新湘教版美术四年级下册第十课 中国龙

第一篇：新湘教版美术四年级下册第十课 中国龙

第十课 中国龙

教学课时：一课时

一 教学目标：

1、知识与技能： a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法 ：a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：a、乐意与同学合作完成。b、对中国民间文化艺术发生兴趣。二 教学重点

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

2、能运用线条画出较细致的花纹。三 教学难点

能表现具体的龙的形态特征。四 作业 要求

1、基本要求： 小组合作绘画图案

2、较高要求： 小组合作有细致纹样的龙图案

3、个性探索： 小组合作绘画有整体美的龙图案 五 教学活动设计

一、导入 新课

1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览” 欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙

“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”

学习——中国龙

二、新授

1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。）

2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。）

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？

讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？

5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）

四、学生作业

1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”

2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”

五、教师辅导

1、鼓励学生大胆描绘

2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内小结 学生评价。（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。）

1、我认为哪一组最团结；

2、我认为哪一组画得最棒。

第二篇：中国龙四年级美术教案

教学目的：

1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。

2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。

3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。

教学重点：

了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作中国龙。

教学难点：

在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。

教学准备：

教具：课件、添画活动用纸、彩纸、布。

学具：水彩笔，油画棒，剪刀等。

教学过程：

一、组织教学：

1、检查学生学习用品准备情况

2、师生交流，活跃气氛。

二、导入新课：师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件）师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。师：有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先——轩辕黄帝。师：相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。（课件出示）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。师：这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。板书课题：中国龙

三、了解感受：

1、龙的文化（1）欣赏师：龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。（课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海……一个个都好像要破墙而出一样。提问：看了九龙壁，你想说什么？生：……师：龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）提问：这些物品上都有龙的形象，那么谁能说一下：在古代龙有什么象征意义？总结：在古代龙是权力、威严的象征。板书：权威（2）龙与生活师：但是，到了现在，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，你能说说在哪里见过龙的形象吗？生：元宵节龙灯、端午节龙舟……师：我也搜集了一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）提问：通过生活中这些龙的形象，大家想想，在今天，龙还象征着什么？生：象征着吉祥、幸福。板书：吉祥师：是的，龙是我们中华民族的标志，它不仅代表着权威和神圣，象征着吉祥和力量，更象征着我们的祖国繁荣昌盛。（3）龙的成语师：可以说，龙文化已经渗透到了生活的方方面面。你能说出带有龙字的成语吗？生：龙飞凤舞、龙凤呈祥、望子成龙、生龙活虎、龙马精神、龙啸九天……师：生龙活虎、龙马精神显示出龙的精神，龙啸九天、龙飞凤舞中我们可体会到龙的气魄，龙凤呈祥、望子成龙表达了人们美好的愿望……，龙文化是博大精深的，让我们一起来创造中国龙。

2、龙的造型

（1）观察： 师：要想创作好中国龙，首先要学会观察。请大家观察。提问：龙的形象和这些动物在哪些地方相似 ？学生：……（课件显示）师小结：龙就是我们的祖先通过想象把这些动物的精华部分经过组合而创造出来的艺术形象，正是这些动物精华的组合，意味着龙是万能之兽，是神圣之兽。

（2）提问：师：你想用什么方式来表现这万能之兽呢？生：……师：好的，在创作之前，老师有几点要求，请大家注意：一要合理分工，充分发挥团队的作用；二要创新设计，我们的祖先正是通过想象创作了龙，我们在设计时也要加入自己的想象；三要注意安全，在使用剪刀时要小心；四要保持卫生，在创作时，请把剪下的废纸整理收集，不要随地乱扔。师：现在，就请喜欢画画的同学就坐到第一排，喜欢手工的同学就做到第二排。老师已经在桌子下面为你们准备好了添画用纸和剪贴用纸，请大家用自己喜欢的方法去创作中国龙吧。

