初一生物教学大纲

第一篇：初一生物教学大纲

初一生物教学大纲

第一单元

生物和生物圈

教学内容：

1、认识生物

（1）生物的特征；（2）调查周边环境中的生物

2、了解生物圈

（1）生物与环境的关系；（2）生物与环境组成生态系统；（3）生物圈是最大的生态系统

教学目标：

1、知识目标

（1）知道什么是生物，能区分生物与非生物。

（2）举例说明生物具有的基本特征。

（3）说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。

（4）简述身边生物的生存环境.（5）举例说出非生物因素对生物的影响。

（6）举例说明生物因素对生物的影响。

（7）举例说出生物对环境的适应和影响。

（8）说出生态系统的组成。

（9）描述生态系统中的食物链和食物网。

（10）认同生态系统的自动调节能力是有限的。

（11）描述生物圈的范围。

（12）学会识别各种生态系统的类型及特点。

（13）举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。

2、能力目标

（1）通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（2）按一定的特征对身边的生物进行分类。

（3）尝试运用已有的知识和经验作出假设。

（4）初步学会确认和控制实验变量。

（5）初步学会设计对照实验。

（6）学会记录和处理实验数据。

（7）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

（8）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。

（9）尝试收集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决问题。

（10）认同生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园。

3、情感态度与价值观目标

（1）用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

（2）激发学生对生物科学的热爱之情。

（3）培养学生的生物科学素养。

（4）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。

（5）如实记录实验数据。

（6）取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇放到自然环境中。

（7）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

（8）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。

第二单元 生物体的结构层次

教学内容：

1、细胞是生命活动的基本单位

（1）练习使用显微镜；（2）植物细胞；（3）动物细胞；（4）细胞的生活

2、细胞怎样构成生物体

（1）细胞通过分裂产生新细胞；（2）动物体的结构层次；（3）植物体的结构层次；（4）单细胞生物 教学目标：

1、知识目标

（1）说明显微镜的构造和作用。

（2）举例说出玻片的基本类型。

（3）认识植物细胞的基本结构。

（4）认识动物细胞的基本结构。说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。

（5）说出细胞中含有的物质的种类，细胞膜控制物质的进出的功能。

（6）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（7）说明细胞的生活需要物质和能量。

（8）描述细胞分裂的基本过程。

（9）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

（10）说出细胞分裂、生长与生物体生长的关系。

（11）说出组织的定义，概括人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

（12）识别人体的四种基本组织。

（13）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

（14）概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

（15）认识植物的几种主要组织。

（16）说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、能力目标

（1）能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

（2）学会制作植物细胞临时装片的基本方法。

（3）练习绘制植物细胞结构简图。

（4）制作人口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。

（5）尝试制作动物细胞模型。

（6）使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。

（7）描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

（8）使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

3、情感态度与价值观目标

（1）认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

（2）体验制作临时装片的过程，交流制作心得。

（3）根据自己的观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。

（4）认同细胞学是19世纪自然科学三大发现之一。

（5）关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。

（6）初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

（7）认同植物体是一个整体。

（8）举例说出单细胞生物与人类的关系。

第三单元

生物圈中的绿色植物

教学内容：

1、生物圈中有哪些绿色植物

（1）藻类、苔藓和蕨类植物；（2）种子植物

2、被子植物的一生

（1）种子的萌发；（2）植株的生长；（3）开花和结果

3、绿色植物与生物圈的水循环

4、绿色植物是生物圈中有机物的制造者

5、绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡

（1）光合作用吸收二氧化碳释放氧气；（2）绿色植物的呼吸作用

6、爱护植被，绿化祖国 教学目标：

1、知识目标

（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。

（3）能认识并会说出种子的主要结构。会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

（4）描述种子萌发的环境条件和自身条件。

（5）描述种子萌发的过程。

（6）描述芽的发育和根的生长过程。

（7）在自主性学习的活动中，概述花的主要结构。

（8）联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。

（9）描述叶片的基本结构。

（10）解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。

（11）说明导管是水分在植物体内运输的通道。

（12）描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

（13）知道绿色植物通过光合作用制造有机物。

（14）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

（15）探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。

（16）阐述呼吸作用的过程。

（17）阐述有机物对生物体的重要作用。

（18）描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。

（19）运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

2、能力目标

（1）通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。

（2）会识别当地常见的裸子植物和被子植物。

（3）能认识种子的传播方式是与其环境相适应的。

（4）运用实验法探究种子萌发的环境条件，运用抽样检测法测定种子的发芽率。

（5）说明植株的生长需要营养物质。

（6）培养学生自主学习、科学探究能力，分析问题解决问题能力、逻辑思维能力。

（7）练习用徒手切片法制作临时切片。

（8）运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。

（9）训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法。

（10）学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力。

（11）通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。

（12）分析实验现象，得出实验结果。

（13）阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。

（14）设计绿化校园的方案。

3、情感态度与价值观目标

（1）认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要的作用，与人类的生活有着密切的关系。

（2）通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。

（3）参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

（4）认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。

（5）认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

（6）经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐。

（7）初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养。

（8）探讨对实验的改进，对实验进行反思，达到对思维品质的升华。

（9）认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义。

（10）培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。

（11）认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

（12）形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

第四单元

生物圈中的人

教学内容：

1、人的由来

（1）人类的起源和发展；（2）人的生殖；（3）青春期

2、人体的营养

（1）食物中的营养物质；（2）消化和吸收；（3）合理营养与食品安全

3、人体的呼吸

（1）呼吸道对空气的处理；（2）发生在肺内的气体交换

4、人体内物质的运输

（1）流动的组织-----血液；（2）血流的管道------血管；（3）输送血液的泵-----心脏；（4）输血与血型

5、人体内废物的排出

6、人体生命活动的调节

（1）人体对外界环境的感知；（2）神经系统的组成；（3）神经调节的基本方式；（4）激素调节

7、人类活动对生物圈的影响

（1）分析人类活动对生态环境的影响；（2）探究环境污染对生物的影响；（3）拟定保护生态环境的计划

教学目标：

1、知识目标

（1）概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

（2）对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。（3）概述男性和女性生殖系统的结构说明它们的功能

（4）知道青春期的特点。

（5）能正确描述青春期的生理、心理变化。

（6）说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的2、能力目标 食物来源。

7）了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

8）描述人体消化系统的组成。

9）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。10）使学生认识合理营养及食品安全的重要性。11）描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

12）通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程

13）通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程 14）学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能

15）使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 16）说出心脏的位置和形态 17）描述心脏的结构和功能 18）描述心脏的工作过程

19）通过血型发现史的学习，使学生学会科学探究的思路和方法 20）概述尿液的形成和排出过程 21）描述人体泌尿系统的组成 22）理解眼球和耳的结构与功能。23）掌握视觉听觉的形成过程。

24）阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。

25）利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

26）概述人体神经调节的基本方式。27）描述反射弧的结构。

28）举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

29）说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

30）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。31）通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响； 32）以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。

33）组织学生调查自己所居住地方的生态环境状况，通过亲自调查了解自己身边的生态环境，增强学生的实践能力和环保意识。（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（1）参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

（2）描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。

（3）运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。

（4）通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力；展示表演能力。

（5）加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。

（6）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

（7）尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

（8）分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

（9）使学生能够运用所学知识，设计一份适合自己的合理食谱。

（10）培养学生分析问题、解决问题的能力；并使学生从中体会运用知识解决实际问题的成功与喜悦。

（11）运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

（12）通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力

（13）能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力

（14）对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力

（15）进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力

（16）培养学生发现、分析解决问题的能力以及合作学习的能力

（17）培养学生运用己有的知识和经验构建新知识并进行创新的能力

（18）通过课前调查和采访活动，培养学生主动学习的意识和团队协作以及与人交流的能力

（19）在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力

（20）观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。

（21）通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。

（22）通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

（23）运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

（24）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

（25）设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。

（26）培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力

（27）组织学生将调查的结果在课上交流，全面地认识自己生活的生态环境所存在的问题，及时提出自己的意见和建议，拟定出保护当地生态环境的计划，为当地环境保护出谋划策。

