第一篇：一年级上期生活生命与安全教案(全)（写写帮推荐）
一年级上期生活生命与安全教学计划
一、学情简析
学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。但也有少数同学自觉性差，好动，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
二、教材分析
本册教材共有四大版块：生命奥秘、安全与健康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。生活本身是综合的、丰富的，这是教材内容综合化的基础。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促进学生认知和行为、理论与实践、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验和发展等有很强的促进作用。根据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：问题引入；认知澄清；实践反思；行为改变。
三、教学重点、难点是：安全与健康呵护心灵版块。
四、本期教学任务
通过“我和我的布娃娃”，让学生了解客观世界中生命体和非生命体存在差异；帮助学生明白“我”从哪里来；学习如何安全地玩耍；初步树立起安全意识；了解“哪些地方存在危险，存在什么样的危险，我们应该怎么做”；明确知道哪些物品是不能共用的；对学生进行具体的行为指导，帮助学生进行注意力训练；学习与同伴交往的方法，做一个受欢迎的人； 当好老师的小帮手；
引导学生调整自己的“害怕”情绪，保持健康良好的心态；学习生活技能；学会整理书包，学会简单的管理。
五、主要措施
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。
3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
4、争取每个学生都有锻炼的机会。
5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。
6、注意调动学生的学习积极性。
7、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资。
六、周次安排
第一周 我和我的布娃娃 第二周 砖头与房子 第三周 我从哪里来 第四周 我的爸爸妈妈 第五周 国庆假 第六周 上学路上 第七周 危险的碰撞 第八周 尖利物品会伤人 第九周 安全游戏才快乐 第十周 校园避震有办法 第十一周 坐、立、行、卧 第十二周 兴趣是个好老师 第十三周 我和大家一起学 第十四周 心爱的小闹钟 第十五周 我爱我家 第十六周 早晨我该做什么 第十七周 我的小书包 第十八周 文具是我的好朋友 第十九周 教室的整洁靠我们
第一单元
生
命
奥 秘
1．我和我的布娃娃
教学目标
(1)感知并了解生命体的基本特征。
(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。教学重、难点
初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。教学准备
(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。
(2)乐曲(《泥娃娃》。
(3)一个听诊器供教师使用。教学过程
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么
小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫„„
二、’主题活动
◆生命小问号
启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。
活动一：
看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。
活动二：
说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。
活动三：
学唱歌曲《泥娃娃》。
◆生命小秘密
引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。
活动一：
感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。
活动二：
让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。
活动三：
看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。
从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。
◆生命小智慧
通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。
活动一：
涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。
活动二：
和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的(例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等)。我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。
活动三：
看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。
三、活动小结。
2．砖头与房子
教学目标
(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。
(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。
(3)知道细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。教学重、难点
(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。
(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教学准备
(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞图片或投影片、相关视频等资料。
(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。教学过程
一、活动导入——生物总动员
请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。
鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。
引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。
主题活动
◆生命小问号
用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。
活动一：
教师提问：有谁看见过细胞?
活动二：
让学生观察显微镜下面细胞的切片。教材第5页提供了青蛙和枫叶两种细胞在显微镜下的图片，可以看到细胞紧密排列。在第6页青蛙细胞切片上，用红线勾画了单个细胞的外形轮廓，帮助学生认识单个细胞的样子，但要告诉学生，红线实际上是不存在的。
◆生命小秘密
活动一：
绘画，认识细胞的基本结构。让学生根据课文提示，描画细胞的结构：首先把圆圈内部涂成红色，再按照数字顺序连线，构成一个封闭的圆圈，告诉学生这个圆圈代表细胞剖面的细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。这是细胞的剖面图，好像一枚煮熟的鸡蛋被切成两半后切面的样子。细胞和鸡蛋一样，细胞核被细胞质包裹着，犹如蛋黄被蛋白包裹着；这一切又被细胞膜包裹住，犹如蛋白被蛋壳包裹着。要告诉学生，红色、黄色并不是细胞本来的颜色。
活动二：
比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。鼓励学生在这张纸上搜集更多人的指纹，试一试并讨论：能找到两个一模一样的指纹吗?告诉学生：每个人的指纹都是唯一的，人体身上还有很多唯一的特征。引导学生体味生命个体的独特性。
活动三：
画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓。引导学生思考并回答：
能找到两片完全重合的叶子吗? 师帮助学生阅读教材第7页的内容，告诉学生：
生命个体(每一个人、每一棵树)的不同，秘密在细胞核里。这个秘密就是细胞核里藏着的东西不同。◆生活小智慧
活动一：
拼图游戏。
让学生观察六个拼板上的六种不同的海洋生物，看谁能用最短的时间在下面的大图中找到它们。大图是显微镜下一滴海水被放大25倍的图片。这六种动物依次是： 硅藻、海洋蠕虫
螃蟹
蓝藻
桡足动物
鱼卵
活动二：
了解地球上的物种。
鼓励学生通过查询资料，了解物种的分类和数量方面的基础知识，通过讨论或制作简单的墙报来分享信息。
三、活动小结。
教学目标
(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。
(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法
律的认可。“我”是父母爱的结晶。教学重．难点
(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。
(2)精子是通过竞争和卵子结合。“我”的生命源自一场竞争中唯一的优胜者。生命的诞生是精彩的、神奇的。教学准备
父母童年照片各l张、父母婚前照片各1张、父母结婚照1张、我和父母全家福照片1张。教学过程
◆生命小问号
通过对“我从哪里来”的发问讨论，鼓励学生在讨论中充分发表自己的观点，并在教师追问中反思、质疑、修正自己的观点。激发学生对寻找自己生命是如何产生的科学答案的浓厚兴趣。
主题活动：谈话导人：“我从哪里来?我是怎样产生的?”
学生可能的观点包括“猿猴变来的，聪明的猿猴变成了人”、“父母从垃圾堆(或街边、大桥下、山上„捡来的、“是圣诞老人送给父母的”、“是从妈妈的肚子里(或腋窝下、口中„)生出来的”、“与爸爸、妈妈都有关系”、“与妈妈有关，与爸爸没有关系”。
教师帮助学生梳理观点，适当归类，如“动物变来的”作为一类，“被父母偶然捡来”，是一类，等等。
针对动物变来的观点，追问“想要宝宝了就去找一支聪明的猴子养在家里?”捡来的观点，追问“想要宝宝了就去垃圾堆(或街边、大桥下、山上„„)转悠?”’针对妈妈生的观点，追问“妈妈怎样才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生宝宝吗?”
◆生命小秘密
通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。通过对“细胞运动会”的学习讨论，懂得人的生命开始于细胞。
活动一：
分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。
学生讨论：“发现了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以结婚吗?’’引导学生发现父母也有小的时候；知道父母要长大了才相爱结婚的，结婚还需要去登记。
活动二：
细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命的秘密。可详谈精子和卵子的结合，简略谈胎儿在母体内的成长。
让学生谈谈在故事里的发现：“宝宝的生命是怎样开始的?”生命开始于细胞，精子和卵子结合成受精卵是生命的开始。
“精细胞生长在哪里?小男孩有吗?”精子生长在长大的男子身体里。
“卵细胞生长在哪里?小女孩有吗?”卵子生长在长大的女子身体里。
“精细胞多吗?卵细胞呢?”每场比赛中，男子身体里精细胞有很多，女子身体里通常一个月才有一个卵细胞成熟。
“什么样的精细胞与卵细胞结合了?”只有一个最强壮的精细胞和卵细胞结合。
“受精卵在谁的肚子里长大的?长成什么?”受精卵在妈妈的肚子里长大，经过十月怀胎后分娩。
让学生说一说自己阅读“细胞运动会”故事后的感受。
最后问问学生还有什么疑问?学生可能会有这样一些问题：精子怎样进入妈妈的身体?我在妈妈肚子里怎样吃东西?胎儿吃得太胖了就会变成双胞胎吗?妈妈从哪里生出了我?教师鼓励学生思考并表达自己的想法，将问题留给孩子们，建议学生用询问有学问的人、查阅书籍资料等方法获取这些问题的答案，并将这些答案发表在教室板报“生命的话题”专栏内，供
学生分享、思考、探究。
对于一些可能引发道德争议的材料，建议教师慎重使用。
活动三：
贴照片。将全家福贴在教材上。
引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈，哪些地方像爸爸。
最后用一句美丽的话来形容、描述自己的全家福。
活动四：
考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?”