三、创作学生创作、教师巡视。

四、展评

1、展示师：大家刚才创作的那么认真，我相信你们的作品一定很精彩，哪个小组愿意展示一下？生：……师：我们来欣赏绘画组同学们创作的中国龙学生介绍……师：绘画组的同学创作的中国龙非常精彩，介绍得也很精练。请手工组的同学把你们的作品也展示各大家看一下师：这条龙可真够华丽的，让我们一起把它舞起来。

2、舞龙师：谁愿意表演舞龙？组织学生舞龙（课件播放音乐）师：看了他们的舞龙表演好不好？生：……师：那就让我们来看看真正的舞龙表演。（课件播放舞龙视频）师：怎样表演才能把龙的威严和气势表现出来呢？师：然我们再来一次，相信你们这次一定能成功。师：这次表演得真不错，表现出了翻江倒海、龙啸九天的气势。

五、总结：今天这节课，同学们表现非常好，绘画组的同学画龙点睛，用添画的方法集体创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；手工组的同学用剪贴的方法集体创作了一条华丽威严的中国龙，并且进行了生动形象的舞龙表演。同学们的表现正体现了中国龙的精神，那就是团结凝聚的精神、奋发开拓的精神，有了你们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定会腾飞。让我们一起再次唱响《龙的传人》这首歌。（课件）为自己是龙的传人而感到自豪吧！

第三篇：四年级下册中国龙教案

《中国龙》

黄蓉

一、指导思想

《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

二、教学目标：

1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。

3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。

三、教学准备： 课件、龙的图片、资料

四、教学构想：

1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。

2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。

3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。

4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。

5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。

6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

五、教学评价：

1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。

2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。

3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

六、教学过程：

1、教学导入：

老师黑板演示一幅龙的作品导入

同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题）

2、新授：

（1）

龙的起源与特征 师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）

师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。

不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？

学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。（2）

龙的演变过程 中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。（3）

龙的形象深入社会的各个角落 龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。

（4）

观察龙由哪几部分组成

仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。（5）

欣赏龙的作品

下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)

3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。

作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。

4、作业展评

将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。

5、教学小结 同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！

第四篇：四年级下册 中国龙 教案

a

一、指导思想

《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

二、教学目标：

1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。

2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。

3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。

三、教学准备： 课件、龙的图片、资料

四、教学构想：

1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。

2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。

3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。

4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。

5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。

6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。

五、教学评价：

1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。

2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。

3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。

六、教学过程：

1、教学导入：

老师黑板演示一幅龙的作品导入

同学们，老师首先给你们画一个动物，注意仔细观察，猜猜看老师画的是什么呢？(学生猜)最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题）

2、新授：

（1）

龙的起源与特征

师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）

师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。

不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？

学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。（2）

龙的演变过程 中国龙文化上下八千年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。（3）

龙的形象深入社会的各个角落

龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。

（4）

观察龙由哪几部分组成

仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。老师指黑板让学生牢记。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。

（5）

欣赏龙的作品

下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)

3、学生作画，教师巡视指导，放音乐。

作业要求：请同学们画一幅与龙有关的画，要求画出龙的精神气象。

4、作业展评

将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。

5、教学小结 同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！

第五篇：湘版四年级下册美术教案【新的哈哈}

第一课:计划明天

一、课型：绘画课 课时:2课时

二、教学目标

◆学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和 憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途 径。

◆通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的 自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练 和提高。

◆在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装 饰活动表现出浓厚的兴趣。

三、教学重难点: 重点：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合 理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到 训练和提高。难点：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认 识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设 计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

四、教学准备 课件、水彩笔等

五、教学过程: 第一课时：

一、组织教学

注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪

二、说话未来、计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什 4．么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我 们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和 图片

三、尝试训练、探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思 考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的 职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业 人物有哪些特征? 课件：出示职业人物图片

2．试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的 3．职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，4．尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习5．作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定 4．优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发 5．报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、6．工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要 7．求。

课件：暗示职业性质的细节图片归类 5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作 6．业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我” 7．的职业形象的。学生交流，自由发言。课件：三种范式的学生作业

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、7．工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建 8．筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未 9．来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，10．但不可少。人物活动与环境描绘相统

