《犟龟》教学实录教案范文大全

第一篇：《犟龟》教学实录教案

《犟龟》 第一课时

一、导入

师：同学们，你们知道它吗？它走路慢吞吞，是动物界中的老寿星，它还曾跟兔子赛跑。它是什么小动物呢？ 生：乌龟 师：对。同学们都听过乌龟赛跑的故事，行动缓慢的小乌龟，竟然赢的了跑得飞快的小兔子。这只倔强不服输的小乌龟，又开始了新的旅程。这次它又遇到了什么小动物，发生了什么故事呢？

我们今天来学习童话《犟龟》。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们把书翻到第52页，自由朗读课文。学生自由朗读课文，老师巡视。师：这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

生：上台复述课文内容。师：对故事概括的比较到位。

三、精读课文，指导朗读

师：小乌龟遇到了哪些困难和意外情况？请同学们用简洁的语言概括出来。生：

师：总结：1.路途遥远、艰辛

2、时间紧迫3爬行缓慢

4、方向反了

5、婚礼取消

6、遭受嘲笑

7、狮王去世

（1）下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？ 生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落？ 生：学生朗读。

师：蜘蛛腿多又灵巧，但不自信。它哈哈大笑，充满同情傲慢，轻视小乌龟。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：齐答——很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

（2）师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了蜗牛的劝阻。蜗牛是怎样劝阻的？ 生：学生朗读。

师：蜗牛迷迷糊糊，没精神，不信任小乌龟。蜗牛劝阻了什么内容？ 生：方向走反。

师：小乌龟的反应是什么？ 生：调转方向。

师：为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ 生：乌龟乐于听从正确意见。师：小乌龟调转方向，回家了吗？ 生：没有。师：这说明他的决定仍是？ 生：齐答——不可改变。

（3）师：小乌龟走啊走，遇到了一只壁虎。请同学们找出相应的段落？ 生：朗读

师：壁虎作为狮王高级官员，却在打瞌睡。可以看出壁虎什么特点？ 生：懒，不负责任。

师：当壁虎告诉乌龟，婚礼暂时取消，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？ 生：齐答——很遗憾，我的决定是不可改变的。

（4）乌龟继续往前走，接着遇见了一群乌鸦。朗读一下遇见乌鸦时的情景。生：朗读

师：这群乌鸦为什么闷闷不乐，穿着丧服？ 生：狮王去世了。

师：为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？ 生：乌鸦是不吉利的象征。

师：乌鸦知道乌龟的目的后，是什么态度？ 生：它们说它是可怜虫、无知者。师：小乌龟的反应是什么？

生：齐答——我的决定是不可改变的。

①分角色朗读，其他同学点评。

师：我们都知道，这篇课文除故事的主人公小乌龟外，还出现了许多动物，它们分别是：

生：鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。

师：下面我们通过分角色朗读，来了解它们身上的特点。（角色分配共八个同学，１个读旁白，7个扮演作品中的动物：小乌龟、鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。）生：学生分角色朗读（略）

师：（老师带头鼓掌）让我们把热烈的掌声送给参与角色朗读的同学。从刚才的掌声，已经看出同学们对他们的肯定。

5.小组合作讨论，分享学习成果。

今天我们认识了一只犟龟，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟？ 生：不同意。

师：谁能说说不同意的理由？

生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能虚心接受别人的正确意见。

师：同学们之前提到，小乌龟是通过战胜种种困难和阻碍后，才取得最终胜利。那么小乌龟遇到了哪些困难？它又是如何面对的？文章用哪一个字来体现？请从文中找出依据。学生热烈讨论，几分钟后分享学习成果）

师：刚才同学们都很用心去讨论，讨论得也很热烈。下面请各小组派代表来说。

生（其中一组代表）：面对劝阻不盲从；面对挫折不灰心；面对失败不回头； 面对嘲讽不动摇。

教师按学生说的板书，同时那学生一一从文中找依据。

师：这小组所说的，大家认同吗？

生：认同。

师：有没有补充？

生：面对困难不胆怯。当蜗牛告诉乌龟方向走反时，乌龟仍然不胆怯地走下去。

师：这也就犟龟的“犟”的体现。

生：面对缺点不自卑。小乌龟面对自身腿短，走路慢的缺点，表现出不自卑。

师：说得好，把握得到位。

生：文中用“很遗憾，我的决定是不可改变的”一句，说明乌龟具有坚强的意志。

生：文中用“很遗憾，我的决定是不可改变的”一句，说明乌龟具有坚定的决心，并且点了题目中的“犟”字。

师：是的。通过刚才的分析，同学们对文中的“犟”字已经做了很好的诠释。先前大家所讲到的“固执，不听人劝”这层含义还能站住脚吗？ 生（齐答）：不能。

比较阅读：

《龟兔赛跑》和《犟龟》中的乌龟，有什么共同点？

教师归纳总结内容。

师：联系实际，说说你学习了这篇童话后有什么感想。

生：面对困难不退缩，并且要想办法克服困难。乌龟坚定的信念，坚强的恒心值得我们学习。

师：说得好。

生：对自己的目标或理想要勇于追求，不轻易放弃，无论遇到任何困难都不应改变初衷，一往直前。

师：说得好，给他些掌声。

生：只要自己定下了决心，一定不能改变，也不能半途而废。

师：是的，下定决心就不能半途而废。在我们的学习当中也是一样的。通过学习这篇童话故事，同学们都谈到了自己深刻的体会，这个故事告诉我们这样一个道理：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。