3、情感态度与价值观目标（1）认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

（2）寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

（3）与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

（4）养成青春期卫生保健的良好习惯。

（5）关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

（6）关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。

（7）认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系

（8）通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

（9）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观

（10）进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。

（11）加强学生进行体育锻炼的思想意识。

（12）通过讨论，使学生进一步明确义务献血的意义，树立自愿义务献血的意识

（13）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点

（14）体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。

（15）爱眼护耳、关爱他人。

（16）尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。

（17）通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识；

（18）提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

（19）认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任，增强责任感和使命感。教学重难点：课外调查并完成调查报告。拟定保护当地生态环境的计划。

第二篇：《生物统计学》教学大纲

《生物统计学》教学大纲

课程名称：生物统计学

课程编号：

课程类别：专业基础课/选修课

学时/学分：32/2

开设学期：第七学期

说明

一、课程性质与说明

1.课程性质

专业基础课/选修课

2.课程说明

生物统计学是运用数理统计的原理和方法来分析和解释生物界各种现象和试验调查资料的一门科学，在生物学、农学、林学、医药、卫生、生态、环保等领域已有广泛应用，是生命科学中一门十分重要的工具课。

本课程是本科生物科学专业的选修课，通过本课程的学习，应使学生理解并掌握生物统计学的基本原理和常用方法，在了解生物统计学的产生、发展及其研究对象与作用、生命科学中试验资料的整理、特征数的计算、概率和概率分布、抽样分布等基础上，掌握平均数的统计推断、χ2检验、方差分析、直线回归与相关分析、可直线化的曲线回归分析、多项式回归分析、多元回归与相关分析、常用试验设计、抽样原理和方法等，以运用统计方法分析和解决生物学科研领域内的实际问题为重点，为后续课程的学习和从事生物学科研活动打下必要的基础。

二、教学目标

1.学会实验方案的设计方法；

2.能搜集、整理、分析实验数据，并会根据实验进程及时调整不合理的实验设计方案；

3.能对生物信息进行有目的的搜集、处理、分析，从而提炼新的生物信息；

4.会用统计软件处理、分析实验数据。

三、学时分配表

章序章题讲授学时实验学时实践学时上机学时小计1前言及统计数据的收集与整理42概率和概率分布33几种常见的概率分布律44抽样分布45统计推断46单因素方差分析47实验设计5统计软件的使用4合计264

四、教学教法建议

本课程主要以课堂讲授为主，应用多媒体教学手段，采用多种教学方法，注意教学方法灵活、生动、吸引力强等特点，并且注重教学方法与手段的不断改进。注意理论与实际相结合，教学示例尽量选用同学熟知的领域，尤其是本专业历年毕业论文中涉及到的生物统计领域的实例，让学生学会去分析问题、解决问题的能力。课堂教学采用问题法、比较法、案例法、讨论法和自学法多种教学方式，注重课堂教学与课外自学结合。课程理论教学结束后使用统计软件进行教学，让学生学会实验设计方法，能对实验数据进行合理的搜集、整理，并根据实验进程及时调整不合理的实验设计方案和处理水平，从而提炼新的生物信息。

五、课程考核及要求

1.考核方式：考试（√）；考查（）

2.成绩评定

计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制（）

成绩构成：总成绩=平时考核（30%）+期末考核（70%）。

3.考核内容：通过讨论达到能够对资料进行正确的整理和分析，能够对均值进行显著性检验、χ2检验、方差分析和相关与回归等理论巩固，最终能够达到熟练应用于科研工作的目的。

本文

第一章 前言及统计数据的收集与整理

教学目标

1.能对统计和统计学的内涵给予详细阐述；

2.能通过统计数据阐明它与统计学的关系；

3.学会描述统计与推断统计之间的内涵；

4.能以统计学方法解决生物学科中出现的问题；

5.能通过生物统计学的产生与发展对统计学有一个更深层次的了解；

6.能通过数据的收集及预处理进而掌握分析统计数据的方法；

7.学会不同类型分布图的制作及应用方法；

8.学会集中趋势、离散趋势及分布形状的统计特征数计算及应用。

教学时数

4学时

教学内容

前言

1.学习生物统计学课程的意义

2.生物统计学的任务和作用

3.生物统计学的性质和内容

4.学习这门课程所具备的条件

5.统计数据的收集与整理

第一节 总体与样本

1.统计数据的不齐性

2.总体与样本

3.抽样

第二节 数据类型及频数（率）分布

1.连续型数据和离散型数据

2.频数（率）表和频数（率）图的编绘

3.研究频数（率）分布的意义

4.研究频数（率）分布的不恒定性

第三节 样本的几个特征数

1.平均数

2.平均数的计算方法

3.标准差

4.标准差的计算方法

5.偏斜度和峭度

6.变异系数

教法建议

讲授、案例式和问题式教学相结合。通过生命科学中常见示例和本专业相关权威期刊上发表的高档次文章，尤其是以本专业历年毕业论文中出现的生物统计相关示例，让学生初步认识生物统计的基本知识，初步掌握统计原理和学习技巧，进而让学生了解生物统计与专业学习之间的关系，激发学生的学习兴趣。

考核要求

识记统计和统计学定义；分析统计数据与统计学的关系；学会描述统计与推断统计内涵；利用统计方法解决生物学科中的问题；说明生物统计学的产生与发展；识记数据收集及预处理的内容和方法；学会不同类型分布图的制作及应用；说明集中趋势、离散趋势及分布形状的统计特征数计算及应用。

第二章 概率和概率分布

教学目标

1.能通过对随机事件、统计概率的了解进而掌握其运算规律；

2.领会小概率事件实际不可能性原理；

3.能通过两种概率分布原理详细阐述其应用范围。

教学时数

3学时

教学内容

第一节 概率的基本概念

1.问题的提出

2.事件及事件间的关系

3.概率的统计定义

4.概率的古典定义

5.概率的一般运算

第二节 概率分布

1.随机变量

2.离散型概率分布

3.连续型概率分布

4.概率分布与频率分布的关系

教法建议

讲授、案例式和问题式教学相结合。通过课前给出思考问题，课堂再以生命科学中常见示例和本专业相关权威期刊上发表的高档次文章，尤其是以本专业历年毕业论文中出现的生物统计相关示例，让学生进一步了解概率和概率分布规律，并掌握其具体应用。

考核要求

识记随机事件、统计概率及其运算； 领会小概率事件实际不可能性原理；说明两种概率分布原理及应用范围。

第三章 几种常见的概率分布律

教学目标

1.能对几个理论分布----二项分布、泊松分布、正态分布和中心极限定理的概念和基本性质加以详细阐述；

2.能运用这些理论分布的概率进行计算。

教学时数

4学时

教学内容

第一节 二项分布

1.二项分布的概率函数

2.服从二项分布的随机变量的特征数

3.二项分布应用实例

第二节 泊松分布

1.泊松分布的概率函数

2.服从泊松分布的随机变量的特征数

3.泊松分布应用实例

第三节 正态分布

1.正态分布的密度函数和分布函数

2.标准正态分布

3.正态分布表的查法

4.正态分布表的单侧临界值

第四节 中心极限定理

1.中心极限定理的基本内容

2.中心极限定理推理的两个例子

3中心极限定理的抽样实验

教法建议

讲授、案例式和问题式教学相结合。通过课前给出思考问题，课堂再以本专业相关权威期刊上发表的高档次文章，尤其是以本专业历年毕业论文中出现的生物统计相关示例，让学生进一步了解几种分布规律，并掌握其具体应用。

考核要求

识记几个理论分布----二项分布、泊松分布、正态分布和中心极限定理的概念、基本性质；利用这些理论分布的概率进行计算。

第四章 抽样分布

教学目标

1.能对抽样分布的概念和基本性质加以详细阐述；

2.能对抽样分布的概率进行计算。

教学时数

4学时

教学内容

第一节 从一个正态总体中抽取的样本统计量的分布

1.样本平均数的分布

2.样本方差的分布

3.样本标准差的分布

第二节 从两个正态总体中抽取的样本统计量的分布

1.标准差δi已知时，两个平均数的和与差的分布

2.标准差δi未知但相等时两个平均数的和与差的分布

3.两个样本方差比的分布─F分布

教法建议

讲授、案例式、问题式和讨论式教学相结合。通过课前给出思考问题，课堂再以本专业历年毕业论文中出现的生物统计相关示例，让学生进一步了解抽样分布规律，并掌握其具体应用。课后再布置作业，进行课外自学及对课堂内容进一步巩固。

