中班绘本教案 不要再笑了（最终五篇）

第一篇：中班绘本教案 不要再笑了

中班绘本教案 不要再笑了，裘裘

作品分析：

有时候我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，只有这样，遇到敌人时才能逃脱。可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，包括装死在内，要他不笑，实在太难了！故事幽默、跌宕起伏的情节给幼儿创造了无限想象的空间，使幼儿乐于想象，并愿意大胆表演和猜测故事情节，从而提升幼儿的语言应用能力。故事中小负鼠“装死”的本领非常吸引幼儿，能充分调动幼儿学习与模仿的积极性。大家在作品中尽情感受快乐，体会快乐对于每个人都很重要，同时也明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。

活动目标：

1、观察画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验故事的趣味性。

2、通过游戏模仿、动作表演等参与方式，体验负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。掌握动词“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”。

3、感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。

活动准备：

1、课前初步了解负鼠的习性。

2、ppt课件、恐怖音乐。活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到特别开心的事你会怎么笑？给老师和小朋友笑一个！你笑的时候爸爸妈妈开心吗？

小结：笑是一件开心、快乐的事情。

2、可是有一位妈妈却不想让自己的宝宝笑，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。

（指导策略：笑是生活中最常见的表情，是开心快乐的表现，通过问题引起幼儿强烈的阅读兴趣。）

二、阅读绘本封面，猜测负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因。

1、认识这些字吗？（认识“裘裘”，知道是小负鼠的名字）高个子是谁？这是裘裘的妈妈。裘裘在干什么呢？妈妈的表情怎样？尝试用担心的语气、表情说说“不要再笑了，裘裘”。

负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书吧！

（指导策略：引导幼儿观察负鼠妈妈的表情和模仿妈妈的说话，充分感受到妈妈对裘裘的爱，让幼儿带着问题欣赏故事内容。）

三、播放课件，欣赏故事前半部分。

1、欣赏故事第1、2页

提问：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）为什么要学会装死呢？我们来看看他们是怎样练习装死的。

2、欣赏故事第3、4页

提问：他们开始练习了，妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子在它身上闻来闻去）裘裘成功了吗？你从哪看出来的？

3、第一次尝试玩装死游戏：现在你就是一只小负鼠，如果狐狸来了，你会怎么办？播放恐怖音乐，幼儿躺下装死，教师扮演狐狸在孩子们身上闻来闻去。

小结：装死的时候不能笑，不能动，不能说话，不能睁眼睛。

（指导策略：通过师幼表演装死游戏，让幼儿亲身体验裘裘练习装死的情景，初步总结出装死的技巧。）

4、第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子戳来戳去）

第二次装死游戏：分组玩装死游戏，每组商量选出一位幼儿扮演大灰狼。情景叙述：小负鼠正在悠闲的散步，突然大灰狼来啦，小负鼠们快想办法„„大灰狼用你的爪子在负鼠身上戳来戳去看能不能让他笑或者动好吗？

点评游戏：为什么在表演中有的小朋友一点都不害怕，忍不住笑了，动了呢？（指导策略：和第一次不同的表演方式，在音乐、情景的渲染下，不同角色的扮演让幼儿充分体验到表演的乐趣，从中感受到要控制自己一动不动非常不易。并借助在游戏中有的孩子被戳来戳去忍不住笑了，思考裘裘装死不成功的原因：因为它觉得这样的练习很好玩；因为妈妈戳得它很痒；因为知道练习是假的，妈妈不会伤害它„„）

5、第二次练习装死了失败了，这次可一定要成功啊。看，第三次妈妈扮成了一直可怕的野猫，她又是怎么做的？

幼儿和老师一起练习拎起来晃来晃去的动作。这么大的动作，裘裘可能不笑吗？

（指导策略：通过两次装死游戏和一次动作表演，理解掌握“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”三个动词，为后面大熊出现一连串的动作做了铺垫。在游戏和表演中总结出装死的技巧和裘裘练习不成功的原因。）

