苏教版三年级教案《日月潭的传说》[5篇范文]

第一篇：苏教版三年级教案《日月潭的传说》

23、日月潭的传说

教材分析：

这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。全文共有六个自然段，第三、四自然段是课文的重点段。第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙。

教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、能给课文分段。

3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说

4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

5、理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。教学重点难点：

理解课文内容，体会大尖和水社不畏强暴、不畏艰险、舍己为人的精神。教法学法：

1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终。

2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象

3、通过抓关键词句，想象画面，感情朗读，感悟生动的语言和丰富的形象。

4、养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入课题

1、板书课题

你们知道什么是传说吗？

（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？

（《鲁班学艺》等）

那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）

2、介绍日月潭

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

（1）学生自读课文，给生字注上声调。（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。（3)再读课文，给课文分段，作上标记。

二、理请脉络

一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。

二、（2-5）写日月潭的传说。

三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。（1）、指名读第一段。

（2）、读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？

（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭还有一个传说。）

筹字注意要写得紧凑一些。

三、布置作业。

1、抄写本课生字词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习旧课

1、指名朗读课文第一节。

2、引出下文：

我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。

二、学习第二段

1、听录音，概括课文内容。

2、指名一生说说故事的梗概。

（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？

（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了一个内容。）

4、默读第3节,思考：

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？ 出示句子，比较

A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。比较哪个句子好，说说为什么？

5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

找出最喜欢的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

比较句子：

A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。练读这两句话。

三、学习第三段

1、轻生读第6段。

2、说说这一节讲了什么？

3、齐读这一节。

四、再读课文，由零到整的再感知课文。

1、学生再读课文，并复述课文内容。

2、看有关录象。

3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人 板书设计 日月潭的传说

恶龙 吞吃太阳、月亮（起因）（漆黑一团）

拿到（发展）救出

见到光明（高潮）大尖哥

水社姐 化作青山（结果）

教学反思：

第二篇：日月潭的传说教案

《日月潭的传说》教学设计

保定市高新区小学

徐丽

教学目标：

通过朗读课文，引导学生抓住人物的行为、动作进行思考，感悟大尖和水社为了给人类寻找光明，不畏艰难、勇敢的人物形象。

一、复习导入

今天我们继续学习《日月潭的传说》。上节课我们了解了故事的主要内容，下面老师要出道题考考你们了。

补充词语：地（）山（）

一（）黑暗

（）（）越岭

降伏（）龙 师：看着这几个词，想象一下课文内容，带着你的想象来读一读。指名读，齐读。

师：这几个词，每个词都是一幅画面，试试看把这几个词连起来，概括一下文章内容。预设：台湾岛上有一对叫大尖和水社的夫妇，有一天地动山摇，太阳和月亮都不见了，大地从此一片黑暗。大尖和水社两夫妇翻山越岭去寻找太阳和月亮，最终降伏了恶龙。

二、导学提纲

上节课你们提出很多有价值的问题，老师把问题进行了梳理了，请看导学提纲：

1、默读课文，大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

2、大尖和水社为了找回太阳和月亮做了哪些努力？用笔划出有感触的地方，写写自己的感想。

三、汇报交流

师：同学们，看到大家用功读书的样子，相信同学们的收获很多，来和大家分享一下吧！

1、预设：我知道大尖和水社为什么要找回太阳和月亮。师：读出你的答案。

预设：天上没有了太阳和月亮，分不清白天和黑夜。花不开，草不绿，鸟不叫，庄稼也不长了。

师：现在请你闭上眼睛，你的眼前此时一片黑暗，这就是大尖和水社生活的世界：天上没有太阳和月亮，大地一点光都没有，伸手看不见五指，寸草不生，人类也无法生存下去。想象画面，指名读。

师：孩子们，如果你们也生活在这样的世界里，你最想干什么？ 预设：寻找光明，找回太阳和月亮。过渡：那好，就让我们跟着大尖和水社一起踏上寻找光明的道路吧！

2、师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？ 预设：大尖和水社走了很多的路。师：你读一读，课文中是怎么写的？

