大班科学绘本我们身体里的洞教案

第一篇：大班科学绘本我们身体里的洞教案

大班科学绘本 《我们身体里的洞》

活动目标：

1、认识身体里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用；

2、学会保护身体里的“洞洞”；

3、体验探索人体奥秘的乐趣。

活动准备：PPT课件，装有蒜、姜等物品的瓶子，放大镜若干 活动过程：

一、导入部分（生活中的洞洞）

师：今天，谢老师想跟小朋友们聊一聊关于洞洞的事情，你们在生活中见过洞洞吗？（幼儿自由回答）

出示PPT 师：老师这里也有洞洞，我们来猜一猜，这个洞洞有可能是什么呢？

逐一出示下水道、莲蓬头、隧道洞，幼儿猜测。

二、展开部分（身体里的洞洞）

（一）鼻孔洞洞

1、出示PPT，幼儿猜测是什么洞洞

师：你猜，这是什么洞洞呢？

看，是什么？哎呀，这两个鼻孔怎么啦？

你们流过鼻涕吗？什么时候会流鼻涕啊？

对，流鼻涕太难受了，快拿纸擦一擦！

2、鼻孔的作用

师：鼻孔是人体非常重要的器官，它有什么作用呢 出示PPT（闻气味）

师：这个小女孩，她闻到了什么？

你们的鼻子闻到过气味吗？

今天老师要来考考你们，我的瓶子里装了各种各样的东西，谁能闻出来是什么？

这么多东西你们都能闻出来，你们的鼻子真是太厉害了！

师：我们的鼻子除了闻气味，还有什么作用呢？ 出示PPT（呼吸）

你看，我们的鼻子把空气吸进来，我们的肺就像气球一样

变大了，再从鼻孔里呼出去，肺又变小了。我们一起来试一试吧！吸气。。呼气。。你有什么感觉？

3、小结：鼻孔这两个洞洞真是太重要了，可以闻东西，还可以呼吸！

（二）耳朵、眼睛、嘴巴、肛门、毛孔洞洞

师：我们的身体里除了鼻孔这两个洞洞，还有什么洞洞吗？ 逐一出示PPT 耳朵：听声音（幼儿互相说悄悄话）眼睛：看东西 嘴巴：吃东西、说话 肛门：排泄

师：嘴巴可以吃东西，吃到肚子里的东西经过食道再进入胃里，有营 养的东西被我们吸收了，那没有用的东西去哪了呢？你看，这个人在 干吗？便便的洞洞叫做肛门。

师：除了便便的洞洞，我们的身体里还有尿尿的洞洞，还有毛孔洞洞，这些都能帮我们把身体里没用的东西排出来。毛孔：排汗

师：毛孔怎样排掉没用的东西啊？我们的身上有许许多多的毛孔，但 是毛孔的洞洞很小很小，要用放大镜来看，想不想看一看？（发放大 镜，幼儿观察毛孔）

师：你看见毛孔了吗？哪里有毛孔？

（三）肚脐洞洞

师：老师还知道我们的身体里还有一个被堵起来的洞洞，你知道是哪 里吗？出示PPT 师：有人知道肚脐这个洞洞为什么会堵起来吗？

原来，我们小时候在妈妈肚子里的时候，就是通过肚脐跟妈妈连接的，那时候我们不会吃也不会喝，就是通过肚脐来吸收营养的，等我们出 生的时候，我们可以自己喝奶了，医生就用剪刀把连接的管子剪断了，结了疤，疤掉了以后，我们的肚脐就堵起来了。

（四）婴儿洞

师：你们知道小朋友是哪里来的吗？我们都是从妈妈的婴儿洞里出来 的，妈妈把我们生出来，可辛苦了。

（五）保护洞洞

师：今天，我们认识了许多身体里的洞洞，你看，她们在干什么？ 我们身体里的洞洞都有很重要的作用，我们要学会保护好洞洞哦，怎 样才能保护洞洞呢？

三、结束部分

好啦，今天我们认识了这么多身体里的洞洞，去班级跟别的小朋友分 享吧，别忘了告诉他们怎么保护洞洞哦！

第二篇：大班科学绘本我们身体里的洞教案

大班科学绘本 《我们身体里的洞》

活动意图：

幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿的良好教育更是至关重要的。“洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为“洞”而又最为我们熟悉的“洞”，不仅呈现了身体里的“洞”，还有各种“洞”的作用。

