我会喝水反思

第一篇：我会喝水反思

《我会喝水》教学反思

现在是干燥的冬季，由于干燥的关系，经常会有家长对孩子说多喝点水，其实平时在幼儿园里，我们也经常提醒孩子们要多喝水，但这个提醒的作用有多大呢?之后我也悄悄地观察过孩子们喝水的情况：也可能是因为冬季干燥的原因，总的来说大部分的孩子喝水都是很不错的，但是在喝水的过程中同样也存在着一些问题。

首先，水是生命的源泉，是维持生命必不可少的物质。因此培养幼儿良好的喝水习惯，需要老师和家长共同重视，共同配合。所以在幼儿园针对孩子们喝水的问题，根据幼儿的实际情况不加以干扰，由于气候不同，幼儿的活动量大小不一样，饮食结构、身体状况不一样，虽然平时，在规定的时间让孩子喝水，但也未必能满足所有孩子对水的需求，他们随时有渴的需求。幼儿天性又活泼好动，注意力不集中，一玩起来什么都会忘了，所以在幼儿活动中、游戏中要提醒幼儿随渴随喝。

但是也会有一些特殊的情况存在，记得有一次中午孩子们午睡刚起床，孩子们都陆陆续续的回到教室去喝水，而且是排好队依次倒水坐下慢慢喝水。之后我就无意识的巡视了一下,却发现初文达小朋友面前没有水杯。“初文达,快点过来取水呀”我提醒道。“哦”初文达应答,却没有动的意思。“快点啊初文达,要不水凉了”我又催促他。他这才极不情愿的来到水桶前,手里拿着水杯却不接水。两眼很无奈地望着我。“怎么了初文达?告诉老师好吗”我和蔼地对他说。“老师,我,我不想喝水”他终于鼓足勇气对我说出了他的心事,虽然声音小的可怜。忽然我就明白了, 定时要求孩子喝水,根本就没有想到有的孩子不渴,不想喝水,忽视了这些“特殊”孩子的需求。我想毕竟每个孩子都是不同的。如果要照顾好每一个孩子,教师就要充分考虑到幼儿,以幼儿为本,做到让幼儿随渴随喝而不是规范第一,这就更需要教师转变观念,去理解幼儿行为的意义,从而让幼儿健康愉快的生活和成长。

其次，在幼儿园里，让幼儿多喝水的同时，必须也要注意以下几个方面的问题:那就是教育幼儿在喝水的时候，不能玩水，以免洒在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能说笑，避免呛着，如果人多的时候，要求幼儿排好队，不能推让，学会互相谦让。

总之，最后我想说，要想让幼儿养成良好的喝水习惯，形成合理的生活制度，只靠幼儿园是不够的，所以还得争取家长的配合，共同提高幼儿的生活自理能力。因此和家长互相沟通对孩子习惯的养成是有很大帮助。

第二篇：《我会喝水》教案

小班常规课——《我会喝水》教案一、二、活动名称 活动目标 幼儿常规教育——《我会喝水》。1.了解多喝水对身体的重要性；

2.知道喝水的正确方法和步骤以及应该注意的事项； 3.学习《喝水歌》这首小儿歌。

三、活动准备

1.小水杯人手一个； 2.小桌子一个； 3.喝水小儿歌； 4.图片。

四、活动过程

（1）提问导入。

教师提问幼儿有关喝水的问题，来激发幼儿的生活经验，集中幼儿的注意力,激起幼儿回答问题的兴趣。

1.师：小朋友们，你们每天在家里，在幼儿园都喝水吗？（喝！）

2.师：既然小朋友们每天都喝水，那谁来说一说，我们为什么要每天都喝水啊？不喝水会怎么样啊？

（因为不喝水，我们会口渴，嗓子会干，说不出话来等等）

3.师总结：小朋友说的都很对，不喝水我们的身体会不舒服，不喝水我们会得病，我们的身体会生病，我们小朋友就会长不高长不大。所以说，喝水对我们来说，非常的重要，小朋友们每天要多喝水，我们才会健康的成长。（2）出示图片

教师播放图片，让幼儿辨认班级里喝水的地方，让幼儿说一说图片上喝水的地方小朋友该怎么做。

1．对照图片，幼儿说一说在盥洗室，喝水的步骤；

（排队取小水杯——站在蓝色的小脚丫上接水——站在红色的小脚丫上喝水——送杯子）

2．找个别小朋友来演示怎样拿小水杯，怎样喝水；

（教师将小水杯放在小桌子上，请个别小朋友来拿小水杯，怎样喝水，请其他小朋友来判断是否正确。）3．教师总结：（教师演示正确的拿水杯的方法以及喝水的步骤，做总结,引导幼儿感知。注意：纠正个别幼儿咬小水杯的习惯。）（3）实物演示

