第一节 位置和范围_教学设计_教案（推荐阅读）

第一篇：第一节 位置和范围_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。分析亚洲的经济发展状况及人口

2.教学重点/难点

1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。2.亚洲的地理位置。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【教学过程】

一、位置和范围。展示亚洲的范围及分区

学生活动：（1）总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。（2）找出和其他洲的分界线和主要分区。

总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。

学生活动：（1）找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。（2）找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。

总结：

1、地形特征：（1）中部高，四周低。（2）以高原山地为主。（3）地表起伏大，高低相差悬殊。

2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋；叶尼塞河等流入北冰洋；印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海；世界最深的湖：贝加尔湖。

二、世界最大的季风气候区 展示亚洲气候类型图。

学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。总结：

1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。

2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。

3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。展示季风气候示意图

学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。总结列表：

项目发源地风向性质

冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥 夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润

补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。播放洪涝灾害的视频

学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。总结：

1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。

2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。

三、人口最多的大洲

展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。学生活动：（1）找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。（2）找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

总结：

1、亚洲有6个国家人口超过一亿，东亚有中国和日本，南亚有印度、巴基斯坦、孟加拉国，东南亚有印度尼西亚。

2、世界人口最多的大洲是亚洲，增长最快的是非洲，亚洲人口特征是：人口多，增长快。

展示亚洲人口分布图

分析：回忆世界人口的分布，看亚洲人口分布规律，根据各地的自然条件分析其原因。

总结：亚洲东部，东南部和南部人口稠密，北部，西部和中部人口稀疏。展示人口增长造成的住房紧张，就业困难等图片

讲解：亚洲人口多，增长快，给资源和环境造成了很大的压力，阻碍了社会经济的快速发展。

四、经济发展的差异

展示亚洲部分国家人均国民生产总值图 学生活动：做课本14页读图题。

分析：亚洲各国经济发展差异巨大，日本是唯一的发达国家，中国是最大的发展中国家，沙特依靠丰富的石油发展很快，新加坡和韩国发展成新兴的工业国。展示新加坡示意图。

分析新加坡的位置特点，总结其发展经济是怎样因地制宜的。

总结：新加坡位于马六甲海峡中，地理位置优越，他充分利用这一优势，大力发展航运和旅游，利用中东的石油发展炼油业，成为发展很快的国家。

第二篇：亚洲位置和范围教学设计

亚洲位置和范围

教学设计

一、课标要求

运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

二、教材分析

本节内容主要是认识亚洲的位置和范围，是区域地理的第一节内容。七年级下学期学生已经有了相关的基础知识，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的教学手段。因此，我在教学中创设“Q宠宝贝亚洲神奇之旅”这一情境主线，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。同时，通过对地图和相关资料的分析，学会描述大洲位置和范围的一般方法，并能举一反三，从而开拓思路。

三、学习目标

1．通过阅读地图等资料，分析并叙述某大洲的纬度位置和海陆位置。2．通过亚洲位置和范围的学习，探究发现简述某一大洲位置和范围的方法。3．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。

4．通过展示不同类型的地图和探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。

四、教学重点、难点 1．教学重点

识记亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。2．教学难点

初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。

五、教学策略

根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生掌握学习方法，以QQ游戏中的宠物宝贝学习成长这一情境为主线，创设情境，通过资料搜集等活动积累感性知识，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

六、教学准备

1．教师准备：受QQ游戏中的宠物宝贝学习成长启发，以此为情景主线制作多媒体课件。2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。

七、教学过程

【创设情境 激趣导引】

教师：今天我们一起认识一个新朋友，它是QQ游戏中的 “Q宠宝贝”，你和它玩过吧，它爱学习、爱打工，更爱旅游，我们和它一起体验成长的乐趣吧！

课件展示“Q宠宝贝神奇之旅”游戏图片（需要登录游戏界面在线演示）。今天我们跟着Q宠宝贝体验亚洲神奇之旅，让我们一起来闯关学习，看看会有哪些新的收获。

设计意图：由学生喜欢的QQ网络游戏情景导入，Q宠宝贝的亚洲、欧洲、南美洲旅游见闻，是非常好的学习素材，有利于学生养成终身学习的习惯。

【综合探究 启迪思维】 Q宠快递：

Q宠宝贝正在打工当快递员呢！你在网上拍的一套物理实验器材到了本地快递公司。宝贝给你打电话：“你好，你的邮件到了，你的收货地址上面写的是学校的地址，现在学校放假了，能把你家的具体位置告诉我吗？”

同学描述自己家的位置，说出具体的门牌号，为了能让别人迅速找到你家，还要说出邻近你家的大家都熟悉的地方。学生回答预设：吉林省白城市北胜利小区13号楼1单元8号，在大润发超市东200米，清真寺路南胡同内，等等。

教师：在日常生活中，描述自家的位置很容易，描述一个大洲的位置和描述家的位置相似。具体的门牌号就是家的绝对位置，相当于大洲的半球位置和经纬度位置，大润发、清真寺等地方与家的位置关系就是相对位置，相当于大洲的海陆位置。