活动目标：

1.能仔细观察各种“洞”，大胆地猜测想象并能清楚地表达。2.能通过阅读绘本，对身体的“洞”感到好奇，初步了解一些“洞”的用处。3.知道身体里有些“洞”要藏起来，萌发保护身体的“洞”的意识，了解一些自我保护的方法。活动准备： 绘本PPT，活动过程： 一．“洞洞”大猜想

1.观察图片，产生联想师：小朋友，请你们看看这幅图上是什么？

师：你们知道生活中还有哪些洞吗？ 幼儿回答

师：今天,老师带来了一些洞洞，我们一起来看看，都有哪些神奇的洞洞。2.看图猜洞 出示图片，师：这会是什么洞呢？

出示图片，幼儿观察发现，师小结：哦，原来这是下水道的洞，水可以从这个洞洞流进下水道。

出示图片，师：这两个洞又会是什么洞呢？

出示图片，幼儿观察发现，师：这个洞有个好听的名字叫隧道。你见过隧道吗？它有什么用？ 幼：隧道可以用来开车。汽车可以钻进去，还可以钻出来。

出示图片，师：这些洞和刚才的我们见过的洞洞一样吗？哪里不一样？那请你猜一猜这些又小又密的它们会是什么洞呢？

幼儿自由猜测。出示图片，幼儿观察回答。

师：原来这些小小的洞是我们用来洗澡的喷头上的洞。这个喷头长得很像莲蓬，因此它有个好听的名字叫“莲蓬头”。

师：你们用莲蓬头洗过澡吗？有什么感觉？ 师小结：莲蓬头上有好多大大小小的洞，水从这些洞洞里流出来，冲在我们身上可真舒服啊。

师小结：原来在我们的生活中有这么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每个洞洞都有它的本领，真了不起。

二．找找身体里的“洞” 了解“洞洞”的本领 1.看图发现身体里的“洞”出示PPT 7，师：现在老师要考一考小朋友了，请你们睁大眼睛再仔细看看这幅图，除了有莲蓬头的洞，还有别的洞洞吗？

幼：鼻孔洞。

师（指着自己的鼻孔）：呀，这个洞洞我也有的，你们有吗？

幼：有，在这里，在这里。

2.找找身体里的“洞”师：原来我们身体里也有洞洞呀，现在我们来做个小游戏。请你们来找一找身体的洞洞，找到后就用水彩笔画在这个“小人”身上，画好后就拿着你的小人赶快回到座位上，我要看谁是第一名哦？

（幼儿开始找洞洞，并记录在图片小人上，完成后请他们回到座位上。）出示剩下的PPT，一一对照幼儿找到的“洞洞”。

出示鼻孔图片，师：这个鼻孔怎么了？幼儿回答。师：那该怎么办啊？

幼儿：用纸巾擦干净。师：那我要问一问了，鼻孔有什么用呢？

幼儿自由回答。师：那么鼻子除了可以闻味道，还可以干什么？

幼儿回答。

出示眼睛图片，师：眼睛有什么用呢？幼儿回答。

出示耳朵图片，肚脐图片等等三．给“洞洞”分类，师：原来我们的身体有这么多有趣的洞，可这些洞洞有的是要藏起来的，有的是要露在外面，那到底哪些是要藏起来的呢？为什么？

幼：嘘嘘洞洞，嗯嗯洞洞，肚脐眼洞洞露在外面会着凉的。

师：那哪些洞洞为什么不能藏起来呢？

幼：眼睛藏起来就看不见东西了；耳朵藏起来就听不见声音了；嘴巴藏起来就不能吃东西了；鼻子藏起来就不能呼吸了。

师小结。

（五）保护洞洞

师：今天，我们认识了许多身体里的洞洞，你看，她们在干什么？ 我们身体里的洞洞都有很重要的作用，我们要学会保护好洞洞哦，怎 样才能保护洞洞呢？

三、结束部分

好啦，今天我们认识了这么多身体里的洞洞，去班级跟别的小朋友分 享吧，别忘了告诉他们怎么保护洞洞哦！

第三篇：教案：我们身体里的洞

大班健康活动：我们身体里的“洞

活动意图：

幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿的良好教育更是至关重要的。“洞”是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为“洞”而又最为我们熟悉的“洞”，不仅呈现了身体里的“洞”，还有各种“洞”的作用。