第二篇：《犟龟》教学实录

评点：洪致扣记录：陈芳蓉

一、导入新课

1.讲《龟兔赛跑》的故事

师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？ 生（齐声回答）：有！

师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。生：上台讲故事。（内容略）2.学生谈从中受到的启示 师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？ 生：骄兵必败。

生：做事只有坚持不懈才能获得成功。„„

师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫„„ 生：犟龟！

二、读解课文 1.介绍文学常识

生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。师：请同学们默念三遍，把它记牢。2.解题

师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？ 生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。生：强壮、倔强。

师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？ 生：固执得像头牛。

生：上台复述课文内容（略）

师：很好。三言两语就将“犟”说出来。3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。

师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？（一女生上台）（老师带头鼓掌）

生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。（学生准备将角色写在黑板上）师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）学生分角色朗读（略）师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。师：表现在哪里？

生：它在路上遇到许多动手的劝阻。师：都有哪些？ 生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。师：蜗牛也是吗？

生：不是。蜗牛是给它指路的。

4．边读边解，体会“犟”的第二层含义

师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？ 生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？ 一学生朗读。

师：谁来评评他读得怎样？ 生：读得很有表情。

生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。

第三篇：犟龟教学实录

《犟龟》教学实录

执教：福鼎市茂华中学 唐炯武

评点：洪致扣 记录：陈芳蓉

一、导入新课

1.讲《龟兔赛跑》的故事

师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

生（齐声回答）：有！

师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

生：上台讲故事。（内容略）

2.学生谈从中受到的启示

师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？

生：骄兵必败。

生：做事只有坚持不懈才能获得成功。

„„

师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫„„

生：犟龟！

二、读解课文

1.介绍文学常识

师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？介绍一下。

生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

师：请同学们默念三遍，把它记牢。

2.解题

师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？

生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。

生：强壮、倔强。

师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？

生：固执得像头牛。

师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

生：上台复述课文内容（略）

师：很好。三言两语就将“犟”说出来。

3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。

师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？

（一女生上台）

（老师带头鼓掌）

生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。

（学生准备将角色写在黑板上）

师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）

学生分角色朗读（略）

师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？ 生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

师：表现在哪里？

生：它在路上遇到许多动手的劝阻。

师：都有哪些？

生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

师：蜗牛也是吗？

生：不是。蜗牛是给它指路的。

4．边读边解，体会“犟”的第二层含义

师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？

生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

一学生朗读。

师：谁来评评他读得怎样？

生：读得很有表情。

生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。

师：蜘蛛为什么哈哈大笑？

生（齐答）：嘲笑乌龟。

生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。

师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻„„

（分析过程略）

师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！

5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。

师：我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组讨论合作完成。请最棒的上台展示表演。

（学生热烈讨论，几分钟后上台表演）

附：一组学生表演遇到狐狸的故事。

狐：哈哈哈哈！

乌：你笑什么？

狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？

乌：不，我是要参加狮王的婚礼。

狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。

乌：可那是最隆重、最热闹的婚礼。如果我没去参加，会后悔一辈子的。

狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。

乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。

„„

6．简要点明“犟”的第三层含义

师：表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家同意老师的看法吗？

（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”）

师：谁能说说不同意的理由？

生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能„„

生：虚心接受别人的正确意见。

三、课堂小结

师：请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

四、布置作业

师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！

（授课时间：2003年月12月12日）

评点：

唐老师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：

1．创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。

2．尊重学生，培养学生兴趣。与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中老师说“我来当你的助手”，“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了唐老师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。3．善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外，注重知识延伸。“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节”，还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样？”这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。

4．本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。

第四篇：犟龟教案

《犟龟》教课设计

一、创设情境，导入新课

1、同学们，请根据我的描述猜猜它是谁？

传说中，背起了宇宙大地；它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界的老寿星；它还跟兔子赛过跑。用一个字说：龟。