四、继续播放课件，欣赏故事后半部分。

1、三次练习装死裘裘都没有成功，妈妈会是什么心情？小动物们又是什么表情？

2、看来在家里练习是不可能成功的，你们帮妈妈想一想，还可以用什么方法训练裘裘呢？

妈妈这次带裘裘到哪里了？（森林）你觉得这里会发生什么事情？ 看，是谁来了？（播放恐怖音乐）裘裘是什么反应？这次裘裘装死成功了吗？

3、同时观看大熊出现后的四幅画面，感受裘裘练习装死前后的心理变化。1）大熊发现了裘裘躺在地上，它相信裘裘真的死了吗？它做了哪些动作？幼儿自由讲述。教师引导幼儿连贯讲述大熊的动作。

2）把妈妈训练时和遇到大熊时裘裘的不同表现进行对比：前面妈妈陪裘裘练习时裘裘是怎样的表现？现在大熊来了，裘裘没有笑，躺在地上一动不动的装死，这次怎么就装死成功了呢？（指导策略：把裘裘在妈妈面前东倒西歪与在大熊面前一动不动的动作进行对比，帮助幼儿感受到裘裘从嬉闹不认真到害怕认真的心理变化，突出裘裘可爱、聪明的角色特征。）

接下来发生了更有趣的事呢„„

4、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？

5、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

五、情感迁移。

1、“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）

2、裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐呢！

（指导策略：在感受作品带来快乐的同时，让幼儿明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。）

六、活动延伸。

今天我们知道了负鼠是通过装死来保护自己的，那其他的小动物是怎样保护自己的呢？请你回家和爸爸妈妈一起找一找，说一说，然后来告诉大家吧！

（指导策略：动物们在遇到危险时都有不同的自我保护方法，引导幼儿主动去了解更多动物保护自己的方法。）附ppt图片

中班绘本教案不要再笑了，裘裘 作品分析：有时候我们会惊讶于孩子莫名其妙的大笑。“奇怪，那有什么好笑的！”我们会这样想。可是，对于孩子来说，那真的非常非常好笑，非常非常好玩。负鼠妈妈一次次地教裘裘装死的本领，只有这样，遇到敌人时才能逃脱。可是，对于裘裘来说，世界上没有一件事不是好笑的，包括装死在内，要他不笑，实在太难了！故事幽默、跌宕起伏的情节给幼儿创造了无限想象的空间，使幼儿乐于想象，并愿意大胆表演和猜测故事情节，从而提升幼儿的语言应用能力。故事中小负鼠“装死”的本领非常吸引幼儿，能充分调动幼儿学习与模仿的积极性。大家在作品中尽情感受快乐，体会快乐对于每个人都很重要，同时也明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。

活动目标：

1、观察画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验故事的趣味性。

2、通过游戏模仿、动作表演等参与方式，体验负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。掌握动词“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”。

3、感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。

活动准备：

1、课前初步了解负鼠的习性。

2、ppt课件、恐怖音乐。

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到特别开心的事你会怎么笑？给老师和小朋友笑一个！你笑的时候爸爸妈妈开心吗？小结：笑是一件开心、快乐的事情。

2、可是有一位妈妈却不想让自己的宝宝笑，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。（指导策略：笑是生活中最常见的表情，是开心快乐的表现，通过问题引起幼儿强烈的阅读兴趣。）

二、阅读绘本封面，猜测负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因。

1、认识这些字吗？（认识“裘裘”，知道是小负鼠的名字）高个子是谁？这是裘裘的妈妈。裘裘在干什么呢？妈妈的表情怎样？尝试用担心的语气、表情说说“不要再笑了，裘裘”。负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书吧！（指导策略：引导幼儿观察负鼠妈妈的表情和模仿妈妈的说话，充分感受到妈妈对裘裘的爱，让幼儿带着问题欣赏故事内容。）

三、播放课件，欣赏故事前半部分。

1、欣赏故事第1、2页提问：裘裘要学的最重要的本领是什么？（装死）为什么要学会装死呢？我们来看看他们是怎样练习装死的。

2、欣赏故事第3、4页提问：他们开始练习了，妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子在它身上闻来闻去）裘裘成功了吗？你从哪看出来的？

