七年级上册美术向日葵教学设计（推荐阅读）

第一篇：七年级上册美术向日葵教学设计

七年级上册美术《向日葵》教案

樵舍二中 方小凤

设计说明：

“以我观物，物皆着我之色彩。”本课正体现了这一点。本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。为打造高效课堂，本节课整个教学过程将以情境导入－探究新课－创作体验－展示评比－深化主题为线索逐步展开。教学目标：

1、知识与能力目标：通过学习，让学生体验不同色彩给人的感受。

2、过程与方法目标：能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3、情感态度与价值观目标：让学生获得艺术创作的快乐，培养积极乐观的生活态度。教学重点：

能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现。教学难点：

让学生理解艺术家作品中要表达的情感和学生的个性化的创作。教学方法：

以活动为载体，采用情境渲染法、观察法、讨论法、示范法、自主合作探究的方法。在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。

教具准备：多媒体课件，示范画，绘画工具 课时安排：1课时

教学过程

（一）情境导课入美境，灿烂葵花向阳开。

1、谜语导入课题《向日葵》并板书。

2、伴着欢快的节奏，让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片，感受向日葵亮丽的色彩美和顽强的生命力。

3、让学生初步尝试勾画向日葵，教师给予鼓励和肯定。

（二）探究新课寻美源，色彩笔触表情感。

1、师：向日葵以它独特的魅力征服了我们，这节课我们将以向日葵为素材，学习运用色彩和笔触来表达情感。先看看画家是怎么创作的吧！你知道世界上最痴迷于向日葵的画家是谁吗？请作以简单介绍。

学生回答，教师运用多媒体展示凡高自画像并根据学生介绍情况简要小结： 凡高是荷兰人，世界著名画家。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却非常执著，在他短暂的37年的生命里，创作了很多幅《向日葵》用来装饰房间，还把整个房子都涂成了跟《向日葵》一样的金黄色。

2、运用多媒体展示凡高的向日葵作品并作欣赏提示：（1）凡高的《向日葵》在颜色和用笔上有什么特点？（2）作品表达了画家怎样的情感?（引导学生欣赏作品，分小组讨论，然后由小组代表回答。）根据学生回答情况教师作重点强调：

（1）在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。

（2）通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生 活的热爱。

（3）我们发现色彩和笔触是表达情感很重要的手段。（板书）

3、提问：凡高用金黄色来表达自己的情感，生活当中你喜欢什么颜色？它带给你怎样的情感体验呢？

学生分小组讨论并回答。

师生归纳出通常情况下我们对色彩的感受和色彩的象征意义。

4、出示不同色彩或笔触的凡高的向日葵，感受不同的情感体验。学生相互交流感受并找代表谈一谈。

（三）自己动手，创作作品。〈1〉改画凡高的《向日葵》，画面造型构图不变，只改变画面色彩和笔触。〈2〉任意确定画面造型构图，画自己心中的向日葵。

〈3〉明确要求：a、个人独立完成或与其他组员合作完成均可； b、先拟定一个主题（如：热情的向日葵、忧郁的向日葵、向日葵在沉思„„），再大胆地创作，力争表达出自己独特的情感。c、能够给作品起一个合适的名字并向同学们介绍自己的作品。

3、播放音乐，请学生跟着旋律轻松自由地进行大胆想象和创作。

（四）互赏互评展风采，多彩花儿放光芒

1、选出优秀作品参与全班展示。

2、全班互赏互评，选出你心中的优胜作品。

注意：从色彩、笔触、构图、想象力、个性特点等多方面欣赏和评价作品。

3、将选出的优胜作品张贴在教室里美化环境。

（五）、认识向日葵女孩，学习向日葵精神

展示“向日葵女孩”何平照顾患心脏病的弟弟的图片，简介何平的事迹，引导学生学习“向日葵女孩”的生活态度：要像向日葵一样迎着太阳生活！

总结：今天我们学习了色彩和笔触能够表达情感，让我们运用你学到知识来装扮自己，美化生活，让我们的世界更加绚丽多姿。

作业布置：送给父母、老师或朋友一幅自己亲手画的向日葵，并向他（她）讲一讲向日葵女孩的故事。

板书设计：

向日葵

色彩和笔触是表达情感很重要的手段

第二篇：七年级上册美术教学设计

七年级上册美术教学设计《有创意的字》教案

教学目标：

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

教学重点：

掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点：

字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。教学过程:

