公开课音乐教案 (公开课音乐教案) 袋 鼠

第一篇：公开课音乐教案 (公开课音乐教案) 袋 鼠

（公开课音乐教案）

袋

鼠

一． 活动目标

1.感知歌曲旋律的亲切，舒缓，感受袋鼠妈妈和宝宝相亲相爱的情感。

2.学习用自然的声音演唱歌曲，体验边唱歌曲边和老师做游戏的愉快。二． 活动准备

1.袋鼠图片，袋鼠快乐生活的视频。2.歌曲《袋鼠》的录音。三． 活动过程

1.复习歌表演《小老鼠上灯台》(引导幼儿边唱边做动作，激发幼儿愉快的情绪)。

教师：小朋友们刚才我们一起做了小老鼠上灯台的游戏，那今天呢老师又带了一位动物宝宝，我们一起看看他是谁呢?（教师出示袋鼠图片）。那刚才小朋友门卡闹的是哪位动物宝宝?(袋鼠)。好，现在呢小朋友们都认识了袋鼠宝宝，我们一起看看袋鼠宝宝他是怎么生活的？（教师播放视频）唉，小朋友们你们发现袋鼠宝宝他们生活得快乐吗?喜不喜欢袋鼠？那你们想不想做一个快乐的袋鼠宝宝呢？（想）老师也很喜欢袋鼠宝宝，所以呢今天老师准备了一首儿歌《袋鼠》，我们先听一听袋鼠宝宝是怎样唱的吧！（播放录音）

2.学唱歌曲袋鼠。教师：听完这首歌曲，小朋友们都听到了什么？（袋鼠宝宝，乖乖„„）那老师再唱一遍，小朋友们仔细听听还有什么。① 教师范唱。老师唱的好不好听？那小朋友们想不想跟着老师学一学呢?(想)② 师幼一起学唱歌曲(可轻轻摇头)。小朋友们谁知道歌词“乖乖”和“相亲相爱”是什么意思？（请幼儿回答）幼儿：乖乖—袋鼠宝宝。教师：那你们的妈妈爱你们的时候是怎么做的？（引导幼儿说抱一抱，亲一亲，拍一拍，理解相亲相爱一词）。

③ 教师和幼儿再来一起学习歌曲。四． 延伸活动

教师和幼儿一起边做动作，边唱儿歌。（动作里面可体现出袋鼠妈妈和乖乖相亲又相爱的感情。游戏可多进行两次）。五． 结束活动

今天老师给小朋友们教的儿歌小朋友们学会了没有?那回去呢给自己的爸爸妈妈唱一下，好不好？ 附儿歌： 袋 鼠

袋鼠妈妈有个袋袋，袋袋里面装着乖乖。

乖乖和妈妈啊相亲又相爱，相亲又相爱。

活动反思：本次教学活动效果还不错，幼儿表现很好，教师的个人素养也有所体现，但是毕竟是第一次上公开课，不足之处还是比较多，主要有：1.教师自身设备—耳麦声音太大，听觉效果不太好。2.教师在课程导入部分准备的太多，不宜小班幼儿学习。3.在准备过程中把课前需要做的东西拿到了课堂教学中。如：认识代数和了解袋鼠的活动，这也是导致课堂导入太多的主因。4.最大的不足就是教师在事先准备音乐时没有和自己要教的音乐配套起来，导致幼儿听起来模糊不清。希望在这第一次的过程中多总结，多积累，快快成长，成熟起来。

2014.11.3

第二篇：公开课音乐教案

行 进 中 的 歌

授课班级七年级(8)班

授课者 鹤山三中 LaiLiXing

教材分析：

进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏鲜明、曲调规整。听起来雄壮有力而有行进感，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。

教学目标：

1、通过聆听，感受、鉴赏，歌唱，总结进行曲在生活中的广泛应用。培养学生热爱音乐，热爱生活，以振奋的精神和积极进取的精神投入生活中去。

2、聆听《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行典》、《葬礼进行曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题，认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，培养学生创新思维，提高音乐创造力。

3、深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用，丰富学生艺术想象力，提高艺术表现力。

教学重难点：

1、了解进行曲的基本特征，感受不同题材不同风格的进行曲所适用的演出场合及功能。

2、引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。

教学准备：多媒体课件；奖励用的“笑脸”等。

教学过程：

一、组织教学：

1.师生问好。（问好歌）

2.提出本节课的活动要求。（由音乐科代表宣读）

(老师、班长、音乐科代表、小组长均可在活动中随机奖励表现出色的同学“笑脸”)

