小学英语三年级上册教材使用说明

第一篇：小学英语三年级上册教材使用说明

小学英语三年级上册教材使用说明

龙艳

一、教材的教学基本理念和教学目标

1、本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。

教材设计基础是话题。如果把一个单元比喻成一篇文章，“话题”就是文章的题目、单元的主线。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。

2、语言教学的基础是功能——结构。以功能为目标，结构为手段。这种教学主张“把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动进行。”这样，也可以把“功能”理解为“中心教学内容”，而“结构”则是为“功能”服务的具体教学课程安排。这里的结构不仅包括语言结构本身，同时也包括人的认知结构。认知心理学认为，人们掌握语言是一种智力活动，而每一种智力活动都含有一定的认知结构，所以在强调语言结构的同时也应尊重人的认知结构。有了这一理论基础，语言学习不再是呈现表态的“语音+语法+词汇”的知识体系。而是一种言语行为，具有三维和动态的语言功能，即发出符号，说出有意义的话，达到某个目的。所以在本教材的教学中，教师应努力使三者有机地结合起来，通过一系列的教学活动，实现语言的交际。如：第二单元实现的语言交际功能是能介绍自己的家庭，并能用所学的语言了解别人的家庭成员，语言结构主要是这些典型句型：who’s this/that man/woman/girl/boy? He’s„she’s„及这些句型中涉及到的一些家庭成员的单词。

3、教学方法和策略的基础是任务。任务为基础的教学方法强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务而进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就用，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。如：第三单元的任务是用英语询问东西物品的数量，how many---doyouhave/canyousee?并将新学的语言知识纳入已有的语言结构中去，能在适当的场合恰当地运用。

二、教材的重难点

教材的重点是与学生生活密切相关的家庭成员词汇。即a、b部分的let’s learnlet’s talk的内容。在整个过程中要注意前后知识点的滚动，可以设置不同的任务，拓展学生思维，引导学生综合运用语言能力的发展。

三、教学活动设计

1、词汇教学

a、利用媒体图片呈现，融词汇于会话教学。语言与词汇的教学本就是相辅相成，不可分割的。通过直观图示的辅助，语言以旧带新，在旧语言中学习生词，练习新语言，这样既符合学生的认知特点与规律，又有利于培养学生用英语思维的能力，有利于语言学习效率的提高。

b、充分发挥tar的优势。结合与的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各种指令的反应中自然习得语言： c、利用游戏学习词汇，成功地创设信息沟，可以激发学生学习的兴趣，发展想象力，激励他们用英语表达自己思想的愿望，在兴奋刺激的游戏中有利于语言的自然习得。

﹛1﹜巧用课件呈现家庭照片，让学生用英语猜等等，鼓励尽可能多的学生参与，再点击显示答案，让学生用完整的语言表达，并给猜对的学生所在组加分。﹛2﹜、教师也可以把词汇教学图片一张一张反贴在黑报上，让学生猜。也可以利用课件来完成此项活动。﹛3﹜

“眼明手快”找单词竞赛：a、学生分小组把单词卡片放在桌上，老师说一个单词，小组以最快的速度把单词举起来。b、老师把单词贴到黑板上请学生拿着工具快速敲击报出的单词。

游戏。老师说：“somethingisbeginningwith“t”.whatisthis?”请学生以最快的速度找出来并说出这个单词。

游戏。在黑板或者桌上放单词卡片。调换卡片位置，说说有什么不同等等。﹛4﹜白菜、青菜、萝卜蹲游戏。﹛5﹜刘谦演魔术的启示。会话教学

融会话教学于情景表演之中，用游戏等形式让学生用英语来交流。可以利用多媒体将主情景分解成各个分场景，分散教学难点，循序渐进，便于表演。围绕主任务活动设计一系列子任务活动让学生用所学语言来完成，让学生在做中学，在学中用。制作一些头饰道具辅助表演，效果更佳。第一单元第一课时，第二单元第四课时。

总之，在教学中教师应鼓励学生在已有语言知识基础上灵活组合，扩展会话，在创造性的表演中发展语言技能，培养综合语言运用能力。let’s do和let’s chant.部分

本部分在let’s learn中提级过，可以作为对单词的复习，也为后面的学习做铺垫。要求学生能够理解教师指令的意思，并做出相应的动作，也可以在课前活动用它来热身。此部分活动形式如下：

