中兴、国学、理工实验等特色班介绍

第一篇：中兴、国学、理工实验等特色班介绍

我们的宗旨：全心全意为同学服务

南昌大学特色班

国学实验班是我校探索大学文科教育改革的第一个实验班，本硕连读，学制6年，每届招收学生25名。本科阶段以各类中外元典研读为主，硕士阶段以通贯性阅读与专题学术讲座为主，着力培养具备扎实的国学功底与人文底蕴、精通传统经史子集的基本元典、具有创造性思维能力与综合性社会实践能力的文史工作者与社会工作者。国学实验班选派校内外优秀教师小班授课，学习期间全额资助出国交流2个月，人均奖学金不低于缴纳的学费标准。学习期间若本人不适应或经专家评估不适合在本班学习者，可转入中文、历史、哲学系相关专业继续修读。

英语尖子班创办于2008年，每年计划在全校新生中选拔40多名英语尖子生进行特色培养。该班是旨在提高非英语专业大学生英语语言实际应用能力，为大学英语教学提供示范作用的特色实验班。该班实施独立课程设置和独立评价机制，读写课采用原版英文教材，口语课由外教任教，教学注重英语日常会话、英语演讲和辩论能力的培养。理工实验班创办于1994年，由教务处直接管理，该班的开设是我校在探索多样化人才培养模式方面的较早实践。理工试验班每年面向全校新生选拔一定数量的优秀理工科学生（每年选拔录取率2%左右），学习时间2年，学生平时跟所在专业班级学习，业余时间参加由我校优秀教师开设的数学、外语和计算机等科目的特色教学班，为塑造综合素质高、富有创新精神和竞争意识的专门人才打下扎实基础。学校

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我们的宗旨：全心全意为同学服务

给予该班学生在成绩记载、奖学金、保送研究生和自主选择专业等方面优惠政策。该班从创办至今已招收培养16年班1146名学生，学生学习成绩、考研和四六级通过率等在各专业均名列前茅，已成为学校的办学名牌。

中兴通讯班是南昌大学和深圳中兴发展有限公司于2003年共建的本科实验班（简称“中兴班”），学生专业为“通信工程”。该班从2002级开始选拔，至今已有7个班约350人。该班通过实行竞争淘汰机制、奖励机制和本科生导师制来实现学生的个性化教育，学生综合素质好，二年级时英语四级通过率达100%，英语六级通过率90%以上。该班学生就业竞争力强，毕业生就业单位主要是电信、移动、联通等运营商或其它电信设备厂家，硕士研究生录取比例保持在60%以上，免试保送到北京大学、北京邮电大学等高校攻读硕士研究生的学生很受录取学校的赞赏。

高等研究院实验班是我校采用现代教育理念，依托拥有高水平科研团队和研究条件的高等研究院创办的，旨在培养理工科研究型拔尖创新人才。实验班采用“3+3”本科与硕士贯通培养模式，本科三年后学生根据个人志向选择专业，第四年开始研究生阶段学习；实验班师资队伍雄厚，同时聘请著名学者和国家教学名师授课；学生在校学习期间免费出国交流学习2个月左右；实行滚动竞争机制，本科阶段对一些不适应其教学模式的学生，根据本人意愿在全校自主选择专业，并转入相关学院完成本科学习；实行导师制，为每位学生配备专业导师，南昌大学学生会制

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通过精英式教育，培养学生的创造精神、能力和可持续发展潜力。详见网站：http://ias.ncu.edu.cn。

会计学专业（ACCA专业方向）本科班旨在培养具有较高综合素质和学术水平的、能够胜任国际范围竞争的国际化会计人才，以满足我国加入WTO后对会计、审计等方面专业人才的迫切需求。该班在教学上特色鲜明：采用英文原版教材，注重英语教学，课程体系及每门课程的教学大纲由 ACCA 总部组织国际范围内顶尖会计专家拟订。学生毕业时，通过相应课程考核，可以获取南昌大学毕业证书和学位证、英国牛津〃布鲁克斯学院理学（会计学）学士学位和ACCA 资格证书。工商管理专业中法实验班是在我校在与法国普瓦提埃大学成功合办中法工商管理硕士的基础上，于2010年开办的，目的的为了适应经济全球化对于工商管理人才培养的要求，提高经济管理类专业教育的国际化程度。其基本培养模式为“中法合作，本硕连读”，学制6年（“4+2”，即本科4年、硕士2年），其中硕士阶段第一年在国内学习，第二年赴法留学。学生完成学业，成绩合格，颁发南昌大学工商管理专业本科毕业证、管理学学士学位和法国普瓦提埃大学工商管理硕士学位。该班在课程设置及教学内容、教学方法上突出基础性、实践性和国际性，强化外语教学，引进国外教材和师资，开展国际交流。