3、第一次尝试玩装死游戏：现在你就是一只小负鼠，如果狐狸来了，你会怎么办？播放恐怖音乐，幼儿躺下装死，教师扮演狐狸在孩子们身上闻来闻去。小结：装死的时候不能笑，不能动，不能说话，不能睁眼睛。（指导策略：通过师幼表演装死游戏，让幼儿亲身体验裘裘练习装死的情景，初步总结出装死的技巧。）

4、第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子戳来戳去）第二次装死游戏：分组玩装死游戏，每组商量选出一位幼儿扮演大灰狼。情景叙述：小负鼠正在悠闲的散步，突然大灰狼来啦，小负鼠们快想办法……大灰狼用你的爪子在负鼠身上戳来戳去看能不能让他笑或者动好吗？点评游戏：为什么在表演中有的小朋友一点都不害怕，忍不住笑了，动了呢？（指导策略：和第一次不同的表演方式，在音乐、情景的渲染下，不同角色的扮演让幼儿充分体验到表演的乐趣，从中感受到要控制自己一动不动非常不易。并借助在游戏中有的孩子被戳来戳去忍不住笑了，思考裘裘装死不成功的原因：因为它觉得这样的练习很好玩；因为妈妈戳得它很痒；因为知道练习是假的，妈妈不会伤害它……）

5、第二次练习装死了失败了，这次可一定要成功啊。看，第三次妈妈扮成了一直可怕的野猫，她又是怎么做的？幼儿和老师一起练习拎起来晃来晃去的动作。这么大的动作，裘裘可能不笑吗？（指导策略：通过两次装死游戏和一次动作表演，理解掌握“闻来闻去”、“戳来戳去”“晃来晃去”三个动词，为后面大熊出现一连串的动作做了铺垫。在游戏和表演中总结出装死的技巧和裘裘练习不成功的原因。）

四、继续播放课件，欣赏故事后半部分。

1、三次练习装死裘裘都没有成功，妈妈会是什么心情？小动物们又是什么表情？

2、看来在家里练习是不可能成功的，你们帮妈妈想一想，还可以用什么方法训练裘裘呢？妈妈这次带裘裘到哪里了？（森林）你觉得这里会发生什么事情？看，是谁来了？（播放恐怖音乐）裘裘是什么反应？这次裘裘装死成功了吗？

3、同时观看大熊出现后的四幅画面，感受裘裘练习装死前后的心理变化。1）大熊发现了裘裘躺在地上，它相信裘裘真的死了吗？它做了哪些动作？幼儿自由讲述。教师引导幼儿连贯讲述大熊的动作。2）把妈妈训练时和遇到大熊时裘裘的不同表现进行对比：前面妈妈陪裘裘练习时裘裘是怎样的表现？现在大熊来了，裘裘没有笑，躺在地上一动不动的装死，这次怎么就装死成功了呢？（指导策略：把裘裘在妈妈面前东倒西歪与在大熊面前一动不动的动作进行对比，帮助幼儿感受到裘裘从嬉闹不认真到害怕认真的心理变化，突出裘裘可爱、聪明的角色特征。）接下来发生了更有趣的事呢……

4、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？

5、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

五、情感迁移。

1、“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）

2、裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐呢！（指导策略：在感受作品带来快乐的同时，让幼儿明白一个人给别人带来快乐，自己也会获得快乐。）

六、活动延伸。今天我们知道了负鼠是通过装死来保护自己的，那其他的小动物是怎样保护自己的呢？请你回家和爸爸妈妈一起找一找，说一说，然后来告诉大家吧！（指导策略：动物们在遇到危险时都有不同的自我保护方法，引导幼儿主动去了解更多动物保护自己的方法。）