考核要求

识记抽样分布的概念和基本性质；利用抽样分布的概率进行计算。

第五章 统计推断

教学目标

1．能通过对统计假设测验和参数区间估计的基本原理和步骤的了解详细阐述一尾测验与两尾测验的区别以及统计假设测验两类错误的概念；

2.学会降低两类错误概率的措施；

3.学会平均数和百分数假设测验的方法；

4.能通过t检验的原理和方法理解其意义；

5.学会χ2检验的基本原理和方法；

6.能通过实例的学习，掌握适合性检验和独立性检验等方法。

教学时数

4学时

教学内容

第一节 单个样本的统计假设检验

1.一般原理及两种类型的错误

2.单个样本显著性检验的程序

3.在δ已知的情况下单个平均数的显著性检验-u检验（u-test）

4.δ未知时平均数的显著性检验-t检验（t-test）

5.变异性的显著性检验─检验（─test）

6.正态性的判断

7.小结

第二节 两个样本的差异显著性检验

1.两个方差的检验─F检验

2.标准差（δi）已知时两个平均数间差异显著性的检验

3.标准差（δi）未知但相等时，两平均数之间差异显著性的检验—成组数据t检验

4.标准差（δi）未知且可能不等时，两平均数间差异显著性检验

5.配对数据的显著性检验─配对数据的t检验

6.二项分布数据的显著性检验

7.关于连续性矫正

8.小结

教法建议

讲授、案例式、参与式、问题式和讨论式教学相结合。通过课前给出思考问题，课堂再以本专业相关权威期刊上发表的高档次文章中出现的生物统计相关示例，让学生进一步了解统计推断方法，并掌握其具体应用。课后再布置作业，进行课外自学及对课堂内容进一步巩固。

考核要求

学会统计假设测验、参数区间估计的基本原理和步骤，一尾测验与两尾测验的区别以及统计假设测验两类错误的概念；分析两类错误降低概率的措施；学会平均数、百分数假设测验的方法；学会t检验的原理和方法，并理解其意义；学会χ2检验的基本原理和方法；通过实例的学习，学会适合性检验和独立性检验等方法。

第六章 单因素方差分析

教学目标

1.能阐述方差分析的基本原理；

2.学会单因素试验的方差分析方法；

3.能以方差分析的数学模型和基本假定学会数据转换方法。

教学时数

4学时

教学内容

第一节 方差分析的基本原理

1.方差分析的一般概念

2.方差分析的直观理解

3.不同处理效应与不同模型

第二节 固定效应模型

1.线性统计模型

2.平方和与自由度的分解

3.均方期望与统计量F

4.平方和的简易计算方法

第三节 随机效应模型

1.线性统计模型

2.均方期望与统计量F

3.不等重复时平方和的计算

第四节 多重比较

1．最小显著差数检验

2．Duncan检验

第五节 方差分析应具备的条件

1.方差分析应满足三个条件

2.多个方差齐性检验

教法建议

讲授、案例式、参与式、问题式和讨论式教学相结合。本章是本门课程的一个重点，前面的章节全是本章的铺垫，因此本章内容务必让学生好好掌握，所以进行本章教学的时候，通过课前给出思考问题，课堂再以本专业相关权威期刊上发表的高档次文章中出现的生物统计相关示例，让学生进一步了解单因素方差分析的原理，再通过课堂练习和课后作业进一步掌握其具体应用。

考核要求

识记方差分析的基本原理；学会单因素试验的方差分析方法；学会方差分析的数学模型、基本假定和数据转换方法。

第七章 实验设计

教学目标

1.能描述实验设计的基本原则；

2.学会实验方案的制定方法；

3.学会单因素和两因素实验设计方法。

教学时数

5学时

教学内容

第一节 实验设计的基本原则

第二节 实验计划书的编制

1.实验计划书的格式

2.国内外研究动态

3.实验目的 4.预期结果

5.实验设计的选择

6.实验方法的确定

7.田间规划

8.实验记录

第三节 简单实验设计（自学）

1.成组比较实验设计

2.成组比较实验设计所需的样本含量

3.配对比较实验设计

4.配对设计与成组设计检验效率的比较

第四节 单因素实验设计（自学）

1完全随机化设计

2.拉丁方设计

3.希腊-拉丁方设计

第五节 正交设计

1.正交设计方法

2.正交设计的方差分析

教法建议

讲授、案例式、参与式、问题式和讨论式教学相结合。本章也是本门课程的重点内容之一，与前面的章节既有一定联系又独立成章，也是每一个生命科学相关专业大学本科毕业生做毕业论文时进行实验设计时需要的最基本的专业技能，因此本章内容务必让学生好好掌握，所以在进行本章教学的时候，通过课前给出思考问题，课堂再以本专业相关权威期刊上发表的高档次文章中出现的生物统计相关示例，让学生进一步了解单因素方差分析的原理，再通过课堂练习和课后作业进一步掌握其具体应用。

考核要求

识记实验设计的基本原则；说明实验方案的制定方法；学会单因素和两因素实验设计方法。

指导书与参考资料

[1] 杜荣骞.生物统计学.北京:高等教育出版社,2009

[2] 李松岗,曲红.实用生物统计.北京:北京大学出版社,2007

[3] 盖钧镒.试验统计方法.北京:中国农业出版社,2005

[4] 杜荣骞.生物统计学题解及练习.北京:高等教育出版社,2003

[5] 莫惠栋.农业试验统计.上海:上海科学技术出版社,1984 统计软件的使用

DPS或者SPSS统计软件使用（4学时）

第三篇：初一英语语法教学大纲

七（上）Units 1-4知识点归纳

get-gets-getting

kid-kids-kidding let-lets-letting

run-runs-running set-sets-setting

shop-shops-shopping sit-sits-sitting

swim-swims-swimming C)类

班级：_______________ 姓名：_________________座号：_______________ Ⅰ、实义动词的第三人称单数及现在分词形式。

A)类

ask-asks-asking

be-/-being bring-brings-bringing

call-calls-calling

color-colors-coloring

cry-cries-crying

dress-dresses-dressing

eat-eats-eating

fly-flies-flying

guess-guesses-guessing

help-helps-helping

list-lists-listing

meet-meets-meeting

order-orders-ordering

play-plays-playing

see-sees-seeing

sleep-sleeps-sleeping

spell-spells-spelling

start-starts-starting

teach-teaches-teaching

think-thinks-thinking

visit-visits-visiting

want-wants-wanting

worry-worries-worrying

B)类

begin-begins-beginning

buy-buys-buying carry-carries-carrying cook-cooks-cooking do-does-doing drink-drinks-drinking find-finds-finding go-goes-going hand-hands-handing know-knows-knowing look-looks-looking need-needs-needing pick up-picks up-picking up say-says-saying sing-sings-singing speak-speaks-speaking stand-stands-standing study-studies-studying tell-tells-telling try-tries-trying wait-waits-waiting watch-watches-watching work-works-working

forget-forgets-forgetting

come-comes-coming

drive-drives-driving excuse-excuses-excusing

face-faces-facing give-gives-giving

have-has-having like-likes-liking

live-lives-living love-loves-loving

make-makes-making phone-phones-phoning

take-takes-taking telephone-telephones-telephoning

Ⅱ、重点词（组）、句归纳。

1.be afraid to do sth.⑴.She’s afraid __________________________(go)out.⑵.Are you afraid _________________________(see)the man over there? 2.ask sb.to do sth.请/叫某人做某事

⑴.Could you ask him _______________________(call)me back this evening? ⑵.Tony often asks me _______________________(help)him out.2.begin to do sth.He begins _____________________(have)breakfast with his family.3.buy sb.sth.= buy sth.for sb.Do your parents often buy new clothes for you? 4.call back sb.Please call me back at ***.5.do one’s homework

⑴.She seldom does her homework in the afternoon.⑵.Does Michael ___________(do)his homework in the classroom? 6.forget to do sth.Don’t forget ___________________(bring)your guitar.8.get sb.to do sth.= have sb.do sth.叫/让某人做某事