临床医学专业试验班2009年9月正式开设，以便更好地实施因材施教，充分体现学生个性发展，促进临床医学专业优秀人才脱颖而出。临床医学专业试验班由学校宏观协调管理，第一临床医学院与第二临

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床医学院每年轮流培养一届学生，学生实习安排在相应临床医学院附属医院。对试验班学生的培养，重在强化基础、提高技能，培养能够运用科学临床思维方法分析问题和解决问题，熟练地掌握外语、计算机及网络技术，具有初步科研能力的高级医学专门人才。东软实验班是为了满足我国社会经济快速发展过程中信息化建设和应用对软件工程人才培养的迫切需求，由我校和东软集团股份有限公司于2010年共建的实验班。该班本科阶段采取“3+1”模式，即前3学年在学校进行理论基础课程的学习，第四学年第一学期在东软集团进行项目实训，第二学期在东软集团或其子公司实习；研究生阶段采取“1+1”模式，第一学年在学校完成理论基础课程的学习，第二学年到东软集团或其子公司实训实习。实验班培养目标为：面向嵌入式应用领域的国际前沿，培养适应嵌入式信息产业发展需要、系统掌握嵌入式基础理论及应用知识、具有创新能力和国际竞争力的高素质、实用型、复合型软件高级设计人才。

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第二篇：一、班特色班级介绍

一、（4）班特色班级文化介绍

——梦想号

一．（4）班就是一个小小的家，我们要努力经营好这个小家，让每一个孩子都能感受到家的温馨，丰富班级文化，让班级成为每一个学生温暖的家园。同时，我们班每位同学都有一个梦想，我们将驾驶着

一、4班这艘希望之船驶向梦想的彼岸。

班级特色：勇敢追寻我们的梦想。

班级精神：自信、团结、勇敢、奋进。

班级目标：学会做人、学会求知、学会合作、学会创新。

精心布置班级室内文化环境，给学生营造一个轻松惬意的学习环境。班级的布置具体如下：

（1）我的班级我布置。以学生为主，老师帮助学生布置教室，使教室内充满了童真童趣，使学生有一个良好的学习环境。

（2）我进步，我快乐。班内设立评比栏，以小组为单位，从纪律、学习、劳动等方面进行评比，表现好的小组加一颗小星星或者一枚奖章作为奖励。

（3）创建“手工展”等栏目。通过此栏目展示学生的作品和风采，展现班级丰富多彩的文化生活。

（4）开设“我读书、我快乐”读书角，激学生的发阅读兴趣。

（5）设置学生风貌展示版块。包含校园生活剪影、班级成长故事、学生获奖展示等。

总之，我希望在这个美好的季节“

一、（4）班梦想号”可以承载着我们的希望驶向梦想的彼岸。

第三篇：六一班班级特色介绍

六一班班级特色介绍

我们是一群朝气蓬勃的少年，我们拥有着美好的理想和灿烂的明天！我们有一个共同的名字：“书香中队”，我们以“慧而明理，敏而好学”为班级奋斗目标，在一起学习、生活着，成为了相亲相爱的一家人。我们和谐共处，形成了自己的班级风貌：团结、向上。我们逐渐有了自己的班级特色：培养习惯，小组管理，友爱互助，不断进步！

课堂上，五十双敏锐的眼睛，默默地在知识的海洋中„„求索。赛场上，五十颗跳动的心，鸣奏着同一个声音„„拼搏。为了共同的愿望，我们凝聚在一起，努力学习，共同探索。我们徜徉在知识的海洋中，激流勇进。我们翱翔在智慧的蓝天里，畅想未来。六年中，我们共同经历成功的喜悦，也一起流淌成长的泪水，我们在成功中欢笑，在失败中奋斗，让岁月记住我们成长的足迹吧。

六年的小学生涯就要进入尾声了，我们要用实际行动，为母校争光添彩，今天我们以母校为光荣，明天母校以我们为骄傲。让我们一起努力，共同构起一道五彩缤纷的风景线，去迎接更加辉煌的明天！

第四篇：快乐作文(高班)特色介绍

快乐作文高班

小学高年级孩子的心理特点为：1.自主意识增强，独立性增加。2.思维的独立性增强，开始喜欢标新立异，发表独立见解，但观点常常偏激，难免片面化和表面化。3.思维的批判性有所发展，最主要的表现是学会讨价还价。4.竞争意识增强，敬佩优秀同学。

