《有个老婆婆吞了一只苍蝇》(教学实录)邓锦顺

第一篇：《有个老婆婆吞了一只苍蝇》(教学实录)邓锦顺

《有个老婆婆吞了一只苍蝇》 ——神奇的洞洞书与欢乐的民谣

邓锦顺

绘本解读：

这是一本设计感、创意感十足的洞洞书，视觉冲击力很强，色彩鲜艳，故事荒诞有趣。而这些离奇怪诞的灵感来源正是一首普通的民间童谣，一个老婆婆不小心吞下一只苍蝇，然后她想吞下蜘蛛去逮苍蝇，又吞下鸟儿去捉蜘蛛，吞下猫去抓鸟儿，吞下狗去咬猫，吞下奶牛去追狗，最后吞下一匹马，结果她撑死了。故事情节和语言富有节奏，类似滚雪球，每当老婆婆吞下一个新的动物，她的身边小动物们的反应也很有趣，都在围观，就好像正在听故事的孩子们。孩子们一下子就觉得身临其境，一方面觉得老婆婆好笑，另一方面又替老婆婆担心。他们感同身受地替老婆婆想办法，同时又被每一页精彩的画面和故事情节逗笑。文中反复使用这样的句式：从前有位老婆婆，她吞下了„„类似的语句反反复复地出现，如：真不知道是什么原因，她会吞下那只苍蝇。这可能会要了她的命。而老婆婆越吞越多，身体越来越胖，谁知道她到底用了什么方法吞下那么多的东西，一切不不符合我们的常识，但我们的孩子已经乐在其中！

主题关键词：民谣 快乐 洞洞书

共读记录

最近班里的小子们读《日有所诵》读得火热，每一节上课前都特别积极地大声朗读，看来孩子很喜欢这种朗朗上口的童谣民谣。《有位老婆婆吞下了一只苍蝇》是由美国民谣改编成的一个绘本，何不趁热打铁带给他们这种有趣的故事，而且还能学习到一首节奏明朗欢快的民谣。

师：（出示封面图片，隐藏“苍蝇”）从前有个老婆婆她很爱吃，什么都是一口就吞下去了！大家看，她又吞了什么？

齐声回答：苍蝇！

师：大家好聪明啊！一下子就注意到老师手上的书。这可是一本神奇的书哟！有没有同学看过洞洞书？

生1：我妈妈的幼儿园有很多，每一页上面都有个洞，能看到其他动物。生2：我家也有一本，里面的人会弹出来...师：我们班的同学懂得真多，（展示绘本的封面上的洞洞，出现苍蝇）这就是神奇的洞洞书，我们一起看看这究竟是一个什么样的神奇故事。（出示扉页）你们觉得上面这些是什么？用一个词来形容。

生1：五颜六色 师：你猜猜是什么？ 生2：五颜六色的花儿 生3：五颜六色的星星 生4：老婆婆的衣服

师：哇！你们的想象力真丰富，等一下你们知道就告诉老师！我们先来认识这个故事的一些小伙伴，你们来喊出他们的名字。

齐声回答：小狗，猫，蜘蛛，奶牛。

师：很准确！但漏了一个会飞的小昆虫。（答：苍蝇）大家可不能漏了它啊！它可是我们这个故事的关键人物之一啊！看看这个故事的题目就知道了啊！（齐读题目：有位老婆婆吞了一只苍蝇）在一个花丛中出现了很多昆虫，你们看到了什么？

生1：蝴蝶、毛毛虫 生2：蜜蜂、飞蛾

师：你们观察得很仔细，但是你们有没有发现，在花丛得左下角出现了一张报纸，上面好像写了一些字，“一老婆婆吞了苍蝇”，到底什么回事啊，我们一起去看看！（出示新一页ppt，播放录音：“有位老婆婆吞了一只......”）同学们猜是什么？