生：大尖和水社决心去找回太阳和月亮。他们点起火把，翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。不知走了多少路，也不知换了多少火把，终于来到一座大山下。师：读完这一段，你感觉到了什么？ 预设1：路很远。

师：你从哪些短语看出路很远？

预设：一座座高山，一条条河流，一片片密林。

师：真是会读书的孩子，抓住了关键的短语，通过这些数量词让我们体会到路程的遥远。指名读，体会路远。

预设2：一路上很艰难，来到大山之前很不容易。师：从哪里能看出艰难？ 预设：点起火把，路上很黑。

预设：翻过一座座高山，越过一条条河流，穿过一片片密林。指名读，读出艰难来。师：这么艰难他们有没有放弃？ 预设：没有。师：这说明什么？

预设：说明他们坚持不懈，下了决心，永不放弃。男女生互读，读出他们的决心和坚持。

师：为了找回太阳和月亮，大尖和水社还做了哪些努力？ 预设：大尖和水社杀死了两条恶龙，找回了太阳和月亮。师：找到原文读给我们听吧！

预设：大尖和水社一口气跑到阿里山，把山底的金斧子和金剪子挖出来„„太阳和月亮从它们的嘴里滚出来。

师：读完这一段，你感觉什么？

预设：杀死恶龙的过程很危险，很激烈。指名读，体会过程的激烈。预设：大尖和水社非常勇敢。指名读，读出大尖和水社的勇敢。师：谁还看到了大尖和水社的其他努力？ 预设：大尖和水社把太阳和月亮送上了天。师：读一读。

预设：大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔了一棵棕榈树，把月亮顶上了天。师：读完这一段，你有什么感受？ 预设：我感受到大尖和水社的高兴。

师（创设情境）：是啊，历尽千辛万苦，这一路上大尖和水社无数次的跌倒，无数次的坚强地站起来，挖出金剪子和金斧头，与恶龙搏斗，身上沾满泥土和鲜血，但是脸上却绽开灿烂的犹如阳光般的笑容。让我们也带着笑容读一读吧!生读。

师：你从哪些词或者字当中能够体会到大尖和水社的喜悦？ 预设：抱、抛、拔、顶。

师：对，这几个动词很形象生动。看看这段话，读一读，看看有什么不同的感受？ 大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。预设：少了一些动作，不形象。师：能不能感受到大尖和水社的心情？ 预设：不能。

师：从课文中读一读，想象一下从这几个词中能够体会到大尖和水社什么样的心情？（可以与其他词相对比，如：抱—拿

顶—送）

师：想象一下“抱”这个动作，一个“抱”字让你感受到了什么？（师示范动作）预设：抱让我感受到了大尖对于太阳很珍惜，生怕他掉下去。

师：对，太阳是重拾光明的希望，作为未来的希望，当然应该非常珍视。师：一个“顶”，说明太阳沉不沉？ 预设：沉

师：沉也要顶上天，说明什么？

预设：坚持，对于能够重新见到阳光的无限渴望。

师：现在假设你就是大尖或是水社，在历经千辛万苦之后，终于找回了太阳和月亮，让我们带着喜悦之情和对光明的渴望一起读一读吧。生读。

四、总结提升

在上节课我们了解到了什么是传说，知道传说是人们口口相传代代保留的故事。而人们为什么要将日月潭的传说一代一代的流传下来，就是为了让大尖和水社这种为了追求光明，追求幸福不畏艰难的坚强的精神代代相传。

五、作业

用自己的话把这个传说故事讲给别人听。

第三篇：日月潭的传说教案

《日月潭的传说》教案

（第二课时）

江阴市南闸中心吴晓燕

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。

2、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦”的意思。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。教学重点、难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。