活动目标：

1.能仔细观察各种“洞”，大胆地猜测想象并能清楚地表达。

2.能通过阅读绘本，对身体的“洞”感到好奇，初步了解一些“洞” 的用处。

3.知道身体里有些“洞”要藏起来，萌发保护身体的“洞”的意识，了解一些自我保护的方法。

活动准备：

绘本PPT，“小人”图, 笔, 给“小人”穿的衣服，裤子。

活动过程：

一．“洞洞”大猜想

1.观察图片，产生联想

师：小朋友，请你们看看这幅图上都有些什么？他们在干什么？

幼儿回答。

师：你们知道生活中还有哪些洞吗？

幼儿回答

师：今天，刘老师带来了一些洞洞，我们一起来看看，都有哪些神奇的洞洞。

2.看图猜洞

出示图片，师：这会是什么洞呢？

出示图片，幼儿观察发现，师小结：哦，原来这是下水道的洞，水可以从这个洞洞流进下水道。

出示图片，师：这两个洞又会是什么洞呢？

出示图片，幼儿观察发现，师：这个洞有个好听的名字叫隧道。你见过隧道吗？它有什么用？

幼：隧道可以用来开车。汽车可以钻进去，还可以钻出来。

出示图片，师：这些洞和刚才的我们见过的洞洞一样吗？哪里不一样？那请你猜一猜这些又小又密的它们会是什么洞呢？

幼儿自由猜测。

出示图片，幼儿观察回答。

师：原来这些小小的洞是我们用来洗澡的喷头上的洞。这个喷头长得很像莲蓬，因此它有个好听的名字叫“莲蓬头”。

师：你们用莲蓬头洗过澡吗？有什么感觉？

师小结：莲蓬头上有好多大大小小的洞，水从这些洞洞里流出来，冲在我们身上可真舒服啊。

师小结：原来在我们的生活中有这么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每个洞洞都有它的本领，真了不起。

二．找找身体里的“洞” 了解“洞洞”的本领。

1.看图发现身体里的“洞”

师：现在刘老师要考一考小朋友了，请你们再仔细看看这幅图，除了有莲蓬头的洞，还有别的洞洞吗？

幼：鼻孔洞。

师：呀，这个洞洞我也有的，你们有吗？

2.找找身体里的“洞”

