西师大版小学一年级语文《小燕子进步了》教案（范文）

第一篇：西师大版小学一年级语文《小燕子进步了》教案（范文）

小燕子进步了

教材分析

《小燕子进步了》是西南师大版小学语文第二册第六单元的一篇课文。这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈让小燕子到菜园里去观察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子片面观察，收获较小。在妈妈一次次鼓励下，一连去了三次，终于细致观察到了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是青的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。全文共有八段，以小燕子与燕子妈妈的对话为主线，语言简洁明了，生动有趣,并配了图画，学生易读易懂。学习目标：

会认本课的生字，知道冬瓜和茄子的不同；

1、正确流利有感情的朗读课文，知道小燕子妈妈为什么笑了？

2、能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度。教学重点：

读准确字音，理解燕子妈妈为什么满意的笑了。教学难点：

启发学生善于观察周围的一切事物，并愿意把自己的观察到的与人交流。教学准备：

课件，生字卡片，头饰。教学过程：

课前播放《小燕子》这首儿歌，组织学生拍节奏轻唱。

一、设疑自探：

（一）激趣导入：

师：听了这首歌，让我们都情不自禁的想起了那活泼可爱的小燕子，听（播放鸟叫声）。这是谁在说话呀？

噢！原来是燕子妈妈在夸奖小燕子进步了，今天老师给小朋友们带来了一个好听的故事，让我们一起从故事中听一听妈妈是怎样夸奖小燕子的。（播放录音动画）这个故事的名字就叫《小燕子进步了》。（板书课题）设计意图：作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把

自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我依据课文内容课前组织欣赏儿歌《小燕子》。故事的引入把全班学生的注意力凝聚在一起，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学习。

（二）设疑自探：

1、让我们一起读一遍这好听的课题。

2、师：听了刚才的故事，读了这个课题，你那聪明的小脑袋里产生了哪些问题？ 预设：

（1）小燕子住在哪儿？

（2）小燕子有妈妈吗？

（3）妈妈让小燕子去干什么？（4）小燕子去了几次？ „„

3、小朋友们真爱动脑筋！老师将大家的问题整理到了一块。

课件出示：

大声朗读课文，注意读准备字音，并结合插图认真的想一想，找一找

（1）妈妈让小燕子干什么去了？（2）小燕子去了几次？（3）每一次有什么发现+？

（4）小燕子进步了，妈妈有什么表现？

师：孩子们，这些问题的答案就藏在课文中，让我们用自己的眼睛到课文中发现吧！注意读读课文时要看准准字音，并结合插图认真的想一想，找一找。

4、学生自学： 设计意图：鉴于学生已有知识储备即平时对他们问题意识的培养使用激励的语气，同时以适当的动作或语言暗示，鼓励学生发现问题、提出问题并鼓励他们尝试自己解决问题，进一步激发学生学习的积极性。这样在老师激励夸奖的语言下，学生带着明确的任务，恰当的自学方法进行探究，使自学扎实有效。

二．解疑合探：

1、检查学生的认字情况。（通过分节朗读课文，开火车读生字等形式进行）。

设计意图：新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书习惯。遵循一年级学生活泼好动，喜欢比赛，爱玩游戏的心理特点，我设计了“开火车”读生字，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。

2、逐一交流自探提示中的各个问题，对小燕子的每一次发现学生回答时老师适当板书，并让学生动手比划，涂色，教师并注意鼓励学生。

3、师小结：小燕子从冬瓜和茄子的大小颜色进行观察，有了很多的发现，正是妈妈一次又一次耐心的引导，使小燕子有了很大的进步，让我们谢谢燕子妈妈！

设计意图：在这一环节处理中我充分尊重学生的主体地位每个问题的答案都找多位同学来回答，并坚持差生回答，中等生补充，优等生评价的原则，让学生自己对问题的答案产生共识，根据低年级学生的特点我组织学生动手比划、化简笔画、涂色、同桌互相欣赏、夸小燕子、谢谢妈妈等互动环节，最大限度的调动了学生全员参与的热情。

4、情感升华，指导朗读

师：多么有耐心的燕子妈妈，多么爱学习善于观察的小燕子，孩子们，你们想不想来演一演它们？（课件出示妈妈和小燕子的三组对话）（1）先请你和你的同桌分角色朗读妈妈和小燕子的对话，比一比谁读的语气更像小燕子和妈妈。

