浅谈小学一年级数学教学

第一篇：浅谈小学一年级数学教学

浅谈小学一年级数学教学

摘 要：教师在小学数学课堂教学时，一定要掌握小学生的认知规律与心理特点，根据小学数学课标要求来精心设计课堂教学内容，运用多种方式来提高小学生的学习积极性，通过营造快乐、和谐的课堂教学氛围，让学生在快乐中学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。

关键词：学习兴趣；生活事例；教学方法

由于一年级的小学生年龄比较小，而且入学时间比较短，对学校的生活有些不太习惯，特别是在学习方法上还没有养成良好的学习习惯，在课堂学习时注意力不能较长时间集中。教师如何在小学数学课堂教学中让小学生快乐高效地进行数学知识的学习？笔者结合自己的小学数学教学实践，对提高小学一年级学生的数学课堂教学进行了深入探寻。下面谈一下自己的做法和体会。

一、运用多种方式，激发学生数学学习兴趣

1.巧妙导入，激发学习兴趣

导入新课是数学课堂学习的首要环节，其方式方法对数学课堂教学有着重要影响，教师通过巧妙地运用导入语言，能够有效地提高和激起学生的数学学习兴趣。所以，教师在课堂教学时要巧妙设计导语，让学生对数学学习充满好奇心，从而提高学生学习的动力。

2.恰当运用教具激发学习兴趣

对于一年级的小学生来说，他们大都喜欢使用数实物的办法来进行数学运算。所以，在课堂教学中教师要根据学生的学习特点，用小学生喜欢的图案、实物作为教具来提高学生的数学学习兴趣。例如，在讲解这样的例题：“有9个苹果，吃了5个，问还剩几个苹果？”在讲这个例题时，教师要准备好9张苹果图片，贴在黑板上，再让学生去数一下黑板上有几个苹果，学生回答：“有9个苹果。”教师可说：“吃掉4个苹果（此时去掉4个卡片）还剩几个苹果呢？用什么方法计算？”学生说：“还剩4个，用减法计算。”通过教具可让抽象的运算过程变得具体形象，提高学生数学学习兴趣，还能为分析应用题奠定基础。

3.运用游戏活动提高兴趣

小学生天性爱玩好动，喜欢做游戏，教师可充分运用儿童爱玩的特点开展课堂教学，并让这个特点始终贯穿于整个课堂教学过程。教师可根据小学生的特点，运用多种多样的方法来激发学生学习数学的兴趣。

二、运用生活事例，增强数学知识理解能力

1.运用生活事例教学

由于数学学习比较抽象，再加上数学知识来源于现实生活，因此，要学习好数学知识，最好的办法就是要联系学生的日常生活，这样把抽象枯燥的数学学习变得形象、生动、有趣，便于小学生的理解。教师可从课堂教学开始入手，把数学学习与学生的日常生活紧密联系在一起，进而把小学生的日常生活经验数学化，然后再把数学教学问题生活化。这样能降低数学?W习的难度，增强数学学习的趣味性。例如，教师在讲数学图画应用题时，可用这样的文字应用题来进行讲课：有一天，小明的爸爸买回一箱又大又甜的雪花梨9个，妈妈和爸爸共吃了5个，问小明箱子时还剩几个梨？总共9个梨，吃了5个，就是要用9减去5，还剩4个。这样的事例在日常生活经常出现，运用生活事例教学，学生具备这样的生活经验，便于理解教学内容，也能让学生体会到数学知识在生活中的用途。

2.通过生活实践培养数学运用能力

对于许多小学生来说，上一年级前可能就认识了100以内的数字，甚至会做100以内的加减运算，但要把学生的这种计算能力，运用到实际问题中可能就不尽如人意了，因此，教师可通过生活实践来培养学生的数学运用能力。例如，学习了人民币的知识后，可让学生到超市、商店进行购物或调查，以培养学生的数学知识运用能力，使数学学习融入日常生活中。

