小学数学百分数教案经典

第一篇：小学数学百分数教案经典

一、百分数的意义和写法：表示一个数是另一个数的百分之几的数 叫百分数或百分率、百分比百分号：%

百分之十七

17%

百分之十五

15% 百分之九十八

98%

百分之一百零八点五 108.5% 百分之一百

100% 17表示六年级三好学生与六年级总人数相比较，意义是：六年级三好学生人数是六10015年级总人数的100分之17。表示五年级三好学生与五年级总人数相比较，意义是：五

10098年级三好学生人数是五年级总人数的100分之15。表示合格产品与抽出的产品数相比

100较的结果，意义是：合格产品占所抽产品的100分之98。）

二、百分数、分数、小数的互化：

(1)把下面的小数化成分数。

0.41.0.367

提问：小数怎样化成分数？(2)把下面的分数化成小数。

提问：分数又怎样化成小数？

23(3)用小数、分数、百分数表示涂色部分。（0.23、、23%）

把0.25，1.4，0.123，3化成百分数。

先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。

怎样很快地将小数化成百分数？(把小数点向右移动了两位，添上了百分号。)现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？(口答)小结把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移两位。

2.50.785

0.16

第一步做什么？(分数化小数，取近似值时要用约等于号。)第二步做什么？(小数化百分数，数值相等所以用等于号。)

小结分数化成百分数的方法：先把分数化成小数，再把小数化成百分数。

例4 把17%，40%，12.5%化成分数。①说说你的想法。

(先把百分数写成分母是100的分数，再约成最简分数。)

把12.5%化成分数后，分子部分是小数应怎样处理？

(先利用分数的基本性质把分子、分母同时扩大若干倍，去掉分子的小数点，然后再约分。)

②练习：把下面各百分数化成分数。

14%

2.5%

120%

(4)师：说一说百分数和分数应怎样互化？ 先把百分数化成分数，再约分。

三、百分数的应用：

达标率=达标学生人数/总人数*100% 出勤率=出席人数/总人数*100% 发芽率=发芽的种子/总种子*100% 合格率=合格的个数/总个数*100% 纳税额=总营业额*纳税率 利息=本金×利率×时间

增加（减少）率=增加（减少）的数量/原来的数量*100%

第二篇：小学六年级数学用百分数解决问题教案

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第三篇：六年级数学上册《百分数》教案

六年级数学上册《百分数》教案

【教学目标】、掌握各种用百分数解决问题的方法；

2、掌握折扣、纳税、利率里的各种概念以及解题方法；

3、经历整理复习过程，体验归纳整理，构建知识体系的方法；

4、体验数学知识间的相互联系，感受数学知识在生产、生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识及乐学情感。

【教学重点难点】

教学重点：掌握各种用百分数解决问题的方法；

教学难点：能灵活运用知识解决实际问题。

【教学课型】

复习。

【教学过程】

一、问题导入。、用百分数解决问题有哪几种方法？

2、折扣、纳税、利率这些学习内容需要掌握哪些概念和数量关系？

二、解决问题。

、105页第1题.。

【设计意图：复习一个数的百分之几是多少的知识点。】

2、105页第2题。3、105页第3题。

【设计内容：复习“折扣”相关内容。】

4、105页第4题。

【设计意图：复习“纳税”相关知识，让学生将这一内容带到生活中。】

5、105页第5题。

6、105页第6题。

【设计意图：复习“利率”相关知识。让嘘声将这一内容带到生活中，体会数学于生活。】

第四篇：(北师大版)小学数学《百分数的认识》教案

（北师大版）小学数学《百分数的认识》教案

教学目标：

1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。教学重难点：

重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前准备：

师：多媒体课件、橡皮筋

生：搜集生活中的百分数

教学过程：

谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。

一：创设情景，生成问题

师：由魔术你会想到谁？

生：刘谦。

介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感

关于百分数你想了解哪些知识？

二：探索交流，解决问题

1：初始信息，形成认知矛盾

篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：

投篮总次数投中次数

张老师2018

王老师107

李老师2

521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？

学生说答案，意见不统一。

小组内交流（师巡视指导）

小组汇报，写成分数形式。

师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

引生说出“通分”并计算。

理解90/10070/10084/100的意义

2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。

3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90%

70%84%来理解

4：总结百分数的意义

一个数

师板书：———————百分之几

另一个数

明确：百分数又叫百分比、百分率

三：巩固应用，内化提高

1：理解生活中的百分数

师随机板书分子是小数的百分数

2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。

3:游戏

要求：（1）限定时间内写10个百分数

（2）书写规范，美观大方。

用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。

老师一个也没写，你能用百分数表示吗？

如果老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？

随机板书：0%12%

师：观察这些百分数，说一说你的发现。

5：理解百分数与分数的区别。

6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？

白发白中平分秋色半壁江山

白里挑一十拿九稳一箭双雕

四：回顾整理，反思提升

用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收

获…….师：关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索，老师相信只要我们付出

99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！

板书设计：

百分数(百分比、百分率)

90%2.5%0%120%一个数

————————百分之几另一个数

2009.04.26

第五篇：百分数教案

百分数的认识

------李晓明

教学目标：

1.让学生在具体情境中理解百分数的意义；

2.正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同； 3.让学生经历收集，处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力。

教学过程：

一、导入：

（出示A品牌汽车销售情况）

师：观察这段话中的数字，和我们以前学的有什么不同？（百分数）

师：不仅仅这两个数叫做百分数，又如14％、65.5％、120％„„都叫做百分数。（百分数）

师：关于百分数，你想学习哪方面的知识？（自由回答）

二、交代学习任务：

这节课我们一起来认识百分数，会读、会写。

三、探索新知：

1、百分数的读写

师：谁能说几个百分数？同学们说了这么多百分数，那么怎么写呢？（出示百分号）强调“／”有时可以表示除号、分数线或者比号。百分号本身就表明两个数相除的一种关系。先写／，再从上到下写小圆圈，圆圈不能写的太大，以免和前边的数字混淆，学生书空。

以14％为例教学百分数的书写过程（先写分子，再写百分号）

生在练习本上写几个自己喜欢的百分数，注意百分数的写作顺序。

14％读作：百分之十四，强调大写形式。（生练写）练习（略）2.百分数的意义

出示图片，指名说出百分数所表示的意义。

师：同学们，课前老师让同学们收集生活中的百分数，你们都带来了吗？同桌互说百分数的含义

展台演示（谁占谁的百分之几，强调100％的含义）总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几 师：观察百分数，有什么发现？

（没单位，分子都小于100）（整体包含部分）理解为什么不带单位（百分数又叫做百分率或百分比）出示导入材料，解释分子为什么大于100（用于比较）活动：

30秒的时间学生写百分数，并汇报个数，用百分数表示。4.百分数与分数的区别：

小组讨论：百分数与分数的相同点和不同点。

四．巩固练习：

1.那个数能用百分数表示

2.联想风暴 3.你猜我猜大家猜 …… 五．总结：

用百分数对这节课的表现做个总结 教师寄语：天才=99％的汗水+1％的灵感。