（2）老师扮演小燕子，小朋友们扮演妈妈，我们来读一遍。（带头饰）

（3）老师找几组小朋友戴上头饰来分角色读一下。（指名评价再读）

设计意图：书读百遍、其义自见，朗读是学生对课文

语言及课文内容最直接、真切的感知，在理解课文的基础上我组织学生分角色朗读课文，戴上头饰演读课文，并请小评论员评论，比比谁读的语气最像小燕子和燕子妈妈，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，通过以上的朗读、交流，结合课题及板书让学生说说：燕子妈妈为什么满意的笑了？这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。

二、质疑再探：

课件出示 师：小朋友们，刚才我们提出的问题，大家都明白了吗？你还有什么问题吗？（充分鼓励学生说）

师：孩子们通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生自由谈）

设计意图：本环节是对学生问题意识和创新精神的再度培养，也是对本节知识的进一步深化。

五、运用拓展： 师：小朋友们的收获可真不小！敢不敢和小燕子比一比？ 课件出示

和小燕子比一比：你能发现下面的两种水果有什么不一样吗？

（鼓励学生大胆说）

设计意图：在这一环节中，我整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学习，把课堂教学拓展到学生的生活中去，让课堂走进了生活，充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。

全课结语：小朋友们真是了不起，通过这节课的学习，大家和小燕子一样有了这么多的收获，收获就是进步。看小燕子妈妈也有话送给小朋友们。

课件音乐播放：小朋友们，大自然是美丽的，希望你们也像小燕子一样到大自然中去，用心去观察，用眼睛去观察，你会收获到很多知识，也一定会进步的。

设计意图：根据低年级学生的特点，以孩子们易于接受的形

式——燕子妈妈的话结束全文，即是对课文思想内容的总结升华，又是对学生的要求。

小一语文教案

小燕子进步了

回车镇屈原岗小学 曹梅 2009年4月

第二篇：一年级语文下册 小燕子进步了教案 西师大版

设计理念

本设计让孩子们通过自读，同老师一起分角色朗读，与老师分角色表演，小组、集体交流等活动，从中感悟小燕子的进步，感悟妈妈为什么满意地笑了。通过第一段和教学最后的拓展练习，让孩子们从中学到观察的本领，并乐意将自己学到的知识说给大家听。教学目标

1.用自己喜欢的方法学习本课生字，选择课后第二题中的词语造句。

2.看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。

3.有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度，懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。教学重点

学习本课的生字，能够理解妈妈为什么满意地笑了。教学难点

在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。教学准备

教师：生字卡片和相关的课件。

学生：课前观察冬瓜和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。教学时间

2课时。教学过程

一、进入教学情景

1.配乐讲述：夏天悄悄地来到了我们的身边，池塘里，青蛙在呱呱地唱歌，荷花张开了笑脸，菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光，连小燕子也凑热闹来了（引出课题）。

2.课件出示小燕子，打出课题，齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗？设想：孩子问：进步是什么意思？师答：咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问：小燕子有什么进步？小燕子是怎样进步的？师答：孩子们，问题的答案就藏在我们的课文里，让我们用自己的眼睛到课文中去发现吧！

二、学习课文

1.请小朋友自由地读一读课文，碰到不认识的字就找拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

2.同桌一起读读戴红色小帽的生字，要读准字音。

3.咱们一起来和汉字娃娃交交朋友吧。开火车读生字，齐读生字，去掉帽子读读，自由练习，进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中，再来认认它们吧。齐读课文。

4.师：读了课文，我想问问小朋友，小燕子飞来飞去在干什么？（生答：它在看冬瓜和茄子有什么不一样。）师：小朋友真聪明，其实这是燕子妈妈给小燕子的任务（出示课件：屋檐下的情景和妈妈的话）。指名读（老师指导朗读：孩子们，请根据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想，这句话应该怎么读），齐读问句。

5.师：于是，小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们，你们现在就是小燕子，快到菜园里去观察观察，冬瓜和茄子有什么不一样？

6.师：小燕子们，你们能回答吗？（学生说冬瓜和茄子有什么不一样。）老师简笔画，板书，并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。

7.师：孩子们，老师还发现冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，你们来读读。菜园里的蔬菜可多了，括号里可以填上什么词。黄瓜（）在枝上，青菜（）在地里。（小拓展）

8.师：刚才孩子们提到许多问题，请带着这些问题自主读读课文的3~8段，去找找答案吧，看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。