2、今天，我们要学习的是一篇童话故事，它的主角也是一只龟。它是一只怎样的龟呢？（倔強旳龟）

（点课件）犟读作jiàng，犟是什么意思？请用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

3、（点课件）了解文体和作者

（1）《犟龟》这篇文章是一篇童话，童话是儿童文学的一种重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人等手法来塑造形象、反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗浅显、生动形象，故事情节神奇曲折，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，激发其想象力和创造力，陶冶其情操。（2）（点课件）这篇文章的作者米切尔·恩德，1929年生于德国，是德国当代著名儿童文学家，其父是爱德嘉·恩德是一位著名的画家，米切尔·恩德也画过画，演过戏。曾发表《毛毛》而成为本世纪登峰造极的儿童作家之一，如今的米切尔·恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

代表作有：《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球赛》、《出走的绒布熊》、《奥菲利姬的影子剧院》、《光屁股大犀牛》等。

二、自读课文，整体感知

1．（点课件）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准课文生字，分析文章结构并概 括主要内容。

2.（点课件）课文中有几个生字，大家知道它的读音吗？请给他标上拼音。3.（点课件）我们来看看故事的开端是什么？发展和高潮又是什么呢？结局怎样？ 开端：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。发展和高潮：小乌龟路上遇到种种困难以及战胜困难的过程。结局：小乌龟看到了从未有过的最盛大的婚礼。

主要内容：小乌龟因为听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。路上所遇到的种种障碍，以及战胜困难的过程。最终小乌龟看到了从未有过的，最美丽，最盛大的庆典。

三、下面请大家品读课文，一起来研究研究以下问题！（点课件）

1、（再点课件）我们先来看第一个问题：小乌龟听到狮王二十八世要举行婚礼了，它“想了一天一夜”，设想一下，它可能想到了些什么？ 以下问题提供参考：

（1）如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？

（2）会遇到哪些困难？怎么解决？是去还是不去呢？虽然路途遥远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。（考虑了一天一夜，可见是经过深思熟虑的，不是一时冲动。）

（3）它在想这有史以来最热闹的婚礼到底是怎样的？越想就越渴望参加，以至于想了一天一夜。

（4）去参加这有史以来最热闹的婚礼，自然是激动人心的，但肯定会遇到重重困难，我能成功吗？

（5）它有可能想到的是退缩，但它最终还是下定决心去参加婚礼。（小乌龟的形象更 丰满了）

2、（点课件）一路上，这只犟龟都遇上了哪些动物劝阻？（蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦）你觉得它们各有什么特点？请结合课文3—12自然段谈谈。（1）蜘蛛（4—6）：消极者、悲观者 A、蜘蛛的特点是什么：腿长、灵巧、不自信

B、它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？（劝阻）它劝阻的理由是什么？（乌龟爬得慢，路途太远）

C、小乌龟是怎样回答的？（我的决定不可改变）

D、我们来分角色朗读蜘蛛和小乌龟的对话，男同学读蜘蛛的话，女同学读乌龟的话，首先读出蜘蛛的笑的语气——嘲笑：认为其不自量力；然后看出它的决心之后是同情、劝阻的语气；小乌龟的坚定的决心和不气馁。（2）蜗牛（7—8）效率低

A、蜗牛的特点是什么：行动迟缓（用了半个小时才理清了思路）、迷迷糊糊、没精神、没劲头

B、他又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？（方向走反）C、小乌龟的反应呢？（调转方向）

D、小乌龟调转了方向，这里能否体现出它的犟吗？请说明理由。（1、不能，因为它调转了方向，谢谢蜗牛的指路，没有犟；

2、能，因为后天要举行婚礼了，它才发现走错了方向，肯定赶不上，可它还要走。）

乌龟为什么听从蜗牛的劝阻？（由此可见：乌龟的“犟”不是“固执己见”地坚持到底，而是“接受帮助”地坚持到底，善于听取正确的意见。）

E、分角色朗读蜗牛和小乌龟的对话。读的时候要注意声音放低一些、慢一些，因为蜗牛总是慢吞吞的的，还要读出蜗牛的难过和小乌龟的坚定。（3）壁虎（9—10）位高权重

A、壁虎的特点是什么：位高权重，懒惰（从“打瞌睡中”看出）B、他又告诉小乌龟什么消息呢？（婚礼暂时取消）C、小乌龟的反应呢？（板书：我的决定是不可改变的。）

D、分角色朗读壁虎和小乌龟的对话。壁虎是狮王的高级官员，位高权重，习惯于颐指气使，应注意读出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的语气和小乌龟的执著与坚定的信念。（4）乌鸦（11—12）即将成功却放弃了