一、谈话导入

1、师：知道老师的名字叫什么吗？ 师: 我把他们来个创意大变身，瞧——（出示幻灯片艺术体名字：何彩云）

2、找区别师：比较这两个名字有什么不一样？（指名说）

3、师：今天我们就来学习字的创意设计，把普通的文字变得更形象、更独特。（出示课题：字体的创意设计）

二、初探方法

（一）出示3组图：笔画变化、形状变化、形象化

1、师：那怎么变才有创意呢？老师这里准备了三组字，你能发现各组的创意分别在哪里呢？字的什么地方发生了变化？我们分小组讨论一下（分别出示范字）第一小组讨论第一组图，二三小组讨论第二、三组，第四组自由选择其中一组字

2、学生讨论，老师巡视指导（时间2-3分钟）

（二）交流总结方法 师：哪一组同学先来说说？

1、笔画变化 生：我发现“算”字点变圆形，横竖变成了笔，灰的点还变成了眼睛。师：这么说来字的什么发生了变化？ 生：笔画 师：把字的一个或几个笔画变形，这种创意方法叫做“笔画变化”（板书：笔画变化）

2形状变化

⑴

第二组字的字形发生了变化，“困”字变成了圆形、“命”字被写成了菱形，“天”字变成了椭圆，显得很特别。

⑵

师：看来改变字的形状同样可以变得有创意（板书：形状变化）3形象变化 ⑶

学生汇报交流

⑷

师：用了字的本身所表示的事物来变，使字变的更形象，我们把这样的创意方法称为形象变化。（板书：形象变化）师小结：经过各组分析汇报原来我们可以用笔画、形状、形象变化可以把字变得有创意！

（三）巩固练习

1、连线练习师：接下来老师考考大家。出示幻灯连线找朋友，（图片要典型）笔画变化 形状变化 形象变化（生连连看）师：看来难不到大家，都掌握的不错了嘛？！

三、大显身手

1、师:那么接下来我们来试试？变一变！你想变什么字？ 出示：幻灯 师：你打算怎么变？用形象？用笔画变化？还是用形状变化？或者都用呢？ 生1生2生3

2、老师示范 师：我也选了一个字 “茅洋”的“洋”，看这个字你觉得可以变什么？（说的同时先在白纸上写好单线体“洋 ”）洋：让你想了什么呢？ 生：海洋，海水 师：那就把他们的横变成海浪 接下来老师自己变！师：你觉得怎么样？你能发现老师用了什么方法吗？ 生：用了笔画变化，和形象变化结合，直接用了蓝色，表示海洋，象山的大黄鱼 师：你想好变什么字了吗？现在开始吧？看谁变得最有创意！

4、学生尝试创作

5、教师巡视指导

四、作品展示

1、学生介绍自己的设计意图，用了什么设计方法？

2、学生互评，你喜欢他的设计吗？他的创意在哪里？你还有更好的意见吗？

3、整体展示

五、拓展 师：用这么多方法，我们变出了这么多创意的字，其实在我们生活中还有很多各种各样的创意字？想看看吗？ 出示幻灯片 各种字体：立体、阴影效果、动态字等等 小结：生活无处不在创意：有创意就有改变！有创意就有快乐！有创意就有生命力！

第三篇：小学美术《向日葵》教学设计

小学美术《向日葵》教学设计

一、活动目标：

1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

二、活动准备：

1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

三、活动过程：

1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的,向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

3、想象讨论：

A、籽盘成熟时的样子；

B、生长时脸朝太阳的样子；

C、向日葵周围会有什么东西活动；

D、向日葵可以当作什么？

4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。

根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。

四、活动延伸

张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。

向日葵小学美术教案篇二：美术课向日葵教案

活动名称：向日葵

活动目标：

1、让幼儿了解向日葵的基本特征，培养幼儿喜爱大自然的情感

2、尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、制作出向日葵。体验变形所带

来的快乐，培养幼儿动手能力，并能耐心地进行创作活动。

3、进一步培养幼儿对手工活动的兴趣，初步培养幼儿的环保意识。

活动准备：

1.一次性纸杯若干，蜡笔、剪刀等。

2.自制纸杯花(向日葵)

3．幻灯片

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿学习兴趣。

1、随着背景图片，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！小朋友你们要说什么呢？向日葵你好！

二、出谜语引出主题：高高个儿一身青,金黄圆脸喜盈盈,天天对着太阳笑,结的。果实数不清.（“向日葵”）引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

三、出示纸杯：师：小朋友们，我们都用过这样的纸杯吧。那么，喝完水后你会怎样处理它？（扔掉）3．创设情境，揭示课题（1）师：你看小纸杯多伤心呐！它觉得自己还有用处呢。我们小朋友帮忙想一想：用过的纸杯还能做什么呢？

（2）幼儿出主意，开阔思路，教师随机评价。

（3）师：看，老师把纸杯变成了绿色礼品，是什么呀？（出示实物向日葵）

二、鼓励幼儿探索向日葵的制作方法。

1．纸杯花又环保，又漂亮，你们喜欢吗？我们一起看看用了哪些材料？

2．一次性纸杯怎么才能变成一朵美丽的花呢？（教师示范）请幼儿示范用剪刀把纸杯剪成花的过程：从杯口沿直线剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪到杯底，直到将杯身全部剪开，用手将剪开的长条状花瓣向外打开即变成花。

