可能每天的生活都是由父母来安排所以也不用什么零用钱了。但是这些都是比较少数的家庭。所以绝大多数的学生都有零花钱，但是初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对更为“慷慨”一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多数初中生的每月零用钱金额在50元以下。少部分学生与祖辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。少部分期望“自食其力”的学生还会通过打工来改善自己的生活条件，同时也接触了社会，丰富了社会经验。但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打工的家长还是不多。大多数的家长还是比较疼爱孩子的，不忍心让他们受苦。

（二）中学生零花钱的消费情况

（1）中学生零花钱的消费

调查数据显示：虽然父母疼爱自己的孩子但是他们的这些零用钱大部分跟朋友一起消费，占了被调查总数的%，自己花去的占了被调查总数%，跟父母一起消费的只占了被调查总数%，其它的情况也占了%，只要他们想要一般都会给的，那么他们都消费到那里去呢？

（2）中学生零用钱的三大“流向”：购书、储蓄、买零食

调查结果显示：零用钱用来购买书籍的学生人数占了被调查总数的%；进行储蓄占了被调查总数的%；买零食、饮料等占了被调查总数的%，这3类用途的中选率明显高于其他用途。而玩游戏(包括一些家庭用电脑游戏)的占了被调查总数的%；体育运动花费占了被调查总数的%用自己零用钱买衣服的(包括服装和鞋类)占了被调查总数的%。大多数的家长认为书籍是学生成长的精神养分，现在的文化书市也较为繁荣，课外的，课内的；娱乐性的，电脑知识类的；趣味爱好类的，文学小说类的，等等书籍在图书市场上都能买到，所以家长对于孩子购买书籍也持赞成态度，总希望孩子能多长知识，所以书籍消费成了学生零用钱的一大消费方向。他们购买的书籍大部分是报刊杂志、接着是漫画书分别占了被调查总数的%、%。大多数中学生们都把自己的零用钱用在了购书上，这实际上是中学生们对于文化消费的一种表现，许多青少年们朋友对未来生活充满着渴望，因此许多青少年通过各种各样的书籍来填充自己的业余生活和精神需要，这一现象应该引起家长们的注意。

（三）、中学生的消费风格及消费观

现在的学生课余生活丰富了许多，市场经济已经使得消费领域无孔不入。无直接经济来源的学生也成了许多商家的目标群体。可是中学生在父母的监督下他们的消费观大有改进肆意挥霍只占了%，看到合适的就买，相信自己的眼力占了%，能省就省的占了%，做好消费计划也占了%，现在学生经济正在迅速发展：杂货店、文具店、书店、网吧、小吃摊、电脑游戏光盘店等等一应俱全，五花八门。市区一些商业街上也开出青少年用品专卖店，无疑都是瞄准青少年学生这一消费群体，不少知名运动品牌也把这一群体作为重点消费对象。在这样的大环境下，学生消费市场上也在进一步启动。但是中学生在购买也会开始考虑在经济条件允许下，可以考虑占了被调查总数的%，没什么看法的占了被调查总数的%，不应该买的占了被调查总数的%，不会因价格贵而不买的只占了被调查总数的，他们同样要考虑商品的用途及价格它们分别占了被调查总数的%、%，款式及包装和是否符合时尚潮流的是他们接着要考虑的因素分别占了占了被调查总数的%、%，现在他们购买时看到合适就买，必要时才买，分别占了被调查总数的%、%，接着才是喜欢才买的占了被调查总数的%，求异心理的只占了被调查总数的%。这可以证明他们的消费观大有改进，不会盲目的消费。中学生的消费与消费观的调查报告