⑴.Please get him _____________________(come)in.⑵.Please have him _____________________(come)in.9.give sb.sth.= give sth.to sb.⑴.Jane, could you give me an eraser, please? ⑵.Please give it to her.10.have to do sth.⑴.Do you often have to ______________(cook)supper yourself? ⑵.She has to _________________(get)up at 6:00 a.m.every day.11.help sb.to do sth.= help sb.do sth.Can you help me ___________________(carry)the heavy box? 12.help out sb.= help sb.= give sb.a hand ⑴.Could you help me out, Ben? ⑵.Could you help the old man out, Ben? ⑶.Could you help out the old man, Ben? 13.How about doing sth.= What about doing sth.⑴.How about ____________________(have)a picnic on West Hill? ⑵.What about ____________________(sit)here? ⑶.What about ____________________(go)shopping this Sunday morning? 14.would like to do sth.want to do sth.⑴.I’d like ____________________(go)swimming after school.⑵.Does he want __________________(visit)the Great Wall? 15.would like sb.to do sth.want sb.to do sth.They’d like us __________________(sing)some songs.16.It’s time to do sth.⑴.Is it time ____________________(have)sports? ⑵.It’s time for us __________________(go)for a picnic.17.let sb.do sth.Let’s ____________________(begin)at a quarter to eight, OK? 18.like doing sth.喜欢做某事

（表示习惯的动作）

I like ____________________(watch)TV in bed.19.like to do sth.喜欢做某事

（表示一次性的、未发生的动作）

⑴.He likes _____________________(say)something with me this afternoon.今天下午他想跟我说点事儿。

⑵.I don’t like _____________________(be)late.我不愿意迟到。20.love to do sth.喜爱做某事

My brother loves ___________________(play)soccer a lot.21.make sb.do sth.使得某人做某事

He often makes me __________________(wait)out of my classroom.22.need to do sth.I need ______________________(buy)a pair of new shoes.23.order sb.to do sth.命令某人做某事

Does your father often order you __________________(do)this and that? 24.teach sb.sth.Mr.Guo teaches ____________(we)Chinese.25.tell sb.to do sth.Please tell them ___________________(come)after 7:00 p.m.26.Why not do sth.? = Why don’t you do sth.?

⑴.Why not ___________________(tell)her about it?

⑵.Why don’t you ___________________(play)the guitar with me? 27.try to do sth.Try ________________(be)one of the best students in our grade!28.plan to do sth.She plans __________________(work)on the farm.29.It’s very kind of sb.to do sth.It’s very kind of you _________________(help)me.

第四篇：初一生物教学计划

初一生物教学计划

初一生物教学计划1

一、教学情况

九年义务教材初一生物为《生物学》上册，共三章。教材突出的两条主线，一是加强对生物资源与生态环境的保护；二是强调“以学生的发展为本”的课程理念以及加强学生进行科学素质的培养。

二、教学重点难点

初一学生对生物方面由传统的因中考不考而不重视，到现在的重素质教育和史地生初二、三年级为会考，记入中考成绩的动势，会有一些思想上较好的认识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教导。以使学生有一个较清楚的学习目的。

1、生物教学中存在的难点：《生物学》是一门实验科学，因环境所限，许多活动课，实验课难于进行。特别是微观类的一些知识，无实验，学生学起来就难。本教材特色培养学生的实际操作能力，即活动课。

2、突破难点，靠结合现今实情，强调其知识应具有其多面性、实用性，以使学生从本质上学习生物知识。尽可能结合当地实际作物，以及学校的多媒体教具，以使生物课生动，有趣，培养学生对生物学的兴趣。

三、教学工作理念

1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的意义”。

2、着眼于学生未来发展，培养学生的多种能力，突出创新能力培养。

3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

4、注重理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实。

5、落实《纲要》提出的具体课改目标，尊重学生的主体性，促进每一名学生的发展。

6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生积极主动的学习态度。

7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。

五、教学工作策略

1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授知识的同时使同学们能在轻松愉悦的.环境中学习知识、培养能力和锻炼自己。

2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，掌握每个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解能力。

3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

4、积极参加学校和各级组织的学习进修机会，从各个方面充实自己，使自己的知识水平在已有的基础上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。

5、积极向其他优秀教师请教，既包括知识方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学经验，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。

6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化知识的信息和毅力。

7、汇总所学知识，使知识系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教育，进行生物与生活相关知识的联系练习，提高学生的综合应用能力。

六、教学工作进度：

进行全学年的整体教学。按每周二节生物课计算，整学期一共有40课节左右，机动课时（复习、考试等）约有10个课时左右，课程在30节左右的课时内完成。

一、教学课时分配

1、第一单元生物和生物圈

第一章前言 认识生物 2课时

第二章 生物圈是所有生物的家 8课时 复习3课时

2、第二单元生物和细胞

第一章观察细胞的结构 6课时

第二章 细胞的生活 2课时

第三章 细胞怎样构成生物体 7课时

第四章 没有细胞结构的微小生物—病毒 3课时

3、复习10课时

初一生物教学计划2

一、指导思想

在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教情学情分析

1、教材分析

本学期知识内容共分两个单元。第一单元生物和生物圈，第二单生物和细胞，该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语，使学生提高了学习兴趣，同时每单元未尾又有单元小结，进一步深化及强调基础知识。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习。

2、学生基础分析

初一五个班为6班66人，7班67人，8班67人，9班66人，10班67人，学生对生物方面由传统的因中考分值低而不重视，到现在的重素质教育和史地生初三年级为中考，记入中考成绩将要提高分值的动势，会有一些思想上较好的认识，当然我在上课时对学生进行一点一滴的教导，以使学生有一个较清楚的学习目的。

3、主要制约因素

1、《生物学》是一门实验科学，因环境所限，许多活动课，实验课难于进行。特别是微观类的一些知识，无实验，学生学起来就难。

2、本教材特色培养学生的实际操作能力，即活动课，而教具受限难于进行。

三、教学目标：

1、知识掌握方面

任何环境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的'方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。

理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。。

2、能力培养方面

1、识记能力

(1)能回忆或再认有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识。

(2)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。

2、理解能力

(1)能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系。

(2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论。

(3)理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识。

3、综合运用能力

(1)具备收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

(2)初步掌握生物科学探究的一般方法。

(3)能够运用文字、图表、数据等多种表达形式准备描述生物学方面的内容。

(4)能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

3、思想教育方面

(1)体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

(2)意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

(3)意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

(4)意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

(5)体会到科学探究需要正确地表达，需要与人交流合作。形成爱护动物的情感。

四、主要措施：

(一)、备课

备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

(1)钻研教学大纲，通读教材，了解教学任务、目标、重点、难点及“双基”内容。

(2)了解任教班级学生的思想状况、学习态度，学习风气、知识状况等，做到“有的放矢”地进行教学。

(3)制定改进和提高质量的措施，编制教学计划及教学进度表。

(4)确定本学期的教学实践活动。

2、写好教案。

(1)按照大纲要求，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点、难点和“双基”的内容，明确每一课时的讲述内容。

(2)根据教学内容和要求，搜集、整理、精选参考资料。

(3)全面了解学生生理、心理特点、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案。

(4)教案内容包括：课题、目的和要求，重点、难点，课型、课时、教学方法，教具、作业等。

(二)、上课

上好课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育，传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、教学内容必须正确。要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，突出生物课的进化论观点和生态学观点。通过讲述我国丰富的动、植物资源，生物学的古今成就，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、结合教材内容有计划地进行青春期教育和劳动技能训练。

6、教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

(1)学生学习的主动性，启发、引导学生积极思考。

(2)重视对学生生物学基本技能和能力的培养。将实验、观察标本等放在十分重要的地位，以提高学生的四个能力(观察、分析及解释一些生物现象和理论联系实际)。

(3)教给学生学习生物特有的学习规律和方法(理论联系实际，看图记忆等)。教给学生思考和解决问题的方法，提高学生自学的能力。

(4)在学的过程中，可将讲授与实验、观察及现代化的教学手段如幻灯、投影、录像等交叉进行，以提高教学效果。

(5)为使教与学的双方密切配合，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记。?

