教学设计捉泥鳅

第一篇：教学设计捉泥鳅

《捉泥鳅》教学设计

教学目标

一、学唱歌曲《捉泥鳅》。在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。

二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。教学重难点

重点：用活泼地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲； 难点：创编“捉泥鳅”的动作。教学过程：

一、音乐引入学唱歌曲

1、同学们我们来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗?捉起来容易吗?请你们听他们是怎样捉泥鳅的。

2、教师范唱

3、用声势感受歌曲旋律

4、师：这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。

5、视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师

6、按节奏朗读歌词

7、跟琴学唱歌曲

三、创编动作

1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作

2、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。

四、小结

第二篇：《捉泥鳅》教学设计

《捉泥鳅》教学设计

永丰中心小学王丽丽

教学目标：

1.知识目标：结合音乐课程标准上的音乐与相关文化，以台湾校园歌曲为主线贯穿始终。指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《捉泥鳅》，同时听赏其他的几首台湾校园歌曲，从而了解歌曲不同的演唱形式，也让学生对台湾校园歌曲有一个简单的认识，同时，在认识了四二拍四三拍的基础上，认识四四拍，知道其含义。2.能力目标：根据音乐课程标准中的运用现代教育技术手段，制作多媒体课件，同时不以多媒体而制作多媒体，而是让学生体验情感，相互合作，让多媒体真正的为学习歌曲而服务。培养学生乐曲的欣赏能力，对不同拍号的鉴赏能力，用不同的演唱形式来表现歌曲的能力以及用打击乐器的相互合作能力。

3.情感目标：通过学唱《捉泥鳅》欣赏其他台湾校园歌曲让学生对台湾校园歌曲充满喜爱之情。

教材分析：

1、《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风味和生活情趣的台湾校园歌曲，歌曲通过对孩子捉泥鳅欢快情景的描写，展现了一幅动人的田间嬉戏图。全曲共6句，是自然小调式，旋律在逐渐变化中层层递进，生动描绘出孩童田间嬉戏的形象。

2、引导学生能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳅》，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。

3、复习以前学过的两个拍号四二拍和四三拍；认识拍号四四拍，知道其含义。教具：

为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、等教学工具。

教学方法：

1）采用了音乐欣赏法和音乐体验性教学方法； 2）采用了演示和实践性的教学方法；

3）采用了游戏教学法以及学生活动与老师评价相结合的教学方法。教学过程： 引导学生能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《捉泥鳅》，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。

3：复习以前学过的两个拍号四二拍和四三拍；认识拍号四四拍，知道其含义。教学重难点解决：

1）附点节奏的掌握。每一个乐句都有附点节奏，全曲共六个乐句，其中五个乐句的附点节奏在前半乐句，只有一个乐句的附点节奏在后半乐句，老师通过聆听和比较的方法让学生掌握；

2）高音do的同音反复。第五乐句有一个高音do的同音反复，同时又是唯一一句附点音符在后半乐句的，老师通过自己范唱和反复练习，乐句比较的方法解决； 3）四四拍的强弱规律。老师通过节奏游戏和情绪的启发来解决。

一、导入

1、师：同学们，今天老师想带你们去领略乡村的风光，欣赏乡村歌曲给我们带来的清新和欢乐。（点出要求）请同学们边听边思考这样的问题你能听出这首歌曲的拍子和演唱形式吗？（听《乡间的小路》师生可以互动为歌曲打拍子。）

2、师：谁来告诉我这首歌曲是几拍子的？（2拍子）它运用了怎样的演唱形式？（独唱）（提示：这首歌曲是由几个人唱的，学生回答）

3、师：请同学们再欣赏一首歌曲《垄上行》这个垄字就是田埂，就是走在田埂上，你知道它是几拍子的吗？它又是用了什么形式来演唱的呢？（听歌曲，师走到学生中间起立原地用身体动作感受3拍子。回答问题提示：它也是一个人唱的吗？说一说合唱的意思：由许多人共同演唱，他们演唱的旋律又是不同的，但合起来听非常和谐好听，就是合唱。）