二、导入新课：

1．课前律动：（由班长指挥集队并叫口令）

（1）听口令原地踏步；

（2）跟随音乐原地踏步。

2．师点评律动表现。（亮出你们组最醒目的掌声——音乐科代表奖励“笑脸”）导入新课：《当兵的人》是一首军歌，唱出了新时期军人的豪迈心声。是一首行进中的歌。

3．大屏幕展示课题——行 进 中 的 歌

三、新课探究

1．你还知道或者会唱哪些行进曲？

2．播放《义勇军进行曲》和《运动员进行曲》，请同学回答刚播放的歌曲名称并说出这两首乐曲分别适合什么样的场合？

3．引出进行曲的概念——什么是进行曲？

（是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。——艺术小词典）

4．下面我们通过聆听《中国人民解放军进行曲》来进一步体验什么是进行曲。（提示学生打开课本23页，同时播放解放军进行曲课件）

在聆听的过程中思考：

(1)这首乐曲的音乐情绪怎样？有什么感受？（步伐整齐划一，让人浑身都充满力量）

(2)这首乐曲应用在什么场合？（应用在军队、军营或者是军队检阅中）

(3)由什么乐器来演奏？

(4)自主了解作者和创作背景。

4．分组讨论，回答以上问题。

四、感受体验

活动一： 请各小组派出代表上台前表演。（班长组织指挥）

活动要求: ⑴跟随音乐节奏在原地踏步，音乐不停踏步也不停；

⑵尽最大能力表现音乐的情绪。（音乐科代表宣读）

1.提问刚才表演的同学：哪一首曲子让你们感觉到踏步整齐一些？为什么？（第一首，因为第一首曲子是进行曲，具有步伐节奏特点。）

2．刚才播放第一首乐曲是什么样的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子适合不适合行进步伐，能不能用在进行曲中？为什么？（播放三拍子曲子，教师示范表演）

3.师变换速度演唱进行曲的主题。让表演者说出感受。（进行曲已不像进行曲了）小结：

1．各小组表现得怎么样？哪一组最好？（掌声——音乐科代表奖励“笑脸”）

2．如果一首乐曲没有步伐节奏，这首曲子一般不是进行曲。

3．下面我们来总结一下

进行曲特点：（多媒体：）



 3．这些较特殊的节奏，融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么，是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪？当你在行走时，有没有高兴和快乐的时候？有没有伤心和忧愁的时候？进行曲也可以表达这些情绪。

五、拓展延伸、表现创造：

进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏的类型外，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲、葬礼进行曲等。为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。

1、聆听《葬礼进行曲》(多媒体的播放)。

（1）边听边用心感受，这首乐曲是在什么场合使用的？（葬礼）

（2）请你把两首乐曲的不同情感分别浓缩为一个字或一个词告诉大家。

（3）情绪：悲哀、悲伤„。速度：慢速。节拍：4/4拍子。

2、听《婚礼进行曲》（多媒体播放）。

（1）生闭目聆听乐曲，边听边感受：

乐曲适合什么样的场合？乐曲的情绪怎样？由什么乐器演奏的？

（2）启发生回答。情绪：神圣、庄严、幸福。适合场合：结婚庆典。

（3）提示学生通过课本插图了解管风琴；作曲：德国著名作曲家瓦格纳。

（4）师生随乐曲进行情境表演。

师：下面让我们一起来感受《婚礼进行曲》带给我们那种神圣、庄严、幸福的感觉。

哪一组来表演一下？

师：《婚礼进行曲》是神圣的、庄严的，而且是浪漫的，三者结合在一起的确是美的组合，音乐真奇妙。

3．欣赏《拉德茨基进行曲》。

六、课堂小结：

1、比较三首进行曲的异同点。（组织小组讨论回答问题。）

师：同样是进行曲，为什么给大家的感觉不一样呢？这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏，因而，在情绪上给人的感受就不一样，塑造的音乐形象也就不一样。

2、小结：

这次音乐活动，我们我们欣赏了不同类型的进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用。生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中，让我们伴随着轻松、幽默、诙谐的《拉德茨基进行曲》结束今天的学习。

2011.12.10

第三篇：音乐公开课教案

音乐教案《青春舞曲》

教材内容

1.教材分析

本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

2.学情分析

对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1.通过学唱歌曲《青春舞曲》，使学生能够把握歌曲的情绪、节奏，体会歌曲的旋律特点。

2.通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

3.通过学唱和欣赏歌曲，了解新疆音乐特点。

教学难点与重点：

1.歌曲节奏的把握。

2.把握正确的歌曲演唱风格。

3.新疆音乐特点的提练总结。

4.教学过程

（一）、组织教学：

教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。

（二）、情景导入 引情激趣

要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。

（三）、整体感知 引导掌握

1、欣赏《青春舞曲》

2、教师和几位舞蹈能力较强的学生为歌曲伴舞。

设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，为歌曲伴舞，主要是创设欢乐的情景，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。