1、要求学生在听到老师的指令后，做出相应的动作。

2、学生听录音或教师打乱次序说指令，边听边指着书中的图。

3、老师做出某种动作，让学生来猜接下去的动作意图，或老师说出某种指令，让学生来说、做指令的后续动作。故事教学

趣味故事不仅给学生带来了乐趣，还起到了扩展语言的作用。故事教学可以以看图——猜图意——听故事——模仿（配音、角色扮演）——扩展语言、演绎故事的顺序来进行。

chain story按参观顺序，介绍学校。或通过时间显示，表达一天的学校生活，或与对话教学相结合，可以让学生分小组依次轮流介绍自己学校的某个地方，全班几个小组共同完成一个完整的故事。扩展故事，做学生小故事册。字母语音教学 在小学低、中段的日常教学中，教师可常常领着孩子们快乐地走过这些“绿色小路”，欣赏语音花园里的“神奇音乐”。

1、在歌谣中感悟。如： Waa/airereare/z[/ There‘sacat, oh!Freshair!Wearsahat, it‘severywhere.Sittingonamat, oh!Itisahare.watchingarat.it‘sonthesquare.2、在歌曲中欣赏。

3、在游戏中体验，如：

拔河比赛：将全班分成两组，学生甲头戴含b/b/音单词的头饰，学生乙头戴含d/d/音单词的头饰，甲对其他学生说：“i‘m‘boy‘.comeonourside.”乙对其他学生说：“i‘m‘dog‘.comeonourside.”这样，手持与b/b/相同音素单词卡的学生便来到学生b/b/的身边，手持与d/d/相同音素的单词卡的学生站在d/d/的身边，“pull！pull！”。这样的智趣游戏，在语音巩固时随时都可以派上用场。另外，猜一猜，涂一涂，连一连，描一描，访朋友，找邻居等游戏都可以闪亮登场。

4、在绕口令中探索，如：

adog,afrogandadollareeatingsomehot-dogs.5、找字母的缩写，如：

（1）用学生们生活中经常出现的知识学习26个字母名称音，如：衣服大、中、小号及特大号为l、m、s、xl，乐曲调：a、b、c、d、e、f、g；ok表示同意；m是米,cm是厘米,ft是英尺,kg是千克,t/tn是吨；ic、ip是磁卡；cacti是中央电视台；cod是光盘；方向：东—e，西—w，南—s，北—n；等等，培养小学生音、形、义联系的习惯。（2）将字母按其发音规律来分类学习 /eye/aahhjjkk /i:/bbccddeeggppttvv /e/ffllmmnnssxxzz /air/icy /[u/of /jug:/uuqqww /b:/rr 文化意识渗透 a.词汇中导入文化

英语词汇的无奈何内涵也是长期积淀而成的。一些很有文化内涵的成语、惯用语、习语、谚语和格言等都来自成语典故、文学名著等。教师在词汇教学中可以为学生介绍其背景知识，让学生了解来龙去脉，以便他们理解其深刻内涵。例如，在教学颜色的单词时，可告诉学生们以下短语的意思：awhiteelephant（奢侈品）、ablacksheep（拖后腿的人）。b.歌曲中导入文化

歌曲、儿歌等体现了英语的语音、语调和英语国家的文化特征，如将他们融于英语教学中，能让学生在愉快的过程中学到语言并感受到语言的文化内涵。c.主题活动

在西方一些节日来临之际，如christmasday，children’sday，mother’sday，easterday等，教师可组织学生们搞一些活动，引导学生体验西方的节日文化。此外，也可以按目的语国家的一些风俗习惯，行为礼仪等开展一些活动，为学生营造一种身临其境的感觉，从而达到文化教学的目的。