三、活动小结。
第二单元
安全生活
4、上学路上
教学目标
(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。
(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。(3)学习一些防范危险发生的简单方法。
教学重．难点
(1)行路过程中存在危险的种类辨别。
(2)基本的规避危险的方法。教学过程
安全小问号
体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。
活动一：
．．
连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画中自主发现两个小男孩上学路上有怎样的危险状况发生。提示学生观察图画中对环境的描绘，注意理解和评价画中各个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物：断了的电线、松动的岩石；也有危险的行为：一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅画中有危险的地方：破损的小桥；有危险的行为：在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方：公路；危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。
本故事设计的几名小学生的生活背景在农村，步行至镇中心校，上学路途涵盖了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口，孩子一般容易受到提示，红灯停，绿灯行。本课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况，选择适当时机过马路，这也比较符合广大农村和乡镇的情况。
教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式来分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。
在教学过程中，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。活动二：
教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历，反思自己 的上学路上有没有类似的情况，有没有类似的行为，或者有没有其他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样本积累，激发学生对危险状况的警觉。
◆安全小博士
学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。活动一：
排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。
根据连环画中小男孩的经历，教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分类，依托已有的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“有危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰，比如断了的电线”。活动二：
我的上学路。教师引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。
此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标志牌。
◆安全小卫士
检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。活动一：
“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中，教师要注意引导学生重点观察危险的存在．疏理危险的类别，明确避险的方法，并发现学生对认识危险和正确避险学习的不足与错漏，及时加以评价指导。活动二：
“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延伸到课外，与“小小情报员”形成前后呼应。通过学生对自己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一步加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。
三、活动小结。
5。安全游戏才快乐
教学目标
1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。教学重、难点
(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。
(2)学会安全游戏的简单方法。教学过程
◆安全小问号
体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。
活动一 ：
学生讨论“你喜欢玩什么游戏?”引人话题，呈现出学生熟悉的各种游戏，以此作为本课学习材料的储备；同时也唤起学生对游戏情景的回忆．活跃课堂的气氛。
在学生所提供的游戏中有安全的游戏．也会出现一些不安全的游戏，教师在此不必对其安全性做出评价和引导，只作素材的收集。
活动二：
发现游戏中存在的危险。教师可以在收集游戏的基础上引导学生观察教材上所呈现的游戏，并提出“这样做游戏安全吗”的问题来引发学生的思考和讨论。
教材呈现了四个游戏的场景，分别是“跳楼梯”、“捉迷藏”、“叠罗汉”和“打仗”，其中渗透了我们想传递给孩子关于“游戏中的危险”的简单分类，即危险的游戏地点如楼梯间，危险的游戏如“叠罗汉”，危险的游戏工具如尖锐的笔和游戏中危险的行为如给蒙住双眼的同学制造行进障碍等。学生应在教师的引导下体会游戏中的危险，并结合上一环节大家提出的其他游戏，尝试对危险进行分类。同时，教师也应引导学生仔细体会小博上所说的话：“如果在游戏中给自己或小伙伴造成了伤害，游戏就不再快乐了。”通过“伤害”与“快乐”的对比，加强学生对危险的重视，通过列“快乐游戏”的向往，巩固学生的安全意识。
◆安全小博士
了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。
活动一：
“友情提示大征集”。学生通过对游戏中危险的初步认识，应结合自身的生活经验，对如何安全游戏提出自已的建议。教师要引导学生时时对照前期对危险的分类，有针对性地了解、认识、学习和初步掌握安全游戏的简单方法；在学生充分提出建议的基础上带领大家梳理、归类和总结，继而形成对如何安全游戏的较为完整的认识。
教材上通过学生讨论的形式给出了四句提提示性的话，分别指出危险的游戏地点、危险的游戏方式、危险的游戏工具和游戏中危险的行为。教师应引导学生从大家的建议和举例中对每类危险补充具体事物或事例，让每一类危险都能在学生的校园生活实际中找到原型；同时也让学生对开课之初所提出的各种游戏进行反思，鼓励学生将学习的成果作用于实际生活，改变游戏方式，开展更安全的娱乐活动。
在教学中，我们也不应该排除学生对游戏中的危险或如何安全游戏还有自己独特的想法和做法，应该鼓励学生大胆地提出来进行讨论。教材中小博士的话，“你还想到了什么?”便是为此设计。
此活动的教学方式可以通过学生的逐一发言来抽取有用的信息；也可以以小组为单位，引导、鼓励学生在合作中收集、整理与完善信息。
活动二：
说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识。
教材第18页呈现的六个情景中，有比较简单的辨析如“唱歌”和“滑楼梯扶手”；也有需要学生进一步认识的行为如“玩呼啦圈”，本来安全的游戏因为不安全的行为也让游戏中存在了危险。
教师在此环节教学时，不应只停留在简单地判断游戏的安全与否，应该让学生明确不安全的游戏中存在哪一类或哪几类危险，该如何改进。在六个情景辨析结束后，还应鼓励学生继续在身边，在校园内寻找有危险的游戏，通过寻找、发现、讨论和改进，将安全意识和规范行为进行内化。
◆安全小卫士
运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激
发学生的学习兴趣。
活动：
“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩。其目的在于让学生在设计中自觉地运用对危险的认识和如何安全游戏的方法，激发学生的学习兴趣并规范学生的校园行为。
教师在组织这个活动时要积极地参与到学生的设计过程中，捕捉学生在设计中的想法、困惑和解决的思路并抽取出来与大家分享；还可以组织全班同学对其中有创意或有争议的设计方案进行讨论与完善，在讨论中融汇本课的学习内容：通过学生丰富多彩的设计思路和生动有趣的游戏将安全教育做到“润物细无声”。
三、活动小结。
6．校园避震有办法
教学目标
(1)了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。(2)学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学重、难点
学习掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学过程
◆安全小问号
了解、认识发生地震时校园内可能出现的状况和危险，初步了解在地震中自我保护的方法和需要注意的地方。
教材提供了六幅图，分别呈现了当地震发生时教室内、楼道上和楼梯间的情景。从第一幅图中我们可以看到当地震发生时教室内的摇晃、水泥块的掉落、学生的慌张和教师“不要慌!’’的提醒；第二幅图中教师和学生都在教室里用正确的姿势，在正确的地点进行自我保护；第三幅图中慌乱跑出教室的学生因站立不稳跌倒，教师过去帮助他；第四幅图中教师和学生躲在墙壁的拐角处，老师尽力护住孩子的头；第五、六幅图中教师在地震稍停后组织学生有序、迅速地离开教学楼。
对这六幅图的教学可以分为三个步骤。
第一步，引导学生观察第一、二幅图，结合图上教师的话与熊猫宝宝的问题展开讨论，让学生感受地震发生时，教室里可能出现的状况以及我们应该如何在教室里就地进行自我保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程中，教师可以结合图画或学生在2008年5月1 2日的亲身经历让孩子充分感受地震发生时的情景，理解为什么“不要慌”，再通过对图画的观察与模仿，学习就地自我保护的方法。
第二步，观察、理解第三、四幅图，学习、模仿在过道中如何选择地点和姿势进行自我保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程中，教师可以引导学生体会教师对学生忘我的保护，感受老师对学生的爱。
第三步，观察、理解第五、六幅图，学习、模仿当震动停止后如何有序、迅速地离开教学楼。教师在教学中要重点引导学生关注教室的门口和楼梯间这两个地点，充分理解和掌握从这两个地点撤离时，如何才能做到有序和迅速。
教学过程中，需要注意以下两点：①教师应借助各种方法和途径，让学生充分感受地震时的情景，可以是图画的观察，也可以是亲身经历的描述，还可以利用多媒体教学资源重现当时的情景；②教师应采用多种方法帮助学生理解、学习和掌握自我保护的方法，可以是教师的示范，也可以是学生的演练等。
◆安全小博士
回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。
在此环节的教学中，教师要借助教材第20页“说一说’’的问话，充分调动学生的积极性，回忆、梳理、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法及其注意事项。
对方法的梳理和总结可以以地点为标准进行分类，例如，教室内、走廊里和楼梯间等；也可以以时间为标准进行分类，例如，开始地震、震动间歇和震动结束等。
在总结梳理的基础上还可以引导学生对校园内的不同地点进行分析，看看哪些地方是比较安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同时教师也可以举出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和学生一起判断这些方法的对与错。总之，可以借助反例、故事等其他多样的形式帮助学生理解和掌握自我保护的方法，明确在地震中具有保护作用的地方。
◆安全小卫士
安全避震演练，将方法内化为学生的行为。
此环节的活动是进行一次避震演习，地点的具体要求是在教室和楼道中。教师要带领学生在演习前做好充分的准备，例如，明确各种口令、安排观察记录员、确定避震方法和
逃生路线等。在第一次演习结束后，教师要和学生一道总结演习中的经验和不足，通过观察记录员的描述和大家的讨论，完善避震方法和逃生路线。然后进行第二次避震演习。
通过此次活动，希望学生能将校园内避震的简单方法内化为自己的技能，同时，各个班集体也应该从活动中产生自己班内避震的“应急方案’’。
三、活动小结。
7．坐、立、行、卧
教学目标
(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学重、难点
了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学过程
◆健康小问号
认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。
活动一 ：
观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。
银杏宝宝问：“应该怎么做?’’教师应该组织学生观察、讨论、回答这个问题。在讨论中，教师可以有意识地引导学生去关注不正确的姿势会对我们的身体造成什么样的伤害，通过对伤害的体验了解，进一步加深学生对错误姿势的了解和排斥。然后，教师可以组织学生开始探究正确姿势应该是什么样的。在这里，对学生提供的正确的姿势，教师不必过早进行评价，而应给予充分的鼓励。
活动二：
照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的
距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。
在活动中学生所谈到的不正确的姿势，教师要注意收集，作为下一个教学环节的学习素材；同时，对学生提出的不正确姿势，教师也可以让学生自己试着改一改。
◆健康小博士
认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。
在此环节中，教术才通过四幅画和两个口诀将正确的坐、立、行、卧姿势作了一个形象的演示。其中传统的口诀是每幅图下面的较小的文字：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。另外一首口诀是对坐、立、行、卧正确姿势的进一步刻画。两首口诀应分别诵读。教师在教学此环节的时候，要组织学生观察图画，理解口诀，还可以让学生相互之间进行模仿和纠正。通过各种活动，让学生掌握正确的坐、立、行、卧姿势。
◆健康小卫士
掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。
活动一：
‘
“说一说’’。教师可以在课前要求学生自主收集关于坐、立、行、卧姿势的相关知识，然后在课堂上与大家交流。通过交流，让学生进一步明确不正确的姿势会给我们的身体带来怎样的伤害，同时也让学生了解关于坐、立、行、卧的其他相关常识。
通过这个活动，丰富学生的健康常识，也促进学生自主地纠正自身不正确的日常行为。
活动二： “评一评”。通过学生对四个小朋友姿势的判断，进一步巩固学生对已学知识的掌握。在这四幅图中，第一幅图中小女孩的睡姿是正确的，第二幅图中小男孩的坐姿有问题，第三幅图中小男孩背没有挺直，最后一幅图中小女孩的站姿是正确的。
三、活动小结。
8． 趣是个好老师
教学目标
(1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。(2)让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。教学重◆难点
引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。教学准备
师了解学生感兴趣的事情有哪些。教学过程
一、暖身活动——谁的耳朵灵
教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能准确无误地选择其中的一句记下来。
（1）我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王“，有精美礼品等着你哦。
(2)在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种“色”的特性。
’
学生选择自己感兴趣的一句话写下来。学生讨论：哪句话更好记?你对哪句话感兴趣?小组内作好统计。
二、主题活动
◆心理聚焦
通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生对“兴趣’’的认识。
(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣’’有简单的认识。
(2)想一想：小组讨论，全班分享。针对学生在生活中常发现的一些奇妙的现象，引导学生进一步讨论“兴趣”。教师可在小结中适当强化“多问、多想是激发我们兴趣产生的原因”的观点。
◆心灵视窗
通过“说一说’’，引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。
(1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论：
“他们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发言，随即进行小结：在做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。
(2)说一说：组织学生进行四人小组讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己感兴趣的事情。
◆心灵氧吧
通过教材中两个案例的理解，引导学生认识到对自己的兴趣持之以恒，才会进步、走向成功。
阅读教材中的故事。请学生个别回答对张衡和篮球小明星经历的理解和感受。
可以组织学生讨论：自己是否有过这样的经历?(在坚持做自己感兴趣的事情之后进步了，成功了)
小结：‘‘兴趣让我开心，给我热情；兴趣让我进步，给我成功。，．
◆心海起航
结合“兴趣之船’’的经历，鼓励学生保持自己的兴趣。
阅读“兴趣之船”的经历，重点激发学生在遇到困难和挫折时也要坚持。教师组织进行“我的兴趣之船”活动，让学生体会坚持才能走向成功。
三、活动小结。
9．我和大家一起学
教学目标
（1）体会与他人合作的快乐和好处。
（2）初步形成与他人合作的意识。
（3）学习与他人合作的有效方法。教学重◆难点
初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。教学准备
“阳光伙伴’’中用于绑腿的绳子、计时器等。教学过程
讲“五个兄弟”的故事。并请学生谈一谈自己的体会。
教师小结：大家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。
◆心理聚焦
通过故事讨论，引导学生初步懂得合作就是共同完成一个任务，初步认识合作能帮助我们达到目标，初步体验合作带给我们的快乐。
指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动：
(1)质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么?
(2)提问：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么?
教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。
◆心灵视窗
进一步体验与大家一起完成任务的高效率和快乐心情。
该环节教材安排了两个活动，建议教学时选择一个活动。
‘
“比一比“活动，建议到室外进行，注意保障学生的安全。另外，活动时学生可能会发生相互指责的现象，教师要及时引导。
无论哪一种活动，教师都要注意：活动后组织学生谈一谈自己的感受，引导学生认识到合作的价值、合作的快乐。
◆心灵氧吧
结合图例，帮助学生思考、辨识什么是真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。
学生阅读教材中的案例，并思考、分辨哪些属于真正的合作学习。此板块鼓励学生充分发表自己的看法，说出自己的见解。教师根据学生的发言情况及教材内容进行总结。
组织学生讨论：还可以在哪些方面与大家一起学习?