师：原来我们身体里也有洞洞呀，现在我们来做个小游戏。请你们来找一找身体里的洞洞。

出示小人图，幼儿找洞洞，并记录在小人图上。

出示剩下的PPT，一一对照幼儿找到的“洞洞”。

师：我们小朋友找到了这么多“洞”，今天刘老师给小朋友带来了一本关于“洞洞”绘本，我们一起来看看吧。

依次出示图片，师：这个鼻孔怎么了？师：那该怎么办啊？

师：那我要问一问了，鼻孔有什么用呢？ 幼儿自由回答。

师：那么鼻子除了可以闻味道，还可以干什么？幼儿回答。

出示眼睛图片，师：眼睛有什么用呢？幼儿回答。

出示耳朵图片，肚脐图片等等

师：看完了绘本，我们在来对照一下小人图身上还有没有我们没有找到的“洞”？

三．给“洞洞”分类，师：原来我们的身体里有这么多有趣的洞，可这些洞洞有的是要藏起来的，有的是要露在外面，那到底哪些是要藏起来的呢？为什么？

师：那哪些洞洞为什么不能藏起来呢？为什么？

幼：眼睛藏起来就看不见东西了；耳朵藏起来就听不见声音了；嘴巴藏起来就不能吃东西了；鼻子藏起来就不能呼吸了。

教师小结。

四．帮“小人”藏“洞洞”，学习自我保护的方法

师：要藏起来的“洞洞”，我们要特别地保护好它们，不能让别人看，更不能让别人摸。你有什么办法把它们藏起来吗？

师：刘老师给他准备了衣服和裤子，我们一起来给它穿上吧！活动延伸：

1、和同伴继续阅读图书，找身体里的“洞”。

2、钻洞游戏。

第四篇：中班科学活动《我们身体里的“洞”》课后反思

中班科学活动《我们身体里的“洞”》课后反思

中班科学活动《我们身体里的“洞”》课后反思

“洞”在我们生活中十分常见，但也容易忽视它。中班科学活动《我们身体里的“洞”》从生活中的洞衍生到我们身体上的洞，进行了深入的观察和探究。我把这节课放在中班，是因为中班的孩子对我们身体的奥秘正处于懵懂的阶段，想通过这节课，让小朋友对自己身体上的洞及它们的作用有一个更深层次的了解。

整个活动下来都非常的顺畅，小朋友们也积极配合，大胆想象和猜测，整个课堂十分融洽。

活动主要分三个部分来展开。第一个环节“洞洞大猜想”，是根据提示来大胆猜测和想象这些“洞”，第一个出示的是一个洞，有小朋友猜是下水道，有小朋友说是饮料瓶口，还有小朋友说是门洞„„一下子把小朋友们的思维打开了，我也及时给了小朋友肯定。第二个的是两个洞，有小朋友一下子就猜测出来它是山洞，经过知识的补充，小朋友们知道了隧道的作用。最后出示的是许多小洞洞，小朋友有的说像饼干上的洞洞，也有的小朋友说像我们洗澡的莲蓬头上的洞洞，我没有否定大家的猜测，而是给予了充分的肯定。

第二个环节“找找我们身体里的洞”，这个环节主要让小朋友们自主探索，分小组来画一画我们身体上的洞，刚开始，以为这个环节会出现混乱，结果小朋友们有商有量，配合的十分好。每一组小朋友都找了身体上的洞，并向大家进行了介绍。其中一个男孩在手臂上画出了洞洞，原来他说，我们的手可以变成一个洞，可以对他的思维进行肯定，但也要向他说清，我们找的是身体上的洞。

第三个环节“给洞洞分类，了解洞洞的本领”。我们结合绘本，了解了人身体上的洞洞以及它们的作用，并将这些洞洞是一对的分成一类，要藏起来和要露在外面的分成一类，小朋友对要藏起来的洞洞都能说出理由来。

以上是我对本次科学活动的反思，希望在下次活动中能吸取好的地方，及时改正不足的地方。

第五篇：大班绘本教案

大班绘本阅读：一本没有人打开的书

来源:data.06abc.com 作者:bolan 发布时间:2011-6-19 7:27:00 浏览:[107] 感谢bolan上传

活动目标：

1、能仔细观察画面，能用语言描述小动物的动作神态。

2、感受故事的神秘性，理解梦与现实之间的关联。

活动准备：

绘本书，PPT课件，电子书，录音。

活动过程：

一、导入

音乐导入情境PPT

1T：夜深了，温馨的房间里静悄悄，小女孩睡了，小动物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一个甜甜的梦，让我们一起去梦中看一看。

二、欣赏图画，理解动物们看书的方式。

1、学习动物们看见书的神态、动作，并用语言表述。

PPT

2T：她在梦中梦到了一本书！

PPT3：集体学

T：哗啦啦，一阵风吹来，把书（翻开了）。

T：咦？书在哪？谁也发现了这本书（兔子）兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

T：兔子在书上做了什么？我们一起来学学兔子看见书的样子？（谁还愿意来学一学小兔？我们一起来帮他说一说。）

T：兔子在书上“腾腾腾”地跳了几下会留下些什么呢？（也许，有可能，或许，还有呢？你觉得呢？）

PPT4：分组学

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。哗啦啦，风把书翻过去一页，这次书又在哪里呢？谁也发现了这本书？

T：野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上做了什么？

（它在书上蹦了两下，又飞走了）

T：男小朋友先学野鸡看见书的样子！

T：野鸡会在书上留下些什么？

T：可是他也飞走了。

PPT5：个别表演，幼儿表述

T：哗啦啦，风又书翻过去一页，书又吹到了哪里？一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，（教师用手指引书的位置）橡果是松鼠最喜欢吃的了，松鼠会怎么做呢？

