第一篇：味乐薇之文,品文中之画——我的空中楼阁教学案例
味乐薇之文，品文中之画 ————《我的空中楼阁》教学案例
教学背景：语文是中等职业技术学校学校的必修课，在引导学生全面发展的过程中占有重要的地位，但是由于没有升学的压力，再加上学习语文的效果无法在短时间内直观的体现出来，学生们语文学习热情普遍不高，学习效果也不容乐观，这大大的影响了他们将来语言交际，文学鉴赏的能力。中职的学生们普遍基础差，学习主动性不高，为了改变这一现状，在教学中，我努力尝试，不断改变教学方法，转换角度，把自己放在学生的位臵去考虑，什么样的方法最适合我们的中职生，如何激发学生学习语文的兴趣，指引学生扣响语文的知识大门，领略最美的语言文学风景。李乐薇的《我的空中楼阁》是一篇精美的托物言志散文，一般来说，由于散文形散的特点，学生在学习时往往不得要领，我决定选用创设情境，激趣导入的方法引起学生阅读的乐趣，让学生学会欣赏散文，由形把握其神，掌握学习散文的方法。教学思路：
这个单元的学习任务主要是:在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法,从而提高学生发现美、感受美、表现美的能力。《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的作品。这是一篇充满诗情画意、令人回味无穷的抒情散文,其多侧面、多角度的取材,定景换点、寄情于景、托物言志的写法,比喻等多种修辞手法的综合运用,清新淡雅且富于诗意的语言等等,都值得学生揣摩与探究。
对于这篇课文。首先，是课前导读环节。因为学生是中职一年级的新生，内心有强烈的被认同的渴望。为此，给学生设臵课前预习问题，查阅作者的相关资料、预习生字词既可以最大程度调动学生的学习兴趣，也可以提高学生的自主学习能力。在学生课前预习的基础上，给学生提出‘‚空中楼阁‛在本文中有何含义’的问题，旨在实现‚课堂教学过程中以学生为主体‛的现代教育理念，同时引导学生理清文章思路，明确作者心志，把握文章感情基调。在此环节中，教师对学生的有效评价是一个非常重要的环节，教师的正确评价可以充分调动学生的学习热情，有效调节课堂学习气氛。因此，我主张教师的教学评价中要中肯，找到学生的闪光点，而不要盲目表扬或批评。
其次是诵读质疑环节。此环节的设臵在于使学生在课前预习的基础上细读文章，学生或教师（根据学生的基础和学习能力判定问题的提出者）提出问题，在教师的引导下，学生讨论回答，确定正确答案，从而理清文章的整体脉络。在《我的空中楼阁》教学中，根据本次授课班级的学生学习情况，我首先请学生在课前预习的基础上，用画笔画出自己在诵读课文的基础上想象中的空中要阁，让学生用自己的语言来说说自己画面上的景物，借助以考查学生对课文中景物描写的掌握情况。然后再提出以下问题，引导学生理清文章思路。‚我的小屋实际上是什么样的？‛‚对于这样的小屋，作者是怀着怎样的感情呢？‛‚为了写出小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物？‛‚小屋与景物之间的关系是怎样的？‛‚作者在描绘这些景物时，观察的角度又发生了怎样的变化？‛层层深入的问题引导学生进入‚小屋‛，同时随着作者的观察角度的变换，感受景物与意境的变化。作者并不是简单的描摹景物，而是着重于神韵的把握，用大量的笔墨写山、树、花园、天空、以及‚幸福的阶梯‛，着意于烘托渲染气氛，把自身乐观旷达的襟怀与优美的景致和谐交融，使文章读来令人轻松愉快，这是本环节学生对作者感情的把握，轻松豁达。在此环节中，教师的作用是引导与指正，帮助学生学会学习。
最后是品读讨论鉴赏环节。散文可以说是语言的艺术。虽然没有诗歌语言那样的精粹凝练，但散文语言是那样的纯净优美、清新自然。散文语言就如秋天的晴空，一碧万里又如雨后的春山，清新淳朴。因此散文教学不能放过语言的品味。只有沿着语言的小路，我们才会走进作者的心灵深处，才会获得丰富的美的感受。语言是思想的载体。不管语文教学多么‚人文‛，语言始终是最重要的‚抓手‛。忽视语言的语文教学，不是地道的语文。因而，讨论鉴赏可以说是本堂课的关键环节。在理清文章的思路后，学生精读课文，细细品味字里行间所透漏出的独特的韵味。‚山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。‛这是全文的开头，亦是那样的吸引我，这样一句话，似乎将我带进了无尽的想像，什么样的山能有那样温婉的气质？小屋又会是如何的美？通篇读来，似乎有山风吹过，清新、自然、爽洁。在教师的谆谆引导下，学生积极思考，充分发挥自己的想象，把李乐薇轻灵跃动的文字含在唇齿之间，绘制成自己的一副动人画卷。这样可以使学生发散思维，学会思考，把单纯的课堂教学扩展为散文教学，学会欣赏散文。