9.师：在四人小组里交流交流你找到的答案。

10.师：咱们一起来交流交流，从哪些地方可以看出小燕子进步了。

（1）孩子答：小燕子观察到冬瓜是大的，茄子是小的„„师：你是从小燕子观察的结果中找到的答案，咱们一起来看看（课件出示小燕子的三段话），齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样说的吗？看看第七段，想想应该怎么说（高兴地说），自由练习，齐读。师问：小燕子为什么这样高兴呀？（生答。）完整地读读小燕子的三段话。

（2）引导学生观察妈妈的话。课文中除了小燕子的话，还有哪些地方表现出小燕子进步了？（生答。）请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话（课件出示）。咱们一起来读读妈妈的话（老师引读），来点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读，老师扮演小燕子，小朋友扮演妈妈„„师问：妈妈你为什么满意地笑了？（生答。）师小结：是妈妈一次又一次的引导，使小燕子观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文，老师读叙述的语言，孩子们同桌讨论分配角色。

11.师：孩子们，小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行观察的？（生答：小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行观察的。）师：是呀，观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。

12.老师表扬小朋友：你们学得棒极了！小燕子通过自己认真仔细的观察取得了进步，你想用什么方式夸夸它呢？小燕子在妈妈一次又一次的耐心引导下终于取得了进步，让我们由衷地祝贺小燕子吧！（齐读课题。）

三、拓展练习

出示梨和葡萄，进行观察，说说它们有什么区别（根据时间采用两种方法）。

1.四人小组合作，可按书中的方式来回答。

2.拿出苹果和葡萄让学生直接观察，找出它们的不一样。

四、教师小结

孩子们，事物和事物之间有许多的不一样，只要我们认真、仔细地进行观察，就一定能够找到它们不同的特征。下课以后，同学们可以对自己感兴趣的事物进行观察，找出它们各自的特征，找出它们的不一样。

五、复习生字，语文实践

1.用生字卡片开火车读生字，齐读生字。

2.完成课后第二题。

3.在学习小组里用自己喜欢的方法对生字进行学习（老师参与小组的讨论）。

4.进行集体交流（学生互相补充记字的方法，提醒容易错的字，老师重点进行示范写）。

5.老师指导示范写“步”、“能”。

6.学生练习书写。

附板书设计：

小燕子进步了

皮：细毛

青

大认真〖〗仔细柄：小刺

紫

小

（简笔画冬瓜）（简笔画茄子）

第三篇：《小燕子进步了》教学反思

《小燕子进步了》教学反思

金剑小学：张云兰

这是西师版教材一年级下册六单元的一篇课文。根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。这节课我有以下几点体会：

一、教师是学习活动的组织者、引导者，我在教学时，重视学生主动积极的参与过程，给学生创设主动探究、合作学习的机会，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性，让学生当老师，师生合作分角朗读激发学习的兴趣。写字时，鼓励学生自主评价，相互评议，逐步培养学生书写的良好习惯，从而喜欢写字，认真书写，感受中国汉字的魅力。

二、语文学习不仅要理解，还要会运用。在教学中我让学生模仿课文进行口语训练，在不知不觉中帮助学生构建语言模式。

三、学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。

四、以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。

五、语文课程应该是开放的，课内外相结合的，教学中我通过实践活动，能进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力会不断的提高。

不足之处：

一、语言文字的训练方法单一，没有落到实处。比如，学习“进步、满意”的生字、词语时，可让学生组词、造句，口头练习说话等，通过多种方式训练孩子的语言文字。

二、教学小燕子飞到菜园三次时，老师的提问显得唐突，学生没有时间在读中思考，读中勾画，没有帮助学生更好地理解课文。

三、最后环节“写字”，应该展示学生的书写，让学生评价，反复让学生从字的整体结构、关键笔画等方面去评价，指导自己的书写。

在以后的教学中，还要认真揣摩教材，钻研大纲，不断学习，让自己的每一节课堂带给学生收获，交给学生方法。

第四篇：2018年《小燕子进步了》教学反思-文档资料

《小燕子进步了》教学反思

这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈要小燕子观察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在妈妈的一次次鼓励下，细致地观察到了冬瓜和茄子不同的地方。

我把第一课时的教学目标定为：

1、学习本课12个生字，达到会读会认能口头组词;

2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同;

3、能正确流利地朗读课文。

教学目标1是本课的教学重点，我利用小黑板和自制生字卡片辅助教学。先让学生看着小黑板说说用什么方法记住这个生字，交流识字方法，再教师领读，然后利用生字卡片检查认字情况。为了能调动起学生学习的积极性，我把卡片分发给学生，得到卡片的学生轮流上台给大家领读生字及组词。这样安排主要是考虑一年级孩子注意力不能持久，变换形式学习可以避免注意力转移，能提高识字效率。