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第二篇：大班绘本不要再笑了

大班绘本 不要再笑了，裘裘！

司徒中心幼儿园 欧阳慧

设计意图：

快乐对于每个人非常重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。尤其，现代社会竞争激烈，生活压力越来越大，家长们忙于自己的事业，身心疲惫，很多时候觉得不开心不快乐，孩子也经常受到家长负面情绪的影响。中班的孩子随着年龄的增长，也会有成长的烦恼。看到这个绘本时，觉得非常有趣，适逢我又有现成的课件。《纲要》中明确指出：“要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，保持快乐的情绪，培养幼儿良好的情感品质”，因此我设计了此活动。

活动目标：

1．通过倾听、看图和猜测，理解故事内容。体验小负鼠和妈妈相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。

2、了解负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。

3、感受笑是一件快乐的事，明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。活动准备： 多媒体课件 玩过“木头人”的游戏

活动重点：理解故事内容，理解负鼠装死的生活习性，感受笑是快乐的事情。活动难点：仔细观察，大胆猜测故事情节，理解人人都需要快乐。活动过程：

一、游戏导入，体验快乐。

1、游戏“木头人”。

2、你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？（开心，因为每个妈妈都希望自己的宝宝快乐成长。）

可是有这样一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢？秘密就藏在这本书里。（出示封面）快来看看是谁呢？他们是负鼠。哪位是妈妈呢？你怎么知道它是妈妈 的？另一个呢？对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

2、这个故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》

二、欣赏故事前半部分： 看一看：图上有谁？他们在干什么？会在说什么呢？

1、讲故事第一页至第2页： 读第一页：猜猜，会是什么本领？

读第二页妈妈说的话，为什么呢？你来做妈妈回答他。

2、讲故事第四页到第六页：

提问：他们开始练习了，看得出是在哪里吗？妈妈假扮成了什么？（饥饿的狐狸）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上闻来闻去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到馅饼了吗？

3、第二次妈妈又假扮成什么动物来训练裘裘呢？（可恶的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳啊）再说说裘裘又是什么反应呢？

4、第三次妈妈又假扮成了什么？（可怕的野猫）她又是怎么做的？（把它拎起来晃啊晃啊）裘裘又是什么反应呢？（一扭身掉到了地上）小结：这三次训练裘裘吃到馅饼了吗？为什么？

5、看到裘裘学不到本领妈妈会是什么心情？（担心、叹气）小动物们又是什么表情？（哈哈大笑）

装死真的有这么难吗？爱笑的裘裘怎么就学不会呢？我们也来试一试。

三、玩装死的游戏：

孩子们都做负鼠，老师和一幼儿做妈妈，用上面的三种方法来训练，谁装的最像。（宝贝们，你们学会了装死，你们安全了。）

四、欣赏故事后半部分：

师：小朋友学的本领很棒，那裘裘到底能不能学会本领呢？我们接着往下看。

1、妈妈决定这次带裘裘到哪里去？（野外）猜猜她这次又会扮谁呢？结果怎么样了？（幼儿自己看书8——10页）

提问：当真正大熊出现的时候，裘裘和妈妈是怎么做的？大熊是怎样对待他的？这次，裘裘有没有笑呢？（因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和它在练习。）妈妈呢？

2、大熊突然怎么了？猜猜它为什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？后来大熊为什么要笑？裘裘为什么要笑？

3、裘裘让大熊学会了什么？（笑）大熊让裘裘学会了什么？（装死）小结：最后裘裘可以吃虫子馅饼了吗？那为什么其他动物却一个一个倒下了呢？（因为负鼠喜欢吃虫子，可是其他的动物并不喜欢，他们的生活习惯不一样。）

五、情感迁移，传播快乐。

1．“你听了这个故事感觉怎样？”（快乐、高兴）

总结：裘裘也跟你们一样快乐，因为大熊帮助它学会了装死，它帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐，那就让我们把这种快乐传递给身边的每一个人吧！

第三篇：一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案

一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案

【目标预设】

1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。

【教学过程】

一、谈话导入，阅读封面

1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？

2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？

3、这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？

指名说。齐读书名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？

3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！

二、阅读故事，感知内容

师讲述故事内容，学生边听边看图。

（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）

三、发挥想象，自由编绘

1、这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！

2、学生自由编绘。

3、交流。

四、推荐阅读，拓展延伸

1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。

2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。

第四篇：《不要再笑了,裘裘》阅读教案(定稿)