教学设计：本课教学主要采用诵读法讨论法、自主探究法、点拨法，安排两课时。
第一课时
一、学生赏读文章，整体领略文章的语言美、绘画美、意境美。（学生们好像兴趣不高。）
二、文章当中有这样的句话——‚门外有幅巨画——名叫自然‛，用画画来欣赏这篇散文不是很有创意吗？对了，我们还有个语文课题‚传统文化与语文教学‛，‚用画画来欣赏散文‛就是传统绘画艺术与课堂教学结合。现在尝试一下，不是正好吗？
（征求学生的意见，学生听后，眼睛闪亮，好似充满期待。）
三、我们现场讨论了操作方法：将学生分成若干的学习小组，指定任务：品文、绘画。两两结合，一人绘画，注意绘画技法；一人做好助手，在旁边轻轻朗诵，注意文化韵味，同时出谋划策。
（学生积极动手动口，喜气洋洋，乐在其中。）
第二课时
紧接上节课，开始交流，现摘取当时精彩片段。、师：同学们，宋代大诗人苏轼称赞王维‚味摩洁之诗，诗中有画；观摩洁之画，画中有诗‛，李乐薇先生的这篇文章可谓是‚文中有画‛，现在我们来‚味乐薇之文‛，赏‚文中之画‛，准备好了吗？
生：准备好了（齐声答道）。纷纷举起手中的作品。师：看来同学们配合得挺成功的，哪一对搭档先展示自己的作品？
（话音刚落，迅速站起几对同学，只好依次而来。）
生甲：请看我的这幅画，有大山，有小屋，有绿树。大山是厚重的，我涂了浓浓的铅色；而小屋是轻灵的，我用铅笔画了轮廓，轻轻地刷了刷。我配的文字是‚绿海一片/山峰两座/小船几只/太阳当头/大雁掠过/大树丛中/小屋一座‛，画的是哪组画面呢？我的搭档再精彩描述，请同学们猜猜。（文字虽然不押韵，但还整齐，一二十分钟又画又写，难得啊！）
生乙（深情地描述）苍翠的高山伴着一望无际的河水，天空飞过一只大雁。山上的树有的苗条婀娜，有的清健挺拔。山的一角立着一座小屋，像一个古典女子眉梢的一颗美痣，在绿的树林中若隐若现。
师：（惊叹生甲的才华，忍不住抢着说）画面看起来像一个女子的美丽脸庞，两座山峰像两边弯弯的眉毛，而小屋恰好藏在树丛中‚眉毛‛的一角，‚水是眼波横，山是眉峰聚‛，‚眉是青山，眼若秋水‛，还真有传统绘画的神韵那！
生：迫不及待地高声嚷道：‚哇！太棒了！是第一组画面！‛ 师： 第一组哪些自然段体现了画面美？ 生：1、2、3、5、7。
师：我们齐诵这几个自然段，在我们大脑里想象这幅美丽含蓄的画面。
（第一幅画面就吸引了学生，学生的情绪高涨。马上就有第二对搭档站起来，他们还是第一组画面，略去。）
生甲：该轮到我们了吧！第三对搭档迫不及待地站起来。请看我们这幅画：远远望去，高高低低的是树，颜色苍黑；树丛中露出楼阁似的小屋，一角屋檐，一排屋瓦，小屋被鲜花环绕着，漂亮极了。还有蝴蝶飞来飞去，一只小猫咪在看家呢！我们用油画棒涂上了鲜艳的色彩，多漂亮！我的搭档还在上面题字了，请她给大家读出来吧。（两组学生都注意了绘画的布局和色彩）生乙：嗨，大家好！我家主人不在家耶，就由我咪咪来介绍我们的空中楼阁吧！（学生发出笑声）大家首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了。看见树与树之间露出一些建筑的线条了吗？一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦，是不是具有古代建筑的神韵……看清了吗？是不是若隐若现，她就是那么含蓄！这才有点像‚大家闺秀‛但又不失活泼吗！还有，看见周围的一圈鲜花了吗？有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类的，怎么样我们的空中楼阁漂亮吗？我可舍不得离开，呵呵……（学生们都跟着呵呵笑起来。）
（紧接着第二组又有一个学生展示了漂亮的作品，另一组学生霍地站起发言。）
生甲：你们那一组的画面是漂亮，色彩鲜艳，可是有我们这一组的深邃意境吗？看我们的这幅图画：茫茫苍穹，明月朗照，星星调皮地玩耍着。山上云雾缭绕，万籁俱寂。瞧，那一片朦朦胧胧的光线中包裹的就是我的空中楼阁，她神秘、美妙、缥缈、含蓄。我们的朦胧美不亚于你们的鲜艳美吧。她是我的梦幻之旅啊！生：哇！真是美妙无比呀！（其他学生轻轻赞叹道）