三、加强动手实践，培养学生数学思维能力

由于小学生的形象思维比较活跃，教师应根据小学低年级学生的思维特点来进行数学教学。在数学课堂教学中，教师要注重培养学生的动手操作能力，通过动手实践使学生充分利用多种感官，进行思考来获取知识。在数学教学中，教师应多用教材中的开放性数学练习题，从不同方面、不同角度去解答这些习题，引导和鼓励学生勤动脑筋、勤思考，从而培养学生观察问题、分析问题、解决问题的思维能力。例如，在讲“9加几”的问题时，多数学生都能用“凑十法”来计算此类数学题，但有少数爱动脑筋的学生提出了不同的计算方法。对此，教师应多鼓励和引导学生从不同方面学习数学知识，积极主动地探寻用不同的方法来解决数学问题，这样有利于培养学生的发散思维能力。

总之，在数学教学中，教师要根据学生的认知规律及数学学科特点，巧妙设计教学内容，运用多种方法提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习数学，从而提高教学效率。

参考文献：

[1]朱兴伟.关注小学低数学课堂实效[J].新教育，2010（11）.[2]陈学武.营造快乐数学课堂引领学生有效参与[J].教育科研论坛，2009（4）.编辑 段丽君

第二篇：浅谈小学一年级数学教学

浅谈小学一年级数学

教学

单位：江门鹤山共和镇平岭小学 作者： 郑 康 萍

试浅谈小学一年级数学教学

摘要：一年级小学生，由于年龄小，入学时间短，对校园生活不太适应，注意力维持时间段。那么，想要有秩序和高效地完成一年级数学教学。首先，要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯；其次，要激发他们对数学学习的兴趣；最后，对他们要适时激励，及时表扬。为此，我在教学中做了以下几点尝试。

关键词：青少年；舞蹈活动；心理特点

张燕洁出生1982年10月，于2007年在鹤山市共和镇中心小学任教音乐教师

一、青少年选择舞蹈活动的心理特点分析

从心理学的角度讲，人的一切行为都会与一定的动机相联系，青少年也不例外，青少年对于舞蹈活动的选择与热爱需要一定的心理基础保保障，具体说来，有以下几点：

（1）喜欢交往、看重荣誉。对青少年来说，舞蹈活动的开展无疑给他们提供了一种良好的交往形式和机会，由于有相同的爱好和兴趣做基础，所以容易使学生与同班同学或者同校的朋友结合到一起，使他们在相互交流、共享舞蹈乐趣的同时，建立起了广泛的友谊。同时，青少年比较看重荣誉，所以也会为了个人或者集体的荣誉而参与到舞蹈活动中来。

（2）好动、爱表现。首先，由于青少年正处在生长发育的关键时期，所以他们的盘骨、肌肉柔软而富于弹性，具有较强的可塑性。其次，青少年生性好动，喜欢做跑、拉、踢、跳等各种动作，这恰恰满足了舞蹈艺术动作开展的要求。再次，青少年爱表现的心理，容易培养他们的创造力和再现力，促进学生身心的健康发展。

（3）好奇、爱美的心理比较突出。当人处于青少年阶段时，会对陌生的事物产生强烈的求知欲，对美丽和声音、形象等事物表现的比较看重，爱美的心理比较突出。伴随着好奇心越来越强和审美情趣的日益加深，舞蹈艺术越来越受到青少年的喜爱，他们也表现的更愿意参与到舞蹈活动中，享受其中的乐趣。

二、青少年参与舞蹈活动的心理特点分析 当青少年满怀期待、好奇以及好动的心理参与到舞蹈活动中时，在不同的过程阶段又会表现出不同的心理特点。在初始阶段，学生主要是观看舞蹈教师的示范和聆听舞蹈教师的讲解，但由于学生基础差，领悟及其理解的程度都会非常有限，甚至搞不清楚某个舞蹈动作的要领以及与其它舞蹈动作之间的关系，这时青少年舞蹈训练主要表现为机械性的模仿；在经过教师对学生的进一步示范、讲解等指导后，学生会不断提高自身发现错误、纠正错误的能力，同时灵活性与协调性会有所加强，但是却表现的急于求成，在困难面前显得过于急躁或者出现气馁情绪；伴随着训练数量和强度的进一步加大，学生舞蹈技能的不断提高，学生的感知能力持续增强，学生会逐渐体会到舞蹈训练的乐趣和成功感，这时学生又容易出现骄傲和嫉妒等心理。此外，演出是对舞蹈训练水平的最好检阅，对于初次演出者或对演出成败过分担心的学生，在心理上常表现为表情紧张、心跳加快、左顾右盼、动作失调等。