《不要再笑了，裘裘！》绘本阅读课

教学目标：

1.观察画面中动物神态、表情的变化，大胆想象故事情节，体验故事的趣味性。

2.感受作品中笑的快乐，明白快乐对于每个人都很重要，一个人在给别人带来快乐的同时，自己也会获得快乐。

3.学习‚反复‛、‚呼应‛等写作方法，并能进行简单写话。教学重难点：

学习‚反复‛、‚呼应‛等写作方法，并能进行简单写话。教学过程：

一、阅读绘本封面，提供知识背景

师：今天我们学习的绘本在这里，谁来念一下题目？ 生：不要再笑了，裘裘。师：谁是裘裘？

预设生：那个小老鼠。师：你们怎么知道的？

预设生：因为他一直都在笑。

师：旁边那个人物，你们猜猜是谁？ 预设生：是他妈妈，因为她穿着围裙。

师：很好。不过这两个小动物不是老鼠，而是负鼠。同学们对负鼠这种动物熟悉吗？（出示一段资料）

师：谁能为大家读一下这段资料？（课件出示）

师：很了不起！这段话非常专业，能读好很不容易。现在大家对负鼠有所了解了吧？那我们可以看看在它们身上发生的故事了。

二、阅读绘本故事，提炼‚反复‛策略

（展示绘本各页，指名学生读前五页的文字）

师：好，绘本读到这里先停一停。你们刚才看了绘本的前五页，有没有发现这个故事好玩在什么地方？

预设生：负鼠妈妈假扮成饥饿的狐狸、野狼和野猫的时候，裘裘一直在笑，没有办法装死。这个很有意思。

师：这位同学很会思考，他一下子就把各个情节的共同点找出来了。预设生1：裘裘要么笑，要么叫，要么动，这些都会对装死造成破坏。预设生2：还有一点很相似，就是妈妈会假扮成一种负鼠的天敌。预设生3：妈妈的计划每次都失败了。

预设生4：每次失败后，裘裘都会问：我能吃馅饼了吗？

预设生5：妈妈每次都说不行，而且连说的话都一样，都是‚一只死了的负鼠是不能笑的‛。师：同学们发现绘本的第三到第五页之所以好玩，不仅因为它的情节有趣，还因为它的情节在不断的—— 生：重复

（板书：重复）

师：但我们也发现，里面有些地方是不完全一样的，比如，妈妈三次假扮的动物都不一样。还有什么是不一样的？ 预设生：裘裘的动作不一样，第一次是笑，第二次是叫，第三次是扭。师：大部分是相同的，有些细节是不一样的，这样的写法叫——大同小异。

（板书：大同小异）

师：大同小异的写法就是不‚重复‛，而是‚反复‛。（修改版书：‚重复‛为‚反复‛）

师：因为这个故事在不断反复，所以显得很好玩，你们猜一猜，下一幅画页中，故事会怎么发展？

预设生1：我猜妈妈会装成一只熊。预设生2：应该是裘裘在地上滚。

师：下一页妈妈会装成另一种天敌，然后裘裘又忍不住笑了，对吗？（有的学生说‚是‛，有的学生说‚不是‛）

预设生：我觉得下次裘裘应该会成功。他已经失败三次了，我相信他第四次会成功。

师：是呀，虽然我们在生活中可能会第四次犯错误，但是在故事中，我们能够承受反复的心理极限是三次。这也是‚事不过三‛的原因。同学们，其实你们刚才发现了一个写作的秘密。我们要想把文章写的好玩，有时需要恰当的运用反复的策略；但是要注意的是，一般情况下，反复不能超过三次，不然，好玩就会变成单调。