2、抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。教学过程：

一、复习导入，提领而顿：

1、这节课我们继续学习《日月潭的传说》，读题《日月潭的传说》。

2、复习词语。

通过上堂课的学习，我们知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。它的情节是围绕这几个词语展开的，谁来读。

吞吃日月 漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月

龙肉充饥 化作青山

他读的很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节，就更棒了。很久很久以前，两条恶龙——吞吃日月，天地间顿时——漆黑一团，大尖哥和水社姐----降伏恶龙，拯救日月，最后，他们用——龙肉充饥，化作青山。

3、同学们读的真不错，相信一定能学的更棒。下面让我们一起走进这个动人的传说，走进传说中的主人公-------齐（大尖哥和水社姐）板书。

二、知晓故事发展，感悟人物形象：

（一）故事起因

1、这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。

2、在一片漆黑的世界里，人们的生活是怎样的？

（二）故事经过

1、过渡：是啊，此刻人们分不清白天还是黑夜，生活在寒冷中，也没有吃的粮食，真是度日如年，痛苦不堪啊。可是，人们面对这两条胡作非为的恶龙，一点办法也没有。{P出示第3自然段}

2、从哪个词可以知道一点办法也没有？（一筹莫展）什么叫一筹莫展？（一点办法也想不出）是啊，没有办法束手无策就叫----齐读词语。

3、人们为什么会一筹莫展呢？请大家自己读一读课文的第3小节。[P出示第3自然段]（P怎么才能找到······金斧头和金剪刀呢？）

师：人们商量了半天呀，可一个办法也没有想出来呀！此时此刻，人们的心情是怎样的？（生：焦急、无奈）

师：那你来焦急、无奈地读一读这两个问句呢！

评读：老师看到XX眉头紧锁，她的脑海中一定出现了百姓们焦急却又无可奈何的画面。我们一起像他这样读？

你读得真有感情，老师都不禁为商量办法的人们着急了。

4、就在人们一筹莫展的时候，——引读，出示 A年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

B年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较哪句好，为什么？（勇气，不怕牺牲的精神）挺身而出让我们看到了大尖哥和水社姐见义勇为的品质。板书：见义勇为。这挺身而出的举动不仅要有决心还要有本事！引读：A当有位村民叹气说：“诶，这潭水那么深，到哪儿去找水性特别好的人时，谁来？”生读；B有位村民摇着头说：“阿里山路那么远，那么险，有谁愿意去时----”生读；C大家愁眉苦脸说“恶龙那么难对付，怎么办时----”生读。

让我们一起读出他们的见义勇为吧！齐读。

5、年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出了。他们究竟是怎样降伏恶龙的呢？大家默读课文的第4小节。概括说说他们做了哪些事？（默读就是没有声音的读）

出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙，先（），再（）。师：大尖哥和水社姐要降伏恶龙，先——去阿里山拿到金斧头和金剪刀，再——勇斗恶龙。

师：的确，要降伏恶龙，先要去阿里山拿到金斧头和金剪刀。[P出示：大尖哥和水社姐······他们翻山越岭，披荆斩棘······金剪刀。] 但是，那金剪刀和金斧头随处可得吗？你从哪些词感受到金斧头和金剪刀来之不易的？

翻山越岭：翻过一座座高山，跨过了一道道山岭，可谓走过了千山万水。一路艰辛哪！读词。他们不仅“翻山越岭”，还“披荆斩棘”读词。

披荆斩棘：一路要分开斩断长满尖刺的植物，可谓一路坎坷！出示词语齐读。千辛万苦：他们翻山越岭，披荆斩棘，真是吃尽了——千辛万苦！可谓历尽艰辛哪！板书。

6、读着这些词语，我们的眼前仿佛出现了这样的画面：出示

A一路上，他俩日夜赶路，渴了（），饿了（），累了（）。

B他行进在布满荆棘的山林中，（）。（手拿砍刀，手上、身 上肯定割破了，划破了，有好多血痕，他们也顾不上包扎，往阿里山赶去。）

C、山高路险，有一次，（）。（他们一连翻过了五六座山，有的山很陡峭，一不小心就会摔下来。有一次——水社姐在爬山时脚底一滑，就往山下掉。好不容易抓住了一根藤，后来，大尖哥编了根粗绳才把水社姐给拉了上来，真是太危险了！）