对此，舞蹈教师要善于把握学生在每个训练阶段表现出的心理特点，并给予学生积极的引导和支持，尽量避免学生心理上的波动和障碍，实现舞蹈教育的预期目标，不断提高学生的训练成绩。

三、加强青少年舞蹈心理教育的有效对策

（一）明确青少年参加舞蹈活动的目标

在青少年群体中开展舞蹈教育，首先要有明确的目标，避免活动开展的盲目性，应当以充实青少年的学习生活，促进学生身体素质和心理素质的提高为根本目的，以实现青少年自身的健康发展。

（二）强化演出成功意识

针对青少年在舞台演出时容易出现的心理问题，教师要对学生进行心理方面的辅导和教育，尤其是对于初次登台演出的学生，一定要帮助他们克服心理上的障碍，多给他们一些类似现场表演的锻炼机会，增加学生的临场经验。对于遭受挫折的学生，更是要冷静对待，及时分析其中的原因，帮助学生走出困境，强化他们的成功意识，引导学生开展更好的训练。

（三）深化舞蹈教学训练体系的建设

舞蹈教学活动的顺利开展，需要有健全的教学训练体系作保障。首先，教师要树立“以学生为本”的理念，结合青少年的心理特点，及时消除他们的不良情绪，想方设法提高学生参与舞蹈训练的主动性、积极性。其次，教师也要不断优化舞蹈教学的手段和方法，多加强现代教育技术的运用。最后，教师要对教学的内容进行精心的编排和选择，以促进青少年在舞蹈训练中整体素质的全面提高。

总结

综上所述，加强青少年舞蹈教育是素质教育背景下的必然选择，是美育教育、情感教育和艺术教育的重要组成部分。对青少年舞蹈活动的心理特点的研究，有利于更好的开展青少年舞蹈教育，充分发挥舞蹈教育的功能和作用，增强青少年的体质，使他们更轻松的领悟舞蹈艺术活动的规律和特点，陶冶高尚的情操，增强自身的意志力，实现青少年整体素质的培养和提高。

参考文献

[1] 刘霏霏.浅谈舞蹈教育对青少年的心理影响[J].成功(教育), 2011,(04)[2] 侯丽娟.试论舞蹈与素质教育[J].辽宁师专学报(社会科学版), 2007,(05)[3] 尹红斌.试论舞蹈教育中的审美体验[J].辽宁师专学报(社会科学版), 2009,(03)

第三篇：小学一年级数学教学工作总结

小学一年级数学教学工作总结

这学期我担任一年级数学教学工作。一直认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》 的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图(范文大全欢迎你)3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前

弹指一挥间，一学期的时间已在不经意间悄然而去。在这辞旧迎新的岁末，作为个人自然也要对自己的工作做一个暂时性的圆满总结。回首这一学期的点点滴滴，有喜有忧，有苦自然也有乐。但庆幸的是我始终能以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。在王校长的教导下，我明白只有不断反思，不断总结，才能不断进步。因此在这学期期末，我对本人的工作作出如下几个方面的反思和总结: 首先，在思想品德方面：作为一名教师，我从自身严格要求自己，热爱教育事业，热爱学校、热爱学生。通过听课、评课，积极参加教研活动来不断的提高自己，使自己在教育行业中不断成长。其次，在教育教学方面：这个学期我担任一（1）和一（2）两个班的数学教学工作。