3、突破难点：

（1）、教师用手鼓示范边拍节奏边朗读歌词。

（2）、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。

（3）、引导学生为歌曲编配打击乐伴奏。

（4）、按节奏朗读歌词。（边拍边读）

4、学唱歌曲

（1）、随电子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、学生跟录音学唱歌词。

（3）、教师弹旋律，学生唱词。

（4）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感）

设计意图：初二学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自由为歌曲编配打击乐伴奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

（四）、音乐活动---探究表演展现自我1、创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐器。

2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、奏表演。

3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲。

设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

2、讨论（师生、生生互动）

设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。

（六）、小结：

今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。

5．板书设计

《梦回草原》 蒙古 《天上西藏》

藏族 《彩云之南》傣族 《达板城的姑娘》

《青春舞曲》： 选择：

歌曲的速度是：1 中速稍慢中速稍快 3 进行速度

歌曲的情绪是：1 欢快悲伤

豪迈

第四篇：音乐公开课教案

肥西县四合学校公开课教案

2015—2016（下）

年级：八年级 授课教师：黄临霄 科目：音乐 课题：《樱花》 教学目标

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本樱花的相关文化。

4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。教学重点和难点 教学重点：

1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

2.有感情地演唱歌曲。教学难点： 旋律创编

用舞蹈的形式表现樱花 教学过程

一、新课导入

播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）

教师介绍日本的民俗风情

1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化)1.讨论歌曲的音乐特点 2.音乐知识的学习和创编.3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素

4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调

用舞蹈形式表现音乐 教师进行本课的小结学生听讲 欣赏图片

1.学生有感情的朗诵歌词。

2．用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词 3.学生对歌曲进行感情处理.4.跟随老师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用 2.请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。3.集体演唱分享自己的作品。

学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣 通过音乐软件引发学生兴趣。

通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间

第五篇：音乐公开课教案

音乐公开课教案

课题：奥林匹克风班级：初一（2）班教师：朱冰林 教学目标：

1、有兴趣参加欣赏、演唱和交流等活动，感受音乐作品中的奥运之情，了解有关知识以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。

2、经过学习能带着感情演唱〈奥林匹克风〉，能较为熟练地跟唱英文歌曲〈手挽手〉，欣赏歌曲〈我的太阳〉。

教学重点：感悟音乐、理解音乐、表达音乐。

教学难点：把握歌曲的风格特点，有感情演唱。

教学方法：讲授、示范、欣赏等

教学过程：

一、组织教学

二、复习旧课：演唱歌曲〈茉莉花〉

三、新课内容：

1、导入新课：2001年，我国申奥成功，多少人为之欢呼，多少人为之落泪，奥林匹克代表全人类和平、友爱的梦想，激励着无数人奋发向上，请同学们欣赏艺术家的激情歌声。播放歌曲〈奥林匹克风〉。

2、学唱歌曲〈奥林匹克风〉

歌曲为大调式，结构为带再现的单三部曲式，流行歌曲风。第一乐段采用素材重复的手法，旋律朴实、深情、流畅，充分抒发了〈奥林匹克风〉给人们带来的欢悦，第二乐段曲调激动，逐步推向高潮，表达了华夏大地、神州苍穹无处不在的奥运之情，第三乐段浓缩再现了第一乐段，进一步抒发了中华儿女对奥运的期盼和祝愿，全曲表达了在奥林匹克旗帜下全球人民的和平友爱之情。

采用灵活方式学唱，可以跟琴唱，也可以跟录音唱。用和谐的声音、恰当的方式表达歌曲的情绪。

3、欣赏歌曲〈手拉手〉

这首24届汉城奥运会的主题歌满怀激情，采用领唱、合唱的演唱形式，结构为带不再现的但二部曲式。歌曲A段旋律宽广，富有气势，带有较强的号召性，B段节奏铿锵有力，唱出了全世界人民“手拉手”促进团结与和平的共同心声。

4、欣赏歌曲〈我的太阳〉

这是一首著名的、具有浓郁意大利民间音乐风味的男高音独唱曲，乐曲采用G大调，2/4拍，结构为带不再现的单二部曲式。歌曲第一乐段旋律流畅，歌唱性强，赞美了清新的空气、明朗的天空和灿烂的阳光。第二乐段将爱人喻为灿烂的太阳，最后在辉煌的高音中结束。我国申奥成功后，为了庆祝申奥成功，在紫禁城举办了一场“为中国放歌”的演唱会，请世界三大男高音帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯来演唱，给演唱增添了新的光彩。简介三大男高音：帕瓦罗蒂，意大利人，现今最优秀的男高音之一，能演唱抒情型的和戏剧型的角色；多明戈，西班牙人，当今最为全面的男高音，擅长歌剧的演唱，同时又是一个优秀的男中音；卡雷拉斯，西班牙人，抒情男高音，并擅长演唱音乐剧，1987年患上血癌，1988年治愈复出仍名声不坠。

小结：

奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今天也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发。