齐声回答：苍蝇！

师：（出示苍蝇）果然是苍蝇！从前有位老婆婆吞了一只苍蝇！真不知道是什么原因，她会吞下那苍蝇！你们知道吗？

生1：她肚子饿了！生2：她想吃苍蝇！

师：你们喜欢吃苍蝇吗？（学生摇头）老师也不喜欢，也不知道是是什么原因她会吞下那苍蝇！我们来看看小伙伴们知道后是什么反应！（播放录音）奶牛说：我有点想哭啦......小猫说：她仰头一口吞下！小鸟说：不过是一只苍蝇嘛！小狗说：天啊！这可能会要了她的命！原来吞下苍蝇会死人的啊！呜呜呜~怎么办才好啊！老婆婆想到了一个好办法，她知道一种神奇的汤能救她。（出示ppt），到底是什么汤啊！

生1：蜘蛛！

生2：老师右下角还有字！

师：居然被人发现了这个超级食谱，上面写着：蜘蛛的靓汤，加入苍蝇1只，马蜂1只，黄蜂2只......哈哈，这下子有办法了，原来蜘蛛吃苍蝇！于是老婆婆想都没想就把蜘蛛吞进了肚子。（出示ppt，播放录音：从前有位老婆婆，她吞下了一只蜘蛛）。你们找找蜘蛛去哪里了！

生1：老婆婆肚子里

师：（出示ppt）没错，蜘蛛在她肚子里，扭呀扭！爬呀爬！挠呀挠！哎呀！好像更加难受了！她为什么要吞下这只蜘蛛啊！（出示下一页ppt）

生1：去抓那个苍蝇，因为蜘蛛吃苍蝇！师：请你模仿一下小狗来说一下！生1：她吞下蜘蛛去逮苍蝇！汪汪！

师：你太有表演天赋了！真不知道是什么原因，她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！她快死了！呜呜。（模仿小狗哭声）谁来救救这个可怜的老婆婆！

生1：让医生打开她的肚子。生2：变成粑粑拉出来！

师：你们真聪明，可是老婆婆却想到了另外一个办法，她还是找了她的小伙伴来帮忙。（出示新一页ppt）

齐声回答：鸟！

师：老婆婆寄了一个航空邮件去雨林里求救，这一次她找来了一只小黄雀，黄雀吃蜘蛛！可是老婆婆等不及了，一口把小黄雀吞了下去！（出示新一页ppt）你们来读读这句话！

齐读：从前有位老婆婆她吞下了一只鸟儿！这真可笑！她会吞下那只鸟儿。师：她吞下鸟儿去捉谁？ 生：蜘蛛

师：她吞下蜘蛛去逮谁？ 生：苍蝇

师：（装着疑问无奈）真不知道是什么原因她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！她会孤孤单单地离开我们！喵呜！这时候来了一个小动物（出示新一页ppt），是一只猫咪！老婆婆捉住猫咪就吞了下去！（老师扮演老婆婆吞猫咪的夸张样子）

生：Oh！哈哈哈哈（学生狂笑）

（播放录音：从前有位老婆婆她吞下了一只猫）

师：猫也被吞到肚子里面去了，有没有同学发现老婆婆的体型好像变得··· 生1：变胖了！生2：变大了！

师：老婆婆越吃越多，肚子越吃越越大！可是猫咪也在肚子里怎么办！找谁帮忙啊！

生1：老鼠！

生2：狗，因为猫怕狗，他们是死敌！

师：故事里面出现了一群汪汪，孩子们一群学学狗狗怎么叫！（学生汪汪叫）报道又出来了，老妇如狼，一口吞狗！可怜的小狗也被小婆婆咕噜一声吞到肚子里面去了！（播放录音：从前有位老婆婆她吞了一条狗！）她真是好大的胃口，一口吞下了那条狗！老婆婆肚子又变大了！（学生笑得更加开心了）

齐读：她吞下狗去咬猫！她吞下猫去抓鸟儿！她吞下鸟儿去捉蜘蛛！她吞下蜘蛛去逮苍蝇！真不知道什么原因，她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！（学生边读边笑）