（他们在路上还会遇到凶猛的大老虎。水社姐和大尖哥齐心协力和猛虎相斗，斗了很久才把猛虎给杀了。自己也累得几乎倒了下来。）（合作完成交流，个人指名填空。）

7、是啊！他们吃不饱、穿不暖，忍受着极度疲劳，但一想到人们还处在黑暗中，他们———女生读

他们伤痕累累，忍受着日晒雨淋的痛苦，但一想到人们还处在黑暗中，他们———男生读

他们在整个路途中，遇到的险境太多太多了。但一想到人们还处在黑暗中，他们———齐读

8、他们真是不畏艰险（板书），勇敢顽强！但是他们顾不上休息。

[P出示：回到潭边，······三天三夜。]（引读）这就是大尖哥和水社姐勇斗恶龙的场面。板书。

请你们圈出这段话中的动词，好好读一读，一定会有新的感受。交流有哪些动词？点红，哪些动词给你感受最深？

理解交流：冒着（明知有危险仍旧要去，可见不怕牺牲，迎难而上）纵身（毫不犹豫，奋不顾身）激战（恶龙不易对付，危险极了）分别读词组。板书：奋不顾身。

作者通过几个动词，把大尖哥和水社姐与恶龙激战的过程写得生动形象，今后在写作中可以学一学。

如果你能用精彩的朗读带我们来到那个激战现场，让我们感受大尖哥和水社姐为了人民利益而英勇斗争的情景，那你就是了不起的，试一试。

奋不顾身、舍生忘死的大尖哥和水社姐形象正清晰地向我们走来，谁还想读？

他们高大的形象就在我们眼前了，一起读。

师：大尖哥和水社姐为了给老百姓除害，完全顾不上自己了。最终，大尖哥和水社姐降伏了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。让我们带着感激之情再来领略大尖哥和水社姐奋不顾身、舍生忘死的精神。

9、[P整体出示第4自然段]

1、2两组，3、4两组分读。

（三）故事结果

1、引读第5自然段：太阳和月亮又挂回了天空，可大尖哥和水社姐又累又饿，便用——，他们吃下龙肉后，身子就——。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了——，永远地——。

2、出示插图，这就是大尖山和水社山，面对化作青山的英雄，你们有什么想说？ 此时此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我们心中更清晰了，他们的挺身而出让我们看到了见义勇为的大尖哥和水社姐；他们翻山越岭、披荆斩棘历经千辛万苦让我们看到了不畏艰险的大尖哥和水社姐；他们勇斗恶龙让我们看到了奋不顾身的大尖哥和水社姐；他们真是----板书：为民造福的英雄！

让我们一起再对大尖哥和水社姐充满深情的喊上一嗓子-----齐喊：大尖哥和水社姐你们真是为民造福的英雄！我们不会忘记你们的！

3、所以 [P出示图片]齐读最后一小节。

三、看图说话，个性表达

1、读了这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的说好故事的诀窍。

2、幻灯出示提示，师讲述：根据事情的起因、经过、结果，结合画面讲一讲这个动人的传说，可以用黑板上的优美成语，课文中的优美句子，也可以加入自己的想象。讲故事时一定要表情丰富，绘声绘色，若能加上动作就更好了！

3、请同学们自己练习练习。

4、指名起来说。

四、推荐阅读，积累感悟

同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》这样的传说还有很多。老师这里也搜集了一些，想推荐给大家读一读，看！出示目录《飞来峰的传说》《广西民间故事——刘三姐》《大禹治水》《阿诗玛的故事》《孟姜女哭长城》《赵州桥的传说》。作业设计：