师：中国的传统文化讲究的就是含蓄朦胧，这是一种别样的美啊！生乙：还没完呢，听我的：眼前那一片‚星海‛何来？难道另有天庭？噢，原来是人间点起了万家灯火，把山下的黑暗照亮了，把山上的黑暗照淡了。（还真利用空白画出了灯光效果呢）我仿佛看到乐薇先生踏上山坡‚幸福的阶梯‛，走在山路‚空中走廊‛，奔向幸福的终点‚我的空中楼阁‛！（画出了长长的阶梯，小屋在山脊的一角深处，视觉效果出来了。）（师生完全被感染了，心中憧憬无限。）
师：这么多的作品，有的浓墨重彩，有的清丽淡雅，有的含蓄朦胧，它们从不同绘画角度展示了小屋的美；同学们结合画面美赏读了文章，又用自己的理解描述出小屋远离尘世的清新脱俗、幽雅宁静的美。我们和作者一起返璞归真，怡情山水吧！（师生赏读背诵精彩片段。）
课后拓展： 上完课后我请同学们修饰自己的画作：涂色、文字润色，选取优秀作品，办出了具有创意的墙报‚我秀‘我的空中楼阁’‛
教学体会：本节课上完，我异常兴奋，来到办公室，忍不住向同事们讲起上课的情形，随后记下了这节‚创意课‛。我们深深感到：创新教学，把课堂还给学生，会有喜人的收获。21世纪的学生兴趣广泛，各有所长，思维活跃，善于创新，甚至异想天开，他们每个人都是一座活性矿物质，把创新的机会提供给他们，他们随时爆发出能量。创新，是在继承与发扬中进行；是新与旧碰撞产生的火花，是传统与现代的结晶。把具有传统文化内涵的东西合理地利用到现代教学中，是提高课堂含量、课堂质量的一种‚何乐而不为‛的做法，是对传统文化的一种理解尊重，是对汉民族的贡献！本节课结合传统绘画传情达意的文化特色，赏析散文，突破以往‚‘咬文嚼字’肢解文章意蕴，‘墨守成规’分析艺术特色‛的做法，开辟了一条‚绘画法‛赏析的新路。把课堂还给学生，让学生动起来，锻炼学生动手动口动心能力：动手画画，动口诵读，动口表达，动心品味。绘画初始走进课文，画出神韵深入课文，生动描述又跳出课文，通过传统文化艺术形式领略课文诗意的语言、清丽的画面、深邃的意境。学生异常投入，沉醉在美的世界中！
‚华美的袍子里藏着虱子‛，本节课还称不上‚华美的袍子‛，当然也没有肮脏的‚虱子‛，但缺陷是显而易见的。师生文化底蕴的欠缺直接影响散文鉴赏能力的升华，传统绘画技法知识的肤浅、绘画艺术文化的无知更使本课‚传统文化与语文教学‛显得牵强剥离，徒有虚表。但尝试在进行，找到新方法，开辟新路子，前进的路上加油充电，我们的语文课一定会锦上添花。
第二篇：思品教学案例之
思品教学案例之
小品表演激发学习兴趣
当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣，而且是易于接受、表现。为满足学生的这一心理需求，在平时教学中，应该变化教学方式，除了借助多媒体手段外，许多课内容还可以通过创设一些相关的小品来强化学生对课文知识的理解，中学生具有较强的表现欲望，让学生参与到教学中来，寓教于乐，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、组织能力和表演能力，在轻松愉快地氛围中完成教学任务。如果一个学生自我感觉良好，他将愉快地积极地投入教学活动，在活动中充分表现自我，而这自我一旦成功，又得到班集体的认可，那他会感觉到尊重和爱护，也会品尝到成功的愉快，他的情感自然会得到满足，学习的积极性也就提高了。同样在“超越自负 告别自卑”教学中，可设计情景如下：自负的小枫，自卑的小林，自信的小佳在一次数学测验中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上„„要求四人小组5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。在教师的正确引导下，各小组同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。
第三篇：我的一堂《“KEO”人类未来考古鸟计划与我》科普作文指导课案例兼谈科普作文之教学心得体会(网友来稿)
我的一堂《“KEO”人类未来考古鸟计划与我》科普作文指导课案例兼谈科普作文之教学心得体会(网友来稿)
师：“虫洞”是虫子咬出来的洞吗?