T：松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！谁愿意来学松鼠？（我们边看表演，边说一说）

PPT6

T：哗啦啦，风又把书翻过去一页，还有哪些动物会看到这本呢？（野猪，老虎，熊）

2、分组讨论图画内容，能用完整的一句话描述画面。

出示图，个别讲述图画，T：请你们到后面去找一找书在哪？动物们发现书会怎么做？

幼儿讨论，教师巡回指导。

T：请小朋友带好图片回到自己的座位上。

T：现在请你用一句完整的话来讲你看到的动物，看见书做了什么？教师帮助总结

T：你看到的是谁？它在做什么？（你觉得呢？有不一样的吗？）

教师操作空白书，小结：刚才动物们看见书以后都做了什么，我们一起看一看，说一说。

PPT7

总结：动物们谁都没有留下来翻完这本书。呼——风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么？

PPT8

T：这时，一个女孩到树林里玩，发现了这本书，她会怎么看这本书？我们一起来欣赏。

3、欣赏并理解梦与现实的关联。

PPT9

T：小女孩看书的时候在做什么？

PPT10（同时打开操作书）

T：小女孩走了以后，小动物们回来打开书，看着看着为什么都笑了呢？

T：是的，他们从书里看见了自己。树林里有一本书，书里有我！

PPT1

1总结：原来，小女孩在房间里做了一个的梦，梦里有她喜欢的树林和动物朋友。小姑娘为什么会做这样的梦呢？

三、完整欣赏

T：小姑娘的梦就在这本书里，我们一起来完整地欣赏一遍。

PPT1 T：那你会做梦吗？你会梦到什么？（你做的是伤心的梦，快乐的梦……）

总结：原来，我们都会做梦，会做快乐的梦，会做伤心的梦，会做可怕的梦，还有许许多多稀奇古怪的梦，那我们也像小姑娘一样把自己的梦变成一个故事和大家分享吧！

一本没有人打开的书

哗啦啦，一阵风吹来，把书翻开了。

兔子不知从哪里“腾腾腾”地跳过来。在书上“腾腾腾”地跳了几下，又跳走了。

哗啦啦，风又把书翻过去一页，野鸡“扑楞楞”飞过来，它在书上蹦了两下，又飞走了

一颗橡果“咕噜咕噜”滚到书上，松鼠“搜”地蹿过来，拿走了橡果！

老虎大摇大摆地走来，它不经意地在书上踩了一脚，走过去了。

野猪“呼哧呼哧”跑过来，它“哼哧哼哧”地闻了闻书，无所谓地跑走了。

熊摇摇摆摆地撅着屁股走过来，它在书上坐了一会儿，又摇摇摆摆地离开了。

呼——

风把书合上了，这里有一本书，一本没有翻完的书。谁也不知道书的结尾是什么。一个女孩到树林里玩，发现了这本书。咦，她看书的时候在做什么呢？

妈妈来喊她，她放下书和妈妈走了。

女孩走了以后，小动物们一齐聚拢到书旁，他们打开书，看着看着都笑了。

树林里有一本书，书里有我。





大班绘本阅读《第五个》

164 [打印] [大 中

小] 作者：泰兴市第二实验幼儿园 刘建枫 发布时间：2010-06-21 查看：

 活动目标：

1．引导幼儿细致观察画面，通过观察小木偶的表情变化，体验等待的心理历程。

2．通过观察、对比、想象、猜测、验证，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。3．让幼儿知道对黑暗和未知的紧张恐惧是一件再正常不过的事。活动准备：

制作绘本PPT，幼儿人手一册绘本，用小夹子将书的最后两页夹起来。活动过程：

一、导入，以ppt的形式出示书的封面、扉页。1.封面，引导幼儿知道故事的名字以及主人翁。师：老师给你们带来了一本书，看看封面上都有谁？（原来这是一群小玩偶）一共有几个呢？（五个）