1、把这个故事有声有色地讲给家长听。

2、读一读老师推荐的传说故事 板书

日月潭的传说 大尖哥和水社姐

为

挺身而出 民 见义勇为

历尽艰辛 造 不畏艰险 勇斗恶龙 福 奋不顾身

第四篇：日月潭的传说教学过设计

日月潭的传说

一、导入

⒈同学们，这节课我们先来玩一个游戏好不好？（好）看图片，谁知道图片讲的是什么故事？出示图片［开天辟地（你一眼就看出来了）、嫦娥奔月（真棒）、八仙过海（真能干）、后羿射日（掌声。你们了解的故事可真多）］我们把这几个故事的题目再读一读吧。出示四个故事，齐读。

⒉同学们，这四个故事都是民间口头流传下来的，这种民间口头流传下来的故事就叫做――（板书：传说）。每一个传说的背后都有一个美丽的故事，每一个故事的背后都有一段动人的经历，每一段经历都寄托着人们对未来美好的愿望。今天，我们再来读一个传说，这个传说跟一个地方有关。（出示日月潭图片），同学们知道这是哪吗？（板书：日月潭的）齐读课题。

二、教学第一段

⒈引读第一段：师：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。（出示第一段），学生接着读。⒉日月潭风景优美，作者一连用了两个四字词语把这儿的美景写得更具体了！是哪两个词语呢？请用横线画出来，看谁的眼睛最亮？----（生：青山环抱，树木葱茏。）师：同意吗？掌声鼓励！

注意：此时在投影片上这两个词语的下面加点。让我们通过朗读再次感受日月潭的美景吧！

三、自学生字词

⒈布置小组任务。要想真正走进这个动人的传说，首先要过好字词关，有没有信心？（有）好，那么就请同学们接受第一个挑战吧。（出示：学习目标一：正确拼读十个一类字五个二类字，主动识记“漆、集、躲、冒”，并规范书写。学习过程：⒈小组学习。组长组织本组成员每人读一个，依次往下。读对小组跟读，读错组内纠正。

2、全部读对转身坐好。）

注意：学习目标由全班齐读，学习过程老师迅速且洪亮的介绍。过渡语：明白了吗？好，开始自学！教师巡视，相机指点，并寻找较好的组。发现大多数小组读完立即喊停。

⒉检查拼读的情况。

（1）检查一类字。（屏幕出示一类字，带拼音）哪组愿意给大家读一读一类字？（只请一组读，要有意识的请基础较好的小组）师：谢谢你们，谁来点评？（注意：如果点评得当，教师：他们读得好，你评得好！掌声送给这几个同学。如果点评有疏漏，教师立即补充，不要再请了）

好，大家齐读一遍。

（2）检查二类字。（屏幕出示二类字）方法同前。

（3）同学们，去掉拼音还能读吗？生：能！师：好，一二组读一个，三四组读另一个，看看哪边的同学最能干！准备，起————

（注意：教师认真倾听，发现有错立即喊停立 即纠正，不要再请学生了，争取时间，保证流畅）

⒊难记字分析。师：（屏幕出示：漆、集、躲、冒）读得好更要写得对，这几个生字不少人都会写错的。仔细观察一下，谁能给同学们说一说应该注意哪里？想说哪个字就说哪个字。（注意，如果学生说得对，点评：你有一双善于发现的眼睛，你很注意观察，提醒得很到位，你真细心。如果学生没说全，教师立即补充，例如重点指导写“冒”字）

⒋指导写难记字。下面，请大家在课本上描红这四个字（教师巡视，并强调写字姿势：头正、肩平，身直，臂开，足安）。好，就写到这里！（出示目标一）对照目标一，我们的第一个挑战成功了吗？（成功了）掌声祝贺我们自己。同学们可真能干，我相信在大家的努力下，第二个目标也一定能够迅速地挑战成功。