A、乌鸦的特点是什么：穿着黑色的丧服、闷闷不乐：心情不舒畅，心情烦闷不快活。（注意读准字音）

B、乌鸦闷闷不乐的原因是什么？（狮王去世）

C、作者为什么选择乌鸦报丧而不选择喜鹊呢？（乌鸦是不吉利的象征，乌鸦黑色的羽毛就像黑色的丧服）

结合这四种动物的选择，说说大家体会到了什么？（写童话时要注意：

1、想象要以现实为基础；

2、要抓住动物自身的特点来写。）

D、小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？（我的决定是不可改变的。）

E、分角色朗读乌鸦和小乌龟的对话。注意读出乌鸦的闷闷不乐、灰心丧气和小乌龟的难乐观和坚定。

小结：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你？你又愿意像谁呢？

（可以做平凡者，安于现状，但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样，因为努力才有机会，拼搏才有成功，播种才有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜！）

3、最后的结果如何？此时小乌龟的心情怎样？让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文13—17自然段，注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉，不仅坚定，更多的是如愿以偿的自豪。

讨论：如果有人问小乌龟“你可没有准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼啊”，小乌龟会怎么回答呢？看看谁的回答又快又好。参考：

A、即使最后小乌龟不能参加狮王的婚礼，我也不认为小乌龟这次长途跋涉是毫无意义的。因为，它毕竟曾经离开自己的洞，经过了池塘，经过了岩石荒漠，经过了树林和沙地，来到了鲜花盛开的草地，看到了沿途的风景。对于我们的人生来说，最重要的不是目的地，而是沿途的风景。（或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生。）

B、小乌龟一开始就说它想去参加“这有史以来最热闹的婚礼”，并没有说非参加狮王二十八世的婚礼不可。

C、从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会有所收获，这种收获才是最重要的。

四、总结含义，拓展延伸

1、刚上课的时候，同学们说“犟”是固执，不听人劝的意思。现在还是这样认为吗？小乌龟的“犟”包含了哪些品质？请结合课文内容分析。

A、不畏困难，有勇气战胜各种险阻。（狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始；路上遇到了蜘蛛的劝阻；途中小乌龟走错了路；婚礼取消；狮王战死等等）

B、信念坚定，坚持到底。（文中多次写到小乌龟说：“我的决定是不可改变的”）C、择善而从，虚心接受别人的正确意见。（当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是调转方向继续走自己的路。）

2、你还知道哪些类似于“犟龟”的故事吗？ 成功的故事有：（唐僧师徒取经、愚公移山、程门立雪、夸父逐日、闻鸡起舞）失败的故事呢？（南辕北辙）

3、你认为小乌龟成功了吗？

4、由此可见，无论做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。在这里，我送大家一个成功的公式：（成功=正确目标+坚定信念）

五、今天的作业是（点课件）

乌龟参加完婚礼后，回来又碰到劝阻过它的小动物，那时他们会说些什么呢？揣摩它们的语言、神态、心理，续写童话。

创作童话的要点是：（点课件）

六、课堂小结，教师寄语

同学们，“犟”就是不畏困难，就是信念坚定，就是择善而从，现在我把自己最喜欢的其中一首歌——《爱拼才会赢》送给大家，希望各位在人生的道路上也做一个敢拼、爱拼的的攀登者。

第五篇：犟龟教案

《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王„„但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“犟”，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。活动领域:语言 活动名称：犟龟 活动班级：大班 活动目标:

1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。

2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解作者米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的幻想世界。活动过程:

一、聊聊封面，触摸书本。

1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？

2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

预设：同学可能对“犟”字比较陌生，老师可以告诉大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！

3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？

二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事。

（1）听乌龟出发前的文字。《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

“„„她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了——（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？（2）听与蜘蛛相遇的故事。问：蜘蛛在笑什么？

“„„但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？

《乌龟进行曲二》：下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

2、猜猜对话。

（1）爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示与蜗牛相遇的图画）谁？猜猜蜗牛会对乌龟陶陶说些什么？（听与蜗牛相遇的故事。）

（2）“„„越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”请你看看图画，猜一猜，陶陶接下来会爬到了哪里呢？在那里赶路陶陶会感觉怎样？

（3）我们来看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个学生说，然后接着采访。）

采访乌龟陶陶：

陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？

陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？

陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？

——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？

小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是继续向前赶路；现在烈日炎炎时，陶陶仍然没有停下来喝水休息，继续日夜不停地赶路。因为陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八世的婚礼。所以无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了——赶路，一步一步向前不停地爬。

读《乌龟进行曲三》：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

3、编编故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶会遇到谁？陶陶还可能来到哪些地方，遇到哪些动物？（2）追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路？

故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

“„„就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”乌龟陶陶又上路了。同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。（3）听到这里，你觉得自己家里谁最像“犟龟”？理由是什么？

4、想想结局。故事讲到这里也快要结束了，你猜猜等待陶陶的会是一个怎样的结局呢？ 听故事结局。

三、推荐阅读，触摸作者。

你想知道故事的作者是谁吗？(介绍作者并推荐书目)体会：在讲绘本故事是要声情并茂。这样可以调动幼儿的注意力，图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。不仅让幼儿读故事，更让幼儿懂道理。