7、科学地安排教学过程。每节课一般应包括：提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等。每个教学环节，力求连贯、紧凑，时间分配合理，提高课堂教学艺术。

8、不断提高课堂教学艺术。

(1)板书工整、简洁、规范、有条理。画图正确、清楚、美观、富有表现力。

(2)对实验课，应该熟练掌握实验技能，要有明显的实验效果。课前应充分准备，要培养学生动手操作的能力。

(3)教学中，教态亲切大方。正确使用生物术语，语言准确、简练、生动，精神饱满，对学生既严格要求，又热情鼓励。

(三)、作业批改

精选作业，认真批改，可使及时获得反馈信息，利于改进教学。每月布置一、二次课外作业。

1、作业内容要根据大纲要求，注意“双基”的训练，精心选题。

2、在布置作业前，掌握作业的深度和广度，突出理论联系实际的原则。

3、及时批改作业，坚持讲评，对普遍存在的问题要在全班进行纠错，要求重作和口答，以便加深印象。

4、根据教材内容，可适应提前或课后布置一些学生力所能及的小实验，标本采集等。

(四)、考试

考试是了解学生学习情况，检查教学效果，督促学生学习的重要手段。

1、注意平时考查，及时了解学生的学习情况，发现教学中的问题，不断改进和提高教学水平。平时考查包括：课堂提问、作业、测验等。

2、期中、期末考试前组织好复习。制订复习计划，进行复习动员并指导学生系统复习，有针对性地进行章、单元的摸底考试。

3、考试内容应以大纲为依据，题型多样，难易适度，试题覆盖面

要大，应是绝大数学生经过努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、认真阅卷，考试后作出全面的质量分析和试卷分析，并进行讲评。对考试中反映出的问题，归类整理，找出原因，以作为改进以后教学的参考。

5、认真登记考试成绩，提供全面认识学生学习程度的依据。

(五)其他方面

1、学习和应用现代教学手段和技术。

2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量。

教材内容的呈现方式要改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，要安排丰富多采的有利于学生发展的学生活动。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意以下几点。

(1)为探究性学习创设情景。

(2)鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。不包办代替。

(3)注意课内外活动的结合。打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作，乐于交流。

(4)重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

(5)结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

3、继续学习洋思教学模式，探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，巩固“课改”新成果，并完成好相关的课题。

4、大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

5、在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

6、教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

五、本学期教研活动安排

1、每章节都安排有教法分析或说课活动。

2、本学期至少安排2节研究课。

3、期末完成论文：互动教学与分层教学初探

六、教学进度

本学期总课时为48课时，其中授课33课时，机动15课时，每周3课时。教学内容及参考课时如下(48课时)：

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物(4课时)

第一节生物的共同特征2课时

第二节调查我们身边的生物2课时

第二章生物圈是所有生物的家(11课时)

第一节生物圈2课时

第二节环境对生物的影响2课时

第三节生物对环境的适应和影响2课时

第四节

生态系统2课时

第五节多种多样的生态系统2课时

第六节生物圈是最大的生态系统1课时

期中复习与测试6课时

第二单元生物和细胞18课时

第一章观察细胞的结构(6课时)

第一节练习使用显微镜2课时

第二节观察植物细胞2课时

第三节观察动物细胞2课时

第二章细胞的生活2课时

第三章细胞怎样构成生物体

第一节细胞的分裂和分化2课时

第二节动物体的结构层次2课时

第三节植物体的结构层次2课时

第四节只有一个细胞的生物体2课时

第四章没有细胞结构的微小生物——病毒2课时

期末复习与测试7课时

七、教改研究专题

(一)课题名称：学习洋思教学经验，改革课堂教学模式

“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，即在课堂上，教师先提出课堂教学目标，指导学生自学，暴露问题后，引导学生研讨解决，教师只做评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。

(二)教改措施

1、认真学习有关精神，吃透精神，集中精力改革课堂教学，提高教学质量。

2、加强业务学习，提高自身业务素质。

八、培优转差工作

1、辅导对象：每班的前20名和后10名

2、辅导时间，地点，内容

时间：周二、周四课外活动

地点：各班教室

内容：针对所学内容，给学习成绩差的学生进行补课，以提高他们的学习成绩

3、目标：

通过辅导，使各班差生的生物成绩均进入先前6500名，中游生中有5-15人进入前750名。

4、辅导具体措施：

(1)、结合课堂教学开展课外活动，建立各种形式的活动小组。培养学生的兴趣。

更好地理解和拓宽生物学基础知识，发展智力，培养能力。

(2)、要教会学生观察动、植物，做生理实验，解剖动物，绘制动、植物挂图，采集植物标本和昆虫标本。制作植物蜡叶标本和昆虫标本的技能。

(3)、课后分个别辅导。要根据具体情况，因材施教，培养尖子，帮助学困生，提高教学质量。

初一生物教学计划3

一、教材分析

本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的.逻辑联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。

二、学生基本情况分析

通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如:基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

三、具体措施

1备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。钻研教学大纲，做好教学工作计划;按照教学内容和要求，根据学生的特点，写出具体教案。

2 上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。教学中要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到最佳状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。

3 班级工作的组织分配很重要。把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。

4 小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。

初一生物教学计划4

一、指导思想

以安图县教育局20xx年教育工作重点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，用心营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。透过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究潜力、学习潜力和解决问题潜力方面有更多的发展；能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试潜力，考出好的成绩。

二、教材和学生状况分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培养学生的.协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的资料，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

学生刚步入初中，应对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法

三、教学的措施和方法

1、透过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要到达90%，优秀率要到达50%。这学期就应注重班级学生成绩的平衡发展，个性关注生物学困生的学习发展。

对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

4、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。用心参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学资料，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

5、为探究性学习创设情景。例如，带给相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生透过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

1、重点提高学生的应试潜力，实际动手潜力，分析潜力。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、潜力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要个性注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合潜力的培养。要透过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选取和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

五、教学进度及课时安排

按照教育局安排课时进度，根据实际教学状况来实施。

六、教研课题

《怎样提高学生的考试成绩》

初一生物教学计划5

一、教材分析:

1、本期教学内容包括：《探索生物的奥秘》、《生物体的结构》、《形形色色的植物》和《被子植物的生活》四部份，一学期上完，总计约45课时〔含单元检测及评讲〕。

2、各部份的安排：①《探索生物的奥秘》着重解决两个问题：一、为什么要学习生物科学？二、怎样学习生物科学？〔2课时〕②《生物体的结构》主要介绍生物体是由细胞构成的，以及细胞怎样构成生物体。〔5课时〕③《形形色色的植物》主要介绍植物的主要类群。〔10课时〕④《被子植物的生活》主要介绍种子、根、茎、叶、花、果实等器官各有什么用处，并引导学生开展13个实验〔包括5个探究性实验各3个实践活动〕。〔20课时〕

二、学生情况：

由于是平行班，学生入学成绩参差不齐，悬殊较大。学生来自于各乡中心校以及各村小，小学自然课开设情况差异大，学生对于自然科学知识的了解程度和掌握程度也存在较大的'差异。

三、本期教学的主要任务：

⑴ 完成有关新课的教学任务。

讲授序言、生物体的结构、形形色色的植物、被子植物的生活。

⑵ 培养学生能力。

通过平时授课引导学生学习观察法、调查法和实验法等科学研究的一般方法，引导学生开展探究性实验和实践活动，进一步加强学生能力的培养、创新精神和实践能力的培养，培养其自学能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力，包括灵活运用知识的能力。

⑶ 贯彻因材施教的原则。

使各类学生成绩都能提高，对学有余力的学生除按课本要求外，还要在知识的深度、广度以及能力培养上有进一步的要求，以适应参加生物竞赛的需要。

四、提高教学质量的主要措施。

⑴ 加强课堂上学生的活动。

创造时机、创造条件促使学生多动脑，积极思维，训练其灵活多变的能力，提高综合应用知识、分析问题、解决问题的能力。

⑵ 加强生物实验。

让学生学会一些生物仪器的使用、使学生能通过实验验证一些科学结论以提高其动手能力、观察能力和思考能力。

⑶ 对学有余力的学生，适当结合一些科普读物、竞赛试题，给他们拓宽、拓深知识面。

⑷ 培养全体学生会阅读、能正确理解一些现象、一些知识。

⑸ 要求其作业规范化，不抄作业，培养多动脑的习惯。

⑹ 培养其诚信的品德，做到无人监考也秩序井然。结合实例培养其爱国主义情操和勇于探索、勇于奉献的精神。

五、教学进度表。

课 题授课时数课 题授课时数

序 言

〔探索生物的奥秘〕2单元检测2

第一部分

〔生物体的结构〕6第三部分

〔被子植物的生活〕1～3章14

单元检测2

单元检测24～6章10

单元检测2

第二部分

〔形形色色的植物〕7期末复习15

计划人：

年 月 日

初一生物教学计划6

在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

一、学生观现状分析：

初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以达到提高学生成绩的目的。

二、课程理念：

面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展；提高学生的生物科学素养；倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性

三、学期教学目标：

知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作能力、实践能力和创新能力；情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的.情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