◆心海起航
小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。
(1)小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。
(2)小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。
(3)小组讨论，筛选形成可行的逃生方案。
(4)在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案。
三、活动小结。0．心爱的小闹钟
教学目标
(1)知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。(2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。教学准备：
一只挂钟 教学重·难点
认识时间的重要性，初步建立时间观念。教学过程
一、主题活动
◆心理聚焦
1．猜一猜
．
教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。
学生猜中后，教师将钟挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学习。
2．游戏：模仿小闹钟——“我是小小闹钟人’’
游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说l 2点时，学生就把两只手高高举起(教师边说学生边表演)；说到3点，学生可以右手高举，左手放平。教师说“铃„„”时，学生就全身抖动几下。教师的口令有快有慢．从1点、4点、9点、1 2点„„ 3.想一想
指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一说，如果你是小闹钟，你会对小强说些什么?本环节在于让学生明白什么时间应该做什么事，树立良好的时间观
念。、◆心灵视窗
辨析：课本中几位同学的做法，哪些对?哪些不对?为什么?联系实际说说自己平时是怎么做的?
◆心灵氧吧
读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。
教师讲故事：《时光老人与流浪汉》(见教学辅助资料)。学生听完故事后谈感想。
◆心海起航
让学生动手连一连，看看生活中什么时间我们应该做什么，体会怎样安排时间才合理。
播放《小闹钟》，教师带领学生边拍手边唱，活动在音乐声中结束。
三、活动小结。
11．我爱我家
教学目标
(1)体会、理解家人的爱和关心。(2)学会表达自己对家人的爱。教学重·难点
体会家人亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。教学准备
(1)学生每人准备一张全家福照片。(2)准备《相亲相爱一家人》的歌曲。(3)准备色卡纸、彩色笔等。教学过程
一、活动导入——歌曲《相亲相爱一家人》，以《相亲相爱一家人》的歌曲导入，听歌或唱歌，引出每一个人都有家，家是我们温馨的港湾。
二、主题活动
◆心理聚焦
指导学生看图，说说书中小朋友的感受，体会和家人在一起的快乐。
建议：注意关注留守儿童、丧亲儿童、父母离异儿童等特殊群体。这些特殊家庭背景儿童，在参与此活动时，可能会有负面情绪体验，教师要及时疏导，给以安慰。
另外，教师要避免学生将“我爱我家’’狭隘地理解为“我爱父母”。
◆心灵氧吧
引导学生学会表达对家人的爱。教师可根据图意，组织学生表演情景剧，以活动的方式体验和实践。通过情景扮演，让孩子学会用实际行动表达对家人的爱。例如，说话有礼貌，主动问候；认真完成作业，不让家人操心；帮助做力所能及的家务事，当好爸妈的小帮手；等等。
建议：该环节可以针对“留守儿童”等特殊家庭背景，设计活动情景进行表演。
◆心海起航
“我的全家福”。可以这样设计分组活动：学生在组内介绍自己的全家；讲一讲自己家发生的温馨、爱的故事；组内交流、分享自己的感受。引导孩子感受家人对自己的关心和爱护，感受家的温暖。
画一画自己的家。可以是家的样子，也可以是和家人在一起的愉快场景等。回家后将画送给家人，并说出自己的心里话，表达对家人的爱。
再次播放《相亲相爱一家人》，在音乐声中结束活动。
注意：教材中设计了画一画《我和妈妈》，在实际设计活动时可适当拓展至家庭其他成员。
建议：课后延伸本主题，教师可安排学生回家后与父母商量，在周末用一天时间安排“今天我当家”活动，尝试当一天的“爸爸’’或“妈妈’’，体验父母的角色和劳动。应提醒家长认真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，关键在于让孩子去认真感受和体验父母的辛劳和为家庭作贡献的愉悦。
还应注意：事先了解每个学生的家庭情况，对留守儿童，单亲或丧亲家庭儿童，要设计出特别活动。
三、活动小结。2．早晨我该做什么
教学目标
(1)让学生学习洗脸和叠被的基本技能。
(2)让学生建立责任意识，学习自我约束，自我管理。不给父母添麻烦。
(3)让学生感悟自己的劳动贡献：由于自己的自我服务，减轻了父母的忙碌。教学重·难点
(1)学会洗睑和整理自己的小床。
(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好习惯。教学准备
1．教师准备：毛巾、脸盆、小被子，窗明几净的房间图画。
2．学生准备：每人准备一块小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾纸也可以)，既可以做洗
脸毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。教学过程
一、活动导入
组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢?
讨论应包含两层意思：
(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么?”为讨论活动的开展做好铺垫。
提问：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、妈妈又做了些什么呢?你觉得早晨忙吗?
尽量让孩子们多讲讲，特别关注比较特殊的家庭(例如，单亲家庭，有老人、有病人的家庭）。让孩子们体会早晨父母的繁忙，努力发现和肯定孩子们做得好的地方。
(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”
谈话：通过前面的交流，让孩子们知道繁忙的早晨我们小学生应该做哪些事情。
让学生知道：按时起床、不睡懒觉、自己穿衣服、自己洗脸、刷牙、自己叠被子，这些都是一个小学生应该做的。
二、主题活动
活动一：学学做做
洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也增强了自己的自理能力。
可以先了解学生对洗脸的掌握情况和熟练的程度，这样会让活动更有实效和针对性。提问：你会洗脸吗？
早晨你是自己洗脸，还是爸爸、妈妈帮你洗脸?或者是在爸爸妈妈的帮助下洗脸?
让会洗脸的学生上台给大家表演自己洗脸的方法和步骤，边讲边示范。
师要肯定学生做得好的地方，同时纠正学生不规范和错误的洗脸方法。组织全班同学观摩、讨论、交流，归纳出洗脸的步骤和方法。
洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：
先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用温水将眼睫毛浸湿，等眼屎湿润后，再用毛巾洗，这样才容易洗干净。眼睛是很重要的视觉器官，又是最容易被细菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特别保持清洁，洗脸帕也最好是个人专用，以免传染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部结构复杂，凹凸较多，是最不容易清洗干净的。
活动二
学生反复练习掌握要领。
让掌握好要领的同学作示范，同座位的同学可相互观摩，相互学习。
活动中要及时评价。
三、布置课后任务友们都学会了洗脸，今后每天早晨都要坚持自己洗脸，下节课老师要检查看谁做得最好。
(2)了解一下，在冬天洗脸时我们应该怎样预防皮肤干裂和生冻疮。3．我的小书包
教学目标
(1)让学生学习整理书包的基本方法。(2)学习自我管理，从整理书包做起。
(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。教学重·难点
学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。教学准备
每个学生准备书包、书本、文具、水杯和其他用品。教学过程
一、情景导入活动
搞个小小的书包展览会，看看全班同学有哪些不同外形的书包，让学生知道，不管书包的外形有多大的差异，但是书包的功能都是相同的。
在展览会上组织学生交流、讨论。
提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的书包有什么不一样??
了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者是在家长的帮助下自己整理。要让学生建立自己的事情自己做的观念和意识。
讨论：书包怎样整理最方便使用?
学习用品要分类放，位置要相对固定。
二、主题活动
◆学学做做
学习整理书包
活动一：
认识自己的小书包。
每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。
活动二：
学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。
(学习用具的分类方法可以不同。但是文具盒、记事本、水杯和放杂物的位置应该是固定的)
整理时，跳绳和抹布要用塑料袋先装好，再放进书包里。因为这两样东西细菌较多，跳
绳还容易散乱。水杯最好单独放置，以保持清洁。
相互观摩，看看谁的分类更合理。
活动三：
整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。文具盒或笔袋里最好有一张自己的课表，这样你整理要用的文具和课本时，心里会更有数。
书包需要天天整理。每天晚上睡觉前，根据自己的课表准备好第二天要用的书、本子、学具、文具和记事本，还要带上老师要求的其他用品。，玩具和其他与学习无关的东西，最好不要放进书包里。它们会分散你的注意力，影响你的学习。
三、布置课后任务
会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便。4．文具是我的好朋友
教学目标
(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。(2)进行爱护清洁和注意安全的教育。(3)让学生感受自我服务的乐趣。教学重·难点
掌握刨笔刀的正确使用方法。教学准备
教师准备：几种不同造型的刨笔刀，刨笔刀的主要结构分解图。
学生准备：每人一个刨笔刀，几支需要削的铅笔，一个橡皮垮，少量纸、布头和废报纸。教学过程
一、导入活动
课前大比拼：让所有的学生都参与，打开自己的文具盒或笔袋，比比谁的课前准备做得最好。
(1)是否按老师的要求准备好了足够的铅笔(通常要求准备3～4只铅笔)。
(2)每支铅笔是否都刨好了。
．(3)其他的学习用具是否准备齐全。
及时进行评比、奖励。
二、主题活动
1．橡皮擦的使用
提问：你知道字写错了可以用哪些方法修改吗?
(橡皮擦、涂改液、修正纸·„··)
用铅笔写的字，修改起来最方便和科学的方法是什么?你是怎样使用橡皮擦的？ ．
请同学给大家作个表演，让大家讨论讨论：他的方法好在哪里?还有哪些地方需要改进?怎样可以做得更好?
(1)使用橡皮擦时，需要两只手配合，左手手指张开按住纸张，右手握橡皮擦，用合适的力来回擦拭。如果用力过大或纸没按住，都可能将纸擦破或擦皱。
擦橡皮擦时用力的大小，要根据字迹的深浅和纸张的厚度决定。纸张越薄，越需要轻轻用力，小心擦拭。如字迹太深可多擦几次，直至擦干净为止。
(2)橡皮擦的清洁管理。
橡皮擦变脏了，只需将表面一层的污垢去掉，就又会是干干净净的了。去掉表层污
垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表层，在桌面摩擦，等等。
在掌握要领的基础上，让学生反复练习。
2．橡皮擦的选择
问题：市面上的橡皮擦很多，怎样的橡皮擦更适合我们使用?你有这样的经验吗?
让学生自主交流几分钟，再在全班交流。
现今的橡皮擦有各种不同的种类，能满足各种不同的需求。
·
有些铅笔的尾部设有一个小小的橡皮擦。这些橡皮擦多是粉红色的，表面是光滑的胶质。它们在大部分场合均有好的表现，但有时也会弄脏纸面。如果用力太重，橡皮擦还有可能弄破纸张。当笔迹被擦去后，橡皮擦会留下残渣在纸上。如果清理不善，这些残渣会在纸上留下痕迹。
一般的文具店还有许多不同颜色和造型，或带着香味的橡皮擦。这种香味是一种挥发性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦挥发出来的油(有机溶剂)能少量溶解塑胶，这样就造成了我们见到的橡皮擦腐蚀在文具上面的现象。这些橡皮擦也不能很好地擦掉纸上的笔迹。
．
柔软的聚乙烯基橡皮擦和艺术家常用的橡皮擦称为软橡皮。它的强度使它不会留下残渣，故其寿命比其他橡皮擦要长。它也拥有塑胶的质感，与普通橡皮擦拥有同样功能。这种橡皮擦比粉红色橡皮擦柔软，故不容易损毁纸张，比较适合同学们使用。
◆想想做做
(1)“铅笔芯很容易折断，我们在使用时应该注意什么?“
看图讨论，学会正确地使用和妥善管理铅笔。
(2)“谁做得对?谁做得不对?为什么?”