四、初读课文，整体感知。

⒈出示学习目标二：正确流利的朗读课文，初步概括课文的主要内容。（指名一个学生读，师：谁来读读今天的第二个学习目标）师：好，自由朗读课文，努力读通读顺。开始。

⒉屏幕出示：

很久以前，两条恶龙________，天地间_______。大尖哥和水社姐__________，救出了__________，人们________。最后，他们________________________。

师：好，就读到这里。谁能根据上面的提示来概括传说的主要内容？同桌两个人先讨论。师：谁来说说？（一孩子说）（你真会概括）问他的同桌？你有什么补充吗？（A没有。看来通过交流，你们俩达成了一致，掌声送给他们。B、有补充。问前一位：你同意吗？你们让大家看到了合作学习的重要性。掌声送给他们）

3、总结学法。

屏幕出示：很久以前，两条恶龙________，天地间_______。

师：你们看，这第一句话其实交代了事情的————生：起因！老师粘贴（起因：龙吞日月

漆黑一团。）

屏幕出示：大尖哥和水社姐__________，救出了__________，人们________。师：你们看，这第二句话其实交代了事情的————生：经过！老师粘贴（经过：挺身而出

激战恶龙。）

屏幕出示：最后，他们________________________。

师：你们看，这第二句话其实交代了事情的————生：结果！老师粘贴（结果：化作青山

永远守护。）

师小结：可见，抓住了一件事情的起因、经过、结果，就能把这件事情的主要内容概括出来了。（出示目标二。能够达成第二学习目标的同学请举手？好祝贺大家，你们真是太能干 了）

五、品读第二自然段。

1、同学们，每当说起这个动人的传说，人们总会想起两个年轻人，他们是（板书：大尖哥水社姐），他们是人们心目中的————（板书：英雄）。怎样的英雄？课文最后一个自然段有一个词语概括得特别好！谁发现了，一起说！（教师板书：为民造福）

2、围绕着“为民造福”和“英雄”这两个词语，你有什么疑问吗？（教师在“为民造福”和“英雄”下画横线，在旁边画一个问号）预设：生1：为什么称他们为英雄呢？生2：他们是怎样为民造福的呢？师：提出一个好问题往往比解决问题更重要，让我们一起进入到那段不寻常的日子吧！

3、（屏幕出示第二自然段）师：谁能给我们读一读？预设：如果学生读“很久很久以前”读得较快，师点拨：感觉这事情发生在昨天，想想看那么漫长的时间该怎么读（很久很久以前——）？你这么一读，给人的感觉是：这真是一个古老的传说。

4、师：“漆黑一团”是什么意思？预设：生：就是到处都是黑暗，什么也看不清。（如学生没有反应，教师出示图片后说：这就是一团漆黑，到处都是黑暗，什么也看不清）

5、师：是啊恶龙吞吃了日月，会给人们的生活带来什么影响呢？ 屏幕出示：鸟儿不叫了，花儿（），小草（），地里的庄稼（），老人们不能在一块下棋了，孩子们（），大人也（）„„

备注：教师引读，学生回答。

师：是呀，人们面临的是一场多么巨大而可怕的————（生：灾难），如果我们就生活在这样的环境里，一定会感到————（害怕、恐惧……）。把你的感受带到句子中读一读。（2个人读――齐读）（评价：我受到了害怕，我感到了恐惧）

六、品读第三自然段。

1、同学们，如果你是他们中的一员，你愿意永远生活在黑暗、绝望中吗？引读：（师）为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有人说————（生读：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”）（师）有人说———（生读：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”）可见，要降伏恶龙，至少需要哪两个条件？（学生回答。你们真会学习）。

2、聪明的同学们，想一想，有这两个条件就足够了吗？还需要具备什么品质？（勇敢、坚持、不怕牺牲…）师点评：说得好，老师就喜欢善于开动脑筋孩子。）

3、是啊，要求是如此之高，人们不禁感叹道：（出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？指名读）