设计意图：从学生描述自家位置切入，进行场景类比学习，把难以理解的内容生活化。激发学生学习兴趣，顺利进入学习应激状态。

认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。我们如何来描述亚洲的地理位置呢？让我们跟随Q宠宝贝一起闯关学习吧。

一、雄踞东方的大洲

（一）机智问答

任务卡：在东西半球图中，亚洲主要位于哪个半球？亚洲主要位于南北半球中哪个半球？判断的依据是什么？

（二）更换装备 任务卡：

1．在亚洲图上，读出东西南北四至点的经纬线度数，根据四至点的经纬线度数计算跨越的经纬度。（西26°E─东170°W；南11°S─北81°N；跨经度164°，跨纬度90°）

2．每个小组在这几个地点中选一个，说明在此地点宝贝要准备哪些装备？即为在不同的地点旅行的Q宠换上合适的装备，如服饰、雨具等，并说明理由。

3．在3月份从亚洲的南至点去北至点，途中经过几个温度带？这期间小伙伴的装备如何更换呢？（热带、北温带、北寒带；夏装、春秋装、冬装）

（三）化装舞会

任务卡：课件显示的亚洲图片上面有“笑脸”和“云”，应该分属哪个大洲和哪个大洋？或让一组学生事先准备大洲、大洋的面具，表演亚洲与其他大洲、大洋的方位关系，找到并说出亚洲与各大洲的洲界线。

设计意图：根据需要按照由易到难的梯度，设计了“机智问答”“更换装备”“化装舞会”三个问题情境，通过活动设计，创造性地使用教材，在做中实现知识的发现和探索，适合学生的年龄与性格特点──在玩中学。对教材的内容进行创新处理，为学生的学习与发展提供了广阔的空间，让学生兴趣高涨地参与到课堂学习中来，达到想学、爱学以及开启思维的目的。

旅行日志一：

二、世界第一大洲

（一）破译密码

任务卡：旅行中宝贝看到一组密码“4430241814109”，聪明的你能借助下图把它破译出来吗？请找出其中的等量关系。

“4430241814109”是七大洲按面积大小，以百万平方千米为单位的数字链，亚洲面积是前两位数字。

亚洲=非洲+南极洲=北美洲+2倍欧洲（从等量关系更可以看出亚洲面积之大）设计意图：注重学法的指导，不是追求孤立的知识点的传授与记忆，而是学会认知的方法与思路，通过方法的掌握与能力的形成，达到体会和应用知识的目的。

（二）火眼金睛

任务卡：QQ游戏图片中缺了哪一个亚洲分区？你对此疏漏有何感悟？（缺北亚地理分区。不论是学习、工作还是设计游戏，都要注意科学严谨，不能马虎。）

设计意图：培养学生严谨求实的学习风气和敢于质疑的学习态度。

（三）国名接龙 游戏规则：

1．按亚洲地理分区东、西、南、北、中、东南亚的顺序，说出分区内国家的名称，不能重复。

2．说出分区内的最大国家及其首都。

设计意图：注意结合通关任务，设计学生活动。通过迅速阅读地图搜索所需地理信息，把学生的感性认识上升为理性认识，培养学生读图能力和灵敏的思维能力，体现了地理学科的课程理念和学科特点。

（四）见闻分享 任务卡：由于亚洲面积广大，不同地区人们所处的自然环境差异较大，因此各地文化各具特色。小组选择一个地理分区和大家分享旅行见闻。

游戏规则：发言前，要观察图片有什么特点，注意每幅图展示的自然环境，同时思考每个地区人们的生活特点与自然环境的关系，如果能说出该地的代表性文学艺术作品更好，如《钢铁是怎样炼成的》《天方夜谭》等。发言时先说出看到的人或事物，判断所处的位置应该是在哪里，当地自然环境如何，再简单分析为什么会这样。

设计意图：注重教学方法的引导和学习方法的形成，有利于学生掌握基本的地理知识、方法和技能，同时培养学生的语言表达能力。

旅行日志二： 【拓展延伸 学以致用】

1．北美定位：Q宠宝贝明年行程计划是去北美洲，请你根据地图说明北美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。

2．家乡礼赞：邀请大家来做客，简单描述家乡白城市的地理位置，谈谈家乡风土人情的特色，为家乡设计一个名片。

设计意图：举一反三，由亚洲的地理位置状况迁移至其他大洲情况，联系家乡的地理内容，体现学以致用的理念，培养学生关心家乡的思想感情。

【总结回顾 承上启下】 旅行总结：

区域地理很简单，亚洲之旅看一番。半球海陆经纬度，三种位置会描述。亚洲半球是东北，南北跨纬九十度。

东西距离它最长，周围四洲三大洋。东西最长跨纬广，面积第一排在前。东西南北中东南，六大分区记心田。分区差异显特色，区域特征要把握。发展变化也兼顾，人地关系是要务。

第三篇：亚洲位置和范围教案

教学目标:

