第一篇：四年级语文上册教案 小萝卜头的故事
教学目标：
知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字看。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他小萝卜头，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文
１、学生借助拼音读文章，认清生字。注意薄的读音。
２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指读。
３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文
师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？
教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
重点理解若有所思是什么意思？小萝卜头想到了什么？
师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸师：
1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟小萝卜头》，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
第二篇：四年级上册《小萝卜头的故事》说课稿
《小萝卜头的故事》说课稿 迁安市第二实验小学
吴立东
一、说教材
《小萝卜头的故事》是冀教版第五册以“典范人生”为主题的第五单元的一篇课文，本组教材从中华民族的历史长卷中选取了几位值得后人传颂的人物形象，虽然他们有着不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，本课的小萝卜头读来更让人感慨、落泪。本文选自长篇小说《红岩》。小萝卜头也是《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。课文通过对小萝卜头语言的描写，写出了小萝卜头对自由和回到家乡的渴望。通过写小萝卜头放飞小虫子的感人故事，表现了小萝卜头对自由和解放的渴望。
二、说目标 知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生通过对网站内容的阅读，扩大学生阅读量。情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生能够有感而发，感受小萝卜头对自由的向往和对解放的渴望。
三、说教学重难点
1、体会小萝卜头坚强乐观的精神，体会他对美好生活向往的思想感情。
2、学习从人物的语言，行为举止的描写中体会人物的思想感情。
四、说学情分析
本课的故事背景距离学生的生活较远，在理解小萝卜头的情感时，需要学生对人物及当时的环境有一定的了解。
五、说教学过程
我希望我的课堂能在现代教学技术的辅助下，变得更加鲜活，能实现教师和学生双主体的新语文课堂。因此在设计网站时我设计了八大部分，分别是“主页”、“作者简介”、“狱中生活”、“课文解读”、“遇难经过”、“荧屏印象”、“红岩介绍”、“献花留言”。下面我来结合教学过程流程图说一说我的教学过程。上课伊始，由学生汇报自己阅读网站的前三部分内容之后对小萝卜头的了解。这是课前学生必须积累了解的，有了这三部分的阅读学生才能走进小萝卜头，才能为理解小萝卜头的坚强乐观做好铺垫。接下来，进入课文的学习，我将课文分两部分放入了网站的“课文解读”板块，在学习过程中，将语文课堂学习与信息技术有机的整合在一起。如在学习8—17段时，要求学生仔细阅读，找出描写小萝卜头语言与动作的句子，反复读，你读出了什么？在此，我要求学生将自己印象深刻的句子或词语记录下来，并写出感受，之后全班交流。
从这一部分对小萝卜头的动作语言描写中，我们看到了一个活泼开朗的孩子，此处，教师提问：“同学们，读到这儿，你们感觉到这个监狱像资料里介绍的那样残酷吗？”学生的回答异口同声：“没有。”接下来，我请学生点击“狱中生活”中“永久的记忆”，里面提供了许多关于渣滓洞监狱的图片，能够给学生直观的印象，这是课堂的又一整合点。通过这一环节，学生更深刻地体会到了小萝卜头的乐观坚强与珍爱生命。面对着这样的孩子，每个人都希望小萝卜头能够走出监狱，过上他所向往的生活。可事实并非如此，教师播放视频，之后由学生点击网站中的“遇难经过”与“荧屏印象”，在“荧屏印象”中我收录了动画片《自古英雄出少年之小萝卜头》，歌曲《唱给小萝卜头的歌》及由我校师生表演的课本剧《小萝卜头》，每一段视频都震撼人心，每一首旋律都让人心生惋惜。学生自己去选择观看的内容，这是课堂上的另一整合点。此时，在观看之后，学生的感情已得以升华，心中也有很多话要说给这个带给他们震撼与感动的小萝卜头说，学生点击“献花留言”，表达自己的情感，在这个环节教师通过网站提供了一个全体学生在网络环境下交流的平台，学生或老师发表的留言其他学生都能看见，并能进行交流，此处又将语文课堂与信息技术有机的结合在一起。在网站中我还放入了《红岩节选》，简单介绍红岩中还有很多像小萝卜头一样坚强乐观的革命者，课下可以去网站中阅读，这样就可以让学生带着继续学习的热情走出课堂。以上就是我的说课内容，谢谢大家！
第三篇：小萝卜头的故事教案
<<小萝卜头的故事>>教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。
2、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
3、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求和渴望。课时安排： 2课时 教学设计：
一、谈话引入
同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位吃着发霉的米饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友。他和我们一样，渴望到学校里来读书，希望和小伙伴们一同快乐地做游戏，也盼望着能在假期里，和爸爸、妈妈一起上街、赶集、串亲戚。他有着和我们一样的梦想。他就是本应该坐在三年级教室，和我们一同学习的，我们的同龄人——小萝卜头。今天我们将继续关注小萝卜头的故事，感受他那不一般的生活。（板书课题）
二、教师范读，整体感知。
1、教师范读
接下来请同学们打开书，听老师读课文，让我们从文章的字
里行间去感受这个故事，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。
2、整体感知
同学们，你有什么感受吗？
三、品读课文，思考感悟。
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中哪读到的？
四、全班交流。
1、（1—7自然段）小萝卜头看远山时的情景。“啊，爸爸说，我们家在北方！”
对于八个月就开始在监狱中生活的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？
小萝卜头的家可能是什么样的？
引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。
“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢？
同学们各抒己见。
让我们带着想家的这种感情，读读第二自然段。
小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！
2、（10—11自然段）看小虫子的样子想到的。
“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。” 当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？ 漂亮
在我们眼中，这只不过是一只很普通的小虫子，那为什么在小萝卜头眼中是那么漂亮呢？
引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。自由
你从哪读出他自由呢？
一只小虫子有什么可骄傲的呢？
“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。
体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。
3、（12—17自然段）放飞小虫子。
“小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子 的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。” “若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？ 学生如果能说出他渴望自由就更好了。
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法。小虫子飞上了天空。
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫： “飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。“解放了，我们也坐飞机回去！”
这么漂亮的飞虫，小萝卜头轻轻捧在手里，惟恐伤害了它。多喜欢哪！可最后为什么还要把它放了呢？
当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么？
小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。
如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么？
五、课下作业。
我相信同学们的心声，小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。
第四篇：小萝卜头的故事
《小萝卜头的故事》说课稿
说教材 1．教材分析：
《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也正是他短暂人生的典范之处。小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感慨、落泪。
黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。2．教学目标
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：
①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。3．教学重、难点
本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。
二、说教法、学法 1．教法
①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。②在朗读中体会人物的思想感情
《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。2．学法
“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。
三、说教学程序
第二课时
一：观看视频，谈话导入
课件出示小萝卜头被狱警鞭打的场景。
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„
生其说：小萝卜头。
师：今天就让我们再次走进小萝卜头，感受他不一般的生活。师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题
二：品读课文、思考感悟：
1、通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。指名反馈。
（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”）（1）、“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）
（2）、哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。）
（3）、指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）
2、小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。学生反馈。