师：旁边的奶牛都哭了，（模仿哭声）我真流眼泪了！接下来找谁帮忙！齐声回答：奶牛！

（出示新一页ppt，播放录音：从前有位老婆婆，她吞了一头奶牛。学生狂笑）

师：她使了什么招数，竟把奶牛吞下肚。老婆婆已经变成一个又胖又大的老婆婆了，走路都快走不动了！（教师模仿老婆婆走路，学生狂笑）

（师生一问一答）她吞下奶牛去追？ 狗！她吞下狗去咬？ 猫！她吞下猫去抓？ 鸟儿！她吞下鸟儿去捉？ 蜘蛛！她吞下蜘蛛去逮？ 苍蝇！

真不知道什么原因，她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！（齐声）

师：故事快到结束了，最后一个小伙伴要出场了！农场里走来一匹强壮的马！报道说！号外号外！惊现老婆婆拿马当饭吃！（学生震惊！）

生1：她怎么吃进去啊！书都装不下她了！

师：所以啊！她当然一命呜呼了！死了？死了！死了！噗通一下躺在地上死了！（教师模仿老婆婆的语气：我好后悔啊！最后这一口不吃就好了！竟然是这种死法，我都还没剔牙！学生一片欢乐！）

师：这个故事讲完了，你能得到什么教训？ 生1：不要乱吃东西！生2：找别人帮忙！生3：要看医生！师：老师告诉你们（认真地，严肃地）教训是，千万别吞马！（学生一片哇然，有的在笑，有的在反驳）

师：其实这个故事是由美国的一首民谣改变过来的，非常好听的一首歌，聪明的作者把它改编成了一个非常有趣的故事！我们回头看看这首歌是什么样子的。(出示歌词）

她吞下奶牛去追狗！她吞下狗去咬猫！她吞下猫去抓鸟儿！她吞下鸟儿去捉蜘蛛！她吞下蜘蛛去逮苍蝇！

真不知道什么原因，她会吞下那苍蝇！这可能会要了她的命！（齐读）

师：同学们读得真好听，老师交给你们一个任务，（出示ppt）假如老婆婆一开始吞下的是一只蚂蚁，接下来会发生什么故事？或吞下一只蟑螂，又会怎样？你们也来编一首民谣给老师听听。

写绘作业

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，并跟爸爸妈妈一起编民谣：假如老婆婆一开始吞下的是一只蚂蚁，接下来会发生什么故事？或吞下一只蟑螂，又会怎样？

2、延伸阅读：《约瑟夫有件旧外套》、《好饿的毛毛虫》

阅读建议

《有位老婆婆吞了一只苍蝇》是由美国民谣改编而成的一个绘本，并采用“洞洞书”这种形式，孩子们对洞洞页翻页前后产生的视觉变化非常感兴趣。而且整体画面卡通化夸张化，文字简短易懂且不断重复，很容易吸引孩子注意。该书比较适合孩子拿在手上阅读。作品具有很强的民谣风格，故事内容荒诞神奇，老婆婆离奇怪异的行为构成了故事的主要情节，幻想和夸张支撑这故事的构架，她竟然不可思议地先后吞下了苍蝇、蜘蛛、鸟、狗、奶牛和马等，这些天马行空般的情节在孩子的眼中却是无穷的乐趣。有的孩子却更多的置身故事氛围外，从常识、逻辑、理论等角度审视这个故事，认为老婆婆的行为不明智，讲读时可以引导他们更多从幻想逻辑和谐趣效果了欣赏这个故事。当然，也应该允许孩子有自己个性的观念与见解。这节课的设计从民谣出发，最终回顾到民谣上，结束的时候教师适当提示，将苍蝇换成其他的动物，这能为孩子提供了广阔的观察和发展空间，让他们去想象创编，启发孩子的表达能力和复述能力。