【知识与技能】

1.学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。

2.结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。

3.按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。

【过程与方法】

1.通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。

2.通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲;通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。

【情感、态度与价值观】

通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。

教学重点：亚洲所处的地理位置和范围

教学难点：区域地理学习的方法

教学方法：读图分析法、谈话法、讨论探究法

教学媒体：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程:

导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗?对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里?亚洲有多大吗?看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。

板书：亚洲的位置和范围

教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。那么，今天我们就先来认识一下我们生活的大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢?下面请同学们读图6.1和图6.2来告诉我一下。

课件：显示“亚洲在世界的位置”图和“亚洲的位置”图

学生：亚洲绝大部分在东半球和北半球。

学生:亚洲占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。

学生：亚洲北部约达到北纬81°，南部达到南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广大。

教师小结：刚刚三位同学分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三个角度帮大家明确了亚洲所处的地理位置和范围，大家需要注意的是亚洲所处的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响到人类的生活和生产。

板书：地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置

读图分析：下面请同学们从这三个方面来读图6.1和6.3分析一下北美洲所处的地理位置。

课件：显示“亚洲在世界的位置图”和“北美洲的位置和范围图”，并出示问题。

学生：读图分析，归纳总结后回答：北美洲从半球位置来看，主要位于北半球和西半球;从海陆位置关系看北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南边以巴拿马运河与南美洲为界。从经纬度位置：北纬84°到北纬7°，东经171°到西经22°。

过渡：上个学期我们学习过，整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来?

学生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。

教师：那你们知道这七个大洲中，哪个大洲号称“世界第一大洲”吗?

亚教师：为什么说亚洲是世界第一大洲呢?下面请同学们讨论一下，告诉老师，好吗?

学生讨论后回答：因为亚洲是面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最大的大洲。

课件：显示“七大洲面积比较图”并出示问题。

板书：世界第一大洲：面积最大、跨纬度最广、东西距离最大

教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。

课件：显示“亚洲地理分区”图，并出示问题。

生答：亚洲分为东亚、南亚、东南亚、中亚、北亚、西亚。

教师：请同学在地图上找到并圈画出来，然后分析一下这些地区的自然环境和人类活动都有什么特色?

学生：结合自己的所见所闻介绍。

课件：显示亚洲不同地区居民的生活差异教师：教师结合相关图片总结概括。

总结：同学们，本节课我们共同探讨了我们生活的大洲──亚洲的范围和位置，下面请同学们总结一下本节课我们主要都学习了哪些内容?你都有什么收获?还存在哪些问题?

学生总结:概括本节课所学习的主要内容并介绍自己的收获和存在的问题。

第四篇：《位置左右》教学设计教案

《位置左右》教学设计教案

教学内容：左 右 教学要求：

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

2、体验自身的“左与右”

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

4、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、解决问题，增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面

五、总结

第五篇：位置_教学设计_教案

位置与方向 教学设计 1.教学目标

1、结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置

2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。

3、在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。2.教学重点/难点

教学重点：

能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点：

在图上标出物体的具体位置。3.教学用具

课件 4.标签

位置

教学过程

一、复习引入，感知新知。

1、谈话引入：同学们上节课我们学习了确定物体的位置，现在大家一起来回答这个问题。

出示问题：用（）和（）来确定物体的位置。

下面我们就通过2道练习题来复习一下我们上节课所学内容（课件出示练习题，指名回答）

2、复习画角步骤

3、导入新知：今天我们这节课继续学习位置与方向的例2——绘制物体的位置（板书课题）

二、操作绘图，掌握方法。

1、师：回顾上节课台风在向A市移动（出示情境图），请大家说一说台风中心在A市的()偏（）（）º，距离（）千米处。汇报交流

2、师：我们大家可能知道台风的移动方向随时都有可能发生变化，我们继续看新闻，看台风有什么变化。课件出示收集到的关于台风的信息。

（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。

2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？

3、师生共同梳理

A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）

4、自主操作，独立绘制平面图。

（1）估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。（2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。

5、指名展示交流，完善绘图过程。

（1）学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。A、你确定的B市的位置在哪里？ B、是怎么确定的？

C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？ D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米的？你是从哪儿知道的？

师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。

（2）、展示绘图过程，明确绘图方法。

看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，再确定方向，最后确定距离）。

（3）、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？

6、运用绘图方法，提高绘图技能。

请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。（1）自主画图。

（2）同桌检查（纠错）。（3）演示强化。

7、拓展提高。

师：老师再增加一条信息，D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？（1）生根据信息，独立画图。（2）生汇报画图步骤。

（3）根据学生的汇报师在黑板上演示。

（4）思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上，距离多少千米？

三、应用方法，解决问题。教材第21页“做一做”。

学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。

四、巩固练习

教材练习五的第5、6、7题

五、梳理知识，总结升华。

现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。