通过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的能力。

认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯；进一步形成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，积极参与环境保护的活动

四、教材及学生分析：

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论；注重创设问题情景，引导学生探究；给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化；进一步加强了可读性。

七年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

五、提高教学质量的措施：

教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景；鼓励学生自己观察、思考、提问；注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

六、实践活动的安排：

注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手能力、思维能力、合作能力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一起，共同探究，共同学习，共同进步。

初一生物教学计划7

教学目标

知识目标

1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

2、了解裸子植物的经济意义。

能力目标

引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

情感目标

1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

教学设计方案

重点：

1、裸子植物的主要特征。

2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

设计思想：

学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

教学过程：（本课题参考课时为1课时）

一、导入：

1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？

2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？

3、组织学生汇报观察结果，并总结：

（1）松的雌球果并不是松的果实。

（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

二、讲授新课：

（一）松的'生活环境：

组织学生根据自己平时在自然界，在电影电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

（二）松的形态结构：

1、出示有关松的图片，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

2、组织学生讨论、汇报

3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

3、对学生的回答给予纠正和补充。

（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

3、总结、补充。

三、作业：

请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

初一生物教学计划8

在新的学期里本人将继续担任七年级生物教学工作，为了出色的完成本学期的工作，特将本学期的教学工作计划如下：

一、学生观现状分析：

初一学生对周围的一切事物都很新鲜好奇，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对知识产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。

二、课程理念：

面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和潜力，体现义务教育阶段生物课程的.普及性、基础性和发展性

三、学期教学目标：

知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，发展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，热爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立用心、健康的生活态度。明白人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境密切关联着，而人类的活动对生物圈又有着十分重要的影响。

透过观察与思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究的潜力。

认同科学研究是一个不断发展的过程，人们在研究的过程中，不断有新的发现和新的观点出现。启迪学生进一步养成勤于思考、乐于探索、勇于实践的学习习惯;进一步构成保护生物圈的意识和人与自然和谐发展的观念，并规范自己的行为，用心参与环境保护的活动

四、教材及学生分析：

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

七年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。

五、提高教学质量的措施：

教师透过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了必须的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

六、实践活动的安排：

注重学生的实验与探究的设计和操作，从而锻炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学习，共同进步。

初一生物教学计划9

一、指导思想：

本着“以人为本，文化关怀”的理念，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，反映生物科学的新进展极其在社会中的广泛应用。以学生终身发展为追求，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和也为将来的继续学习打下必要的基础。

二、教学任务

1、教材，北京市义务教育课程改革实验教材——《生物》（七年级上册）。

2、分析学生。

通过半年的学习，学生对生物知识有了一定的了解，由于复习的时间比较充足，因此在两次考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。整体来看，错别字、审题不清、粗心是几个非常严重的问题。由于学生的智力差别，不可能要求所有学生能够过关，因此，大部分学生能够掌握基础的问题即可，在此基础上，对少数学生进行能力拔高，另外少数学生不能太为难他们，但也不能放弃。学生对生物的学习热情很大，大部分学生的成绩还算满意，但是也有个别学生不是很理想，这学期要在这几个身上多下功夫，才能提高平均分。

3、教学措施：

1）、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

2）、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

3）、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改，上好课，设计好教案，写好教学反思。

4）、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

5）、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。

6）、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

7）、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

4、德育渗透：

生物学科进行思想品德教育，其内容是非常丰富的。这不仅因为它是自然科学，是进行科学思想教育的很好素材，而且它的丰富内涵也是进行人文精神教育的很好的教材。本学期可以从以下几方面进行德育教育。

爱国主义教育：我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；我国栽培作物的悠久历史，和古代生物科学成就，都会培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，同学们更会加热爱社会主义祖国。

辩证唯物主义教育：在生物学中，包涵着丰富的自然辩证法思想。如生命的物质性；运动性；生物的进化；生物结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的'观点等。这些生物学的基本观点，也是进行辩证唯物主义教育，培养辩证思维能力的很好教材。

实践观点教育：生物学实践性强，生物课有很多实践活动。如：实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。这些实践可引导学生学习群众的实践经验（参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，了解农业生产的新情况、新技术、新经验）。并通过这些活动，使学生关心家乡的农业生产，认识科学的社会价值，立志为家乡经济建设作贡献。

思想品德教育：国家颁布的法律条文与生物教学内容有密切关系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》，结合生物学渗透这些知识，就会增强法律意识，培养学生热爱大自然的情操，结合青春期性生理、性心理知识教学，进行正确对待友谊和爱情的教育。生物实践活动还可进行合作精神的教育等。

科学精神、方法和态度的教育：生物科学史、科学家的事迹以及科学技术转化为生产力的事例，都可进行科学价值观的教育。树立生态学观点，增强环保意识，这对提高公民素质具有重要作用。科学家认识真理的过程，实验、实习等实际操作都是培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟精神的好教材。

初一生物教学计划10

一、前言

以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。

二、基本情况分析

(一)学生情况分析

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

(二)教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写有些变动，一些七年级的内容放到八年级来上，因此教材注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性;内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

三、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：

(一)知识与技能：

1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

5、了解生物的多样性及其价值。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

(二)过程与方法：

注重学法指导，教会学生如何学习。如：

(1)尝试教学法。准备练习---出示尝试题----自学课本----尝试练习-----学生讨论-----教师讲解-----第二次尝试练习,以上七步是一个有机整体，反映了学生完整的尝试过程，也是一个有序可控的科学的方法流程。

(2)问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，激发学习热情，加深对书本知识的'理解，做到知识源于生活，学以致用。

(4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

(5)尝试教学法。在教学中，通过让学生尝试学习，让学生得到尝试成功的快乐，提高学生尝试学习自主学习的自觉性。

(三)情感态度及价值观：

1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。

四、主要措施：

1、重视提高学生的生物科学素养

2、倡导探究性学习

3、渗透“科学、技术、社会”的教育

4、改进教法，加强课堂教学

初一生物教学计划11

一、教学知识要点和教学目标

生物学是一门自然科学,它是研究各种生命现象和生命活动规律的科学,是探索生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，注意贴近学生的生活；还注重对学生能力的培养，构建了系统的、循序渐进的能力体系，强调对学生的观察、操作、探究、思维和应用等能力的培养。具体本册包括2个单元7章，23节内容。第一单元《认识生物》包括了中的第2个主题所要求的全部内容以及第1个主题和第3个主题的部分内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开始学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探索生命奥秘的一般科学方法；初步认识生物体的结构概况以及生物对环境的依赖关系，为生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章节的学习打好基础。

第二单元《丰富多彩的生物世界》涵盖了中第4个主题、第6个主题的全部内容以及第8个主题中的大部分内容。本单元的内容安排充分体现了的主题思想，贯穿了这一主线。从具体内容看，每一节的内容就是一个小的知识单元。节以下的标题（四级标题）就是具体的知识点。在每一节和具体知识点的引言部分，都力求从学生熟悉的生命现象或生活经验、生产实践中遇到的实际问题入手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，增强学好本知识点的信心。然后，通过不同的活动方式（如、或等）探索有关生命现象及其规律，从而得出结论。由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的知识内容体系是系统的.，层次是清楚的、鲜明的。本课程标准的基本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有希望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的需要，但同

时也要注意因材施教，为每个学生的充分发展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可根据学生的实际能力安排他们参与科学探究过程，并鼓励同学之间合作交流。

二、教学措施及教学方法

在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课严肃纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大部分同学进入学习状态。适当活跃课堂气氛，让部分同学能对本科产生浓厚兴趣。

在学法方面注意引导学生，探究生活中的生物知识。例如：可布置课外做实验、观察、调查等活动。让学生在活动中不但提高了能力，也获得了知识。同时注重训炼学生的自学能力，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学知识。还注重学生运用知识解决生活中的问题，例如给学生开展研究性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。

本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革研究主题。探究是生物学科学的基本特征之一，生物学教学应该在一定程度上体现生物学的这一特征，让学生经历探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，获取知识和能力，形成科学态度，本教材在每个单元中根据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就根据本校的实际条件，向学生提供尽可能多的机会，让学生亲自参与探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进行认真的观察、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道寻找相关信息、做出假设、设计实验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们协作和交流，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，根据不同的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达到课程目标。

为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人根据教材内容、要求不同，计划采用以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组讨论、角色游戏等。另外本人将与其他老师结对子，进行互帮互助，使教学工作得到更大的进步。