让学生看图、思考，并组织学生讨论。
通过讨论让学生明白，安全是最重要的。左边两幅图显示的做法是错误的：咬笔既不卫生，又容易咬断笔芯，给自己的学习带来不必要的麻烦；用很尖的铅笔做游戏，与同学面对面地对打，有很大的安全隐患，严重的可能将眼睛戳伤或戳瞎，千万不能这样做。
不正确地使用铅笔会给自己和他人造成威胁和伤害，给自己或他人带来痛苦。
三、小结全课。
文具的自我管理及文具使用中的安全注意事项。5．教室的整洁靠我们
教学目标
(1)学习做清洁的基本程序，掌握每一个程序的基本方法和要领。(2)让学生感悟，教室变得更加美丽、整洁，是我们劳动的贡献。教学重·难点
清洁地面的正确方法。怎样将桌椅每个部分都擦拭干净。教学准备
清洁用具。课时建议
2课时。教学过程
第一课时
一、导入活动
1．看图——整洁明亮的教室
地面干干净净，桌椅整整齐齐，窗户一尘不染，让人赏心悦目的教室。
提问：看了图中的教室你有什么样的感觉?为什么?教室里给你留下印象最深的是什么?你
觉得最好的地方在哪里?
2．组织学生讨论
为了教室的清洁，我们能做什么?
讨论中应包含两层意思：一是清洁的打扫，二是清洁的保持。
二、主题活动
◆学学做做
1．教室的通风透气
．
提问：你知道教室为什么需要开窗开门，通风透气吗?(特别是在寒冷的季节)
教室属于人口密集的区域，每天至少三次，每次不得少于l 0分钟的通风换气，保持教室内空气清新。这样可以预防传染病的流行，特别是经空气传染的疾病。
2．擦黑板
擦黑板要有规律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地乱擦。另外，擦黑板动作不要太猛，尽量避免粉尘的飞扬。
黑板要定期清洗，用湿毛巾擦拭，去掉表面污渍。黑板刷也要定期清洁，这样黑板才能擦得干净。
’
在教学的过程中，可让学生示范，并请同学上讲台演练。
3．清洁地面
提问：清洁地面要怎样做才能打扫得干净?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?
地面要先清扫后拖；扫地时要有规律地扫。
可以几个同学合作扫。从前往后，或从后往前都行。扫帚要贴着地面轻轻地把垃圾往前扫，以免扬起灰尘。将垃圾扫成一堆后再扫进簸箕里，倒进垃圾桶。
拖地也要有规律，可按照扫地的顺序拖地。拖地时拖把不能太湿。拖把用脏了就要清洗干净后再继续拖。
拖把在搬运的过程中，要布条向下竖着拿，不要横着或扛在肩上。
如果地面太脏，可以在太脏的地方先浇上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。这样效果会很好。
清洁地面的方法，可采取小组合作学习的方法进行。
先小组讨论，筹划；再每组推选一名代表，选择一项任务’，参加示范和示范演练。要重点强调同学之间的协作与配合。
三、小结全课。布置作业：
每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可以和家长其同完成，并请家长对学生的家庭作业进行评价签字。
第二课时
一、活动导入
谈话：了解学生回家完成作业的基本情况。对完成情况良好的同学进行表扬。
二、主题活动
◆学学做做
提问：要让我们的教室美丽、整洁，还需要我们做哪些事情?
1．清洁课桌椅
可将学生分成2人一组，相互交流，相互观摩，共同配合完成两张桌椅板凳的清洁工作_
将抹布浸湿，拧去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的脚。抹布脏了就要清洗干净后再抹。
桌椅板凳可以定期用湿抹布沾上洗衣粉清洁一次，清洁后再用干净抹布抹干净。
2．摆放桌椅板凳
提问： 桌椅板凳怎样摆放既整齐好看，又有利于同学们的学习?
桌椅板凳摆放的方式很多。根据全班人数的多少，可分成六列三个大组或八列四个大组；还可以只分小组，一个小组为一列。但是不管怎么分组，桌椅板凳都需要横竖对齐，间隔相等。这样教室看起来才整洁美观。
3．清洁用具的管理
提问：你知道学校对清洁用具的管理，有什么要求吗?
可以在学校的统一要求下，再细化本班的管理方法。但是不管怎样，清洁用具的管理都需要做到以下的要求：清洁用具摆放整齐；抹布、拖把要清洗干净，放在通风的地方，避免发霉损坏、滋生细菌。
4．今天我当值日生
．
提问：你做过值日生吗?做值日生时你都干了些什么工作?你认为还有什么工作是值日生可以做的和应该做的?
值日生的哪些工作可以使我们的教室保持整洁和美观?
组织学生讨论：要保持教室的整洁和美观，我们每个同学应该怎样做?
(如果课堂时间允许，可以对全班同学进行“值日生’’工作的训练)
◆想想做做
1、．“为了保持教室整洁，我们还应该做什么?”
可组织学生讨论：教室的清洁工作固然很重要，但是保持清洁更为重要。每个同学都必须养成良好的环境卫生习惯，从自己做起。
2．“看看谁做得对，为什么?”
让学生看图、思考，并组织学生讨论。
通过讨论让学生明白，认真踏实的工作态度是工作成败的关键。
三、小结全课。
教室环境卫生打扫及保持的相关注意事项。
第二篇：一年级上期生活生命与安全教案
第一单元
生
命
奥 秘
1．我和我的布娃娃
教学目标(1)感知并了解生命体的基本特征。
(2)引导学生体验生命现象
教学重、难点 理解生命的意义，生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。教学过程
一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫„„
二、主题活动
◆生命小问号
启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。
活动一：
看图“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。
活动二：
说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的 ◆生命小秘密
引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。
活动一：
感知自身的存在。
活动二：让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。
活动三：
看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。
◆生命小智慧
活动一： 涂色游戏。看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。
活动二：
和我一起成长的伙伴。让学生2～4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。
活动三：看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。教学后记：
2我的爸爸妈妈
教学目标
(1)通过观察实证，意识到细胞的存在，激起探索生命奥秘的好奇心。
(2)通过砖头的比喻，接受“几乎所有的生物体都是由细胞构成”这一命题。
(3)细胞基本由细胞核、细胞质、细胞膜三部分组成，知道生命体的不同是因为细胞里藏着的秘密不同。教学重、难点
(1)细胞个体是肉眼不可分辨的，需要教师以合理的方式呈现事实，帮助学生理解。
(2)教师对于教学素材的取合和表达尤其需要恰如其分。教学准备
(1)教师准备显微镜、动植物细胞切片供学生课堂观察。条件不具备的学校可准备细胞图片或投影片、相关视频等资料。
(2)学生准备绘画用的纸张、墨水或印泥、彩色笔。教学过程
一、活动导入——生物总动员
请同学们简要讲述几个自己知道的关于生命起源的神话传说故事，或者由教师讲述诸如女娲造人的故事等。
鼓励学生一起来创造自己的生命世界。规则是说出你所知道的生物的名称，由教师写在黑板上。可以把学生分成2～4组，在黑板上分割出相应的板块。已经出现过的名称就不能再次出现了，几个组轮流，看谁的板块里物种最丰富。在这个活动中让学生复习辨别生命体与非生命体，感知生物的多样性。
引导学生思索：生命体为什么会千差万别，它们又都是从哪里来的呢?这是学生积蓄已久的疑虑。要解答这个问题，就要从大多数生物差异的背后其惊人的一致性说起，这就是：大多数生物都是由细胞构成。
主题活动
◆生命小问号
用砖头和房子的比喻帮助学生理解细胞是构成生命体的基本单位。用实物或图片帮助学生直观认知细胞。
活动一： 教师提问：有谁看见过细胞?
活动二：
让学生观察显微镜下面细胞的切片。
◆生命小秘密
活动一：
绘画，认识细胞的基本结构。让细胞膜；然后把圆圈以内，红色圆形以外的部分涂成黄色，这是细胞质，剩下的中间部分是细胞核。
活动二： 比指纹。让学生把拇指涂上墨水或印泥，在纸上留下自己的指纹，并签上名字。
活动三：画树叶。采集不同的树叶，用彩色笔在纸上描出树叶的轮廓的东西不同。
◆生活小智慧
3．我从哪里来
教学目标
(1)知道“我”的生命开始于细胞。精子和卵子结合成为受精卵，在妈妈肚子里孕育成婴儿。(2)知道父母结婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的认可。“我”是父母爱的结晶。
教学重．难点(1)小男孩、小女孩长大以后，成熟的身体里才有精细胞和卵细胞。(2)精子是通过竞争和卵子结合。“
教学过程
◆生命小问号 通过对“我从哪里来”我是怎样产生的?”