七、教学启示

我在英语教学中感觉到，孩子们的听说能力得到很大的提高，比如；我经常在“freetalk”里与孩子们进行语言交流，从最简单的“how are you ?what’ s your name? how’ stheweathertoday?”到“what day is it toad y? what do you do in thelibrary?what’swrongwithyou?”大部分孩子都能回答得出来。然而当让他们指着读课本时，却只有少部分孩子能认读出来。还有相当一部分孩子只能看图读单词，离开了图片和教师的提示就无法认读。或者能读出单词却不知道意思，也有的孩子能回答老师的问题却不知在谈论什么，比如：三年级的孩子我问“how are you?”他们能回答“fine，thank you.”问是什么意思，大部分学生都哑口无言。虽然我们经常说要培养学生用英语思维，教师尽量不要求学生翻译，但是孩子们在学习英语的过程中连意思都不知道，又何谈英语思维呢，孩子们在死记硬背、在跟老师鹦鹉学舌，又怎么能学好英语呢？所以认读能力的培养已经成为小学英语教学中一个十分重要的知识目标之一。

一、课前预习，初步认读。

我在平时的教学中，学完新单词后用1至3分钟的时间让孩子们预习，要求：

1、这课主要学习什么内容。

2、你会读的是哪个单词、那个句子或哪部分。

3、新单词在课文的哪里（强化单词的认读及运用单词）。

4、这篇课文你认为最难的是哪一个句子或那部分。长此以往的教学，既培养孩子们的自学能力也提高孩子们的认读能力。

二、自主思考，体会认读。

在教学单词时，不是一来就老师读，孩子们跟读，而是出示图片后，先想怎么读，在让孩子们根据已有的知识经验尝试自己读出来，如果读对了要及时表扬，如果没有读对也要给予高度鼓励，鼓励孩子的勇敢。最后在听老师读，老师读的时候声音要轻、慢（2-3遍），让孩子们听清楚。接着就让孩子们自己读并进行纠正，之后同伴读，小组读，最后来检查。

三、运用板书，辅助认读

如在教学“eye”这一单词时我设计了这样一个板书：通过板书，使孩子们从视觉上理解eye的意思，孩子们对eye这个单词也记忆犹新了。fifteen

四、运用朗读，强化认读

朗读是一项口头语言的艺术，小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师要充分利用一切资源指导孩子们朗读，熟读成诵。一定要让学生养成点读的习惯，让孩子们直接感受语言，积累语言，只有积累到一定的程度才能有效地输出。

五、布置作业，巩固认读 教师要精心设计课外作业巩固认读，如让孩子们读一读，背一背当天所上的内容。

二）背诵检查应该常态化

三年级上册的教材还没有将书写纳入其中，因此，我们的课后作业都围绕着学生的课文背诵展开。三）多采用激励性的评价机制

教学评价是英语教学的一个很重要组成部分和推动因素。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。对三年级的学生，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极地评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多采用“good!Very good wonderful!great!wonderful!Well done!”等，或使用教师用书后的zip和zoom的贴纸作为奖品。三年级上册的期末评价基本不采用书面的方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行。教师可在教学中利用问候，课堂用语，教学内容等来帮助学生提高说英语的意识，养成说英语的习惯。如教师在学生学习了一些日常用语后，可将日常交际用语和各个单元有关的内容联系起来，结合实际情况与学生进行交流。如问候：goodmorning!howareyou?–fine,thankyou,andyou?–i’mfine.what’syourname?mynameis„等。课堂用语go back to your seat.Here you are.read after me等等。小学阶段的交际用语虽然简单，但学生在学习了一个阶段之后就能说上几句日常交际用语以及听懂简单的课堂用语，这会让学生产生很大的成就感，从而对英语学习产生积极性。教师利用这种积极性，反复地进行训练，运用，创新。这样慢慢使学生养成说英语的习惯，逐步从课堂过度到实际生活中。

第二篇：五年级数学上册教材使用说明

2016—2017学

第一学期五年级数学上册教材使用说明

XXX

一、教材分析：

材内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的 面积，可能性，数学广角和综合与实践主题活动等。其中小数乘 法，小数除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的重点教学内 容。

教材编排特点：

1．改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养小数四则计算在实际生活中以及进一步学习中 都有着广泛的应用，是小学阶段需要掌握的基础知识和基本技能。本册教材安排了小学乘法和小数除法。这两部分内容的计算教学，知识容量大，具体的计算过程比较复杂，所以它们既是本册教学的 重点内容，也是难点内容。