三、观察对比画面，习得‚呼应‛策略 师：我们继续看绘本。果然，下一段故事的情节开始发生变化了。（继续指名学生朗读绘本故事，直至‚大熊出场‛）

师：这回，裘裘他们遇到了真正的大熊，裘裘能不能躲过这一劫呢？下面这几幅图你们要瞪大眼睛看。你们观察到了什么？（PPT展示下两页，去掉文字，只出现图画）

预设生：我发现大熊的动作和负鼠妈妈一模一样，但裘裘没有笑。师：第一次练习时，妈妈假扮成狐狸，在裘裘身上闻啊闻啊，这里— 预设生：大熊在裘裘的身上闻来闻去。

师：第二次妈妈假扮成狼，在裘裘的身上戳啊戳啊，这里—— 预设生：大熊用自己的爪子在负鼠身上戳来戳去。

师：第三次，妈妈假扮成野猫，把裘裘拎起来晃啊晃啊，这里—— 预设生：大熊把裘裘拎起来晃啊晃啊。师：很好，让我们前后对比着看一看。（出示前后三组图片，对比）

师：不但大熊的动作和妈妈的动作一模一样，而且连裘裘装死的样子也与前面练习时的样子一一对应。你们不觉得奇怪吗？

师：为什么他的动作跟负鼠妈妈的动作一模一样，连顺序都一样？ 预设生：我觉得这是作者特意安排的，这样就可以看出，裘裘在家里笑，但是在猎食者面前就不笑了。

师：从写作的角度来讲，把后面的故事情节与前面的故事情节一一对应起来会很好玩。这种好玩的写作手法，叫做‚呼应‛。就像负鼠妈妈先闻一闻，再戳一戳，再晃一晃；大熊也先闻一闻，再戳一戳，再晃一晃。这就是呼应。呼应可以使文章变得更完整，更好玩。（板书：呼应）

师：不过同学们仔细观察图画后会发现，虽然对应的两幅图中裘裘的动作非常相似，但是有一个细节是不同的。预设生：表情

师：对，表情不一样，另外还有一个很小的细节，你们能观察到吗？ 预设生：它笑的时候尾巴是翘起来的，在大熊面前，他的尾巴确是向下卷起来的。师：你们看，在妈妈面前，裘裘的尾巴都是翘起来的，而在大熊面前，裘裘尾巴却是向内卷起来的。这个动作暗示我们，在和妈妈练习装死的时候，裘裘一直在—— 预设生：玩

师：而真的必须装死的时候，他的内心非常紧张、恐惧，于是尾巴就卷起来了。

师：所以你们看，高明的画家会用画面表现出这些细节。而聪明的读者，能从这些细节中读到人物的内心活动。

四、运用习得策略，开展想象写作

师：我们知道，负鼠在装死的时候，大脑一直在紧张的思考，寻找逃脱的方法。当裘球被大熊闻啊闻、戳啊戳、晃啊晃时，他心里会想些什么呢？还有，负鼠妈妈就躺在边上，她心中又会想些什么呢？请你选择一个人物，对应大熊的三次试探行动，把这个人物的三次心理活动写下来。这三段内心活动要想写得好，需要使用什么策略呢？（指板书）生：反复

师：对，用上反复，当然别忘了，还要适当的呼应。你还记得妈妈闻啊闻的时候，裘球做了什么？ 生：笑

师：第二次是—— 生：叫

师：第三次是—— 生：扭或动

师：那么当大熊做这些动作时，裘球会对自己说些什么，妈妈又有哪些话想对裘球说呢？请拿出你的笔，把这几段话写下来好不好？（生写作）

师：好，我们停笔。谁来交流一下？ 生交流汇报，师评价

五、体验喜剧效果，强化写作意识

师：我们继续把这个故事读完好吗？（PPT，继续讲故事）

师：故事的最后大熊学会了笑，裘球学会了装死，故事有了一个完美的结局。完美吗？ 预设生：完美

师：故事可以结束了吗？ 预设生：不可以

师：为什么不可以？你们心中还有什么结没解开？ 预设生：虫子馅饼

师：你看，如果故事在这里结束，文章开头讲到的虫子馅饼就没有得到呼应。你们心中都牵挂着虫子馅饼呢，是不是？所以文章一定要有呼应。不呼应，读者心里会痒的很。你们想知道裘球能不能吃到虫子馅饼吗？