（出示课件：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”）
（1）、此时，小萝卜头的心情怎样？你是从哪儿体会出来的？
（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”）
（出示课件：“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”）
（2）、刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。）（出示课件：小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”）
（3）、解释“惟恐”：只怕。
（抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护）
3、从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？
（出示课件：入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。）（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。）（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。）
4刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?（生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。）
(1)、你是从哪儿读到的?（12段）
(师出示课文12—17自然段)
5、小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”，他在思什么，想什么?、师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己）
师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读）师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（师生认真地看录象。）
师：你理解小萝卜头的心情吗?
（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。）
师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!
学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?
师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。看到小虫子飞走，他多么想—
生(齐答)：飞出去!
师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”）
师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?
生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”
师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)
师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”
师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。（播放课件）
三、真情表白
我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言）（没说完的课下写在纸上。）
四、课文小结
我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。
最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。（播放歌曲：献给小萝卜头的歌）出示课件：
五拓展延伸
推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》
教学设计
教学目标： 知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学设计：
第二课时
一：观看视频，谈话导入
师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫„„小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事）师板书课题
二：品读课文、思考感悟：
师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„
1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。指名反馈：
（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”）师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）
师： 哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。）指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读）
师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。（学生读课文）学生反馈：（出示课件）
1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”
师：书上没写“高兴” “兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的？（引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”）
2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。” 师板书：捉到漂亮的虫子。
刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。
（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。）3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”
解释“惟恐”：只怕。
（抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护）师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？ 出示课件：
1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。
2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。
（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。）（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。）
师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪!（师叙述：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?
生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。
师：你是从哪儿读到的?
生：12段。
(师出示课文12—17自然段)
师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思” 他在思什么，想什么?
师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己）
师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。
(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读）师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。
一学生动情地读。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（师生认真地看录象。）
师：你理解小萝卜头的心情吗?
（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。）
师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!
学生投入地读12～17自然段。
师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗?
师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。看到小虫子飞走，他多么想—
生(齐答)：飞出去!
师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”）
师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿?
生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”
师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)
师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。
师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”
师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。（播放课件）
师：我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言）（没说完的课下写在纸上。）
师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。
在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。（播放歌曲：献给小萝卜头的歌）出示课件： 推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》
第五篇：小萝卜头的故事
演 讲 稿
三年级/王梦洁
尊敬的各位领导，评委老师们，大家下午好!今天我给大家带来的是“小萝卜头”的故事
你们知道“小箩卜头”是谁吗？“小箩卜头”是一个小男孩的绰号，是共和国历史上年龄最小的革命烈士。不到一岁的时候就和妈妈一起被捕，被国民党反动派关进了监狱。随着时间慢慢逝去，小萝卜头，在敌人的监狱里已经关押了8年，遇害时年仅九岁。
但是在监狱里，他渴望知道外面的世界是什么样。但是监狱不是他可以摆脱的地方，更不是他学习的地方，最终经过地下党的斗争争取，他才勉强在监狱里上了学，从而让他懂得了共产党是多么的强大，并决心为共产党的崛起而努力学习。
敌人都认为他是一个无知的小孩，故意用香甜可口的奶糖诱惑他把在监狱外面的哥哥姐姐的相片交出来，可是，他经受住了食物的诱惑，坚决不给，但是平时在监狱里他的天真和无知使得特务不怎么注意他，就是因为他和敌人的友好相处，给我们的共产党员带来了和外界联系的机会，这样才使我们党走到了今天。一个人没有食物怎么能够生活？可是，在监狱里，我们的共产党员为了反抗敌人，争取小萝卜头的学习机会，集体绝食，甚至饿到昏厥。这体现出了我们党的强大！这种情景小萝卜头看在眼里，记在心里。从那一刻起，小萝卜头下定了决心，好好学习，决心长大以后要成为叔叔阿姨一样的有志青年。可是，就在反动派溃逃的之前，可恶的特务把小萝卜头杀害了，那个时候他仅仅9岁。所以，小萝卜头被我们称做最小的革命战士。
从小萝卜头身上，我们足以感受到，我们现在的生活多么的美好，所以我们更应该好好珍惜，努力学习，继承革命者的优良传统，为以后能够更好的为党效力奠定坚实的基础。
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