人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教后反思5篇

第一篇：人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教后反思

《每当我走过老师窗前》教学反思

静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光……”伴随这优美的旋律，我的眼前不自觉地也浮现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了。这首歌听了一次又一次，伴随着几代人成长，可是唯独这次，令我最感动。

这是一节音乐课—《每当我走过老师窗前》。课堂上，学生哭了，听课者哭了，为什么？因为情感在这节课中熠熠闪光。

一、创设情境 诱发情感

上课伊始，在发声练习结束后，教师课件播放一首《我爱米兰》歌曲。导出老师的品质像米兰，米兰要送给老师，课堂教学伊始就激发了敬师爱师之情。

二、联系实际 体验情感

在新课教学中，每个学生心中都有一段难忘的经历，教师引导同学们深刻理解歌曲意境，结合生活实际，在教师课件背景音乐的烘托下，学生的记忆的大门打开了，说出了一件件真实而感人的故事，学生的情感融入课堂。

三，感悟欣赏 内化情感

这是本节音乐课中的主体部分，经过前两个环节的铺垫，自然进入这一环节。学生们反复读词，聆听旋律，欣赏歌曲，教师范唱，大屏幕上出现了本校教师和学生在一起时留下的一个个难忘瞬间；学生模唱，体会歌词，学习乐理，把握音乐技巧，把真情变成声音，和着抒情的旋律，唱出心里最感动的歌。

四、想象创造 升华情感

这是这节课的结尾部分，教师利用一段汶川大地震时的一篇纪实报道视频，使同学们的积累一节课的情感得到彻底释放，学生们纷纷放飞自己的情感，用演讲、歌词等形式诉说了对英雄老师大无畏精神的赞扬和不舍，用自己喜欢的方式来表达了对老师的爱。此时此刻谁能体会不到学生心中涌动的真情？可就是这直白的语言是孩子心中最纯的歌，同学们投入的表情让我们能感觉到他们娓娓的述说……

静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我……”我的耳边又响起了动听的歌。

第二篇：人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》教学实录

《每当我走过老师窗前》教学实录

师：同学们，你们喜欢听音乐吗？ 生：喜欢

师：请听音乐，说出音乐的情绪。

师播放《好日子》音乐，并提问：这首音乐的情绪是怎样的？ 生：欢快的

师：说完整，这首音乐的情绪是欢快的。

再听，师播放第二首音乐，并提问，这首音乐的情绪是怎样的？

生：这首音乐的情绪是悲哀的。

师：看来这些都难不倒大家，再听，师播放第三首音乐。师：这首音乐的情绪是怎样的？ 生1：这首歌曲的情绪是浪漫的。生2：这首歌曲的情绪是深情地。

师：这两位同学说的都不错，这首歌曲的情绪是深情地。刚才我们听了三首音乐，这三首音乐的情绪都不同。音乐的情绪是有音乐所表达的内容决定的，老师这有一首歌词，大家先来读一下，生齐读《每当我走过老师窗前》歌词。

师：根据刚才读的歌曲内容，如过你是作曲家，应选择那首音乐？

生：第三首。师：有音乐了，也有歌词了，那现在就是一首完整的歌曲了，请大家欣赏。师播放歌曲。完整情歌曲。这首歌曲旋律优美，老师也非常喜欢这首歌，现在老师就把这首歌曲送给大家。是范唱歌曲。谁来说一下老师唱的怎样？你们喜欢这首歌吗？ 生：老师唱的很深情。