一、二、在课标学习方面：《新课标》是指导我们教师搞好教育教学活动的依据，因此想要提高自己的教育教学水平，就必须认真钻研新课标，努力领会其理念，力求掌握其精髓，并将其运用到自己的课堂上。本学期本人认真研读《新课程标准》，有效的利用闲暇时间，努力背诵记忆新课标。在平时的教学设计中严格按照《新课标》的要求力求“促进学生的全面发展”向学生“提供有价值的数学”面向全体学生，尽可能的实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需的数学”使“不同的学生在数学上得到不同的发展”。

三、教学方面：

1、备课是一个必不可少而且十分重要的环节。认真备课对教学活动的有效性十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，广泛翻阅各种参考材料，认真研究探讨，深入理解教材，结合学生的实际情况，正确制定教学目标，准确把握教学重点，难点；有效的设计教育教学环节，认真写好教案。

2、上课是教学活动的中心环节，辛苦的备课归根到底还是为上课做准备，上好课对于学生掌握知识，老师教好学生非常重要。于是本人把每堂课都当公开课来讲，重视课堂40分钟的教学实践。在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

3、严格要求规范书写。对于一年级的学生来说，好的书写习惯至关重要，本人严格要求孩子规范书写。尽量做到作业干净整洁，尽可能的不使用橡皮，一遍写成。对于作业中出现的问题反复纠正，认真讲解。对于普遍错误，采取再次讲评、集体纠错的方法，必要时改进教学方式，增强纠错的有效性。

4、及时与家长联系，做好课后辅导。班上的每一个孩子都是一个与众不同的个体，因此必然有快慢之分，优良之分。对于那些比较慢的孩子，以及由于各种原因暂时落后的孩子，我采取及时与家长联系，安排课后辅导的时间，同学之间互相辅导的方式，帮其尽快的提高成绩。特别是同学之间互相帮助---“一帮一”的活动得到了家长的好评，孩子自从当上了“小老师”在学习上自信了，主动了，找到了学习的乐趣，而且锻炼了其语言表达能力。而另一些孩子，在同龄人的语言指导下，理解能力提高了，同时学习成绩也得到了相应的提高。

最后，在自身发展与提高方面：作为一个没有多少工作经验的年轻教师，在工作中免不了有这样那样的失误与不足，比如对课本的理解还不够深刻，对教学的设计还不够老练，在管理班级的方法上还比较贫乏等等。当然，这学期里办公室的老教师和同组的老教师，针对本人这些方面的不足，也给予了本人很大的帮助，在以后的日子里我会更加努力的像他们学习，尽快的弥补自己的不足。尽快的提高自己的教学以及各方面的能力。同时也感谢同办公室和同组老师对我的帮助。

第四篇：小学数学一年级教学反思

小学数学一年级教学反思

数学教学的归宿是:教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是学习的方法。要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。

虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。

甘小琴

第五篇：小学一年级数学教学反思

高效课堂教学反思

工作已月余，学校的环境也日渐熟悉，虽然自己的工作还很忙乱，可也日渐步入了轨道，逐渐体会到了教学中的甘甜。这一学期我担任一年级的数学教学工作，我感受到自己肩上的担子很重。我作为新教师，没有娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，没有很深的教学基本功，没有课堂管理经验。一年级的学生学习能力、学习习惯、自制能力比较差。针对这一实际情况，我认真认真备课，钻研教材，认真上好每一节课，虚心向其他老师学习请教。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，使学生学有所得。

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据儿童自身的特点，激发学生快乐学习，创造地学习，就要采取多样的教学形式。在本单元《6—10以内的认识和加减法》中我采用了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。

1.儿歌复习游戏。上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。

2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

1.提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，可以进一步诱发学生的思路。出时以一幅图让学生自由提自己的数学问题，简单得一带而过，新知识板书重点讲解，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主体地位。再后来的几幅图一出示，学生基本上能自己读懂题意，并且能按照要求写出一图四式了。

2.留有思考空间。当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我们在今后的教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

张艳丽

2012年12月4日