第四篇：大学生消费与消费观调查问卷

大学生消费与消费观调查问卷

1.您的性别

男（）女（）

2.你所在年级

大一（）大二（）大三（）大四（）

3.你平均一个月的花费大约为______元

350-500（）500-800（）800-900（）900-1000（）

1000-1500（）1500以上（）

4.一般情况下每月饮食方面支出（包括零食饮料）大概为______250-350（）350-450（）450-600（）600以上（）

5.您每月用于通讯方面的支出为______

20以下（）20-50（）50-80（）80-110（）110以上（）

6.您每学期学习方面的花费（包括文具、书籍、复印、培训班）______200以下（）200-300（）300-400（）400-600（）600以上（）

7.您每学期在电子产品消费方面的支出是______

200以下（）200-300（）300-400（）400-600（）600以上（）

8.你有男（女）朋友吗？和你没有男（女）朋友之前相比感觉花费有变化吗______我尚单身（）花费多了（）花费少了（）没有变化（）

9..您是否有出去聚餐的习惯、请朋友吃饭、赠送给朋友礼物等行为？如果有，平均学期用于这方面的支出为______

100以下（）100-150（）150-200（）200以上（）

10.当你在某项消费时,考虑最多的因素是______

钱够不够用（）该商品的实用性（）该商品的档次（）其他（）

11.一般情况下,你每月的生活费______

有多余（）差不多（）花完不够花（）

12.对于下列社会一般的消费倾向,你比较赞同哪种______

以经济实惠为主（）兼顾实惠和高标（）尽量追求高标准（）

看心情（）其他（）

13.您心目中合理的消费状态和结构是______

只要够花就行（）能订出较细的消费计划（）

每月有盈余，可支配（）无所谓，不在意（）

14.您认为您的理财能力______

较差，花钱没计划（）一般（）有较强的理财能力（）

15.您的生源地来自那里：

农村（）城市（）

16.您在电脑上每月平均消费多少钱：

50元以下（）50-100（）100以上（）没有电脑（）

17.您的生活费来源于：

完全来自父母（）

部分来自父母，部分自己兼职获得（）

完全自己兼职获得（）

第五篇：关于大学生消费观调查的的消费报告

关于大学生消费观调查的的消费报告

国贸1202班陈晓宇2012015038此次调查，我们的主要目的是统计大学生的经济来源情况与支出情况。我们以班级为单位展开了一系列的调查，经过一周的问卷调查与咨询，我们最终得出了以下结论。

第一，是大学生每月的预期支出总是比其可支出量存在着一定的差距，简单的说也就是大部分大学生往往存在着钱不够用的情况，调查中我们也发现，伙食费的支出所占比重占据了较大的部分，这使得很多学生没有其余的闲钱去参加一些社交活动以及购买衣物。客观的说，这部分与学校伙食较贵可能有很大关系，但是大学生自控力的缺失，花钱的随意才是归根结底的原因。也就是说，许多大学生还没有能力合理的去支配自己的金钱。

第二，就是学生的消费意识薄弱。主要体现在了部分学生还是过于注重商品的档次，品牌与外观，而忽略了商品本身最根本的实用性。这使得部分学生在看到自己心仪的产品时会有种购买的冲动而忽略了该商品价格与价值间存在的巨大差距。这往往造成了购买该商品使用后觉得不实用而弃之不用造成的浪费。这归结起来还是一部分学生的虚荣心作祟，没有真正去细思该东西的具体实用价值，造成了不必要的浪费。

第三，我们来说说学生的经济来源。从调查问卷不难看出，大部分学生的主要经济来源还是来源于家长。这使得很多学生在消费时并不顾及自己真实的消费能力，往往是花超了之后找各种理由找家长要钱，更有甚者找同学借钱却迟迟不能还清。这其实与当代大学生从小过着衣来伸手饭来张口的生活有密不可分的关系。其实，这个时候，家长就因该适当的控制大学生的经济来源，毕竟这个群体是即将步入社会的，一旦养成了依赖家里的习惯，指不定将来将是一个多么巨大的啃老族群体。同时，家长的经济后盾使得很多大学生虽有很大热情勤工俭学但却缺少动力。因此，这必须靠家长与学生的沟通交流，方能增加大学生独立生活的积极性。同时不得不说的一点是，虽然我本人很赞同勤工俭学，但是要是因为勤工俭学而耽误了学校，岂不是得不偿失？

第四，从调查问卷我们能很清晰的看到，绝大部分学生对自己的消费状况不是很满意甚至根本没有考虑过。这与以上所提到的三点是有着必然的联系的。所以，要使得大学生的消费观能彻底得到改变，学校，家庭，社会都有着其必要的责任与义务。只有正确的引导，才能使大学生能够在这四年的大学生活中真正学会理财，真正建立良好的消费观念，也只有这样，大学生才能在步入社会自己赚钱后真正的能靠自己养活自己。我们不该一味的批评与指责，正确的引导才是我们所必须做的。

总之，从以上调查报告我们能得出一个结论：当代大学生虽然缺少理财能力，虽然消费观念薄弱，但是我相信，在社会，学校，家庭的共同引导与监督下，当代大学生还是能改掉自己衣来伸手饭来张口的恶习，做个真正会理财，能理财的高素质人才.