教学目标

2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教师提出问题，学生带着问题在读课文过程中实现的。如：燕子妈妈让小燕子到菜园里去干什么?小燕子第一次到菜园里，看到了什么?第二次?第三次?这些问题学生通过读课文都能找到答案，不需要教师讲解。学生在自由读、指名读、齐读、引读等不同形式的读书过程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之处。教师再以板书的形式将之简单呈现出来。在理解词语方面，“柄”这个词在农村人的日常生活中不常

第 1 页 用，为了让学生弄明白，我以简笔画的方式向学生展示说明，帮助学生理解。

教学目标

3、能正确流利地朗读课文。在课一开始，我先向学生范读课文，为学生树立榜样。然后学生自由读课文，接下来在完成目标2的过程中，学生又以不同的形式展开朗读，在此过程中，学生不知不觉完成了目标3的要求。

由于个人能力有限，教学过程中难免有不妥之处，恳请大家多提宝贵意见。

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第五篇：小学一年级语文我们长大了教案

《我们长大了》

《口语交际》教学设计

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义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册

《我们长大了》

《口语交际》教学设计

一、教材分析：《我们长大了》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第15单元语文天地中的口语交际内容。这与一年级学生的生活紧密相联。本单元和上学期第17单元相承接，通过尤拉、马莎、少年毛泽东等一系列人物的故事给予学生启示，使他们初步了解什么是长大。那么如何使课本与生活衔接，使得学生学有所用呢？我认为语文天地中的讨论我们长大了就是一个契机。

二、学生情况分析：班上有48位活泼可爱的学生，说话、做事、看问题天真单纯。有时他们兴冲冲地跑到教师面前，高兴地讲他们碰到的事儿，可往往因为表达时思维跳跃，语句不连贯，让教师不知所云。童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长。他们处在这变化当中感受并不明确，需要外部环境的引导，让他们更好地认识自己。因此口语交际的指导，对他们来说是非常必要的。

三、设计理念：

1、口语交际是一个听说整合的过程。

在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人，倾听不同声音。这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现着两种教育价值观的整合，即社会本位教育价值观与个体本位教育价值观的统一。对于低年级的学生，在口语交际中，畅所欲言的学生通过展示自己，提高了自己，也提升了集体。而每个人认真倾听则最大限度地保障了集体的利益，也只有在集体中，个人的能力才能得以增长。这些理念只有通过口语交际中听和说这两个具体环节的训练，才能让学生知道表现自我和尊重别人的关系。

2、师生互动。

作为教师，关键是要放开，和学生的心灵平等对话，有一个开放的心态，才会有交流的局面。而今教育面临重大变革，这种思维定势是一种相当大的阻力。不仅仅是教师的原因，它同整个社会和教育背景都有密切的关系。作为当代教师，我们也处在终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功。因此，实实在在地放下架子，师生平等对话，才能和学生互动起来。

3、口语交际的情境要真实。

虚假的情境脱离学生生活，即使教师使尽浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎样启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？语文教学在真实的情境中才可挖掘出学生真正的思维。口语交际中说的话应该是来源于内心的、真实的。在真实的情境中说真话，即使说得幼稚，说得荒唐，都没有关系，因为这样，学生才能得到健康的成长。

四、教学目标：

1、在口语交际中培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情境中进行口语交际，使学生了解长大的真正含义。

3、总结一年来自己在各方面的进步，激励学生今后争取更大更快的进步。

五、教学重难点：激发学生的参与热情，创设真实的交流情景，让学生在实践中练习表达，懂得成长的真正含义。

六、教学准备:《长大了》的儿歌、《争做文明小市民》拍手歌、《口语交际儿歌》儿歌、家长的录音带、每个孩子准备送给同学的花瓣。

七、教学流程

（一）、课前准备。

学生：

1．在家庭成员中开展我长大了吗的调查活动。可询问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶&&并做好录音。