◆生命小秘密 通过对自己父母成长、结婚等生命历程的审视，知道生小宝宝与长大、成熟、结婚有关。
活动一： 分享照片。将“我”的全家福照片和父母照片与同桌分享交流。
活动二：
细胞运动会。引导学生阅读教材“细胞运动会”故事，了解生命的秘密。“精细胞生长在哪里?小男孩有吗?”精子生长在长大的男子身体里。
活动三： 贴照片。将全家福贴在教材上。引导学生讲讲自己的长相、习惯、性格等哪些地方像妈妈，哪些地方像爸爸。
活动四：考一考。教师考考学生：“小男孩和小女孩可以结婚生宝宝吗?”、“随便两个叔叔阿姨在一起就可以生宝宝吗?” 教学后记：
第二单元
安全生活
4、上学路上
(1)能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。
(2)知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。(3)学习一些防范危险发生的简单方法。
教学重．难点(1)行路过程中存在危险的种类辨别。(2)基本的规避危险的方法。教学过程 安全小问号
体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因素，加强对行路途中危险的辨别能力。
活动 连环画呈现两个小男孩上学路上的情景危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。◆安全小博士学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。
活动一：学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。
活动二：我的上学路。引导学生根据自己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。
◆安全小卫士检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。
活动一：“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动有趣的群体表演，呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。活动二：“说说我的上学路”，5．安全游戏才快乐
教学目标1)感知校园游戏中可能引发危险的各种因素。2)借助分类，认识和辨别游戏过程中的各种危险。3)能对危险作简单的预测和学会安全游戏的方法。
教学重、难点
(1)能对校园游戏中的不同危险进行辨别。
(2)学会安全游戏的简单方法。
教学过程 ◆安全小问号 体会校园游戏中存在着许多的危险，帮助学牛初步建立游戏中的“危险意识”。
活动
发现游戏中存在的危险
◆安全小博士了解、学习简单的安全游戏的方法，渗透、培养学生游戏中预测危险的意识。
活动一：“友情提示大征集”
活动二： 说一说。以讨论的形式检验学生对游戏中危险的了解和掌握情况，通过辨析进一步加深学生对如何安全游戏的认识
◆安全小卫士
运用对游戏中危险的认识和安全游戏的方法来解决实际问题，进一步内化意识和行为并激发学生的学习兴趣。活动：
“小小设计师”。要求学生设计或改造一个好玩又安全的游戏，并和小伙伴们一起玩一玩 教学后记：
6．校园避震有办法
教学目标(1)了解、认识校园内地震发生时可能出现的危险。(2)学习、掌握基本的在地震中自我保护的方法。
教学重、难点学习掌握基本的在地震中自我保护的方法。教学过程
◆安全小问号
了解、认识发生地震时校园内可能出现的状况和危险，初步了解在地震中自我保护的方法和需要注意的地方。
对这六幅图的教学可以分为三个步骤。
第一步，引导学生观察第一、二幅图，第二步，观察、理解第三、四幅图，学习、模仿在过道中如何选择地点和姿势进行自我保护。在这两幅图观察、讨论和理解的过程中，教师可以引导学生体会教师对学生忘我的保护，感受老师对学生的爱。
第三步，观察、理解第五、六幅图，学习、模仿当震动停止后如何有序、迅速地离开教学楼。
教
◆安全小博士
回顾、总结地震发生时，在校园内正确进行自我保护的方法。
◆安全小卫士
安全避震演练，将方法内化为学生的行为。
此环节的活动是进行一次避震演习，地点的具体要求是在教室和楼道中。教学后记：
7．坐、立、行、卧
教学目标(1)知道不正确的坐、立、行、卧姿势对自身的危害。(2)了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学重、难点 了解并掌握正确的坐、立、行、卧姿势。教学过程
◆健康小问号
认识、了解不正确的坐、立、行、卧姿势，讨论其危害，初步探究正确的坐、立、行、卧姿势。
活动一 ：
观察三幅画。画中分别呈现了一个小男孩不正确的坐、立、卧姿势。趴在桌上看书、趴着睡觉和扭动身子、歪着肩膀站立都是小学生在日常生活中经常喜欢采用的不正确姿势。
活动二：
照镜子。要求学生反思自己在日常生活中不正确的坐、立、行、卧姿势。这个活动的目的在于将学生对日常行为习惯的了解、学习与生活实际联系了起来，拉近知识与生活之间的距离，同时也可以激发学生的学习兴趣。
◆健康小博士
认识、掌握正确的坐、立、行、卧姿势。
在的演示。：坐如钟，站如松，形如风，睡如弓。坐、立、行、卧姿势。
◆健康小卫士
掌握、运用正确的坐、立、行、卧姿势。
活动一：
‘ “说一说’’ 活动二：“评一评” 教学后记：
8． 趣是个好老师
教学目标(1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。
(2)让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。
教学重、难点引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。
一、暖身活动——谁的耳朵灵
教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能准确无误地选择其中的一句记下来。
（1）我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王“，有精美礼品等着你哦。
(2)在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种“色”的特性。
二、主题活动
◆心理聚焦
(1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣’’有简单的认识。
(2)想一想：小组讨论，全班分享。
◆心灵视窗
通过“说一说’’，引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。
(1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论：
“他们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发言，随即进行小结：在做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。
(2)说一说：组织学生进行四人小组讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己感兴趣的事情。
◆心灵氧吧
通过教材中两个案例的理解，引导学生认识到对自己的兴趣持之以恒，才会进步、走向成功。
阅读教材中的故事。请学生个别回答对张衡和篮球小明星经历的理解和感受。
可以组织学生讨论：自己是否有过这样的经历?(在坚持做自己感兴趣的事情之后进步了，成功了)
小结：‘‘兴趣让我开心，给我热情；兴趣让我进步，给我成功。，．
◆心海起航
结合“兴趣之船’’的经历，鼓励学生保持自己的兴趣。
阅读“兴趣之船”的经历，重点激发学生在遇到困难和挫折时也要坚持。教师组织进行“我的兴趣之船”活动，让学生体会坚持才能走向成功。
教学后记：
9．我和大家一起学
教学目标（1）体会与他人合作的快乐和好处。（2）初步形成与他人合作的意识。
（3）学习与他人合作的有效方法。
教学重、难点
初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。
教学过程
讲“五个兄弟”的故事。并请学生谈一谈自己的体会。教师小结：大家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。
◆心理聚焦
通过故事讨论
指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动：
(1)质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么?
(2)提问：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么?
教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。
◆心灵视窗
进一步体验与大家一起完成任务的高效率和快乐心情。
◆心灵氧吧
结合图例，帮助学生思考、辨识什么是真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。
◆心海起航
小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。
(1)小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。
(2)小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。
(3)小组讨论，筛选形成可行的逃生方案。
(4)在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案 教学后记：0．心爱的小闹钟
教学目标(1)知道时间的重要，合理安排管理自己的时间。(2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。教学重·难点
认识时间的重要性，初步建立时间观念。教学过程
一、主题活动 ◆心理聚焦
1．猜一猜
． 教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。
2．游戏：模仿小闹钟——“我是小小闹钟人’ 3.想一想 说一说，如果你是小闹钟，◆心灵视窗
◆心灵氧吧
读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。
◆心海起航
让学生动手连一连，教学后记：
11．我爱我家
教学目标(1)体会、理解家人的爱和关心。(2)学会表达自己对家人的爱。教学重·难点
体会家人亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。教学过程
一、活动导入——歌曲《相亲相爱一家人》，以《相亲相爱一家人》的歌曲导入，听歌或唱歌，引出每一个人都有家，家是我们温馨的港湾。
二、主题活动 ◆心理聚焦
指导学生看图 ◆心灵氧吧
引导学生学会表达对家人的爱
◆心海起航
画一画自己的家。教学后记：2．早晨我该做什么
教学重·难点
(1)学会洗睑和整理自己的小床。
(2)检查督促学生每天自己洗脸穿衣的情况，逐步培养学生生活自理的良好习惯。
教学过程
一、活动导入
组织讨论和交流：我是小学生了，繁忙的早晨我应该做些什么呢?
讨论应包含两层意思：
(1)了解学生的现状，“早晨我做了些什么?”
(2)繁忙的早晨不给父母添麻烦。“我应该做些什么?”
活动一：学学做做
洗脸是每个人每天少不了的工作，学会了洗脸就能给父母减少麻烦，也增强了自己的自理能力。
洗脸活动中需要强调的是洗脸的步骤：
提问：早晨你们坚持自己洗脸了吗?你觉得自己的事自己做，心里愉快吗? 了解学生早晨是否自己洗脸了，对学生进行评价。对做得好的学生进行表扬。
二、主题活动
◆学学做做
’
1．叠被子
活动一：
．
教师演示叠被方法
活动二： 学生练习叠被方法。
活动三：
让学生以小组为单位，进行比赛。看谁叠得又快又整齐。
2．穿衣服
穿毛背心和校服外套。
◆想想做做
“谁对，谁不对?”
让学生看图、思考，并组织学生讨论。
：准时起床不睡懒觉，自己穿衣、洗脸、刷牙，整理自己的小床，按时上学，都是小学生应该做到的。
课后反思：3．我的小书包
教学目标⑴让学生学习整理书包的基本方法。(2)学习自我管理，从整理书包做起。
(3)养成每天整理书包的好习惯。并感受其中的乐趣。
教学重·难点学会按需要划分区域整理自己的小书包。长期坚持自己整理书包。教学过程
提问：你整理过书包吗?你会整理书包吗?整理过的书包和没有整理过的书包有什么不一样?? 了解学生的现状，每天的书包是自己整理，还是家长帮你整理，或者是在家长的帮助下自己整理讨论：书包怎样整理最方便使用? 学习用品要分类放，位置要相对固定。
二、主题活动◆学学做做
学习整理书包
活动一
认识自己的小书包。
每个同学都仔细观察自己的小书包，看看它分成几层，每一层在什么位置，有多大，适合放什么东西。活动二：学习整理书包。根据自己书包的结构和前面的讨论，将书本、文具和其他物品分区放置，这样使用起来才方便。
活动三：
整理文具。几支削好的铅笔、橡皮擦、尺子等，把它们整齐地放在文具盒或笔袋里。
三、布置课后任务
会整理书包了就要坚持天天整理，下次上课我们首先要检查，看谁的书包整理得最好，使用起来最方便
提问：你今天的书包整理了吗?你每天都坚持整理书包了吗?
让学生进行自评。然后，以小组为单位，检查同学们整理书包的情况。看看比比谁的书包最整洁。
另外，教师还要检查教材后面的评价表，了解学生在家整理书包的情况，做到心中有数，并给予点评和建议。
．
四、主题活动：学学做做
活动一：
感受整理书包会给我们带来便利。
一个不公平的比赛：
教师让某同学闭眼，然后将他整理好的书包故意弄乱，甚至可以将文具从文具盒里拿出，放在另外的地方。睁开眼后，让他与另一同学比赛。教师发令：上××课，请马上拿出××书，或要做××作业，请拿出××文具，开始!看谁拿得又准又快。比赛完了让学生进行点评。
这个游戏很有趣，能让学生在快乐的气氛中感受到了整理书包给我们的学习生活带来的便利。
活动二：
整理自己的小课桌
我们除了整理自己的小书包外，还有个重要的工作，就是整理自己的小课桌
活动三：课桌整理大赛
(1)主持人：教师。
(2)参赛人员：全班同学以小组为单位参加
2)在规定时间内完成。
3)桌面整理到位，桌面等擦拭干净，抽屉里摆放整齐。
4)拿到学习用具时，能迅速准确无误，并且不把抽屉翻乱。
◆想想做做
1．“怎样背书包才是正确的呢?看看谁对，谁不对，为什么?”
