经线微教案（模版）

第一篇：经线微教案（模版）

一、经线微教案

临朐县冶源初中

陈增学

一、教学目标

知识与技能：1.运用地球仪说出地球仪上两条经线圈的名称、经度

2.经线的意义以及特点；经度的划分；东西半球的划分。

3.运用经度的排列规律判断东经、西经、；运用经度的相关知识准确判断 某点所在的半球位置。

过程与方法：1.通过读图、析图掌握经线，经度的划分，东西半球的划分。

2.通过演示地球仪，掌握经线的特点。

情感态度与价值观：通过引导学生描述家乡所在地的经度、纬度、所处的半球的位置和纬度带。增进对家乡的了解，培养对家乡的热爱之情。

二、教学重点、难点

1、经度的划分，东西半球的划分；两条特殊的经线圈。

2、运用经度的排列规律判断东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球。

三、教学铺助工具：多媒体、地球仪等

四、教学过程：

（一）经线定义：在地球仪上，连接南、北两极的线，又称子午线。

（二）特点：1.所有的经线长度都相等（半圆）。

2.两条正对的经线形成一个经线圈。

3.所有的经线都收敛于南北两极。（相同两经线的间隔宽度）

4.经线指示南北方向(绝

对的）。

（三）经度：为了区别各条经线

经度划分：从0°经线起，向东、向西各分作180°；

书写方法：北京：东经116°或116°E

识 别：数字向右（东）增加为东经；数字向左（西）增加为西经。

（四）本初子午线

西经200 W、东经1600 E的经线圈，是东西半球的分界线

（五）经纬线比较

（六）小结

第二篇：经线和经度教学设计

培养思维启迪智慧

七年级地理智慧课堂教学设计

课题：地球和地球仪第3课时

设计人：李小艳执教人：李小艳教学预设时间：9月13日

一、教学目标（适当使用思维导图）：

二、重、难点：

1、经线的特点

2、经线的分布规律

3、东西半球的划分和判断

三、教学过程：

1、温故、导入：

温故：给学生5分钟左右的记忆时间，然后提问事先设计好的 几个问题：如：①纬线的长度、方向、形状；②纬度的分布规 律及字母表示；③板上画图让学生当堂训练；④南北半球的划 分等。

导入：向学生展示地球仪同时比划着上节课学习的纬线，然后 问学生，和这些纬线垂直的线是什么线？它们有什么特点？分 布又有怎样的规律。

课前修订或操作

注意事项

2、自学：

用思维导图展示本节课的自学目标，让学生用10分钟左右的时间通过研读课本p7-8的文字、图和地球仪完成自学任务，此时教师到小组巡视，查看学情，为点拨提供线索，如果遇到个别的随时给学生点拨，点拨时注意不要直接告知学生答案，而是给学生点解题的突破点，让学生去思考解题的思路，此时，教师还要确定展示环节的人选，还要确定让学生展示是为了确定标准答案还是暴露问题，关注学生在自学环节偷懒现象，让学生都有事可做，都忙起来，还要关注哪些学生对于探究的问题掌握得比较透彻，便于引导他们给其他同学讲解。

4、合作探究（教学点拨）：

组织学生讨论有难度的两个问题：经度的分布规律及东西半球的划分、判断，然后找学的比较好的学生在组内展示交流成果，此时教师到组内去观察和点拨，最后总结学生普遍没有解决的问题，东西半球的判断在班内进行讲解。

5、课堂检测：

四、教学反思：

由于有纬度学习作为铺垫，所以经线和经度的学习推进较为容易，在前面的个别班级还给学生详细介绍了能把地球平均分为两个半球的两条经线的关系，但发现效果不好，反而造成学生的负担，在以后的教学当中应慎讲，可以碰到具体题目的时候再讲。

第三篇：经线与纬线说课

《经线与纬线》说课

各位领导，各位老师：

大家好！我说课的题目是选自人教版初一上册第一章《地球和地球仪》的第二节——《经线与纬线》。下面，我就从以下几个方面来谈一谈我对这节课的教学：

一、课程标准分析：

本节课属于初一上册第一章《地球和地球仪》的第二节，新课程标准对本节的要求是区分经线和纬线，经度和纬度，利用地球仪划分东西半球和南北半球，在经纬网地图上确定任意一点的地理坐标。

二、教材分析：

1.本节在教材中的地位和作用

本节位于初中人教版第一章《地球和地球仪》的第二节，是继前面地球的大小和形状以及地球仪内容的基础上，进一步学习地球的另外一个知识点。其中，我们着重学习经度和纬度的划分和表示，半球的划分以及经纬网的应用和用途。通过对这节的学习，为我们学习后面的地球运动以及地图等地理知识起着基础作用。因此本节在整册中是一个极为重要的知识。