3．幼儿尝试不同的分割方式，制作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩笔，就可以给向日葵进行装饰了。

1．提出要求：先用剪刀从杯口往下剪，要是直线，一直剪到杯底，相隔一段再从杯口沿直线剪，接着把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后画花心。

2．幼儿探讨、操作。（放音乐背景）

四、展示评价1.时间到，每个小组举起你的作品，没做完也没关系，让大家看看你的设计。

2.教师小结：今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒！小小的纸杯还有许多用处，下次我们把它制作成更多的绿色礼品送给弟弟妹妹，大家一起做环保小卫士，好吗？

向日葵小学美术教案篇三：美术教案《向日葵》

美术教案《向日葵》

教学目标：

1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

课时安排本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。第二课时：活动课，运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学过程：

2、教学设计(第一课时)分析、评价、反思、体会

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

提问：(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?(2分钟)让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问：(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?(2分钟)学生回答，老师暂不总结。

老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。

二、导入新课

展示课题：《向日葵-色彩的心理效应》

1．展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a红、橙、黄

b蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受

?

(2分钟)

2．展示课本11页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗?0分钟)

师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

通过提问，激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。

举例：欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

提问：这幅画在色彩运用上有什么特点?(3分钟)

小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。

(3分钟)通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。3.运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。(图略)

提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化?(2分钟)利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

4。展示课本11页色彩搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗?

(5分钟)通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。

5．展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?

(2分钟)通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

6．欣赏

(1)欣赏凡·高的《向日葵》

提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?

讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

(2)欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

提问：你看得懂这幅画吗?

讲解：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。

(6分钟)

总结：通过比较、欣赏，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。(1分钟)简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。

通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

7．课堂活动

(1)播放两首不同风格乐曲的片段。

第一首：《丰收锣鼓》

第二首：《二泉映月》

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。(8分钟)

提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现?(2分钟)色调色彩搭配画面结构笔触个性

课后总结及改进计划：

通过两课时的学习、欣赏、练习，学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现：(1)学生脑海中形成的概念化的东西太多，如：春就是一片绿，夏就是一片红，秋就是一片黄等。缺乏创造性。(2)练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调，缺少变化。针对以上情况，在今后的教学过程中，将进一步鼓励学生个性思维的发展，多欣赏一些中外绘画名作，从中汲取营养，拓宽视野，增长见识。

(2)布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，让学生准备。

最后，在优美的音乐声中下课。(2分钟)美术与音乐、美术与文学的整合。

(第二课时)

教学设计分析、评价、反思、体会

1．复习上节课所讲的部分内容。(3分钟)

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。引导学生表述对四季变化的情绪感受。

(7分钟)

3．用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆

尝试色彩的混合使用。

4．学生练习，老师巡回辅导，多媒体电脑连续播放四季的景色，给学生提供参考。激发学生的创作灵感。(30分钟)在多媒体的作用下，学生的视、听、想等立体感官同时产生作用，可达到事半功倍的效果。

提示学生在练习过程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出寂寥、悲凉的色调。(2)注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

5．学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见，在下列评价项目中以“√”的形式呈现。(5分钟)让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的：鼓励学生个性思维的发展。因此评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

第四篇：向日葵教学设计

《向日葵 》教学设计

商州城关小学

黄艳

课时：二课时

年级：四年级 教学目标：

知识与技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人们赋予它的寓意。学习水粉重彩画的作画步骤及表现方法。

过程与方法：欣赏、观察、分析葵花及梵•高的作品，在视、听中感受画家作品的线、色和情感。尝试用厚涂接色法表现自己心中的向日葵。

情感态度价值观：学习大师梵•高

作品表达热爱生命的情感。认真作画，体验作品成功的愉悦。

教学重点: 认识暖色色相，体验红、橙、黄三色的情感，初步尝试水粉重彩画的作画步骤。

教学难点:感受大师梵•高用线条、色彩描绘向日葵，表达自己内心火热的情感。

教学准备：课件、水粉颜料、水粉笔、调色盘、水、高丽纸、展示图片。

第一课时

教学过程

一、谜语导入

1.诵读小诗，让学生猜猜是什么? 青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（课件）2．组织学生交流喜欢向日葵的理由？ 3．引出课题：向日葵 板书：向日葵