师：下面我们一起学习这首歌曲，希望大家学完这首歌比老师唱的还好听，行不行？ 生：行。

师：下面我们先来随老师的琴声用“lu”来哼唱歌曲的旋律。师弹琴，生哼唱。

师：非常好，下面我们来演唱歌曲的第一段，师弹琴，生演唱歌曲第一段。

师：静静的深夜群星在闪烁，我们在唱的时候应用什么声音演唱，是强一点还是弱一点的生音呢？

生：弱一点的声音。

师：让我们用弱一点的声音来演唱。师再弹敬爱的好老师这一句，“敬”要唱的长一些

师：注意这两个地方，完整演唱第一段。

师：大家唱的非常完美，再唱第二段。生：演唱第二段。

师：大家唱的第二段非常棒。让我们再来演唱第三段。师：随音乐完整演唱歌曲

师：听合唱团的小朋友唱的，大家仔细听，与我们唱的有什么不同？

生：合唱团的小朋友唱得有感情，我们唱的没感情。师：那声音呢？我们唱的声音怎样？ 生：我们唱的声音强。

师：对，我们唱的声音太强了。那通过比较，我们应用什么声音演唱？

生：用弱一点的声音演唱。

师：那随着老师的琴声用弱一点的声音来演唱歌曲。这一次，大家表现的真不错，歌声可以和合唱团的小朋友相聘美了。师：人们都说，老师是一种职业，但是，在困难面前，老师更是一种精神。下面我们一起认识一位美丽的女教师。师播放课件。看完有什么感受？ 生1：非常感动。

生2：张丽莉老师很伟大。

师：是啊，张丽莉老师为了救孩子，自己失去了双腿。在困难和危险面前，我们的老师也会和张丽莉老师一样，保护大家。让我们带着对老师的热爱与崇敬之情演唱歌曲。

第三篇：人音版小学音乐三下《每当我走过老师窗前》评课

每当我走过老师窗前评课

这节课选自人音版第九册教科书，本节课是我校音乐教师杜娟精心设计讲解的一节教研课。她从看、听、讲、练、唱几方面入手完成教学任务的。

教学过程中导入自然由师生情到观看米兰花引出主题米兰花应该送给谁，又从聆听《米兰》之歌再到歌唱《每当走过老师窗前》衔接自然。通过看与聆听加深了师生情，创设了情感意境激发了歌唱的兴趣。

初次聆听《每当走过老师窗前》让学生对歌曲旋律与内容有所了解，初步的感受音乐的歌唱速度与力度为视谱教学做铺垫。分发乐谱卡片分组视谱并在教师及时指导下填唱歌词1、2、段体现了自主合作的教学模式，使学生能够自主的参与到音乐的学习之中。既增强了识谱的能力，又锻炼了表现能力，使学生能够在愉快的氛围中学习歌唱技能。

随音乐唱1、2段歌词强调歌唱情绪，使学生真正体验到感受到用情歌唱的方法。还有一段歌词留给学生自学，给学生自学的一个空间。因为与1、2段旋律相同难度不大学生能顺利完成。这种教学方法即完成了情感教学目标，又完成了整个教学任务。

第四篇：每当我走过老师窗前

《每当我走过老师窗前》教案

教学目标：

1、丰富情感体验，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对老师热爱之情，提高音乐审美能力，陶冶高尚情情操，通过对有关教师节音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主动参与本课的各种音乐活动，课前搜集有关“教师节”歌曲，充分展开联想和想像，积极思考和探究，并表达自己的感受，与同学进行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每当我走过老师窗前》及其他与教师节有关的歌曲，老表达对老师的热爱之情

教学难点重点：

重点：学唱歌曲与歌曲的表达

难点：附点节奏

教学过程：

一、导入：

1、师：在我们上课之前，先让我们一起来欣赏一种花朵，谈谈你对她外表的一

种感受。

生：朴素，可爱，平凡，低调，娇小，柔弱„„（自由回答）

师：三（2）班的同学欣赏能力真的太丰富了。让我们一起来看一看米兰花

有什么作用呢?我们一起来读一读。

师：结下来老师请你们一起来欣赏一首歌曲，名字就叫做《我爱米兰》，听

一听歌曲当中提到米兰还提到什么？

生：老师„„

师：想一想米兰与老师有怎样的关联？为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中就

爱米兰呢？

生：因为她让人感觉朴素„„自由回答

师：同学们说的真好！

2、师：米兰花的花语是赞颂老师，那接下来老师还带了一首诗歌，同学们请看。让我们来朗诵第一段。（老师给个预示开始）男女同学分段读另外两

段。

师有感情的示范朗诵第一段（配乐）请同学们说一说区别

生：啊，敬爱的好老师„„语气加重 刚开始一句静静的深夜是怎么样的？

轻

师：听的真仔细！让我们带着对老师的敬爱的感情配乐来朗诵第一段。恩，我看到一些同学表情特别好。

师：同学们都朗诵的特别好，那大家想不想一起和老师把这首诗歌用歌声

唱出来对老师的敬爱之情？

生：想！

3、师：好，让我们一起来欣赏这首歌曲，欣赏当中想一想歌曲给你带来怎样的感受？

生：亲切，温柔，深情„„

师：那我们带着亲切，深情的感情把歌曲再来欣赏一遍。

师：同学听的真是认真，那假如是你经过老师窗前，深夜老师家的灯还亮着，你看忙碌的老师还在改作业，你内心会想到什么？会有怎样的感想呢？学生自由回答。你想对你们的老师说一句怎样的话？