2.教学目标分析：

根据地理课程标准要求以及学生的认知水平，我确定以下目标：

知识与技能目标：

（1）能说出经线、纬线的特点（2）能区分经度和纬度

（3）能利用地球仪划分东西半球和南北半球 过程与方法目标：

（1）通过观察地球仪，归纳总结经纬线的特点

（2）出示经纬度相关练习题，让学生在自主学习的过程中去发现问题和解决问题。情感态度与价值观目标：

（1）通过进一步观察地球仪，激发学生探索地球的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）通过经纬网的学习，能用课本上的知识解读实际问题，提高

学生的学习兴趣，激发学习动力。

3.教学重点与难点：（1）教学重点：

经度和纬度的划分及表示，半球的划分

运用经纬网确定经地球上任意一点的地理坐标

以上三点为学生学习地理的最基础知识和基本技能，故为教学重点。（2）教学难点：

由于学生空间观念不强，容易受固定思维定势的影响，因此本节课的主要难点有：

经度与纬度的划分及表示。半球的划分，运用经纬网确定地球上任意一点的地理坐标

三、教法分析：

1.小组合作学习法：将全班分为几个小组，组员有明确的分工，加强小组合作学习的能力，强化学生信息在各个方面的交流，促进学生共同发展。

2.表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理，增强学生的记忆。

3.问题解决式教学法：在教学中创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会，更广阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中提高探究能力。

四、学法指导：

1.学会观察地球仪，运用经纬网地图确定地球上任意一点的地理坐标。

2.学会用观察、比较等方式认识地理事物的特征。3.学会合作学习，增强互动能力。

五、教学过程：

本节内容的教学，我分为五个环节进行，时间分配如下采用实事，导入新课2 分钟；动手观察，探究新知10分钟；动手观察，深入自学13分钟；师生互动，讲解难

点15分钟；课堂小结，巩固提高5分钟。下面我将对这五个环节进行一一说明。

（一）采用实事，导入新课

向同学们问及最近发生的实事——松原地震，讲述其震中位置的经纬度，同时提出疑问该经纬度位置是怎样得来的，这样就引起同学们的兴趣，引发他们的思考。并很自然进入这节课所要学习的内容。

（二）、观察思考，深入自学（经纬线定义及其特点）向同学们展示地球仪，让他们先后观察地球仪上的横线和竖线，并指出横线为纬线，竖线为经线。

向同学讲述经纬线定义后，展示“经线与纬线的填充表格”，将全班分为两

个大组，一组讨论经线的特点，一组讨论纬线的特点。各小组发言人在讲台上用经纬

网宣布讨论的结果，师生共同明确答案。

设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利教给学生，增强 地理学习能力

（三）动手观察，探究新知（经度与纬度）

首先向他们讲述经纬度是为区别经纬线而定的，向他们讲述由于赤道的特殊性，把它的纬度规定为0°，以赤道为界，赤道以北的为北纬，以南的为南纬，北纬、南

纬分别用大写字母”N”和”S”表示，然后在已画好的经纬网图上指出一条经线，得出它

为180°弧线，同时被0°经线平分，从而很容易得出南极与北极的纬度为90°，接

着我在黑板上把南极和北极的纬度标出来，让他们注意纬度表示方法。标完纬度以后，再让一位同学在黑板上把其它纬线的纬度标出来，并让同学们再次注意纬度的表示方

法，之后让他们观察纬度，并提问让他们思考纬度的特点。讲完纬度以后，讲述本初子午线，也就是0°经线的由来，让他们注意在本初子午线以东至180°为东经，以西至180°为西经，东、西经分别用大写字母“E“和”W“表示，然后让他们结合书上经线与经度图，并提问让他们观察经度的特点。设计意图：通过亲自动手观察经纬度，有利于他们更好的掌握经纬度的特点同时也锻

炼了他们的空间思维能力。

（四）师生互动，讲解难点（半球的划分，经纬网）

在教学难点中我采用的是以讲授法和问题式解决法为主，逐个讲解。

首先我创设问题情境：地球上只有一条纬线可以将地球平均分为南北两个半球，你们能找出来吗？学生发表意见后，老师进行讲述南北半球的划分以赤道作为分界线，赤道以北为北半球，以南为南半球。接着又问：任何一个经线圈都可以将地球平均分为两个半球，你们觉得选择哪个经线圈最合适？为什么？同学们发表意见后，让他们观察0°经线和20°W，讲述东西半球的划分为什么不采用0°和180°组成的经线圈作为分界线而是以20°W和160°E为界限。最后利用黑板上的已画好的经纬网讲述经纬网的定义，然后标上度数，让同学们说出指定点的坐标，用具体事实说明经纬网的用途。