教材上第一和第三幅图中学生的背包姿势是正确的。
2．“看看谁的书包整理得最整齐。”
每个同学的书包结构不一样，书本、文具的分区也就不一样，但是都有一个共同的整理标准：整洁、合理、使用方便 教学后记： 4．文具是我的好朋友
教学目标
(1)掌握刨笔刀和橡皮擦的正确使用方法。(2)进行爱护清洁和注意安全的教育。(3)让学生感受自我服务的乐趣。
教学重·难点 掌握刨笔刀的正确使用方法。教学过程
（1）让学生看图认识一些文具，以及他们的功能。
（2）让学生从中找出自己常用的文具——铅笔、刨笔刀、橡皮擦。
问：你认识这些文具吗？它们有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它选出来吗？
一、主题活动
学学做做
1、学习刨笔刀的使用（1）认识刨笔刀的构造。（2）用刨笔刀刨笔。
（3）收拾笔削。要养成爱护清洁的好习惯，将笔削接在废纸上，倒进垃圾桶里。
2、铅笔的保管 组织学生讨论。
问：创好的铅笔应该怎样管理？告诉大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？哪些地方做得好，哪些地方做得还不够？可以怎样改进？
3、认识异型铅笔
有的铅笔形状是椭圆形的，只能用小刀削。可由教师演示削这种铅笔，学生观摩。
15．教室的整洁靠我们
教学目标
（1）学习做清洁的基本程序，掌握每一个程序的基本方法和要领。（2）让学生感悟，教室变得更加美丽、整洁，是我们劳动的贡献。教学重、难点
清洁地面的正确方法。怎样将桌椅每个部分都擦干净。教学过程
一、活动导入
1、看图——整洁明亮的教室
地面干干净净，桌椅整整齐齐，窗户一尘不染，让人赏心悦目的教室。
问：看了图中的教室你有什么样的感觉？为什么？教室里给你留下印象最深的是什么？ 10
你觉得最好的地方在哪里？
2、组织学生讨论
为了教室的清洁，我们能做什么？
讨论中应包含两层意思：一是清洁的打扫，二是清洁的保持。
二、主题活动
◆学学做做
1、教室的通风透气
问：你知道教室为什么需要开窗开门，通风透气吗？
教室属于人口密集的区域，每天至少三次，每次不得少于10分钟的通风换气，保持教室内空气清新。
2、擦黑板老师讲解擦黑板的方法和注意事项，并示范，再请同学演练。
3、清洁地面
问：清洁地面要怎样做才能打扫得干净？有哪些工作需要做？先做什么？后做什么？ 学生讨论，筹划；再每组推选一名代表，选择一项任务，参加一项任务，参加示范和示 范演练。要强调同学之间的协作与配合。
三、布置课后作业
每个同学回家至少练习一次清洁地面的工作。可以和家长共同完成，并请家长对学生的 家庭作业进行评价。
问：桌椅板凳怎样摆放既整齐好看，又有利于同学们的学习？
1、清洁用具的管理
问：你知道学校对清洁用具的管理，有什么要求吗？
2、今天我当值日生
问：你做过值日吗？做值日生时你都干了些什么工作？你认为还有什么工作是值日生 值日生的哪些工作可以使我们的教室保持整洁和美观？
组织学生讨论：要保持教室的整洁和美观，我们每个同学应该怎样做？ ◆想想做做
1、“为了保持教室整洁，我们还应该做什么？” 课后反思：
第三篇：一年级上期生活生命与安全总结
2012—2013学一年级上期
生活生命与安全教学总结
通过一个学期的学习,培养了学生具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活。
通过学习，让学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上进。初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境爱惜资源。掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。了解客观世界中生命体和非生命体存在差异；学习与同伴交往的方法，做一个受欢迎的人； 当好老师的小帮手；引导学生调整自己的“害怕”情绪，保持健康良好的心态；学习生活技能；学会整理书包，学会简单的管理等。作为担任这门学科的老师，我们做到
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。
2、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。
3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。
4、争取每个学生都有锻炼的机会。
5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。
6、注意调动学生的学习积极性。
7、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资料。
在今后的工作中，将一如既往的做好本职工作，再接再厉。
第四篇：五年级上期《生活 生命与安全》教案
《生活、生命与安全》教案
(第二单元：安全生活)第四课：震后互救 安全第一
教学目标：1理解救援时被埋压人员的意义，体悟帮助别人是一种崇高的社会美德。
2、明白自己的生命与别人的生命同等重要，参与救援必须以确保安全为前提。
3、知道震后互救中容易出现的安全隐患，掌握安全救援具体方法和措施。
教学重难点：
1、理解自己的生命与被救援者的生命的同等重要性，参与救援绝不能逞一时之勇。
2、认识震后互救中容易出现的安全隐患，理解具体的安全救援方法和措施背后的理由。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题 震后互救 安全第一
二、新授 1 安全小问号
看教材案例，如果你是小雪，你会怎么做？
肯定小雪行为的正面意义，也要让学生明白小雪行为卤莽的一面。理解救人忽然保护自己的生命同等重要性
2、安全小博士
请学生说说遇到地震时我们该如何自护自救。
教师根据学生的回答列出以下几点：
（1）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要静静地听外面的动静，一旦听掉到有人时，要马上想办法和外界联系，可以大声呼救，也可以敲击物体。（2）地震时，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又没有人时，一定要冷静，要积极行动，寻找出来的通道，要先把手脚挣脱出来，要清理身上的堆积物，然后用砖头、木棍等支持可能不塌的物体，扩大空间。这时，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰尘呛闷而造成窒息。
（3）如果被砸骨折，千万不可乱动。
（4）救人时，要先弄清头部的位置，先使头部露出，清除口、鼻内的异物，再将胸、腹部露出。
（5）对脊椎损伤的人，要平抬平放。
（6）对四肢骨折的人，要就地取材，制作临时夹板固定；抬起时要托好骨折处。
（7）对流血的人，要先包扎，并尽快止血。
（8）对暂时无力抢救的人，要保持空气流通尽可能适量给其送饮料、食品。
切记住：救人时（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用铁锹等工具，一定要用手扒。
1、安全小卫士
做情报员 做临时护士 心理陪伴员
2、安全小提示
为了能更快地救出更多的人，在救援过程中，应当遵循一些通用的原则。教材提供了国际通行的震后互救的五原则。
三、小结：
自然灾害发生后，专业救援队不可能立即赶到现场，必须依靠灾区群众自救互救，才能最大限度的减少伤亡。一般情况下，因体力和经验等原因，我们不提倡学生参与灾后救援。不过，在地震等大灾面前，只要能确保自身安全，学生可以参与一些力所能及的外围救援工作。
第五课：正确灭火
教学目标：
1、懂得科学灭火方法的重要性，初步了解三种灭火方法及其基本原理。
2、掌握灭火器的使用方法，能正确操作灭火器灭火。
3、掌握家庭常见初起火灾的正确灭火方法。
教学重难点：
1、灭火器的操作要领。
2、不同初起火灾的灭火方法。
教学过程：
一、导入
火灾历来是生活中的大敌，发生时候，该如何有效灭火，如何撤离，如何保护好自己的生命、财产等问题，本节课我们将一起讨论。
1、安全小问号
围绕教材案例讨论：不正确灭火的危害。
说出正确灭火的方法。
2、安全小博士
三种灭火的基本方法及原理
燃烧必须同时具备三个条件，采取措施以至少破坏其中一个条件则可达到扑灭火灾的目的.，灭火的基本方法有三个：
（1）冷却法： 将燃烧物质降温扑灭，如木材着火用水扑灭；
（2）窒息法：将助燃物质稀释窒息到不能燃烧反应，如用氮气、二氧化碳等惰性气体灭火。
（3）隔离法：切断可燃气体来源，移走可燃物质，施放阻燃剂，切断阻燃物质，如油类着火用泡沫灭火机。
3、实践活动 干粉灭火器
它的使用性非常广泛，除煤气气体类、放射性类等不适应，其它象木材、电器、油类、橡胶、塑料等火灾的灭火都适用。使用方法：
第一步拨去灭火器头边上的安全栓，一手提着灭火器，一手拿皮喷管，从火势的正上方，避着风头，对准火源，按下把手 开关，实施灭火。二氧化碳灭火，主要是隔绝空气，窒息灭火，而干粉、“1211”等属化学灭火，通过中断燃烧的链式反应，使火熄灭。用干粉、“1211”灭火器灭火时，喷嘴要对准火源上方往下扫射；而用二氧化碳灭火器灭火时，喷嘴要从侧面向火源上方往下喷射，喷射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆盖着火源。
3、安全小卫士
认识家庭生活中常见的火灾的灭火方法。油锅起火 电路起火 家具 衣柜 门窗起火等
4、游戏体验
游戏的组织由学生自己完成，直至“火”被扑灭，然后进行交流。
5、安全小提示
火灾发生时，首先应该选择逃生和报警的基本常识。（1）火势蔓延失去控制的意义是什么？（2）火势蔓延失去控制后正确的做法是什么？（3）火灾逃生时要注意什么？（4）报告火警需要注意那些事项？
三、小结
了解了基本的方法及原理，同学们面对时要正确、冷静的应对。
第六课：见义巧为
教学目标：
1、树立见义巧为的意识，拒绝鲁莽行事。
2、掌握常见的见义巧为的方法。
教学重难点：理解见义勇为、见义巧为、见义有为之间的区别。教学过程：
一、导入
请少年正处在成长时期，阅历浅，社会经历不够，缺乏对潜在危险的判断能力，不具备独立处理险情的能力，容易受到伤害。
二、新授
1、安全小问号
面对危险，必须见义有为，但是不等于见义勇为，见义巧为。学生观察图片分析讨论：（1）、我在现场会怎么做？
（2）、我为什么要这样做？
（3）、这样做和会有什么样的结果？ 老师分析：（1）、不能袖手旁观，见义不为，要有所作为。
（2）、作为不等于贸然的勇为，如果不顾自己的一切去救，可能会失去自己的性命。
（3）、提倡巧为，在保证自己安全的情况下，做自己力所能及的事情，如：拨打报警电话、奔走呼喊等
2、安全小博士
参看书上两案例，必须是确保自己的生命安全的前提下，不冒险一博，鲁莽行事。面对危险时，讲智慧，讲策略，巧为，不做无谓的牺牲，用最好的方式达到最佳的效果。
3、安全小卫士
设计一些情景题，供师生巧妙应对。以小组形式合作，相互讨论。
4、安全小贴士
生活中每个人面对的险情是不一样的，见义巧为也没有固定的模式，但是我们可以从中探寻许多小窍门。
三、小结 总之，我们学了这课，要明白，首先要学会保护自己，然后才是机智救人，理智救灾。
第七课：预防踩踏
教学目的：
1、了解踩踏事故的严重危害性，知道那些场所或情景容易发生踩踏事故。
2、了解踩踏事故的主要原因，增强防范意识。
3、掌握预防踩踏事故的方法。
教学重难点：不同情景下踩踏事故的预防方法。教学过程：
一、导入
近年来，学校及一些公共场所不断发生踩踏事故，对中小学生生命安全构成了严重威胁，中小学安全管理工作面临的形势依然比较严峻，必须引起各级教育行政部门和全体教育工作者的高度重视。
二、新授
1、安全小问号
分析案例讨论：生活学习中那些地方，那些行为最容易导致踩踏事故？为什么？
事故回放：2005年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳小学的晚自习像往常一样按时结束了。铃响过后，孩子们蜂拥而出，顺着楼梯下楼。楼梯上都是人。突然听到一个男同学大声喊“见到鬼了！”向下走的人群突然间乱了，有学生被挤倒了，可后面的人还在不断地往前拥，后面的人踩在摔倒人的身上也被绊倒了，顺着楼梯往下滚，一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆，灾难发生了。在这次拥挤踩踏事故中，8名学生死亡、17名学生受伤。
震惊、痛心疾首之后，人们在思考，什么原因导致惨剧发生？ 据当地媒体报道，事发时有大量学生同时拥挤在楼梯上是此次事故发生的一个重要因素。现场调查发现，楼道内每层都有声控照明灯，这说明事发当时楼梯的照明是可以保证的；教学楼的每级楼梯都有近两米长，并排走3名小学生都没有问题；在三楼和二楼的转角处另有一片空地，可供学生站立。这些条件可以保证一点：在夜间下楼学生人数不多的情况下踩踏情况很难发生。退一步说，即便当时因为受到了意外惊吓，学生间发生了相互踩踏，但是如果下楼人数不多，那么严重受伤甚至死亡是完全可以避免的。但事实上，广纳镇中心小学共有学生1450人，10月25日事发那天占学校学生总数一半的四、五两个年级都在上晚自习，也就是说那天晚上8点晚自习下课后，有近700名学生分别从三楼和二楼下楼！这么多人走在楼梯上，踩踏事故就随时可能发生。
2、安全小博士
容易导致踩踏事故的情绪主要是“兴奋、恐慌、愤怒”等，教育学生疏忽里安全防范意识，规范自己的行为，避免事故发生。
3、安全小卫士 遭遇拥挤的人群怎么办
1.发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。
2.如果路边有商店、咖啡馆等可以暂时躲避的地方，可以暂避一时。切记不要逆着人流前进，那样非常容易被推倒在地。
3.若身不由己陷入人群之中，一定要先稳住双脚。切记远离店铺的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎伤。
4.遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。
5.如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西，例如路灯柱之类，待人群过去后，迅速而镇静地离开现场。事故已经发生该怎么办