a．您认为长大的意思是什么？

b．您觉得我长大了吗？为什么？

c．请您讲讲我小时候的事儿，讲一讲我是怎么长大的，好吗？

（对于完成该项任务有困难的学生可改为口头进行。）

教师在指导学生开展调查时，提醒学生注意几点（也可在学生调查失败后再相机指导）。（1）要选择合适的时间和家人谈，最好能提前约定时间。

（2）要用认真的态度、仔细的准备，告诉家长：这是一件重要的事。比如：给被调查者准备好一杯水。谈话时看着对方的眼睛，并切忌撒娇。

（3）谈话中要有礼貌，对长辈要尊敬。

（4）如果家长有时间谈，但又并不当回事，就明确提出你希望他（她）能认真配合你。

（5）要有多次调查的打算和决心。

2．收集自己出生到现在的照片，看看有什么变化？

3．想像并画出自己成人以后的样子、职业等等。然后课堂上集中讨论现阶段自己的成长与进步，总结得失。

（二）、课堂教学

念儿歌（出示在展示台上或小黑板上）右上角贴上丁丁的像

长大了

阳光照，花儿笑，我背书包上学校。

见到老师敬个礼，看到同学问声好。

老师讲课专心听，有了问题勤思考。

读书写字坐得端，作业认真按时交。

集队玩耍讲文明，不和同学去打闹。

老师夸我有礼貌，同学说我纪律好，我说自己长大了。

1、教师读，学生听听丁丁有哪些进步。

2、抽生说说：好朋友丁丁有哪些进步了？

3、师小结：丁丁讲了自己上小学一年级后的进步，他觉得自己在长大了。我们的孩子有没有长大呢？你想夸夸自己吗？我们先来听听这两个同学的发言。（一个学生只用一句话来说自己的进步，另一个学生用一件事来说明自己的进步），这两个同学的发言，你觉得谁把自己的进步介绍清楚了？（要求：把事情讲清楚）

（三）、同学自由说话，抽生发言。

1、师：知道怎么夸自己的进步了，我们就开始准备吧！不过，如果你觉得我们班哪个孩子比你的进步大，你也可以来夸他。

2、学生进行口语表达，夸自己或者夸别人都行，尽量展示能体现自己进步的资料。教师相机指导。（教师根据学生发言随机板书：对人有礼貌，学到了很多知识，爱举手发言&&,写成阶梯形状。）

3、学生进行评价，主要看他把自己的进步讲清楚了没有。

（四）、读家长来信，夸夸我自己（在家是个好孩子）

1、师：每个孩子在学校都有进步了，那你们在家里、在社会上的表现怎么样呢？我们听听一位妈妈的话就会明白了。

2、听家长录音，听听这位小朋友是谁，她有什么进步。

3、大家喜欢她的进步吗？让我们用掌声向她表示祝贺。老师讲述陈诗给老师让凳子的事。

4、你愿意说说自己在家或者在社会上的表现吗？那我们就分成八人小组开展活动，每个小组推选一个同学来发言。请小组长作好组织工作。每个同学在发言时，其它同学认真听，看谁讲得好，就推选他当代表，你们再帮他把要说的话说得更好。ok？

5、推举的代表发言，五位同学发完言后再总体作评价。教师相机板书一些词卡：给亲人倒水，帮父母做家务活、不乱扔垃圾、遵守交通规则&&

6、师：孩子们真能干，不仅在学校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上还是个文明的小市民。那我们就一起来读读《争做文明小市民》的儿歌，这会让我们的进步更多更大。

（五）、你有没有表现不好的方面？孩子们，请看黑板上老师的板书，这像不像一个阶梯呀？它在告诉我们，成长就像攀登阶梯一样，要一步一步往前进，这每一级阶梯就是你的一个进步，无数的进步才会让你渐渐长大。所以老师要送给大家一句话：勇攀进步梯，我们在长大。

（六）、听了同学们的发言，看到了很多同学平时的表现，你觉得谁的进步最快呢？请把你手中的花送给他，表示你对他的祝贺，并说说你要怎么学习他。同学们把自己的小红花送给认为进步最快的同学。

（七）、总结：今天这节课主要是同学们围绕一个话题来讨论、交流的，这就叫口语交际课。那么上完这堂课，你有什么收获呢？一起朗读《口语交际儿歌》结束这节课吧。

附：

争做文明小市民

你拍一，我拍一，不能随便丢垃圾；

你拍二，我拍二，爱护公物是大事；

你拍三，我拍三，花草树木不摘攀；

你拍四，我拍四，乱闯红灯要出事；

你拍五，我拍五，口中有痰不乱吐；

你拍六，我拍六，脏话粗话莫出口；

你拍七，我拍七，勤俭节约要牢记；

你拍八，我拍八，文明行为从小抓；

你拍九，我拍九，文明公约要遵守；

你拍十，我拍十，做人处事讲诚实。

口语交际儿歌

口语交际真正好，要说的话儿真不少，你说我说大家说，小朋友们真快乐。

说话声音要响亮，态度自然又大方，认真听仔细想，看谁的本领真正强，真正强！