（五）课堂小结，巩固提高

引导学生总结这节课的内容，并以板书形式用彩笔将本节的重点、难点勾画出来，巩固本节知识。

六、板书设计

我认为板书设计除了要简明扼要，美观规范外，最好能够启发学生思维，所以我在板书设计时就力争比较直观、系统、精炼，争取既提炼要点，也突出重点、难点；揭示出本节知识的内在联系，便于与学生总结回顾同时加深理解和掌握，我的板书设计是采用表格的形式对经线和纬线的特点，经度和纬度的划分，半球的划分进行对比学习。

新庙中学于艳波

2017年8月21日

第四篇：微教案

《认识声调符号》微教案

莞城中心小学 熊莺

设计理念：

遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，让拼音教学与故事相结合，与游戏相结合，与生活相结合，创设了一个充满生命力的课堂教学环境，从而引导学生轻松愉快地度过小学学习的第一道难关。

教学目标：

认识声调符号，掌握“a o e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。教学过程：

一、认识声调符号

1．在拼音王国里，住着快乐的拼音宝宝。还有一位拼音魔术师，他有四顶神奇的帽子，代表四个声调符号：汽车平走，是“第一声”；汽车上坡，是“第二声”；汽车下坡又上坡，是“第三声”；汽车下坡，是“第四声”。

2．拼音魔术师很喜欢这四顶声调符号帽，他唱起了《声调符号歌》：我是拼音魔术师，我有四顶小帽子，伸出手指写一写，四个声调牢牢记。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

二、掌握“a o e”的四个声调

1．听到歌声，单韵母a跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”

2．a戴上了四声帽，读音不同要记牢：ā，阿姨好！á，你说什么？ǎ，这是怎么回事？à，多可爱的小鸟！

3．听到a的四声，o和e跑过来：“亲爱的拼音魔术师，帽子能不能给我戴？”“当然可以。”

4．a、o、e戴上帽，唱起了《四声歌》：声调符号四顶帽，读音不同多奇妙。请和我们一起读，四个声调要记牢，ā á ǎ à，ō ó ǒ ò，ē ã ě â。横着读完竖着读，ā ō ē，á ó ã，ǎ ǒ ě，à ò â。

三、直接读出带调韵母的音

1．亲爱的小朋友，a o e的四个声调你们记牢了吗？拼音运动会马上就要开始了，请你到运动场上大显身手吧！

2．第一项比赛：听音识卡。我来读拼音，你来指卡片。各就各位，预备，开始！（逐一出示：ǎ ā à á ō ò ě ã ē ó ǒ â）

3．第二项比赛：读音跨栏。只要读对了，就能跨过去。各就各位，预备，开始！（逐一出示：ā ò ã ǎ ō â à ǒ ē á ó ě）

4．听到掌声，拼音魔术师笑眯眯地说：“小朋友，你真了不起，我喜欢你！欢迎你到有趣的儿童注音读物中来找我，和我一起变魔术。亲爱的小朋友，再见！”

第五篇：微教案

《组合图形面积的计算》教案

教学目标：

1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。

2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。

3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。

教具准备：课件、图片等。

教学过程：

一、展示汇报建立概念

师：同学们我们已经学习过哪些图形的面积？{学生口答}，你能用学过图形拼成一些你喜欢的图形吗?，谁来给大家展示汇报一下。你可以告诉大家你拼成的这个图形的面积会计算吗？{学生汇报} 师；大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下

师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？

师：老师也搜集了一些生活中物品的组合图片，(课件出示：房子、队旗、风筝、七巧板拼图)这些物品的表面，都有哪些图形？

师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？{学生回答，谁还能说一说生活中有哪些地方的表面有组合图形？{学生回答} 这节课我们重点学习组合图形的面积

二、自主探索计算方法。

{课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。认真观察这个组合图形怎样计算出面积呢？大家在图上先分一分，再算一算。然后在小组里互相说说自己的想法。（学生活动，教师巡视指导）指名汇报

师：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示）。先分别算出三角形和正方形的面积，再相加 师：还有不同的算法吗？

师：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。

师：你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法。

。师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？

师小结{课件说明}：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。

师;在计算面积时，还要注意些什么？我们到智慧屋看一看去。

三、反馈练习及时巩固

1．（课件出示：教学楼图片）要求学校教学楼平面图占地的面积是多少？,请同学们认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。说说自己的想法。{请同学汇报} 对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。师;方法一小长方形+大长方形,方法二，大正方形—小正方形。方法三，小长方形+大长方形。方法四，大正方形—小正方形。2（课件出示）解决纸盒面积问题。你可以帮助解决这个问题吗?{学生汇报自己方法}。

3．（课件出示：简易平面图）没有数据。让学生想一想你可以用什么方法解决?{ 学生汇报自己方法} 4,我们教室里有组合图吗？你来找一找。

5．出示题目教室门：{课件出示}计算刷油漆的面积一共是多少平方米？{学生汇报自己方法} 6．同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。{课件出示图}先指名汇报，再互相检查算得对不对。下面图形的面积。你有不同的算法吗？{学生汇报自己方法}

四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？