5、写作口语化。

6、作文普遍化，平淡无味。我们这个小班主要针对小五、六年级学生心理和写作特点，注重培养孩子阅读、写作的兴趣，教授孩子写作当中人物、语言、动作、场面......等各种类型的作文写作技巧，并在教授的过程中，让孩子增加好词、好句、好文的素材积累。

本班针对小高年级学生作文的特点开设，包含写人、动作、植物、自然景观、看图写作、心愿、成长烦恼、想象力......等内容。课堂形式轻松、愉快，让孩子在快乐中作文，激发孩子主动思考和写作的兴趣。

参加本班的学习，学生可以积累多样化的写作素材；学习到各类作文的写作方法；解决不知从何下手，语言平淡无味，没有层次，没有素材，内容不够丰富，描写不具体等问题；全面提升写作水平。

本班招生对象为中等及以上水平学生，这是为了提高班级教学的质量，与一个良好的学习氛围。个别写作水平比较低，但是有良好学习习惯的，可以特殊考虑。本班的教学目标是：

1、通过8堂课的时间，教会孩子人物描写、语言描写、动作描写......等各类型作文的写作方法，同时帮助孩子丰富不同类型的写作素材，激发孩子写作的兴趣。

2、再通过7堂课的时间，对孩子进行针对性的写作训练，对于孩子没有掌握的作文类别的写作技巧再进行强化，不断提高孩子的作文水平。

写文章不难，写好文章却不简单。想要把一篇作文写好，就必须不断地学习，不断地完善，让平淡无味远离我们的作文，做到作文内容丰富多彩，辞藻优美。只要有心，一切都不难，你也可以！

第五篇：音乐学科葫芦丝特色班教学实验方案1

音乐学科葫芦丝特色班教学实验方案

一、意义、价值

葫芦丝是流传于云南傣、阿昌、景颇等少数民族的民族吹管乐器，历史悠久，最早可追溯到秦代。由于它吹出的颤音有如抖动的丝绸那样飘逸轻柔而得名。葫芦丝常用于吹奏山歌等民间曲调，或用它独奏，最适合演奏旋律流畅的乐曲或舞曲，能较好的抒发演奏者的思想感情，是我国传统乐器中瑰宝。

本学期，根据教育局的工作安排，在我校一年级成立了葫芦丝实验班。考虑到他们的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。以艺术实践活动为基础，以纲要中的艺术领域精神为指针。走特色化葫芦丝教学，结合本班学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。

二、教学目标

1、培养学生对葫芦丝吹奏的兴趣。

2、老师的鼓励下敢于吹奏，增强孩子们的自信心，体验吹奏葫芦丝的乐趣。

3、掌握葫芦丝吹奏的基本技能技巧，并能吹奏1-2首简单乐曲。

三、本学期教学内容： 三月：葫芦丝器乐简介及结构了解；按孔方法与演奏姿势；气息的运用与练习。

四月：1、2、3、和低音的练习五月：4、5、6的练习，和小练习曲 六月：练习演奏《金孔雀》

四、教学方法

每周利用一节音乐课的时间来进行葫芦丝的教学，在教学中引导学生观察，并模仿教师吹奏的动作，鼓励学生大胆尝试，尽快掌握吹奏的技巧。如，气息的运用、指法的学习、节奏的掌握等等。

1、讲解示范法。这是葫芦丝教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。

2、合奏指导法。此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。

3、为学生创设葫芦丝音乐环境，多给学生倾听葫芦丝演奏的经典名曲。

五、特色班的时间、阶段、步骤

1、葫芦丝的教学应是系统的、连续性的。根据一年级学生的年龄特点，本学年以激发兴趣，体验乐趣为主。学习吹奏的简单技巧，熟练音阶，并达到部分同学能够演奏简单曲目的目的。

2、在中年级阶段，学习演奏《月光下的凤尾竹》、《婚誓》、《版纳恋歌》等经典名曲。采用分层教学的方式，使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。把学生分成几个小组，每组安排一个尖子生，由他们组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一帮一”、“少带多”，互学互促。各组之间开展竞赛、评优，互相过关。对共性问题集体辅导，对个性的偏差单独纠正。既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。

3、重视实践、学以致用。学校举办的活动中，创造机会，让学生登台表演。在全校同学面前，吹奏所学的曲子。鼓励他们积极参加市里组织的器乐演奏竞赛，让他们在音乐实践活动中，锻炼胆量，提高能力。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。但愿我们的葫芦丝能吸引更多的学生，共同来弘扬我们优秀的民族文化！

音乐学科葫芦丝特色班教学实验方案

凌和区劳保小学

王娜