（1）淡化小数乘、除法意义的教学。

（2）结合“十进制”的计量单位，帮助学生理解小数乘、除法 的算理。

（3）重视计算法则的概括总结。计算法则是对计算步骤的提炼 和概括。表述准确、规范、精炼的法则，有利于学生准确把握计算 法则的内涵，掌握计算方法。尤其是对学习有困难的学生，法则的 呈现会更有利于他们自主复习，逐步领悟计算方法和算理。因此，与整数乘除法教学相同，小数乘、除法，也是在学生理解了算理，并用自己的语言对算法进行个性化解读的基础上，逐步完成对运算 程序与步骤的文本概括的。

2．简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维 的培养本册教材在“简易方程”单元正式教学有关代数的初步知 识。从算术到代数是人们对现实世界的数量关系认识的一次飞跃，也是数学思想方法的一次突破。在小学阶段让学生学习一些代数初 步知识，学习用代数的方法解决问题，不仅有助于巩固和加深理解 所学的算术知识，同时可以促进抽象逻辑思维能力的发展，使学生 发现和提出问题、分析和解决问题的能力，以及思维的灵活性提高 到一个新的水平。具体在编排上，体现出以下一些特点。（1）重视用字母表示数量关系的教学。（2）以等式的基本性质为解方程的依据。（3）突显利用等式基本性质解方程的优势。

（4）加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。3．提供丰富的图形与几何的教学内容，注重动手实践与自主探 索，促进学生空间观念的发展本册图形与几何的教学内容，主要是 “多边形面积的计算”。“位置”对于学生并不陌生，在生活中他 们已经能用“第几”“第几排第几个”确定物体的位置。本册教材 主要是在学生已有认知经验基础上，教学在具体情境中用数对表示 物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有 验，培养学生的空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容 打好基础。“多边形面积”单元，主要教学平行四边形、三角形和 梯形的面积计算。在编排上有这样一些特点。

（1）运用转化思想，根据图形间的内在联系推导面积计算公式。（2）加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。（3）在解决实际问题中，渗透估测意识、策略。

4．提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验 “可能性”原实验教材安排在三年级上册，让学生初步体验有些事 件的发生是确定的，有些则是不确定的，知道事件发生的可能性是 有大小的。但实践表明，低年级学生对不确定现象理解有困难，教 学设计与实施有很大难度。

5．渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解 决问题的作用本册“数学广角”主要是通过解决简单的植树问 题，让学生体会一些解决问题的策略和思想方法，如化繁为简，数 形结合、模型思想等，同时学习用这样的思想方法解决一些简单的 实际问题。

二、课程目标

1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行 小数乘法和除法的笔算和简单的口算。

2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式 的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问 题。

3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会 计算它们的面积。

4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问 题的能力。

5.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。6.养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

三、教学重难点

1、小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是 本册教材的重点教学内容。

2、理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解 用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题 意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学措施

1.结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因 素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应 用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。

2.切实提高学生的计算能力。

（1）理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的 进行计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小 数点的位置是根据积德变化规律来确定的。

（2）重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟 练”，小数四则混合运算只要求达到“正确‘。同时对口算的训练 要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。（3）运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样 适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便 计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学 的开放性。

（4）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验 算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头” 式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验 算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。3.渗透数学思想方法，培养数学能力。

结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教 学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

五、课时安排

第一单元小数乘法 9课时 第二单元位置 2课时 第三单元小数除法 11课时 第四单元可能性 3课时掷一掷 第五单元简易方程 18课时 第六单元多边形的面积 9课时 第七单元数学广角――植树问题 4课时 第八单元总复习4课时

第三篇：2015年小学英语三年级上册教材研说稿

小学英语三年级上册教材研说稿

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我与大家交流的是人教版三年级起点新标准三年级英语上册。

我根据自己的理解，用十六个字来总结教材研说的宗旨，那就是：以树为本，以说促教，深钻细挖，力图高效。

下面我将从以下几个方面与大家进行交流。

说课标，说学段目标，课程总目标，内容标准。说教材，说教材的编排特点和编写意图，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。说建议，说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。