师：（PPT，继续读故事）‚现在，我能吃馅饼了吧？‛裘球问妈妈。‚当然了‛，妈妈说，‚大家都可以来尝尝美味的虫子馅饼。‛（生接读）‚有蚂蚱馅的！‛裘球高兴的叫起来，‚还有甲虫馅和最最好吃的——蟑螂馅！‛

师：‚一下子，大家都不笑了。‘虫子馅饼？蟑螂馅！’他们一个接一个倒在了地上……‛他们怎么了？ 预设生：被恶心的晕了

师：你看作者因为巧妙地运用了呼应策略，创造了一个多么有趣的结局啊！像这样的绘本其实还有很多，课下请同学们继续阅读这些绘本。下课。

第五篇：中班语言活动：裘裘不要再笑了

中班语言：裘裘不要再笑了

活动目标：

1．让幼儿通过情境游戏，体验小负鼠和爸爸相亲相爱的情感以及参与表演的快乐。

2．让幼儿明白快乐对于每个人都很重要，人人需要快乐。

3．通过观察画面中动物神态、表情的变化，理解画面内容，了解负鼠通过装死进行自我保护的生活习性。

活动准备：

1．物质准备：书、课件、较软的垫子；黑板；狐狸、狼、野猫头饰；记号笔；虫子馅饼图片

2．经验准备：了解负鼠生活习性。玩“装死”游戏。

活动过程：

一、游戏导入，体验快乐

师：老师见到你们真开心，特别快乐！那你们平时做什么事情最快乐？ 师：我们一起来玩个游戏，站到我身边来，找个空位。（进行第一次游戏：我们都是木头人）师：你们真厉害，我要想办法增加难度啦！（进行第二次游戏：加入闻、戳、拎起来晃）

师：你们真棒！今天我请来了一位小客人跟你们一起玩游戏，它身上发生了一件有趣的事儿，我们一起来听一听。

二、播放PPT，理解故事内容

师：猜一猜谁是裘裘，他的表情是什么样子的？

师：是的，裘裘是一只小负鼠，旁边这个呢？是裘裘的妈妈，她的表情又是什么样子的？为什么会这样呢？宝宝那么开心，可是妈妈愁眉苦脸的呢？ 我们一起来听这个故事。

二、讲故事，理解故事 师：请你们来猜一猜，它会交给裘裘什么本领呢？ 我们来看看第一个动作是什么样？（闻来闻去）裘裘在干什么？（笑）

第二个动作呢？（戳来戳去）来学一学 裘裘呢？（笑）

又开始练习第三个动作了（拎起来晃来晃去）可是裘裘依然在笑

妈妈为什么要教裘裘这些动作？我们在故事里找一找。（从头读故事到教“装死”的本领）

师：球球的本领学会了吗？你看妈妈的表情怎么样？你觉得它心里在想什么？ 妈妈可真着急啊！又带裘裘去外面练习，看到哪儿了？（森林）你怎么知道是森林的？

你觉得这里会发生什么事情？（往下读）

师：谁来了？说一说它的动作，这次裘裘怎么样了？有没有学会本领啊？ 你们想不想演一演小负鼠？（找个空地玩一玩“装死”游戏）看来你们都学会这个本领啦！（往下读）

师：咦？这是怎么回事？大熊怎么哭啦？ 你猜一猜这是怎么了？

咦？怎么又笑了？刚刚还哭的伤心？ 而且小负鼠在干什么？（在他肚子上）你猜一猜这是怎么了？（从到森林开始读）

师：知道大熊为什么笑了吗？裘裘为什么笑啊？ 他学会本领了吗？ 妈妈奖励他什么？ 朋友们怎么都愣住了？

三、情感迁移，传播快乐。

1．“你听了这个故事感觉怎样？” 快乐 高兴

2．裘裘也跟你们一样快乐，因为他帮助大熊学会了笑，看来能让别人快乐自己也会感到快乐。

3.一起去操场上玩“装死”游戏吧！