他们是什么样子的？（最靠近门的，是只没有翅膀的企鹅；企鹅的身后是少了一个轱辘的小鸡；接下来是独眼的小熊，右臂上打着绷带；第四个是一只青蛙，好像也有点什么毛病；最后就是折了长鼻子却还笑着的木偶了。原来这是一群受伤的小玩偶。）

2．扉页，这就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。）

小结：扉页上前面四个小玩偶的表情有的紧张，有的惊讶，有的害怕，只有坐在第五个的小木偶与众不同，他似乎在笑呢。小木偶是书的主人翁，他坐在第五个也是最后一个，这本书的名字就叫《第五个》。

[点评：导入环节，引人入胜。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五个，老师紧紧抓住幼儿的好奇心，将幼儿探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅图，重点营造压抑焦虑的气氛，让幼儿体验紧张感。师：这个房间给人感觉怎么样？（一张泛着白光的小吊灯的房间，给人阴森森的感觉，很害怕很恐惧。）

这五个小玩偶都在看着哪里？（一堆损坏了的玩具，似乎在等待什么。）门里面有什么？（门缝里透出一束很强的光）

那门里面会发生什么事情？（给幼儿足够思考的空间）

师：下面小朋友自己看书，看看到底放生了什么事！要求幼儿重点观察小玩偶的表情，特别是第五个小木偶的表情。

[点评：在气氛的渲染上，老师可谓和本书的作者一样，花费了足够的心机。用自己的语气、表情，步步设疑，似乎在暗示什么。老师对幼儿自主阅读提出要求，让幼儿目的明确，同时学会认真细致地观察。]

二、幼儿自由阅读联想故事中发生的事情。

师：刚刚小朋友看了书，你看懂故事中讲了什么？发生了什么事情？通过他们的表情你猜猜他们的心里在想什么呢？

[点评：充分让幼儿表达自己的想法，大班幼儿联想丰富，老师给予了及时肯定，让幼儿体验了想像与表达的快乐。课堂气氛逐渐活跃起来，幼儿的想像与表达也像开了阐门的水一样，一泄而出。]

三、师幼共同分析故事，观看ppt.1.门开了，出来一个

师：你们瞧，开门的力量怎么样？你从哪里看得出来开门的力量很大？小动物们都是什么样子？好可怕，可是有一个人觉得不可怕，是谁？坐在第五个的小木偶在笑，他在笑什么？

2．进去一个（观察小木偶的表情猜测心理）

师：谁进去了？他是怎么进去的？他进去干什么呢？要做手术了，心情怎么样？看看坐在旁边的小玩偶的表情就知道了。前面几个小玩偶都有些紧张，谁的表情不一样？他在笑什么？继续往下看。

3.还剩四个（重点猜测小木偶的心理）

师：小玩偶们又静静地等待着，气氛开始紧张了，你们猜猜他们心里会想什么？那我们看看第五个小木偶，他笑了吗？他看着门，心里会想什么呢？

4.出来一个（观察小企鹅出来的样子，并学学样子）5.进去一个（观察小鸭进去的样子，并用自己的话描述出来）6.还剩三个（幼儿充分猜测小木偶的心理，体验等待的恐惧）

师：房间里又恢复了安静，我们再来观察小木偶，他把脸转过去了，前面的人越来越少了，后面还有人吗？他会想什么？

7.出来一个（观察小鸭出来的样子，并大胆地讲述）

8.进去一个（通过观察小熊进去时小青蛙的表情，体验气氛开始变得越来越紧张）

9.还剩两个（猜测小木偶的心理）

师：看看小青蛙急得怎么样了？小木偶呢？你觉得他一边摸鼻子心里会想什么呢？

11.出来一个，进去一个（学习小熊出来时的样子）

12.还剩一个（气氛达到了最紧张的时刻，让孩子表达自己的感受）师：这时小木偶怎么了？他为什么会哭呢？他心里会有什么感受？ 师：小木偶现在哭了是因为他害怕，他孤单，那他开始为什么笑呢？（带幼儿把小木偶的表情从p2—p14完整地看一遍）