二、视听感受

1、引导学生了解向日葵。1）向日葵有哪几部分组成？

（向日葵由花盘、花瓣组成。）2）花盘：由大小不同的圆组成

花瓣：细长的橄榄形，层层叠叠 3）各部分是什么形状？（媒体演示）

2.媒体播放莫扎特的《小夜曲》，引导学生感受想象向日葵的舞蹈。（课件）板书：跳跃起伏的线条

3、观赏画家梵〃高

的向日葵，引导学生感受体验向日葵火热的舞蹈。（课件）

4、补充课题

板书：火火的（向日葵）

三、练习创作

1、示范演示用铅笔勾画向日葵的轮廓。（课件）1）用深褐色、浅褐色画花盘 2）用红橙黄三色任选一种画花瓣 3）用绿色在花瓣空隙处添画花萼

4）用红、橙、黄、白色在画盘上点彩完成向日葵画盘。

2、巡视点评学生的作业。

四、观赏感悟

1、介绍大师梵• 高，引导学生观赏《向日葵》作品。（课件）

梵• 高 是十九世纪荷兰著名的画家。他的作品充满了阳光般的鲜艳色彩。他一生最爱画向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一样，给我们带来一种火热向上的力量。

2、引导学生感悟梵〃高

《向日葵》的色彩运用。1）作品中向日葵的不同色彩。2）体验红、橙、黄三色的情感。

板书：红橙黄火火的色彩 1）红色、橙色、黄色（暖色色相）

2）灿烂、明亮、艳丽、热烈、阳光、激情、富有生命……

3、介绍梵〃 高

运用厚涂法画《向日葵》。（课件）

五、练习创作

1、示范演示运用厚涂接色法描绘向日葵 1）用红色顺着花瓣造型，大笔触摆放颜色 2）用黄色叠加进行接色

提示：用厚厚的颜料，苍劲有力的笔触,大胆摆放，表达热烈和激情。

六、展示评议

1、引导学生分组摆放作业，组成《我们的向日葵》。

2、组织学生进行评议。哪一朵向日葵最火热

七、交流小结

1、组织学生交流学习的感受和体会。

2、送给学生一首小诗。（课件）

小结：小朋友，你们都是沐浴阳光的向日葵，愿你们能积极向上，努力奋发，接出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。

第二课时

教学过程

一、欣赏作品

1.展示上次学生完成的向日葵作品。2.师生评析作品。

二、欣赏重彩画作品 1.欣赏云南重彩画作品。2.欣赏儿童重彩画作品。

三、完成作品

1.观看课件，水粉重彩画的作画步骤。2.学生继续完成上次作品。3.作品背染后晾干。4.整理完成作品，勾线。

四、小结评析

第五篇：向日葵教学设计

向日葵教学设计

教学目标:

1、观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。

2、抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。

3、培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。教学重点:观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。

教学难点:抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。课前准备：（学生）蜡笔、绘画纸。

（教师）课件、向日葵道具、绘画纸、视频、音乐。

一、导入课题

1、品尝瓜子，了解向日葵的用途。

（1）讨论：老师拿出一个盒子，猜一猜里面装的是什么?（老师晃动纸盒，使它发出响声，让学生从根据声音来推测。）

（2）提议：打开盒子看一看，品尝一下，想一想它是什么植物的种子？

（3）小结：成熟的向日葵结的子，就是我们吃的葵花子。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油……

（4）揭示课题——向日葵

2、观赏向日葵，出示课题。

（1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵。

（2）播放一段录像。

说明

看录像时，引导学生观察向日葵的形状、颜色、及组成部分。培养学生的观察习惯。

二、新授

1、出示照片。启发学生去观察向日葵的特征。

（1）讨论：一株向日葵主要由哪几部分组成?（2）板书：花、叶、茎

2、欣赏凡高的《向日葵》作品。体会作品的美感。

（1）讲述：向日葵是人们非常喜爱描绘的对象，人们把葵花插进一个大瓶子里，放在桌上，仔细观赏，然后再把它们画下来。凡高是荷兰的画家，他的代表作就是《向日葵》

（2）讨论：凡高画的《向日葵》中用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？

3、教师演示向日葵的绘画过程。

（1）讲述：看到这么美丽的一朵朵向日葵，老师也想来画一画。（2）演示：画花盘→ 画花瓣→ 画叶片→画茎

老师示范主要是便于让学生掌握水粉画的技巧，直观地使学生了解水粉画的绘画方法，使学生能够一目了然。

4、启发构图。学会合作。

（1）提问：我们小组合作一起来画这张画，你们看能行吗？合作要讲究互相配合，请一组来示范，你们会怎样构图呢？（2）拼图游戏，学生试摆。

（3）小结：构图要合理，画面要饱满。

三、学生作业

请学生说说自己想画怎么样的向日葵

作业要求：

请你用想象力和创造力画一画富有生命力的向日葵。（要求： 色彩丰富，线条流畅，大胆想象，富有生命力）