三、布置作业和单元测试

配合教学进度按时完成教材课后设计的作业，及《金榜学案》作业，可适当提示、辅导，每教完一章要求学生上交作业（《金榜学案》）进行批改，并进行讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进行1次单元考试，第10周要进行期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。

四、教学进度安排

周 次

内容安排

课时数

第1周

开学分班

第2周

第一单元第一章第一、二节

第3周

第一单元第二章第一节

第4周

第一单元第二章第二节

第5周

国庆节

第6周

第一单元第二章第三、四节

第7周

第一单元第三章第一、二节

第8周

第二单元第一章第一节

第9周

第二单元第一章第二节

第10周

第二单元第一章第三节

第12周

期中考试

第12周

第二单元第一章第四节

第13周

第二单元第一章第五节

第14周

第二单元第一章第一节

第15周

第二单元第一章第一节

第16周

第二单元第一章第一节

第17周

第二单元第一章第二、三、四节

第18周

第二单元第三章第一、二节

第19周

第二单元第三章第三、四节

第20周

综合复习并检测期末考试

初一生物教学计划12

知识目标

1、了解的概念和用茎繁殖的主要方法；

2、了解嫁接的意义；

3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

能力目标

通过植物操作的实习培养学生实际操作的能力。

情感目标

通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

教学建议

教材分析

1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比较（压条、扦插）操作起来较复杂，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的`能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上（培养基）、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。

从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。

从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。

3、理解“细胞的全能性”和准备的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。

教法建议

本节课的重点，不是要求学生学会的具体技术，而是把与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。

关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。

为了让学生初步掌握的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行的先进技术。

教学设计示例

重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对和组织培养的感性认识。

手段：教师讲解与学生观察相结合。

设计思想：

本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握在生活实际中的应用。

教学过程：（1课时）

一、导入：

提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗？”

组织学生根据自己的生活实际回答问题。

引入新课题：植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的繁殖，称为。

二、讲授新课：

（一）用茎繁殖：

播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。

组织学生观看录像。

讲解三种的特点。

提出问题：你认为这种的方式具有哪些特点？

组织学生讨论。

总结：用可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。

（二）植物的组织培养：

讲解：

近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。

播放录像：介绍组织培养的过程。

讲解：>组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题？

组织学生讨论、发言。

讲解：

1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。

2、利用组织培养进行工厂化育苗。

3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

板书设计：

第四节

一、用茎繁殖：

1、扦插

2、嫁接

3、压条

二、植物的组织培养：

原理：植物细胞的全能性。

探究活动

植物部分器官的生根

用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：

（1）各种球茎；

（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；

（3）切下一块甘蔗茎埋于沙中；

（4）一段竹子，把节埋在沙里；

（5）胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根；

（6）一个洋葱头；

（7）一段鸢尾属植物的茎；

（8）含有芽眼的土豆块；

（9）一根柳枝等。

观察根的生长情况。

初一生物教学计划13

一、指导思想

以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、学生现有学习情况（基础技能、能力发展等）分析：

通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。

三、本期教材内容（学科知识体系、重点难点）分析：

根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来” 到 “ 第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

四、教学目标

通过本学期课程的学习，要求达到以下教育教学目标：

（1）了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

（2）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

（4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

（5）初步获得生物圈中人类的起源与发展的基本知识。

（6）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

（7）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。

（8）乐于探索生命的.奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

五、教学方法及其措施

1、认真分析了解学生情况，熟悉钻研教材，根据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订教学计划。

2、采用多种措施，从学生现有的知识基础出发，多实施生活教学，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢生物，主动地学习生物。

3、注重学生能力的培养，上好实验课。课前教师要自己先做一次，熟悉实验操作，课上认真指导学生操作。使学生通过实验来体验探究过程，更好地掌握所学知识，培养他们的科学探究能力。

4、上好探究活动课和课外活动课，让学生掌握科学探究的方法，同时更好地激发学生学习积极性。

5、对学生严格要求,课前认真预习,课上积极参与课堂活动，课后认真复习总结，有不懂的问题要及时提出马上解决，争取把当天学习的知识消化，布置的作业及时认真完成。

6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习情况。

7、期中、期末认真组织学生复习,争取在考试中灵活应用所学知识，取得好成绩。

8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集学生的意见和建议，及时发现问题并改正。

六、教学进度及内容安排

第四单元 第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展 2课时

第二节 人三生殖 2课时

第三节 青春期 1课时

第四节 计划生育 1课时

第二章 人体的营养

第一节 食物中的营养物质 2课时

第二节 消化与吸收 2课时

第三节 关注合理营养和食品安全 1课时

第三章 人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理 1课时

第二节 发生在肺内的气体交换2课时

第三节 空气质量与健康2课时

第四章 人体内物质的运输

第一节 流动的组织——血液 2课时

第三节 血流的管道——血管 2课时

第三节 输送血液的泵——心脏 2课时

第四节 输血与血型 1课时

第五章 体内废物的排出

第一节 尿的形成和排出 1课时

第二节 人粪尿的处理 1课时

第六章 体生命活动的调节

第一节 人体对外界环境的感知 2课时

第二节 神经系统的组成 2课时

第三节 神经调节的基本形式2课时

第四节 激素调节 1课时

第七章 人类活动对生物圈的影响

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 1课时

第二节 探究环境污染对生物的影响 2课时

第三节 拟定保护生态环境的计划 1课时

初一生物教学计划14

一、指导思想：

生物实验是学生进行科学探究的重要方式，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，创建以学生为主体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。

二、实验教学目的：

培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

三、实验教学现状分析：

1、课程方面：

初中生物是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的'地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

2、学生方面：

学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施实验探究教学，就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。何况为此，教师首先要注意激发和培养学生的学习兴趣；其次，要提供全体学生共同参与的机会，如变演示实验为学生课堂实验，并把一些验证性的实验改为探索性实验等，让学生亲自动手进行探究。

3、实验条件方面：

我校也高度重视生物实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

4、其他相关情况：

保证实验课的时间

四、实验教学计划：

周次

实验名称

性质

器材及数量

1

观察校园植物的生存环境

实践

1

探究光照或水对植物生存的影响

探究

四株同种生长状况相仿的幼苗

2

探究不同植被对空气湿度的影响

探究

干湿温度计、计时器

3

认识显微镜的结构

试验

显微镜、载波片、擦镜纸、纱布

3

探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响

探究

金鱼、鱼网、温度计、大烧杯、冰块、热水

4

调查校园生态系统

调查

记录本、笔

5

鉴定食物的主要成分

试验

馒头、鸡蛋清、花生、菜油、碘酒、烧杯、滤纸、载波片、玻棒

6

验证食物中含有能量

试验

花生、温度计、锥形瓶、解剖针、酒精灯、铁架台、三脚架等

8

探究小肠适于消化吸收的结构特点

探究

猪的小肠、解剖剪、镊子、放大镜、培养皿

8

唾液消化作用

演示试验

烧杯、试管、温度计、淀粉、热水、试管夹、滴管、碘酒。

8

胆汁参与消化作用

演示试验

试管、烧杯、滴管、动物胆囊

12

探究阳光与有机物的关系

探究

天竺葵、黑纸片、回形针、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、滴管、火柴

12

探究叶绿体是光合作用的场所

探究

通上

13

分析无土栽培成功的原因

试验

锥形瓶、青菜、土壤浸出液、无土栽培营养液、蒸馏水

12

分析促进植物生长的物质

试验

酒精灯、火柴、载波片

12

观察溶液浓度的大小对植物吸水的影响

试验

萝卜、浓盐水、烧杯、镊子、

14

验证呼吸过程中气体的变化

试验

锥形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水

14

探究萌发的种子释放热量

探究

保温瓶、种子、棉花、温度计

15

观察人体的呼吸系统

演示试验

呼吸系统的模型

15

模拟胸部呼吸运动

试验

胸部呼吸的装置

16

分析吸入气体和呼出气体的成分含量

试验

人体呼吸产生二氧化碳的装置

16

测定肺活量

试验

肺活量计

初一生物教学计划15

一、学生情况分析：

本学期是学生学习生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，认识生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些知识是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征、各类动植物的特征，了解生物的结构与功能想适应，建立结构与功能相适应的生物学观点。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，找到学习生物的规律，培养自己的自主学习能力。 原因：