1.如果发生拥挤踩踏事故，应及时报警、联系外援，寻求帮助。赶快拨打110、999或120等。
2.在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。发生严重踩踏事件时，最多见的伤害就是骨折、窒息。将伤者平放在木板上或较硬垫子上，解开衣领、围巾等，保持伤者呼吸道畅通。
3.当发现伤者呼吸、心跳停止时，要赶快做人工呼吸，辅之以胸外按压。
4、安全小贴士
三、小结：通过对案例的分析，我们应该意识到事故的危险，树立安全防范意识，增强自我保护能力，避免事故发生。
第五篇：一年级下册生活.生命与安全全册教案
来凤小学
一年级下册
生命与安全》教学设计 《生活
1.西瓜子的旅行
教学目标：
1、招待西瓜子被吞到肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官，最后被排除体外;
2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。教学重、难点：
1、知道西瓜子被吞下肚子后，会依次进入食管、胃、小肠、大肠，最后被排泄出来。
2、感知植物的生长规律。教学安排：1课时 教学过程：
一、活动导入
人是身上能长出西瓜吗？你想长出西瓜吗？为什么？有什么办法长出西瓜吗？自己曾经吞下过西瓜子或其他一些核吗？吞下后，长出西瓜或其他什么东西了吗？
二、主题活动 ◆生命小秘密
1、老师讲“西瓜子旅行”的故事，让学生来说说西瓜子都到过哪些地方。
2、讨论： 西瓜子能在人的身体里生长发芽吗？为什么？
3、一起来了解西瓜生长的过程。◆生命小智慧
1、看图，猜猜哪颗西瓜子能发芽。
2、植物认养活动：引导学生介绍自己喜欢的一种植物，讲讲喜欢的原因，用一句话赞美它，并想想能为它做什么事。
4、种子发芽：在家，做一做一个种子发芽的实验。
三、课堂小结
2.美丽的缺牙巴
教学目标：
1、使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一成长现象。
2、通过换牙、蝉脱壳、蚕蛹成蛾等事例，让学生明白生命是在变化中不断成长的。
3、让学生结合自身实际，感知生命在变化中不断成长。教学重、难点：
1、换牙是每个人都会经历的正常现象，应正确看待和接受这一现象。
2、让学生通过换牙现象明白生命是在变化中不断成长的。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入
同桌之间相互看看对方的牙齿，说说你的发现.二、主题活动
◆生命小问号
1、听故事“明明换牙”
2、你想了解换牙的过程吗？ ◆生命小秘密
1、看图讲故事：①请学生先把自己看懂的知识说一说，②教师进行总结
2、可爱的乳牙：学生展示自己的乳牙，说说自己的换牙的故事
3、表演“开心缺牙巴”：①教师指导学生看懂图画故事，②学生讲义讲图中的故事，③同桌之间练习表演，④请同学在全班同学面前表演。◆生命小智慧
1、听老师讲蝴蝶从卵变成蛹、再变成蝴蝶的故事和蝉脱壳的故事，请学生在听完后说说自己明白了什么道理。
2、我在长大：①看图，说说图上的小朋友在干什么？②汇报③教师总结④说说你成长的需要
3、帮家人选合适的物品：①先观察②再选择③教师总结
三、课堂小结
3.小辫子和小平头
教学目标：
1、帮助学生知道人的性别差异在社会行为方面有哪些表现及社会习俗对不同性别在行为方式上有哪些不同的规定。
2、帮助学生理解性别形成的生理基础，这是接纳自我性别特征和社会角色的基础，也是进一步理解性别平等的基础。
3、初步建立异性交往过程中的相互尊重和自我保护意识。教学重、难点：
1、帮助学生了解性别差异的生理基础和由此为出发点的性别平等的社会学含义；帮助学生形成悦纳自我的生活态度，树立自我保护的意识。
2、帮助学生理解性别差异的的生理基础。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入
男孩和女孩一样吗？
二、主题活动 ◆生命小问号
1、思考：女孩、男孩是有什么决定的？
2、帮助学生回忆一年级上册所学内容。◆生命小秘密
1、找差别：图9页，找找四个人物的差别在哪里？
2、学生思考讨论：性别差异是怎么形成的呢？
3、教师小结 ◆生命小秘密
1、引导学生了解图上两个婴儿的身体差异。
2、引导学生认识异性交往的行为界限，要相互尊重，懂得自我保护。◆生命小智慧
1、活动穿衣服的稻草人：①先引导学生观察教材中两个稻草人的性别，②学生为稻草人画一画衣服，③学生展示作品
2、活动快乐男生，快乐女生：①学生看图，从图中找出自己玩过的玩具，②给自己喜欢的玩具画圈。
三、课堂小结
4.当心你的动物朋友
教学目标：
1、能意识到与动物接触时存在的危险。
2、了解、学习与熟悉或陌生动物安全相处的方式。
3、了解简单的受伤后的处理方法。教学重、难点：
了解、学习与熟悉或陌生动物安全相处的方式。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入
讨论：你们喜欢什么小动物，你们家里养了什么小动物
二、主题活动 ◆安全小问号
1、看图，说说图上发生了什么事啊？
2、思考：不让动物朋友伤害你，该怎么做啊？ ◆安全小博士
1、看图，说说图上发讲了什么事啊？
2、学生汇报。
3、教师小结①过分亲密或者欺负它，它会露出尖牙和利爪，②“陌生朋友”脾气坏，遇见千万要躲开，③玩耍和喂食后，一定要洗手，④被咬伤后用水反复清洗，并尽快去医院治疗。
◆安全小卫士
1、看图，看看图上都画了什么？他们做的对不对？
2、学生汇报，教师总结
3、说一说：你应该怎么和动物朋友安全相处呢？
三、课堂小结
5.玩烟花、爆竹要小心
教学目标：
1、让学生学会选择安全燃放烟花、爆竹的正确地点。
2、让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。教学重、难点：
让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入
回忆你们的春节是怎么过的？
二、主题活动 ◆安全小问号
1、看图，说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：你们燃放的地点哪些是安全的？哪些是有危险的？你们燃放的方式哪些是对的？哪些是错的？
◆安全小博士
1、学生汇报
2、教师小结①选择远离人群和建筑的空地燃放。②严禁在有易燃物的地方燃放，如：加油站、仓库等。③燃放时要保持安全距离，侧身持香火点火才安全。④点燃的烟花不能对着人。⑤遇到“哑炮”不能马上去捡。⑥小朋友燃放烟花、爆竹一定要有大人陪同。⑦如果受伤，要赶快到医院治疗。
◆安全小卫士
1、看图，看看图上都画了什么？
2、学生思考讨论：他们做的对不对？
3、想一想：你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？
三、课堂小结
6.别去有危险的地方玩
教学目标：
1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。
2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
3、初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。教学重、难点：
了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入
思考:危险的地方是那些呢？(学生讨论后回答，教师根据回答总结）
二、主题活动 ◆安全小问号
1、看图，回答问题。
①说说图上发生了什么事啊？
②汇报，思考：他们这样做对吗？可能会发生什么危险的事啊？ ③讨论，汇报。④教师根据回答总结
2、议一议：到那些地方玩会遇到哪些危险？ ①讨论，汇报
②教师根据回答总结（如大人用的工具很危险，陌生的东西别碰，黑洞容易被蛇咬„„
3、说一说：你有什么样的“探险”经历？ ◆安全小博士
1、看图，说说你看到了什么？
2、汇报，教师小结①建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。②垃圾、废
品脏又臭，病菌还会藏里头。③深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。
◆安全小卫士
1、评一评：这些地方或物品有哪些危险呢？ ①想看图思考 ②汇报，③教师根据回答总结
2、找一找：你家或学校附近还有哪些有危险的地方？ ①学生思考，讨论 ②汇报，③教师根据回答总结
三、课堂小结
7.这些物品不共用
教学目标：
1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。
2、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。教学重、难点：
知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入 毛巾可以共用吗？
二、主题活动 ◆健康小问号 看图，回答问题。
1、说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：为什么只能用自己的毛巾呢？
3、教师根据回答总结 ◆健康小博士
1、议一议：毛巾为什么不能共用？
①讨论，汇报。②教师根据回答总结
2、还有哪些东西是不能共用的。
①讨论，汇报。②教师根据回答总结 ◆健康小行动
1、怎么样区分家人的毛巾？说说你的好办法。
2、找找图上哪些东西是不能共用的。
三、课堂小结。
8.上课要专心
教学目标：
1、引导学生了解专心听课的主要表现。
2、引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。
3、帮助学生逐步养成专心听课的习惯。
教学重、难点：
培养专心听课的习惯。教学安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入
说说我们在上课都该怎么做啊？
二、主题活动 ◆心理聚焦
看图，你把“★”送给谁，为什么？
1、学生做，汇报，说明原因
2、教师根据回答总结 ◆心灵视窗
1、上课时你有前面提到的哪些情况（请学生大胆的说说）
2、说说自己在上课时的表现怎么样，结果又怎么样，还有心情呢？ ◆心灵氧吧
一起来总结上课该做到：认真听、勤发言、仔细想。用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。
◆心海起航
思考：玩游戏时，你的表现得怎么样？有什么感受？
三、课堂小结
9．做一爱欢迎的人
教学目标：
1.引导学生感受与同伴交往的乐趣，初步形成乐于交往的意识。2.帮助学生知道同伴交往中受欢迎的行为，学习与同伴交往的方法。教学重、难点：
知道同伴交往中受欢迎的行为，学习与同伴交往的方法。课时安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入：
学生分成小组做好，唱儿歌《金钩钩》，一边唱，一边与旁边的小朋友拉钩钩。
二、主题活动： 心理聚集：
让学生观察书上的三幅图，说说你还知道哪些做法受人欢迎。心灵视窗：
观察书上的四幅图，说说你愿意和图中的谁做朋友，不愿意和图中的谁做朋友？为什么？ 心海启航：
1.教师组织学生看图，让学生知道，要会赞美，要会道歉。2.让学生反思在学习生活中什么地方做得不够好。
三、课后延伸：
要求学生课后做一件受人欢迎的事。
10．我是老师的小帮手
教学目标：
1.引导学生了解老师的日常工作，感受老师的辛苦。2.引导学生尊敬老师，当好老师的小帮手，增进师生情。教学重、难点：
理解老师工作的辛苦，体会到老师不同形式的爱。教学准备：
1.学生观察身边的老师辛勤工作的情景。2.师生共同收集一些名人尊敬老师的故事。课时安排：
1课时 教学过程：
一、活动导入——猜谜游戏
一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥生字不认识，你就快去问问它。——字典
小矮人，浑身白，黑地上面走一程，矮人变的更加矮。——粉笔
二、主题活动 心里聚焦：
1.让学生观察图中老师的工作状态，了解老师的工作内容。2.让学生说说自己观察到老师还做了哪些事。心灵视窗：
1.让学生回忆老师为自己做的一件事。
2.在小组内说说自己为老师要做一件什么样的事，怎样做好老师的好帮手，不让老师操心。心海启航： 1.演一演：
在生活中怎样做老师的好帮手。2.说一说：
在生活中当好小帮手的方法。
三、全课总结：
本节课里你明白了一个什么道理？
11．我有点怕
教学目标：
1.引导学生正确认识“害怕”情绪。
2.指导学生学习使用简单有效的方法调节“害怕”情绪。教学重、难点：
认识到“害怕”情绪产生是正常的，知道主动调节“害怕”情绪及调节的具体方法。教学准备：
教师课前了解学生容易感到害怕的情况。课时安排：1课时。教学过程：
一、“风雨雷电”游戏
1．左手代表“风”，右手代表“雨”，左脚代表“雷”，右脚代表“电”。2.全体学生站立。教师发令喊“风”，则学生举左手；喊“电”，则学生跺右脚。学生按教师口令做到相应动作。
3．动作做错者坐下。
二、主题活动
1．让学生仔细看图，引导学生讨论：他们究竟在怕什么？ 2．在小组内，把自己害怕的事物说出来。3．把自己害怕的事物写在书上。4．在小组讨论：如何克服害怕情绪。5．全班交流。
三、游戏
在班上，肯定有你特别好的朋友，他们在学习上或生活上帮了你很多。想一想，在班上，你想让谁不害怕或谁会让你不害怕？请你走到他面前，相互拥抱。
游戏后，让学生分享拥抱后的自己的感受。
12.折叠小衣物
教学目标：
1.学习折叠红领巾、袜子和内衣裤的基本方法，并能变通。2.让学生知道整洁有条理的生活环境会使自己和家人轻松愉快。3.逐渐让学生形成良好的生活习惯。教学重、难点：
重点是让学生学会折叠小衣物的基本方法；难道是将学会的折叠小衣物的方法应用与生活之中。教学准备：
教师准备：外套。学生准备：红领巾、袜子和背心；每组准备一套内衣裤和外套。课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
一、活动导入
教师提问:请同学们讲讲，你折叠过小衣物吗？谁教会你的呢?