首先来说一下小学段总体目标。新课程标准规定小学段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。其中三四年级要求达到一级目标，五六年级达到二级目标。那么具体来说，一级目标到二级目标内容的变化如下：听读方面一级目标要求能听读简单的英语小故事，二级目标则要求能听读并讲述简单的故事；说的一级目标是能交流简单的个人信息，二级目标则是能互相交换家人朋友及个人的简单信息。写的一级目标是能书写字母和单词，二级目标则是能写出简单的英语句子。玩演方面，一级目标要求能根据指令做事情，二级目标则要求能表演对话和歌谣；文化意识方面，一级目标要求对异国文化习俗感兴趣，二级目标则是乐于了解异国文化习俗。情感价值的一级目标是对英语有好奇心，喜欢听人说英语，二级目标则是逐步形成有效地学习策略，为继续学习英语奠定基础。

那么总体上说，一级目标到二级目标是一个由易到难，由简到繁，由零到整，循序渐进，逐步提升的发展过程。

根据课程标准，课标在语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和价值情感五个方面对本册教材的具体要求是：其中语言知识方面，要求学生能认读109个单词和7个短语，通过学习打招呼、介绍人物、学校教室、颜色数字、生日、家人朋友、身体部位等10个话题，接触四种句式结构：即陈述句、一般问句、特殊问句 和祈使句。学习这些语言知识，要求学生达到听、说、读、写、玩演视听五个方面的能力。要求能听懂教材的各个话题的对话，能就各相关话题进行简单的交流，能读懂简单的对话，写出26个英语字母和常用的部分单词，能做游戏、表演，说唱10首歌谣、收看英语节目。为了达到这些技能，需要学生形成一定的学习策略，即以自主学习为主，积极与他人交流合作，大胆质疑，敢于开口。同时，还要培养学生良好的文化意识和价值情感，培养他们乐于了解英语，敢于与人交流，对英语的兴趣和自信心，以及细心观察、关心家人的良好品质习惯。

教材特点及编写意图：新标准教材由中外专家合编，多媒体配套成龙，集科学性和易操作性为一体。通过设置与学生同龄的萨姆、艾米、大明和玲玲四个人物，话题全部来自学生实际生活，体现了生活化的特点，教材美术设计新颖。但我认为它最大的特点是编写理念先进。它以题材—功能—结构---任务为编写原则，通过模块中的几个环节将知识与技能，听说与读写、功能与结构、输入与输出有机结合。既遵循学生身心发展规律，又能激发学生的学习兴趣。就此我用几句顺口溜来体现教材的编写意图：教材内容生活化，学生接受容易了；话题设置进学生，学生交流简单了；倡导体验与协作，学习策略形成了；培养能力与情操，价值情感达标了。

教材的内容包括三大部分：十个学习模块，一个复习模块和两个分别以模块顺序和字母顺序编排的词汇表。每个模块包含两个单元，Unit 1通过对话、核心句型、看图说话等环节学习基本语言知识，Unit 2则通过看听说、听后说、唱歌谣、玩游戏等步骤的任务训练培养学生的综合语言运用能力。

教材知识与技能及横向联系：

教材有十个学习模块，各模块知识与技能分析如下：Module1学习相互打招呼并问候以及自我介绍的知识。Module2学习询问他人姓名，复习互相问候并做介绍.Module3学习按指令做事请，接触祈使句的句式结构。Module4学习颜色的词汇，并能够对身边的事物进行描述。Module5学习数字的英语词汇，并能够练习用英语数字表达数量。Module6学习有关学校的物品，能就身边事物进行问答。Module7给萨姆过生日，学习询问年龄。Module8询问物品所在的位置，学习一般疑问句及其回答.Module9介绍家人及职业，了解并关心家人。Module10 身体部位的英语名称，复习祈使句。

教材的横向联系：

简言之一句话：十个模块一线穿，是个话题互关联。教材以大明的活动为线，将十个模块穿在一起，1—5模块是大明新入学的活动，6---10模块是大明为萨姆过生日的相关活动。各模块之间在内容上体现出承前启后，紧密相连的逻辑关系。整册教材知识与技能的纵向整合：

我根据教材内容的相关性和相似性，将十个模块整合为四大部分。Module 1、2、9 整合在一起，是因为都主要是介绍自己和家人，要求学生初步运用所学简单句式进行英语语言交流。Module 3.4.6、10整合在一起，学习祈使句和What’s引出的问句，要求学生能围绕学校物品，进行问答。Module 5、7、整合在一起，主要学习数字的英语表达法，教给学生如何询问人数和年龄，达到实际运用的目的。Module 8则主要是学习一般疑问句特殊疑问句及其回答，要求学生能运用两种句式问答身边事物。