二、学习四四拍

1、师：老师还请同学们欣赏一首描写乡村小朋友在田间嬉戏时欢乐情景的歌曲《捉泥鳅》。（学生要静心听，保持安静。）

2、师手点拍号问：这首歌曲是几拍子的？（学生看着拍号回答四拍子的。）

3、师：是的，这就是我们今天要学习的新拍号四四拍。（出示四四拍，老师读一读含义，揭示以四分音符为一拍，每小节有四拍。）

三、节奏游戏

1、师：（铃鼓拍出一个节奏型）同学们，我用铃鼓在哪两拍上拍的阿？（学生回答，让一排同学用铃鼓拍一拍，没有铃鼓的徒手敲，给速度，老师哼唱歌曲若干句。）

2、师：我这里有三角铁，你们能用和我不同的方法敲出来吗？（学生自己动脑筋设计不同的节奏型。以此类推，将其余的乐器分别设计出节奏型，各小组跟琴练习几次，没有乐器的徒手做，并用声音摹仿。）

3、各小组用自己设计的节奏型为歌曲伴奏，老师放慢速度弹《捉泥鳅》。

四、学习歌曲

1、师：同学们，《捉泥鳅》这首歌曲给了你们怎么样的感觉啊？（欢快，活泼）

2、师：让我们带着这样的感觉用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌谱）师示范两句，唱的短促，跳跃。

3、师：这首歌曲是表现了乡村的小朋友田间嬉戏的快乐情景的，让我们带着这样的心情把歌词读出来吧！（出示歌词，用快板边敲边读，师领两句，读出情绪。）师：同学们，这地方各有两个小眼睛是什么记号啊？（反复记号提一提）

4、师：同学们读的很好，请你们跟着老师的琴声，用你们的歌声把这份欢乐的心情表现出来。（师弹生唱，我们慢速唱，但每个音要唱的短促。）

5、师：你们觉得哪些地方还唱的不够好呢？ 歌曲进行处理：老师注意到了这几个地方

1）这里（点出附点音符，老师用脚玩水的动作引导）我们来唱一唱，唱的轻巧跳跃些，把他们玩水的活泼表现出来。（师唱前两句示范，学生一齐唱。第五乐句的附点在后面的，老师用捉泥鳅滑掉的动作边做边唱，来形象的引导学生唱）2）在“等着你捉泥鳅”这一句容易唱不准，唱歌谱。

3）（点出高音之处）这里是一个高音，在唱的时候不能喊叫，（用骑在牛背上高高的感觉来引导）。

4）这首歌是一首活泼的歌曲，怎么唱才能表现出来呢？（每个音唱的短促，轻巧些。）

6、请同学们跟着琴声将歌曲完整的唱出。

五、拓展，总结

1、师：同学们唱得真好，刚才我们是全班同学一齐唱的，这种叫什么演唱形式啊？（提示：我们这么多同学唱同一个旋律叫齐唱。）你还知道哪些演唱形式吗？（出示演唱的各种形式）请你们选择一种和齐唱不同的演唱形式来唱《捉泥鳅》。（放伴奏师生合作。）

师：同学们，除了今天老师带来的这首台湾校园歌曲，你们还知道哪些台湾校园歌曲啊？（学生回答）老师这里还有一首儿童歌曲《虫儿飞》，这首歌曲很好听，所以我把它推荐给你们听.