二、主题活动 2.折叠红领巾：
（1）讨论：为什么要折叠红领巾？
教师出示两根红领巾：一张干净整洁，折叠的很好；另一张揉成一团，皱巴巴的。
教师提问：你会折叠红领巾吗？折叠的很好的红领巾和不折叠，皱巴巴的红领巾，戴有什么区别？
（2）让会折叠红领巾的学生给大家演示自己折叠红领巾的方法和步骤。根据学生的演示，教师讲解，肯定学生做的好的地方，纠正学生部规范的地方和错误方法；同时，组织学生观摩、讨论、交流，归纳出折叠红领巾的方
法和步骤。（3）小组训练。3.叠袜子：
（1）教师通过谈话了解学生对叠袜子方法的掌握情况。
（2）根据学生具体情况，安排已经掌握叠袜子技能的学生做小老师，让其他学生娃子的折叠方法和要领。
（3）学生练习。
（4）讨论：为什么要把两只袜子包在一起？ 4.叠短裤：
让学生根据教材的图示自己练习，并相互交流。
三、布置课后任务
回家观察家里的小衣物是怎样收拾的。谁能发现特别号的收拾方法，下一堂课小老师就是谁。
第二课时
一、活动导入
1.上堂课学习了折叠红领巾、袜子和短裤，你们在家里是怎样做的？ 2.回顾上一堂课布置的课后任务，学生汇报回家观察后的结果。
二、主题活动 1.叠背心：
（1）学生看图学习背心的折叠方法，教师根据学生实际情况进行适当的讲解。（2）学生两人一组进行练习，掌握叠背心的方法和技巧。
（3）让有不同方法的学生做小老师，把自己的折叠方法介绍给全班同学。2.校服外套折叠：
（1）教师讲解、演示上衣的折叠方法和技巧。
（2）学生练习操作，先跟教师一步一步操作，掌握基本要领后，再反复练习操作。每个学生都要能完成操作。
（3）学生在教师的指导下学习长裤的折叠方法。（4）学生练习操作。
（5）在学生掌握了校服外套的基本折叠方法后，以小组为单位进行比赛。一件上衣一条长裤，提倡小组合作，看哪个小组叠得又快又整齐。
三、课后任务：
回家折叠自己的小衣服。清洁我的鞋
教学目标：
1.让学生学习清洗布面运动鞋和清洁皮革运动鞋的基本技能。2.提高学生自我管理、自我服务的能力。3.养成良好的卫生习惯，兵感受劳动的乐趣。教学重、点：
学会清洗布面运动鞋 教学准备：
教师准备：几种不同面料的运动鞋、软毛刷、软布、皮革清洁剂、皮革护理剂、脸盆。
学生准备：布面和皮革面料运动鞋、软毛刷、软布、肥皂等。课时安排：
2课时 教学过程：
第一课时
一、活动导入
教师介绍各种不同面料的运动鞋。
学生讨论：运动鞋与其他鞋有什么不一样，穿上运动鞋有什么样的感觉？
二、主题活动 生活小能手
清洗布面运动鞋：
以四人小组为单位进行学习和操作练习，在课堂上，小组完成一双鞋的清洁。1.教师讲解布面运动鞋的清洗要领和注意事项，并进行示范。
2.学生练习。四个同学分工合作，组长全面地调控和组织，操作员负责清洗运动鞋，材料员负责所有材料的管理和领取，清洁员负责整个活动中和活动后的环境卫生。四个同学用教师教授的方法和技巧，相互交流，相互补充，相互学习，相互督促，共同完成一双布面运动鞋的清洗。3.活动小结：教授对各组的活动及时进行总结和评价。
三、布置课后任务
1.回家独立完成一次布面运动鞋的清洗工作，并请家长对于完成情况给予评价。
2.向家长请教，皮革运动鞋应该怎样清洁？
第二课时
一、活动导入
上节课我们学习了清洗布面运动鞋，请先和大家说说家长对自己的评价，再讲讲自己有什么感受。
二、主题活动 生活小能手
2.学生在组内交流自己向家长请教的皮革运动鞋的清洁方法。3.教师根据学生的实际情况讲解皮革运动鞋的基本清洁方法。
4.两人一组进行练习。两人合作清理鞋面，取鞋带、穿鞋带的练习课交替进行。取掉鞋带可以更彻底地清洁鞋面。5.教师从以下几个方面进行总结：（1）两人小组合作情况。
（2）清洁皮革运动鞋方法的掌握和操作的熟练程度。（3）清洁工作完成情况和质量。生活与实践
向学生介绍网面运动鞋的清洗方法。
14.我们学择菜
教学内容：
让学生学会择菜。教学目标：
1.学习带叶蔬菜和豆类蔬菜的择理方法。2.培养学生自觉、主动承担家务劳动的意识。3.让学生感受与家人共同承担家务劳动的快乐。教学重、难点：
学会带叶蔬菜的择理方法。教学准备：
教师：结合时令，准备几种不同种类的蔬菜。
学生：根据本地的实际情况，带叶蔬菜两类，豆类蔬菜。课时：
两课时。教学过程：
第一课时
一、活动导入：
教师提问：你喜欢吃蔬菜吗？说说你知道的蔬菜。
二、主题活动： 生活聚焦：
以利用蔬菜的实物或图片组织学生讨论：你认识这些蔬菜吗？你会择理这些蔬菜吗？你看见过爸爸妈妈或爷爷奶奶择理蔬菜吗？ 生活小能手：
1、择菠菜：
教师先不提示方法，让学生自由尝试择菠菜。教师请个别学生说说是怎样择菠菜的。
教师请有一定缀的学生和教师一起演示、示范，并由教师纠正个别不正确的择理方法强调择理要领。
再次让学生分小组试择菠菜，教师巡回观察、指导。
2、择芹菜：
强调芹菜的叶子也是可以吃的。布置课后作业：
回家帮助爸爸妈妈择一种带叶的蔬菜。向家长请教豆类蔬菜的择理方法。
第二课时
一、活动导入：
教师了解学生上一堂课课后任务的完成情况，并让学生介绍自己回家择菜任务的完成情况和了解咨询到的豆类蔬菜的择理方法。
二、主题活动：
1、剥豌豆：普通豌豆的豆荚是不能食用的，要将豆荚剥去。
2、择四季豆：
食指、拇指捏住四季事的端的尖儿用掐断，然后顺着四季豆的一边把丝扯下来，这个四季豆就择好一半了；另一端同意做。然后将四季豆掰成一段一段的。
生活实践：
1.瓜果类蔬菜应该怎样择理？
让学生讨论、交流，达成共识。
2.认识部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。
教师提问：你认识这些蔬菜吗？它们叫什么名字？在图中圈出我们使用的部分。
学生看图后汇报、交流。
三、全课总结
这节课你知道了什么？
15.我来种蒜苗
教学目标：
1、学习和掌握盆栽蒜苗的基本方法。
2、让学生用栽种的蒜苗美化环境，用收获的蒜苗做一餐美味佳肴。
3、让学生在收获蒜苗的过程中感受劳动的快乐。教学重、难点：
学会盆栽蒜苗的基本方法和栽种过程中和管理。教学准备：
教师：花盆、小铲子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、细竹丝或细铁丝、汤盆或盘子、牵牛花种子。
学生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。教学过程：
第一课时
一、活动导入：
教师提问：你认识蒜苗吗？你知道蒜苗可以做什么吗？
学生围绕这个话题充分发表意见。教师特别要给有生活经验的学生提供机会。这个环节的目的是认识蒜苗，知道蒜苗是一种蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此来引起学生的关注和兴趣。
二、主题活动： 生活聚集：
教师可以提问：你见过种在地里或花盆里的蒜苗吗？你能告诉小伙伴蒜苗是怎么种的吗？你愿意和小伙伴一起来种蒜苗吗？如果学生都不知道蒜苗的栽种情况，教师也可以把话题改成：你种过花或者看见别人种过花吗？能讲讲花是怎么栽种的吗？ 生活小能手：
盆栽蒜苗应注意收下问题：
1、在花盆底部垫上瓦片是为了防止泥土堵塞询问的排水孔，也可以防止泥土从排水孔漏出。
2、蒜头去皮是为了让蒜头尽快发芽。
3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按进土里。
4、第一次的水要浇足，以后就可以根据天气情况两天或几天浇一次水。整个活动都应以小组学习的方式进行。这样既可以减少准备工作的难度，也能培养学生的合作意识和团队精神。
布置课后任务：
采用多种方法，了解蒜苗在田里是怎样栽种的。
回家多种几盆蒜苗，注意对它们进行管理，观察它们的生活过程。
下节课请同学们再带些蒜来。
第二课时
一、活动导入：
1、请学生将搜集到的信息与同学们交流分享。如果学生（特别是农村的学生）有观察到农田栽种情况的，要充分交流。
2、学生展示小组种植的蒜苗，汇报交流蒜苗的生长情况。
3、教师要对种植的蒜苗长势不好或小组成员观察记录不好的情况进行适当的指导。
二、主题活动： 生活与实践：
教师在课堂上进行操作：将蒜头剥成蒜瓣，挑大个的分别用一根细丝穿起来（不能穿过中心，以免破坏苗）然后把两串蒜瓣放在汤盆里，浇上水就可以了。
教师演示完后，请学生两合作，用自己带来的大蒜试着穿一穿。教师巡回指导，看见有细竹丝穿过大蒜位置不对的，应适当纠正，这样回家去做蒜苗盆景的成功率就会很高。布置课后作业：
1、回家后，制作一个蒜苗盆景。
2、用收获的蒜苗，请妈妈做一份回锅肉。
3、种几盆牵牛花。
点击咨询 