四、提出要求、学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我” 的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2．学生作业。

五、作业展示、自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价 画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采 访等活动。

六、教学拓展 教师小结，提出希望。第二课时：

一、组织教学 检查学生学习用品

二、展示收集、交谈理想

1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。课件：未来世界影像片断和图片

2、引导认识实现理想的方

3、师生交谈：实现理想应有明确的理想目标，要从一个 个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈 理想目标

4、引入新课：

要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是 实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标 的实现来设计一个行为计划表。

三、范式分析、获悉方法

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？ 师生交流、获得认识。课件：计划表

2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部

3、分组成

3、分析与思考：

怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为 充满信心？设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案 和画面，标题可用美术字进行美化。课件：美观的计划表范式作品

4、尝试与发现：

提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其 他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特别？ 课后反思：

课题：走迷宫

课型：设计.应用领域 课时：2课时

二、教学目标

◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用 多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造 型特点。

◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

三、教学重难点

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的 迷宫。

难点：收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方 法。

四、教学准备

各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等

五、教学过程

（一）、组织教学 注意检查学生学习用品

（二）、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封 3．，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个了 解迷宫的相关知识。

（三）、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后 不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。课件：米诺斯王宫相关图片、文字介绍

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，4．就形成了走迷宫的游戏。

（四）、分解迷宫图的设计方法 1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢 哪

种形式的图。

3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分 4．析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的 5．路径(通路、岔路、死路)； 障碍物、相关背景；主题。4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间 位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意 道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位臵，使之成为死路，并检 查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定(7)意境和情趣。

(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

（五）、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩 一玩。

（六）、评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活 3．的关系。课件：迷宫图片 第二课时： 现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有 路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作 用)。

(2)按路径要求将纸板组装。2．学生玩这个立体迷宫游戏。3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来 做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫 的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动

可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫 2．。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位臵与表现方法。(4)讨论、设计景物。(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。播放录像设备 欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出 迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精 美的迷宫。

课题：我爱校园

．一欣赏教材中一课型：绘画课 课时：2课时

二、教学目标

◆学习线描淡彩画的基本表现方法。◆培养学生的方位意识。

◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生 的能力

◆培养学生爱自己的学校的情感。

三、教学重难点

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写 生的能力

四、教学准备 各种图片课件等

五、教学过程 第一课时：

一、组织教学 注意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆 进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用 什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的

基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标 明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南 西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方 的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻 轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地 方的基本形和位臵。4．教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注 意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意 图，注意用箭头标明方向。4．放音乐，学生开始画

五、欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。2．学生自由交流课堂收获。第二课时：

一、组织教学 注意检查学生学习用品

二、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相的学生作业，小结取景 构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当 取舍，避免构图的散与乱。

四、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线 描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色 3．调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对 4．比关系等。

五、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。

六、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。课后反思：这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他 和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会 和掌握呢?课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏, 让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不 同的感受。课堂上当我出示一幅幅美丽的画时，学生发 出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了 美的世界。学生在抒发感受时也说的非常的棒，从他们 的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。但是唯一不足之处就是，如果学生适当的表现门窗、楼 梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。

课题：真情对印

课型：手工造型 课时：1课时

二、教学目标

◆寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个 领域中的应用，体会其特点。

◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动 手能力。

◆培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的 审美情趣和想像、创造思维。

三、教学重难点：

重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。难点：解决作业中的难题，并联想创作。

四、教学准备：

课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等

五、教学过程：

一、欣赏探究：

1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。

2、课件出示对称图片，师描述，问：通过观察，你发

3、现了它们都有什么共同的特点？（对称）学生欣赏感受对称的美。

设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。

3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎

4、样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？

4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出

5、来的。奇妙之处：对称、抽象。

二、初次尝试：

1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课 题“对印”

2、收集学生的第一次作业。

设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创 作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。

三、反馈指导：

1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在 刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解

决？教师适当补充。

2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打

3、，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的

4、效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？

3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。

四、自主表现：

1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明 我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们 之间这份友谊永远留在老师心中，你们就送这幅对印画 给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝 福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你 们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真 情”