第三篇：捉泥鳅教学设计

fpg

《捉泥鳅》教学设计

西郊学校

贾燕萍

一、教学内容：湖南文艺出版社音乐教材三年级上册第三课《山野童趣》之《捉泥鳅》

二、教学目标

1、学生能够以轻快、富有弹性の声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”の快乐。

2、学生能够认识四四拍の拍号并了解其意义。

3、欣赏钢琴独奏《牧童短笛》

三、教学重点：学生能够以轻快、富有弹性の声音，有表情の演唱歌曲《捉泥鳅》。

教学难点：附点の演唱、四四拍の强弱规律の掌握。

四、教学过程

第一环节：话题导入。

1． 组织教学，师生问好。

2． 情境创设，实图导入。

师： “同学们，你们看，这是什么呀？”（课件：泥鳅图片）你们玩过捉泥鳅吗？它容易捉吗？（课件：泥鳅の介绍）

师：今天，老师就带大家去见识几位爱捉泥鳅の小朋友。听！他们来啦！（课件：播放歌曲）板书：捉泥鳅 第二环节：歌曲新授

1、初听

师： 请同学们说说你们听后感受到の歌曲是什么情绪呢？（欢快地、活泼地、风趣地）

2、二听

师：我们再认真听一听，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）（课件：播放歌曲）

3、三听

师：谁来说说歌曲の最后几句歌词出现了什么情况？（出现了反复，唱唱反复部分，说明了孩子想去捉泥鳅の急迫心情）（课件：播放歌曲

歌谱）

4、学习附点部分の歌唱。

师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？（8处）

师：这些是八分附点音符，这些附点节奏在歌曲中增添了欢快の气氛。

5、跟琴分句学唱歌曲。

师：现在我们来跟琴一句一句の学唱这首歌曲。

fpg

fpg

6、接口唱练习。

师：你们唱带有附点の一、三、五等单数句，老师接唱双数句。

7、难点解决。师：在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？

8、完整地歌唱歌曲。师：我们一起跟着音乐来完整の唱一遍这首歌曲。

9、理解拍子：师：同学们，你们知道这是一首几几拍の歌曲吗？

（四四拍。它表示の意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它の强弱规律为：强、弱、次强、弱）

10、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚

第二拍：拍腿

第三拍：拍手

第四拍：拍肩

11、师：我们自己打着拍子再来完整の演唱一遍这首歌曲。

第三环节：自主创编：

1、师：每首歌曲都有它の情节，这首歌曲里描述了哪几个人？

2、师：你能将这其中の人物表现出来吗？你可以找搭档配合，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。

3、请同学们表演并评价。（课件：播放歌曲伴奏）第四环节：歌曲欣赏

1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，聆听钢琴独奏《牧童短笛》。（课件：播放歌曲）

2．课堂小结。

同学们，你们今天高兴吗？美妙の世界，美妙の歌曲给我们带来了欢乐，那么我们也要努力学习本领，让世界变得更精彩。

fpg

fpg

fpg

第四篇：捉泥鳅教学设计

《捉泥鳅》教学设计

尚桥小学

李淑琴

一、内容分析：

本课是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，自然小调式。

一、三五等单数小节的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象。

二、教学目标

1．学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。

2．学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。

三、学生分析：

四年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。

教学过程

第一环节：话题导入。

1． 组织教学，师生问好。

2． 情境创设，实物导入。

“同学们，你们看，这是什么呀？”

“那你们玩过捉泥鳅吗？”

老师出示用容器装好的泥鳅，给学生认识一下。并请一位学生上台，体验一下捉泥鳅的感觉。（配乐《捉泥鳅》，音乐响起时开始捉泥鳅，音乐停止就停止动作。）

“老师小的时候也爱捉泥鳅，捉泥鳅也要懂得方法，通常是用竹篓、勺子或者手电来捕捉它，特别是在田里捉泥鳅，更有趣！今天，老师就带大家去田间见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！同学们感受一下这首歌曲的歌曲情绪。”（老师范唱）

第二环节：歌曲新授

3．歌曲新授。

（1）初听，感受歌曲情绪。

（2）二听，“从哪些歌词，你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？”

（3）三听歌曲，“歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？请大家跟着录音哼一哼。”

（4）学习附点部分的歌唱。找出附点节奏，并数一数有几处？体会在歌曲中的作用。

（5）跟琴分句学唱歌曲。

（6）接口唱练习。学生唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。

（7）难点解决。“在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？”

（8）完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其他学生讨论，取长补短。

（9）“同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？”

（10）四四拍表示的意义。

（11）声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。”老师动作讲解。

（12）学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。

（13）老师提问：“在刚的这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较响亮？（力度比较强）”

老师揭示四四拍的强弱规律。（强—弱—次强—弱）

（14）老师伴奏，学生尝试进行声势练习。

学生一听歌曲，并谈谈歌曲情绪。（欢快、活泼地）

学生讨论（“天天我等着你，等着你捉泥鳅。”对捉泥鳅期盼。“大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅。”恳求大哥哥带他去捉泥鳅。）

学生三听，并且找出歌曲最后的反复部分，谈反复在此的作用。

学生分句学唱。

学生找出附点节奏，数一数有几个（增添了欢快的气氛）。

学生跟唱。

第三环节：歌曲欣赏

1．“捉完了泥鳅，好累呀！捉泥鳅的小朋友都躺在草地上，仰望蓝天、白云。我们也休息一下，请听《蓝天白云》，感受一下歌曲的情绪。”