师：看来我们班同学不仅对老师感情深而且还很懂事呢„„让我们带着对

老师的敬爱之情再来把歌曲认真的欣赏一遍。

师：这一遍欣赏下来啊，我在你们每个人的脸上都找到了对老师的尊敬和敬

爱之情。大家觉得这首歌曲好听吗？让我们把这首歌曲学会唱给我们最敬爱的老师听吧！

二、学唱歌曲：

1、师：老师弹一句旋律 你们跟一句好吗？ 看看咱们班同学的除了感受力

强接受能力强不强，好第一句。„„„„

生：„„„„

师：解决附点节奏：能不能观察到这里的旋律有什么不同吗？这里有一

个什么东西呀？这个小点点在我们音乐当中叫附点。那听一听老师

唱一唱有什么不一样„„听出来了吗？这里的尾巴拖的怎么样？

这段旋律我们可以把它想成一座小桥，用我们的声音走到桥对岸。

我们来试一试。

师：唱的真不错呢，让我们完整的来一遍吧。（可以纠正感情）

师：解说领唱和齐唱，让学生们找一找哪里是领唱哪里是齐唱，然后进

行分工，男女各抽。可比一比男女哪边唱的好。

师：试着跟旋律唱一遍唱完给予鼓励

三、拓展

师：老师在我们心中是可亲可敬的，她平凡却又伟大，同学们还记得那

一年的汶川地震吗？瞬间地震山摇，我们的生命变的如此渺小，当

时许多学生像我们这样在学校；里上课，我们来看一个视频，他们在最危险的关头做出了怎样的举动。播放视频。

看完你们心里有怎样的感触和感想？

生：„„自由的说一说

师：在紧要关头，老师选择牺牲自己也要救下每一位学生，哪怕是最后

一口气，他们是多么伟大啊。

四、小结

同学们，这不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去!

第五篇：每当我走过老师窗前

《每当我走过老师窗前》教学设计

瀛湖镇第一小学 赵娜

教学目标：

1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、掌握歌曲中附点十六分节奏的准确演唱。

3、通过本课的学习，学生能够心怀感激，不忘师恩。教学重点：

1、有感情演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、附点十六分音符的准确演唱。教学难点：

1、附点十六分音符的准确演唱。

2、一字四音的准确演唱，准确的把握歌曲音准。教具准备：多媒体课件、钢琴、陶笛等。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，9.10是什么节日呢？（教师节）

2、今天，给同学们带来一首赞美老师的歌曲，让我们一起走进老师的生活，来到老师的身边，看看夜幕降临，华灯初上的时候，我们辛勤的园丁又在忙碌些什么呢？

二、初听歌曲

1、两个任务：

（1）歌曲的速度是什么样的呢？（2）歌曲的情感是什么样的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有节奏的朗读歌词。

4、朗读歌词同时，强调附点十六分音符正确朗读。

三、复听全曲

1、播放多媒体，学生再次感受节奏，并跟着哼旋律。

2、再次播放多媒体，学生用“LU” 模唱旋律。

3、教师范唱。

4、师伴奏，生填词。（师唱简谱）

5、师纠错，难点突破。

（1）附点十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（运用柯尔文手势）

6、师伴奏，生合唱。

四、多种形式演唱

1、小组轮唱。

2、师生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、师钢琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱简谱。

五、深化主题

播放教师辛勤教学的PPT,教导学生尊敬师长，心怀感恩。

六、课堂小结

同学们，是老师教会我们 教会我们加减乘除，是老师教导我们“精诚所至金石为开”，是老师让我们学会团结友爱。教师节将至，比起鲜花和礼物，老师最想看到每位同学进步成长，不要辜负老师的期望！