2、学生再次练习，教师指导。

设计意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用 “情”作画，体现本课的魂—真情。

五、欣赏感悟：

1、学生作业展评。

2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的 感受和体会。

设计意图：点出主题，把感情升华。

课型：绘画课

一课时：1课时

二、教学目标

◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体 形的轮廓特征。

◆抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理 地添画立体形。

◆能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

◆乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事 物的感受。

三、教学重难点

重点：让学生观察物体的外形结构

难点：能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线 流畅，表现生动。

四、教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等

五、教学活动

（一）激趣导入

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半 张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水 3．壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。

（二）尝试表现、探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有 一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线 3．条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结：火锅 4．由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加 5．其内部结构线。CAI画面出示火锅半张图片，点击 6．后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再 7．出示火锅各部位的文字说明。1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些 是合理的? 哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说(3)说不合理的地方如何添画合理。)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点 击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远 垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2．教师小结。CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图 片点击可出现合 理的结构线。并出现不同物体不同特 征的文字 说明。(或直接用图片)学生作业教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行 2．观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片 3．，把这些物体添画完整。3．学生作业，教师巡回指导。展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2．自由欣赏，相互评价。3．教师总结。

课题：静物一家

一课型：写生课 课时：1课时

二、教学目标

◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的 基本知识，感受绘画作品中构图的美。

◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做 到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与 热爱之情。

三、教学重难点：

重难点：学会用流畅的线描绘静物。

四、教学准备： 图片资料

五、教学过程： 教学活动课前活动

布臵学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲 人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 ．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来 3．的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢 4．它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在 生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止 不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪 伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族 2．的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室 3．内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅 4．的、学校篮球场上的、路边的……

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物 品。录像资料或图片、实物

静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设臵思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋 友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，2．让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋 3．友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初 3．步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交 4．流补充)。师生带来的物品 自主探究认知体会

(情境设臵思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎 样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我 2．很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相 3．机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并 4．说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位臵 5．的作品． 2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位臵，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。尝试体验深化认识

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主 次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主 次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系 3．合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品 4．间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3．师生评价，教师及时予以指导调整。作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么? 2．体会作者表达的情意。2．欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注 意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、2．线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度 3．交流。

3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的

4．表现等。

课题：草丛中

一课型：造型〃表现 课时：1课时

二、教学目标

◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能 进行具体细致的描绘。

◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草 与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使 画面表现的内容更丰富。

◆观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重难点：

重点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

难点：在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

四、教学准备： 图片资料

五、教学活动

一、激趣 学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。播放轻 柔的音乐

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形 特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上 去有什么不同? 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。每 4．组发放草叶实物并插在泥团中。

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那 么，几棵草长在一起会是什么样呢? 引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将 带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等 变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高 3．低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。各 4．种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。玩 4．具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面 外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，(3)要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不(4)用画线条。在教材预留空白处添画

六、描绘 1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出 前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢? 播放舒(3)缓、优美的音乐 七评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。课后反思：

课题：恐龙世界

课型：绘画课 课时：1课时、教学目标

◆一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地 球生物的未来，增强环保意识。

◆在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

◆在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现 力和探索精神。教学重点：

独立完成一幅恐龙为主题的想象画。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：

师：课件、一些关于恐龙的图片

生：各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或 者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。、教与学过程：

一、组织教学

1、上课礼仪

2、端正姿态

二、欣赏录像片段，激趣导入

1、短片播放

三、授新课

1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。（解决 难点）

（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。师：为了让同学们更充分的了解恐龙，老师提前把 大家准备的资料布臵了一个小型展览，下面就让我 们一起去参观一下，（学生参观）师：大家喜欢这些恐龙吗？生：喜欢。

师：那好，那就请大家从中找一个你最喜欢的模型 或者图片，回到自己的座位上。

（1）恐龙生活在一个怎样的环境里？（2）你认识（2）其中的哪些恐龙？它们各有哪些突出特征？（3）除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪 些知识？（课件打出）