2．课堂小结。

“同学们，大家都爱玩，今天我们学习了《捉泥鳅》，在音乐课上也玩了一把，不过在玩的同时也不能耽误了学习。老师希望大家合理分配时间，在玩耍和学习中快乐地成长！”

教学点评

本课时是结合本班学生的实际情况而设计的。它是学生课堂民主的集中体现。给予学生更多的时间去思索和探讨，这样学生才能够学会自主地学习。并且由学生发现难点，从而逐一解决难点。尝试在音乐的人物表演中进行体验和评价，并根据学生的改善方案做出及时地调整。老师根据课堂中学生回答问题的随机性，不断生成新的教学，尝试新的活动形式，这也是教学机智的新体现。这样的教学设计不仅培养了学生的创造能力、合作能力、协调能力和组织学习能力，而且可以将课堂40分钟充分发挥其作用。

第五篇：捉泥鳅教案

fpg

《捉泥鳅》教学设计

一、教学内容：《捉泥鳅》

二、教学目标

1、学生能够以轻快、富有弹性の声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”の快乐。

2、学生能够认识四四拍の拍号并了解其意义。

3、欣赏校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》

三、教学重点：学生能够以轻快、富有弹性の声音，有表情の演唱歌曲《捉泥鳅》。

教学难点：附点の演唱、四四拍の强弱规律の掌握。

四、教学过程

第一环节：话题导入。

1． 组织教学，师生问好。

2． 情境创设，实图导入。

师： “同学们，你们看，这是什么呀？”（课件：泥鳅图片）你们玩过捉泥鳅吗？它容易捉吗？（课件：泥鳅の介绍）

师：今天，老师就带大家去见识几位爱捉泥鳅の小朋友。听！他们来啦！（课件：播放歌曲）板书：捉泥鳅

第二环节：歌曲新授

1、初听

师： 请同学们说说你们听后感受到の歌曲是什么情绪呢？（欢快地、活泼地、风趣地）

2、二听

师：我们再认真听一听，想想从哪些歌词中你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？（天天我等着你，等着你捉泥鳅）（课件：播放歌曲）

3、三听

师：谁来说说歌曲の最后几句歌词出现了什么情况？（出现了反复，唱唱反复部分，说明了孩子想去捉泥鳅の急迫心情）（课件：播放歌曲

歌谱）

4、学习附点部分の歌唱。

师：请同学们在曲谱中找出附点节奏，并数一数有几处？（8处）

师：这些是八分附点音符，这些附点节奏在歌曲中增添了欢快の气氛。

5、跟琴分句学唱歌曲。

师：现在我们来跟琴一句一句の学唱这首歌曲。

6、接唱练习。

师：你们唱带有附点の一、三、五等单数句，老师接唱双数句。

7、难点解决。师：在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？

8、完整地歌唱歌曲。师：我们一起跟着音乐来完整の唱一遍这首歌曲。

9、理解拍子：师：同学们，你们知道这是一首几几拍の歌曲吗？

（四四拍。它表示の意义：以四分音符为一拍，每小节唱四拍。它の强弱规律为：强、弱、次强、弱）

10、声势训练：以第一句为例子，第一拍：跺脚

第二拍：拍腿

第三拍：拍手

第四拍：拍肩

11、师：我们自己打着拍子再来完整の演唱一遍这首歌曲。

第三环节：自主创编：

1、师：每首歌曲都有它の情节，这首歌曲里描述了哪几个人？

2、师：你能将这其中の人物表现出来吗？你可以找搭档配合，同学们想一想，动一动，一会请同学们表演唱。

3、请同学们表演并评价。（课件：播放歌曲伴奏）

fpg

fpg 第四环节：歌曲欣赏

1．师：捉完了泥鳅，好累呀！现在我们来休息一下，聆听校园歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》《让我们荡起双桨》。（课件：播放歌曲）

2．课堂小结。

同学们，你们今天开心吗？美妙の世界，动听の校园歌曲给我们带来了欢乐，那么我们也要努力学习本领，让世界变得更精彩。

fpg