1、学生对生物比较感兴趣。

2、学生要有一个比较好的学习习惯，如课前预习，能完成实验报告册，课堂练习认真。

3、课堂管理也很关键，如果管理不好，再好的方法与技巧也无济于事。

4、注重通过课堂培优补差，以使部分成绩差的学生鼓足学习的勇气和信心。

5、注意学生的自主管理，同学间的团结合作意识很重要。

6、注重对生物知识的探究、观察，从感性到理性。

二、本学期的学习内容：

第一单元 认识生物

第一章：奇妙的生物现象

第一节 生物的基本特征

第二节 生物学的研究方法

第二章：严整的生命结构

第一节 显微镜的结构和使用

第二节 细胞的结构和功能

第三节 细胞的分裂和分化

第四节 多细胞生物体的结构层次

第三章：生物的生活环境

第一节 生物圈与栖息地

第二节 环境对生物的作用

第三节 生物对环境的适应与作用

第二单元 丰富多彩的生物世界

第一章：生物圈中的绿色植物

第一节 绿色植物的主要类群

第二节 绿色植物的蒸腾作用

第三节 绿色植物的光合作用

第四节 绿色植物的呼吸作用

第五节 绿色植物在生物圈中的作用

第二章：生物圈中的动物

第一节 动物的主要类群

第二节 动物的运动

第三节 动物的行为

第四节 动物在生物圈中的作用

第三章：生物圈中的.微生物

第一节 病毒

第二节 细菌

第三节 真菌

第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用

第四章：生物的分类

三、新课标对本学期内容的要求：

1、理解科学探究：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作用假设。科学探究要通过观察、实验、调查等多种途径来获取，同时也需要进行推理和判断；更需要正确地表达、需要与人交流与合作。

2、理解有关细胞的知识，教师为学生提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。

3、指导学生用调查和观察的方法，加深到生物与环境关系的认识。让学生形成热爱大自然、爱护生物的情感、理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。

4、加深学生对生物圈中绿色植物相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

5、理解生物结构与功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的动物和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。

6、理解病毒、细菌、真菌的形态结构特点及与人类的关系；细菌真菌在生物圈中的作用。

四、认识领域：

获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实概念、原理和规律的基础知识。

知识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

五、情感领域：

1、了解我国的生物资状况和生物科学技术发展的状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与不责任感，提高环保意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的精神和创新意识。

2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步养成良好的生活习惯与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

六、能力领域：

1、通过科学探究实验培养学生的观察、实验、动手操作能力。

2、根据自己所学的卫生保健知识，指导自己的生活实践。

3、让学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

4、初步学生科学探究的一般方法，培养学生的科学探究能力。在科学中发展合作能力、实践能力和创新能力。

七、本学期的主要措施：

1、提高课堂效率，向课

堂45分钟要质量。

2、激发学生的学习兴趣，进而形成为志趣。

3、利用课外活动时间让学生科学探究，学生探究的一般方法。

4、加强优化课堂教学的研讨工作，以使每一位学生在课堂上都尽可能多地掌握知识。

5、扎实落实好新的教学改革，将新课改落实到每一节课。

6、加强教材研讨的力度，使自己能灵活把握新教材，教学时做到“游刃有余”。

八、教学进度表：见下页。

学期教研课题及重大教学

活动安排：

一、教研课题：

1、加大课改力度，提高教育教学能力，争取课堂教学改革有较大成效。

2、努力进行校本教研。

二、重大活动安排：

1、加强集体备课的力度，发挥其优势。

2、积极进行教学研究，探索新的适合学生的特点的教学方法。

3、积极听评课，进行课堂研究。

4、扎实落实教务处的各项常规。

第五篇：初一生物教学计划

2014年秋季学期广南县第四中学校七年级生物学教学工作计划

杨建坤

根据学校安排，本学期，担任初二年级的264，265，266，班《生物学》教学任务。在教学过程中，我依照新课程标准的要求，精心准备每一个课件，努力上好每一堂课，赢得了学生的喜爱，取得了一定的成绩 ,一位教育者曾经这样说：“没有教的学或许能够学会，但没有学的教则完全是徒劳。”。如何体现学生的主体地位，激发学生的内在动力，使学生由“要我学”变为“我要学”，由被动接受变为主动吸取，是摆在每一位教师面前尤其是职业学校教师面前的亟待解决的课题。在本学期的教学目标体系中，在教学过程的各个环节上，我一直追求并致力于激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习自觉性，深入挖掘学生的自身潜能，取得了一定的成效，简要小结如下：

一、备课——设计自主学习的方案 备课是整个教学过程的首要环节，要想上好课，先要备好课。在备课过程中，一方面要在明确课程性质和教学目的的基础上，熟悉课程标准的基本要求，熟悉教材的基本内容和重点、难点；另一方面要了解学生的学习状况与学习能力，只有这样，才能做到因材施教、对症下药，提高课堂教学效率，提高学生的认知水平和实践能力。针对初中生的认知特点和生物学的学科特点，我在备课时首先认真研读教材，吃透目标、重点、难点，坚持既备教材、又备学生，既备教法、又备学法，同时通过网络、报刊广泛收集有关教学素材和视频资料，寻求书本知识和生活实践的结合点，增强教学内容的趣味性和实践性。重在培养学生查阅资料能力与自学能力，尽可能多地将学生调动起来，把学习的主动权真正还给学生。

二、上课——激发自主学习的动机

课堂是教育教学的主阵地，上课是教学过程的中心环节，能否取得良好的教学效果，关键在于老师能否有效调控课堂，有效调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用。我的一些具体做法是：

1、理论联系实际，结合鲜活的事例，通过深入浅出的讲解，使学生明确学习的作用和意义，激发学生的学习兴趣和动机。

2、讲课力求生动活泼，使学生觉得上课轻松有趣，进而乐学、好学。

3、注意将知识点问题化，以问题引领教学，充分发动学生去思考、去解答，尽量让每位学生都能参与，让每位学生都带着问题学习，进而激发学生的求知欲。

4、利用多媒体手段，加强教学的直观性与生动性，并引导学生利用互联网资源，获取生物教学资料，开展自主学习。

5、注重实践活动。在课堂上除了老师的必要讲解之外，还在实验条件允许的范围之内，精心准备并认真在组织学生进行实验操作，尽可能完成学时安排的所有分组实验，此外，还引导学生利用课余时间进行生物小实验，充分培养学生的学期兴趣和操作能力。

三、辅导——照顾自主学习的层次

培优辅差是全面提高教学质量的重要环节，是因材施教原则的具体体现。无论是课堂辅导还是课后辅导，都要注意照顾到不同层次学生的需求，“抓好两头，兼顾中间”。对程度好的学生，增加难度要求，辅导时注重知识面的拓宽和深度的增加，并布置一定的课外实践活动，培养实验能力和应用能力；对中间层次的学生，要求掌握课程标准要求的基本知识和基本技能，引导他们自学和训练，促进技能水平整体提高，保证教学质量；对少数学习困难的学生，从最基础的知识入手，使之学一点、巩固一点、掌握一点，逐步树立他们的学习信心，让他们一步一步学会“独立行走”。在辅导过程中，还注意发动学生进行合作学习，给定一个共同的学习目标，让学生分小组进行研讨和训练，使之互相监督、互相帮助、互相促进。

在教学过程中，本人注重不断反思和调整教学方式方法，尤其注意课堂教学过程的组织调控和学生学习兴趣的调动，致力于培养学生自主学习的习惯和能力，并取得了一定的成效。师生关系和谐，课堂秩序很好，学生的教学参与度和学习自觉性总体较高。

问题与不足：由于本学期课没上完没把握好课程以为尽量加快进度就能上完，用于潜心教学研究以及与师生交流的时间太少，没有时间给学生讲解所作作业教学工作做得不够深入，对少数优生的关注度较少，学生的思想工作做得还不够细致。

努力方向：

1、科学支配时间，合理分配任务。多抽出时间研究教育教学的途径和方法，增强教学工作的预见性和主动性。

2、增进师生交流，增强信息反馈。多一些与老师和学生交流谈心，充分了解师生的思想动态，增进相互间的沟通与理解，营造更加和谐的教学氛围。

3、加强对外交流，注意取长补短。积极与兄弟学校取得联系，借鉴优秀的教学经验和管理方法，进一步增强教研意识、改进教学方法，促进生物科组教学教学质量的整体提高。