教学建议：根据对课标中教学建议部分的解读，下面谈几点我的教学思想。

一、营造和谐氛围，关注学生情感。我建议英语教师一走进英语课堂，就要把自己变身为活泼好动的小学生，和学生一起说一起做，用自己的热情激发学生课堂参与的积极性，真正做到面向全体学生，关注学生情感。

二、加强策略指导，培养良好习惯。引领学生平时养成四不习惯，即对所学对话、歌谣做到不读十遍不放书，不读十遍不放心，不演一回不深刻，不唱一口不过瘾。号召学生养成晨读晚诵的习惯。初学内容时领读齐读，学会后再自读自诵。然后在小组、班级、年级范围内开展诵读、表演、唱歌谣比赛。

三、加强任务训练，培养语言能力。我与学生约定每人每天至少说五次英语，每次与我见面，要用英语打招呼，以此来提高学生的口语表达能力。同时号召学生勤动手制作图片教具，辅助教学，发展学生的综合素质。

四、钻研教育技术，探索有效方法。经常举行“一起串歌词，比比谁最棒”的活动。通过替换歌谣中的单词，帮助学生巩固所学词汇，同时朗朗上口，节奏感强的说唱，易学易记，效果相当不错。结合话题编游戏，让学生在游戏的过程中学习知识，发展兴趣，总结方法。评价建议：

根据课标中关于：英语课程的评价要体现“评价主体的多元化和评价形式的多样性”的建议，我主张在实施教学的过程中，充分发动学生、家长、教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。同时采用多种评价形式。如课堂学习活动评比，即以学习小组为单位设评比榜，将每次课堂活动随时总结。如果小组成员带头诵读对话，积极回答问题，主动参与表演，就可为本小组赢得一颗红星，赢得三颗红星就奖励一朵红花。我认为不管采用何种方式方法，都应注意评价的正面鼓励和激励作用，教师根据评价结果及时与学生交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生多进行自我反思，力求达到自我提高。课程资源的开发和利用：

首先充分利用现有教材资源。教材作为课堂教学的核心材料，题材的设置贴近学生生活实际，所配插图、挂图、练习册、听力材料生动有趣，能激发学生的学习兴趣。因此，我建议教师要充分理解把握这些资源，运用自己的智慧，最大限度的发挥它的资源优势。第二，有选择的利用现代信息资源。如媒体资源方面，我发动学生收看央视少儿英语，鼓励学生大胆交流、模仿，自编游戏。第三，结合实际开发利用其他资源。动员学生从身边取材，积极利用学校的图书资料拓宽英语视野，同时积极动手绘制学习图片，在班级中成立英语角，定期举办英语小活动等。结束语：

老师们： 让我们一起潜心钻研教材，用心把握教材，创新使用教材，为创设优质高效课堂而努力吧！

第四篇：科普版小学三年级英语上册教材分析（模版）

科普版小学三年级英语上册教材分析

姓名：王丽

学校：湘西小学

时间：2014-12-22 本书供三年级起使用，是一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校使用。

本书的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学

一、全册教材的重点难点

本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要。本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。

二、课程标准标准对本册教材的要求：

1、能听懂会说，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认读相应单词和听、说、读、写26个字母，并

3、能听做、能学会一个小制作、能唱 8首歌曲。

4、能听说唱7首歌谣； 能完成8个自我评价活动。

5、能听懂6个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。学习态度及习惯方面：

激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读认真读的习惯。

能力方面：

培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造力。

三、方法措施:

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、教学内容与课时安排

每一课2课时，每单元安排一次练习，共24课时；复习、考查：安排2课时

本学期共计课时：共安排48课时（练习课不计）

第五篇：PEP英语三年级上册教材说明

PEP英语三年级上册教材说明

大关一小

黄矗

一、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二．教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk 安排在Let’slearn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Let’s learn，再学Let’s talk部分。

三、教学内容安排与预期目标 一）教学内容安排

PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。

四、学生情况分析

1、学生对新学科的诱惑与困惑

三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。

2、感性学习明显大于理性要求

小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。

3、情感需求胜过严格要求

三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。

此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。