师：请大家坐好，谁来告诉老师恐龙生活在一个 怎样的环境里？ 生：回答问题

师：哦！你是这样认为的，回答得非常好

师：你认识其中的哪些恐龙？它们有哪些突出特征？ 生：回答问题

师：你们观察得很仔细。能够介绍的这么详细，真的很不错！

师：通过参观，你还了解了恐龙的哪些知识？ 生：自由回答

（2）教师随机小结：（三个问题的小结）

（3）教师随课件大总结（具体分析）------展示课件 具体讲解：a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和 食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。a.恐龙生活环境。B.恐龙分类：（食肉类和食草类）

下面这些都是食草类恐龙，（出示课件---食草类）食 草类恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢 着地，头颅很小，没有锋利的牙齿，以食植物为生。C．具体分析几只恐龙不同外形特征。（出示课件）师：我们接着来看着两只龙，师：

1、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象 鸭子，象鹦鹉）

师：即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：

2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡

3、冠，副栉龙梳子，象刀子）

3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么？（霸王

4、龙的牙齿很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）

4、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙有三个角

5、，戟龙的头上有很多角）

5、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多

6、象箭头一样的饰物

6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么？（马门

7、溪龙有长长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还

8、有个锤子，是为了防范。）

师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更 进一步的认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐 龙的外形。

2、小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓

3、住特征，画一只恐龙。

师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要 特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。

开始（学生创作）

好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙 ？有哪些特征？给大家介绍一下？ 生：回答

师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而 且进行了装饰，画的非常不错！

3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、4、彩绘）---课件展示 师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。生：回答

三、学生创作，教师巡视

师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一 个是手工组。你可以根据自己的兴趣来选择小组，现在 就请大家去选择感兴趣的小组，去进行创作。绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。

四、展评作品，教师总结 生：自评 生生互评

师：我们一起来评价一下这位同学的作品。

1、是不是突出了所画恐龙的主要特征。

2、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致 吗？

3、有无环境添加？

4、整体效果如何？

课题：绿色呼唤

一课型：绘画课 课时：1课时

二、教学目标

◆了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾 画树的特征和动势，层次要分明。

◆初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的 方法，表现出树的色彩美。

◆能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简 单介绍。

◆以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的 思想情感。

三、教学重难点

重点：让学生初步了解一点调色知识，能适当地掌握 色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

难点：能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养 卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文 字作简单介绍

五、教学准备： 图片资料、绘画工具等

五、教学活动

（一）、欣赏感受

1欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色 彩美。

2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄 3．影图片的不同感受。课件出示图片

（二）、整体感知，了解画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进 行表现。

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的 3．表现方法。

3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近4．处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，5．最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又 6．富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的 5．构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表 现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主 要为色彩的深浅关系。1．课件图片：自然界的树 2．课件出示方法步骤

（三）、局部演示，尝试练习1．教师演示树干的线描画法。2．教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问 题。

6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅 变化；

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师 重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感 受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。1．课件出示色彩探究的三个问题 2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材

（四）、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的 颜色，体现对自然的感受。2．教师巡回指导。色彩画工具材料

（五）、作业展评 课后反思：

课题：编纸条

一课型：手工课 课时：2课时

二、教学目标

◆掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件 编纸条作品。

◆了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。◆培养耐心、细致的良好工作习惯。

三、教学重难点：

重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出 一件编纸条作品。

难点：解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

四、教学准备： 各种纸条、图片作品等

五、教学过程：(第一课时)欣赏激趣 1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品 变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变 4．成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色 5．调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行 展示 方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物 创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自 2．学教材右页的创新方法。2．师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由 此作品可分为抽象类和具象类的变化。对照相应的图 片或实物逐一进行分析 欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节 课充满期待。学生作业(第二课时)思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它 2．们适合用在哪里? ．各小组之间展开讨论，并交流设想。3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生 4．讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡 5．、书签、包书纸等。创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主表现，教师巡视指导。播放轻松的音乐 欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。

2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。课后反思：