13.门开了，出来一个

师：快看小青蛙是怎么出来的？小木偶看到小青蛙出来，他心里会想什么呢？ [点评：这一环节是本次活动最最亮点的部分，老师引导是否得当，直接关系活动目标的达成度。老师完全是以一位引导者、支持者、合作者的身份和幼儿一起阅读。幼儿、小玩偶和老师一起紧张、一起神气、一起恐惧，一起害怕，仿佛自己就是那“第五个”。]

四、幼儿大胆猜测故事接下来会发生什么事情，并再次自主阅读图书。1．师：你觉得小木偶会进去吗？他是怎么进去的呢？他为什么要把帽子拿下来呢？他进入那扇门里会看到什么？（幼儿大胆猜测）

师：好，请小朋友打开夹子，看一看，然后再用自己的话说一说。师：现在他看到老医生还会害怕吗？ 2．完整地看图书。

[点评：终于，经历了这么多，孩子们都恍然大悟。原来等待的过程充满了刺激，长长地舒了一口气的感觉真痛快呀！]

五、情感迁移，通过幼儿介绍自己曾经和故事中的“第五个”一样感受的生活经历和体验，让幼儿知道对黑暗和未知的恐惧是一件再正常不过的事，但不必要太过紧张，一切总会好起来的。

[点评：这一绘本意在给孩子无畏的勇气、克服黑暗和恐惧的信心，关键在于我们要学会放松，学会耐心，学会等待，学会面对，结果并不如想像中的可怕，从而帮助幼儿树立积极向上的人生态度。] 活动反思：

对于一本优秀的绘本，老师首先必须用心地阅读，经过自己反复多次的阅读，才能真正理解内化作者的用意，才能有能力指导幼儿阅读。《第五个》全文只有七十五个字，一切都隐藏在画面之中。执教老师紧紧抓住三点，使得活动非常成功：

1．色彩的对比。全书以深蓝色的背景为基调，一盏泛着冷光的吊灯，画面上弥漫着一种压抑焦虑的感觉。门开的时候,我们可以感觉到的门后面那温暖的亮光。在蓝灯存在的世界里，一切都是压抑冰冷的，但是红灯的那个世界却是截然相反的。以至于绘本的最后，紧闭的大门底下隐约透出的一些光亮，它给孩子们带来的是多么美好的希望与遐想。

2．环境的变化。一盏泛着冷光的吊灯，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，门开了！开门的力量似乎很猛，带起了一阵风，把蓝色的吊灯都给吹得摇摇摆摆，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！接着，门开了，出来一个，门关了，进去一个，门开了，出来一个„„小木偶也进去了。

3．人物的表情。特别是主人翁小木偶的表情变化。扉页上是木偶独自坐在椅子上，转过头看着自己的右边。第一页小木偶折了长鼻子却还笑着的。第一次门开了，小家伙们也跟着倒向了一侧，好可怕啊！故事还在继续，第一个小企鹅走进另一个屋子。他应该非常紧张吧？看看剩下几个玩具的表情就知道，他们望着企鹅，都有些不安，只有最后那个木偶，它的笑容更灿烂了，好像是在幸灾乐祸呢。接着大门又关上了，青蛙的嘴巴张得更大了一些，似乎越来越不安。木偶的笑也不那么开怀了，一页一页翻下去。门打开，门关上。小鸡进去了，小鸡出来了。小熊和青蛙继续紧张，木偶却不再笑了，快轮到他了，他也开始紧张了。等小熊进去之后，气氛一下子紧张到了极点，青蛙整个仰翻在椅子上，马上就是它了！而木偶呢，这回再也没有了置身事外的坏笑，它可怜兮兮地伸手摸了摸自己断了一截的鼻子。小熊出来的时候手舞足蹈的，受伤的胳膊已经治好了。最后，青蛙慢慢爬进屋子，门关上了。屋子里空荡荡的，只剩下木偶一个人了，它大概感到孤独和恐惧了吧，眼泪都流下来了„„

在进行绘本阅读时，老师真正把自己变成孩子来观察画面，并留下足够的时间让孩子去观察，去对比，去想象，去猜测，去验证，去获得与猜想吻合的惊喜和与猜想不符的惊奇，而这些惊喜和惊奇，正来自于老师适度的引导与提示。