师引导：透过这两个问号，想想此时此刻人们是怎么样的心情？（着急、无奈）对呀，带着这样的感受读这两句话。（齐读）

4、屏幕出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（让学生接着往下读）师：人们找到办法了吗？（没有）哪个词告诉你的？（一筹莫展）真会读书。联系上下文想一想，“一筹莫展”是什么意思？（一点办法也没有）你真是善于思考。

5、在这个时刻，大尖哥和水社姐是怎么做的？用你的朗读告诉大家。（齐读）大家读得很有感情。他们是怎么做的，把这句话浓缩成一个词（挺身而出）透过“挺身而出”，你感受到了什么？（A勇敢。是啊，这么危险的任务，没勇气怎么能完成？B不怕牺牲。是啊，必须把生死置之度外才能挺身而出。C答不出。同学们，联系上文看来，两条恶龙吞吃了太阳、月亮，它们的本领一定（很大），而且它们现在已经躲进了自己的老巢深深的潭底！要战胜它们，要冒着巨大的——（生：危险），可谓是：九死（生：一生）。在巨大的危险的面前，大尖哥和水社姐有没有犹豫？（生：没有）引读：他们（挺身而出）。他们有没有退缩？（没有）引读：在困难面前，他们（挺身而出）。面对危险，他们（挺身而出）。让我们设身处地想一想，此时此刻，看着无边的黑暗，看着乡亲们那一双双期待的眼睛，他们也许会说些什么。（男生说。好一个不怕牺牲的大尖哥。女生说。好一个为民着想的水社姐。）

6、孩子们，我们通过课文的关键词语，体会到了人物的内心这是学习语文的重要方法。大尖哥和水社姐在危难面前挺身而出，真是———（屏幕出示：明知降龙难，偏向龙潭行）师：明知降龙难—— 生：（齐读）偏向龙潭行。他们这么做是为了谁？（老百姓）指板书：难怪人们称他们是[（A为民造福的英雄）（B英雄。他们为了谁？是怎么样的英雄？（为民造福的英雄）板书]同学们，你们真棒。我们学会了抓住了关键词句体会人物精神的方法，下面，带着你的读书所得重新把第二、第三自然段读一遍吧。

六、总结

（出示：品读关键词句，初步体会大尖哥和水社姐的为民造福的精神。）师：看看这课的最后一个目标，我们挑战成功了吗？同学们真能干。）上完了这一课，你有什么收获？（生答）你还有什么疑问吗？（生说）读书贵能疑，疑能得教益。孩子们，你的疑问，老师相信一定能在阅读中自己寻找到答案，下节课我们再来欣赏同学们的展示吧。下课。

板书：日月潭的传说

为民造福的

英雄

大尖哥

水社姐

起因

龙吞日月 漆黑一团

经过

挺身而出 激战恶龙

结果

化作青山 永远守护

第五篇：日月潭的传说（定稿）

《日月潭的传说》教学设计（第二课时）

作者：许文明 教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学重、难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

教学准备：

教师准备：多媒体课件一套

学生准备： 阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。

教学过程：

（课前播放背景音乐渲染气氛）

一、激趣导入，以旧引新

1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。不过要想阅读这个动人的传说故事，得先闯过这一关。

2、学生“闯关”，旧知反馈

美读词语关：

青山环抱 树木葱茏 漆黑一团 一筹莫展 挺身而出 为民造福

个别读、齐读

（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。）

3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。指名说（两个）

宣布闯关结果，认定阅读权限

二、自由朗读，整体把握

这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你？

同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。生自由读，师巡视倾听。

刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。

这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）

三、突出重点，感受形象

1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。

2、指名交流：（相机出示）

①

恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。（相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？）（相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？）

②

恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。（相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？）（相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？）