生：不是。
师：那“虫洞”是什么?
生：是宇宙时空折叠起来形成的时光隧道。它常在2个宇宙黑洞之间，是一个黑洞的量子泡末的一个气泡和另一个黑洞的量子泡末的一个小气泡相连通在一瞬间形成的微小通道。
师：好!
师：一个宇航员如果能穿越黑洞中的“奇点”，再穿越“虫洞”的话，他能到达
什么地方?他还能回到地球和亲人团聚吗?
生：他将被白洞释放出去，进入了另外的一个世界——也许是到达过去，也许是到达将来，也许是进入另外一个宇宙。他已经很难回到如诗如画的地球与亲人团聚了，因为回到地球时，他所有的亲人都不在了，地球已经经历了数万年甚至几十万年，地球人都是我们今天人类的子孙了。
师：宇宙文明分为哪几个阶段?
生：零文明阶段、一类文明阶段、二类文明阶段、三类文明阶段。
师：目前人类能穿越黑洞，穿越“虫洞”吗?
生：不能。
师：目前人类处于那个宇宙文明阶段?
生：零文明阶段。
师：大家说说根据科学家的预测人类穿越黑洞和“虫洞”要进化到哪类文明?要再过多少年?
生：一类文明，约5万年以后。
师：根据你掌握的有关科学知识，你预测一下5万年以后的地球人类------我们的子孙会变得怎样，他们是怎样生活的?
生：公元5万年时，地球可能是严重的冰河时期。我们的子孙已经成功改造了火星，火星南半球是绿油油的大地，北半球则是兰色的汪洋大海，人类已经移居到火星或者进化到类似爬行动物的各种形状，有些可能与几亿年前的恐龙相象。
师：大家很有想象力。那么，大家愿意把我们前面的预测和想象的告诉5万年以后的人类吗?说不定你的梦想都变成了事实，而且如果正好也是个和你一样的学生看到了你的话，他一定会认为你是一个非常神奇的孩子，能够预知未来。
生：愿意。但5万年之后，我们早都不存在了，怎么能和他们沟通啊?
2、简介21世纪工程----“keo”未来
考古鸟计划，提出作文话题和要求。
师：法国一家叫keo的国际组织计划(一个由欧洲当代艺术家及科学家让•马克•菲利普先生发起的放飞全球人梦想的计划，)将在2006年发射一颗卫星，卫星上装满了记载当今人类的信息。5万年后，卫星将返回地面，以供未来的人类考古之用。这一计划叫keo计划(这三个字母是世界上100多种常用语言中使用频率最高的，因此具有广泛的意义，代表所有民族)，承担这项使命的卫星叫做“未来考古鸟”。这项活动，被联合国教科文组织列为“21世纪工程”受到了不同国家人民的欢迎，大家都想把我们今天的历史、梦想和希望告诉未来的人类。
现在的情况是，keo组织已收到来自200多个国家用近百种语言信息。然而这些信息绝大多数还是来自欧美等发达国家。来自我们中国的信息非常少，和我们祖国文化在世界上的地位极不相符，所以我们今天的科普作文将全部用电子邮件发给“keo”组委会，使这个代表
地球的keo卫星上留下更多中国人的声音。
师：所以今天的作文话题是：〈〈“‘keo’人类未来考古鸟计划”与我〉〉。(板书)要求大家，借助平时积累的科学知识，展开你的想象力，自由地抒发心声与感想。但要求写科普作文，既有科普知识，又表现当代中国人的物质和精神生活面貌，同时注意语言和文章的结构，有文采，字数在6000字以内。
生：(有的拿出作文本准备写，有的前后左右讨论如何写)
3、学生交流科普作文范文，领悟科普作文的特点和写法
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