1.教师将小水杯摆放在小桌子上，请幼儿轮流拿取小水杯，演示喝水，教师检查方法及步骤；

2.教师演示在喝水的过程中应该注意的事项：要排队，不插队，不推挤小朋友。（教师演示错误的做法，请小朋友判断正误。）3.教师总结：

（小朋友在排队喝水的时候，不能插队，不能推挤前面的小朋友，要等到前面的小朋友走了之后才能拿小水杯，接水以及喝水。不管做什么事情我们都要排队。）

注意纠正一下行为及现象：

1）纠正个别幼儿端着水杯来回走动的行为； 2）个别幼儿无意之间撞到其他小朋友洒水的现象；

3）个别幼儿不在红色小脚丫上喝水而是站在洗手池前照着镜子喝水的行为； 4）个别幼儿接水接多了倒水的现象； 5）个别幼儿剩水倒水的现象。（4）学习喝水的小儿歌

教师：今天我们小朋友学会了怎样喝水，真的很棒。在活动要结束的时候老师还要带着小朋友们来认识一首喝水的小儿歌。让我们一起跟着《喝水歌》动起来吧。

《喝水歌》

我的小手怎能干，杯杯清水喝干净，你一杯，我一杯，多喝水，身体棒。（5）活动结束

师：小朋友们，你们学会《喝水歌》了吗？学会的话回家把这首《喝水歌》教给爸爸妈妈好不好？

第三篇：我会喝水——说课稿

小班常规课——《我会喝水》说课稿

一、说活动主题

根据《指南》中健康领域对幼儿的要求，我们要从小班开始，培养幼儿良好的生

活习惯和卫生习惯，本期教研活动以培养幼儿良好的常规为出发点，设计了本次活动。

二、说活动目标

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我拟定了包括认知、情感、能力等三个方面的目标： 1.了解多喝水对身体的重要性；

2.知道喝水的正确方法和步骤以及应该注意的事项； 3.学习《喝水歌》这首小儿歌。

三、说活动重点、难点

根据以上目标，我认为本次活动的重点是：通过本次活动让幼儿认识到多喝水对身体的重要性。本次活动的难点是：让幼儿在活动中掌握喝水的正确方法和步骤，以及在喝水的过程中应该注意的问题，通过活动，规范幼儿喝水的行为，培养良好的习惯。

四、说活动方法

先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用直观法、提问法、示范法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。

再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力。

五、说活动准备

空间准备：为幼儿学习营造一个宽松和谐的空间环境； 物质准备：所需要的小水杯等材料；

经验准备：幼儿对喝水的认识及喝水的个别行为。

六、说活动过程

根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节

（一）提问导入。

我利用幼儿平时对喝水的了解对幼儿进行提问，以此来导入活动，开展各环节。通过提问，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。

（二）展示图片，初步体验。

这个环节，幼儿通过对图片的感知，完成以下活动任务： 1． 对照图片，说一说在盥洗室，喝水的步骤；

（排队取小水杯——站在蓝色的小脚丫上接水——站在红色的小脚丫上喝水——送杯子）

2． 个别小朋友来演示怎样拿小水杯，怎样喝水；

（教师将小水杯放在小桌子上，请个别小朋友来拿小水杯，怎样喝水，请其他小朋友来判断是否正确。）

幼儿通过对这些活动的探索和思考，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探究欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。

（三）实物演示，巩固新知。

在这个环节，幼儿通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容： 1.轮流拿取小水杯，演示喝水，教师检查方法及步骤；

2.教师演示在喝水的过程中应该注意的事项：要排队，不插队，不推挤小朋友。（教师演示错误的做法，请小朋友判断正误。）

通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。

（四）在学习儿歌的过程中结束活动。

在本环节当中，教师与幼儿一起学说《喝水歌》，让幼儿在儿歌中巩固本次活动的内容，教师顺利结束活动。

七、说活动延伸

教师引导幼儿将本次活动所学习的内容应用到生活活动中，做到学以致用。

第四篇：《我会整理》反思

《我自己会整理》教学反思

《我自己会整理》是人教版小学思品一年级的内容，本课的主题目标是表现整理自己东西的愿望；掌握整理书包的一些基本方法。根据教学目标，结合一年级学生特点，我设计了整理书包、给书包减负、整理班级三个活动环节，让学生在活动中学会整理，知道自己的事情自己做。综合评课老师的意见，下面简单的谈谈我自己的体会。

一

在教学中，我设计游戏导入环节，让学生动手找东西，体会会整理的好处，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣；整理书包，是本堂课教学的一个重要内容，当我了解到学生都会整理书包的时候，马上让学生进行整理书包比赛，然后让学生进行经验交流，总结整理书包的方法；之后设计的“给书包减负”环节，目的是让学生学会按照课表整理书包，合理利用书包；整理我们的班级，让学生学会观察，观察身边的事物，学会自己整理。

在设计时，我没能够充分了解学生，整理书包成了“整理书本”，使得教学效果没能体现出来，整堂课显得不够饱满。

二

课堂应充分让学生参与进来，教学设计的各个环节，都需要学生的参与。在课堂中，学生的参与没有达到预期，在各个环节的处理中，没有给学生充分的思考时间，成了我的“一言堂”，学生的反馈显得生硬、死板。不能体现学生主体、教师主导的教学理念。

三

在教材利用方面，在设计中，没有合理的利用教材资源，造成了课堂时间的浪费，课堂的气氛不太生动、活跃。

第五篇：乌鸦喝水 反思

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

优点之处：

《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，《小蜗牛》本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

不足之处：

是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

整改措施：

利用午自习补救一下，让学生的模仿练习对话，更完整，说的更充分些。