3、人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。

可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！

4、谁能带着这样的心情读好这两句话？

出示：可哪里去找水性特别好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

你来！（是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。）

我们像他一样来读一读。

先读好句子，要放到段落中去读。

5、就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐——（接读）挺身而出，要去——降伏恶龙。

（在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”下面划红线）（相机板书：挺身而出）

听老师再把这句话读一遍，请你仔细地听。师读：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

听说来了吗？ 你觉得哪句好？说说你的理由。

6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（变红：挺身而出）

展开想象，指名交流：（他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！”……）

7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好！齐读

8、那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢？现在老师建议大家用心默读课文第4、5自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。（出示：第4、5自然段）

生默读课文，圈划词句，师巡视指导。

9、组织交流，相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）

★ 交流第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”（在这句话下划红线）

指名读，你又感受到了什么？（相机变蓝“终于”）

“ 翻山越岭”什么意思？（加点“翻山越岭”）（翻过一座座高山，跨过一道道山岭）可谓走过了——千山万水。

“披荆斩棘”呢？（加点“披荆斩棘”）（分开，斩断长满尖刺的植物）可谓——一路坎坷，吃尽了千辛万苦。（变红“千辛万苦”）

那么，他们究竟是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，选择一个画面展开想象，在你的作业纸上写一写吧！（播放音乐）

出示：（不要出示，作业纸上可以有这样的填空，屏幕还是那句话。）

① 他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，--------。②

山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，---------------------，一会儿就大雨滂沱，-----------------，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞，------------------。

③ 为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天-----------------，晚上--------------------。

④ 崇山峻岭山高路险，有一次，-------------。

写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。指名交流读。

（评：你真会学以致用，二年级学到的词句都用上啦！）

（多变的鬼天气，真是让他俩吃尽了千辛万苦！）（他俩忍受了日晒雨淋的痛苦，忍受了饥寒交迫，又得防御野兽的袭击，困难重重！）

（可是在整个路途中，他们遇到的险境太多太多了。可他们不畏艰难险阻，勇敢顽强！）

谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。

真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这一句。

★ 交流第二处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”（在这句话下划红线）

你从中感悟到了什么？（舍己为人、除邪惩恶。）是从哪些具体的词语中感受到的？ 指名交流（相机加点“冒着”“纵身潜入”“激战”）（点红“三天三夜”）

引读：大尖哥用——金斧头砍死了它们，水社姐用——金剪刀剪开了龙肚子，救出了——太阳和月亮，人们——重又见到了光明。（相机板书：重见光明）

此时此刻，人们又会对大尖哥和水社姐说写什么呢？展开想象再交流。

把你的体会读出来！还有谁想读？

现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、勇敢顽强的崇高品质。齐读第四自然段。（再次出示：第4、5自然段）还有哪儿也使你感动的呢？指名交流

（播放背景音乐）

师动情朗读——然而，大尖哥和水社姐由于又累又饿，便用龙肉来充饥。当他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

（出示：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。随机加点：化作青山 永远守卫）

★ 交流第三处：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。（并出示图片）

引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，（相机板书：为民造福）

就把这两座山命名为大尖山（在图中的山上点出“大尖山”三个字）和水社山（在图中的山上点出“水社山”三个字），把这个潭叫做日月潭（在图中的潭上点出“日月潭”三个字）。

10、如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。如此迷人，令人心旷神怡的日月潭就是大尖哥和水社姐用生命换来的啊！（边感情朗读边出示日月潭的相关风景图片给学生欣赏）

此时此刻，你想说点什么吗？交流各自的感受。

四、拓展阅读，积累感悟

这儿老师还为大家准备了一篇有关日月潭的美文，我们赶快来读一读。

学生各自阅读《日月潭》。谈谈各自阅读后的感受。

老师发现大家读得可认真了，阅读兴趣也很高，那么课后就请大家把这个动人的故事有声有色地讲给你的家长听，跟他们分享你的学习收获。

然后再找一些传说故事认真读一读，如《大禹治水》、《哪吒闹海》、《七仙女》等，然后讲给同学们听。

板书设计：

23、日月潭的传说

漆黑一团 挺身而出 重见光明 ↓ 为民造福