《数星星的孩子》教案

第一篇：《数星星的孩子》教案

14.数星星的孩子

1、会认“撒、玉、仰”三个字；会写“数、玉、珍、珠”四个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、想想画面情景，体会童真童趣。

二、教学重、难点：

1、学会一些识字方法认识本课生字，正确书写本课中的生字。多音字“数”应当在具体的语言环境中教学。

2、能流利地朗读课文。

三、教学过程：

1.师：同学们，今天我们来学习《数星星的孩子》。大家齐读课题。

2.学习“数”：

你在什么时候见过星星？指名说。（夜晚）

你数过星星没有？（教师在这里故意重读“数”字）指名答。怎么数？好，现在假如到了夜晚，让我们一起来数星星。

教师引导学生一起数星星：伸出食指做数星星的动作。一颗，两颗，„„要是一直数到几百颗，那得需要什么？（耐心）

适时认识多音字“数”。分别给“数”的两个音组词。

一、教学目标：

师：在文中，数星星的“数”标注了拼音，告诉我们这是一个多音字。哪个同学能用shǔ来组一个词，谁还能？（数鸭子，数星星，数一数，数不清，数一数二）

另一个读音shù比较常见，谁来组词？（数学，数字，整数）生边说，师边板书。

3.认读“仰”：

师：在这么美的天空，这样的夜晚里，张衡是怎样来数星星的？

大屏幕出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

师：这句话里还有一个生字宝宝，大家一起读出来：仰。指导读“仰”。指名组词。4.学习生字词：珍珠

师：夜晚的星空真美啊，让我们一起仰起头来欣赏一下吧。

师：这满天的星星像什么？指名说。像小孩子的眼睛。„„

文中怎么说得？指名答。教师随即在大屏幕上出示文字：

出示文字：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师：哪位同学见过珍珠？谁来说一下，珍珠是什么样子的？

教师随即出示珍珠图片和实物珍珠项链。学习生字词：珍珠

5.认识“玉”

师：满天的星星像珍珠，这时的天空像什么？ 生自由回答。

师:大屏幕出示碧玉盘的图片，然后把碧玉盘和星空图并放在一起，引导学生说出，这时的天空就像撒满无数星星的碧玉盘。

适时引导学生认识“玉”。6.认识“撒”

师：晚上，星星一眨一眨的，作者用了一个动词把这些星星写活了。谁知道是作者用的哪个字？

生回答后，师提问：哪位同学知道，“撒”是什么意思？ 让我们一起撒星星,做“撒星星”的动作。还可以撒什么?撒花瓣、撒种子。

师：“撒”是我们这节课要认识的字。哪位同学说，你怎样能记住这个字？提手旁，加上散开的“散”字。

7.谁能把这段话读好？指导读第一自然段。闭上眼睛，听着轻音乐，想象画面。作业：做课后练习二，三。

第二课时 教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学会数、玉、珍、珠，会认撒、玉、仰。并理解由生字组成的词语。

教学重点：

学会数、玉、珍、珠，并能正确书写。难点：同重点。教学准备：

多媒体课件、词语卡片。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课

大家数过星星吗？今天咱们就一起来学习《数星星的孩子》。伸出右手数空，和老师一起板书课题。先读数，谁来读。多找几个同学朗读。他还有另外一个读音，谁知道。老师单独写出。谁能组词。

读课题。

二、学习课文。

1.借助拼音自己朗读课文，遇到不会的生字，拼一拼，读准字音。

2.检查朗读词语。

加拼音，朗读。自己练习。

去掉拼音读词语。指名读，开火车。单个生字，你会读吗，开火车，齐读。

3.检查朗读句子。评价是否做到正确、流利。遇到读不准音，教师板书出来，练习。

4.学习句子。

（1）自己朗读句子，看通过朗读，你都知道什么。（2）交流。并说出从哪些词语中知道的。（3）练习有感情朗读。我知道星星多，很美，通过满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里知道的。读出多，美丽。学生读不好，教师示范，学生练习。

知道孩子很听话，数得很认真，练习读出认真，读不好指导示范。

（4）有感情地朗读此段文字。5.练习背诵。

三、学习生字。

1.读一读，几个生字。撒、玉、仰、数、玉、珍、珠。这些汉字要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

2．要求会写的字是：数、玉、珍、珠。不用老师教，你已经会哪些字。你用什么方法记住的。谁还有更好的方法。

3.其余几个字，你能有办法记住吗，用什么方法记住的。谁又更好的方法？鼓励用不同方法。

4.指导书写。

观察这四个字，哪些字在写法上有相似的特点。数、珍、珠，都是左右结构，珍珠都是王字旁，写时都是左边让右边。

6.学生仔细观察这两个字在写时注意什么？读贴。7.教师示范，学生观察。

8.学生描红，教师强调姿势，巡视。9.仿写。

10.展评，好在什么地方，还要注意什么？ 11.组词。

12.指导数玉，方法同上。四板书设计： 数星星的孩子

数 shǔ（数星星）珍 珠 玉 shù（数字）

五、作业。

课下再练习写一写这四个字，并分别组词。

第三课时

指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语

师：这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

生：数学、数字 随机指导“数”的书写

师：玉，王者有玉，玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒"了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。

师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总

结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；

生在田字格上写三

遍（巡视指导）；展示修改 《数星星的孩子》第一自然段。

1、指名读第一自然段。

读完，指生评价，老师逐句评价引导。

2、出示比喻句：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？

把这种美的感觉读出来?

指2-3名学生读。（师可适当评价）

3、在本句中，把星星比作了什么？---（珍珠）课件出示“珍珠”大家有好办法把它记住吗？

生：形旁王字旁与“玉”有关；“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。（师总结渗透）

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；

生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

4、老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?

（生各抒己见）

师小结：是啊，“放”只是把星星在那里写了出来，并没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！

在感悟之后有感情齐读。

5、这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，借助提手旁的意义„„

6、对于“玉”大家还有没有好办法记住它？

生：加一加„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）

7、这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？（指生读第二句）

生：数星星„„

师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？（生读）

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

总结：在这一段中我们不仅通过各种方法认识了几个汉字，而且认识到了比喻使句子形象生动的妙处，下面就让我们齐读这一段再去体会一下！（齐读）

作业：预习下一课。

第二篇：数星星孩子教案

《数星星的孩子》教学实录

一、谜语导入新课，激发学生学习兴趣

师：什么东西一闪一闪的却不用电？

生：星星，萤火虫……

师：说到星星，同学们，你能想到用哪些词来形容天上的星星呢？

结合学生回答，板书：无数、数不清。（正音）多音字“数”，有两种读音。

师：今天我们要学习的课文题目里也有一个“数”（出示课题）谁能来准确的读一遍。

指名读课题，和 老师一起书写“数”。

师：我们一起来学习“数”的写法。先写一个米，要写的小一些，下面是一个女。右边的部分要写的大一些才更好看。会写了吗，在课本田字格里再认认真真写两个。

展示学生作品，进行点评

二、初读课文，自学生字

师：课文大家已经预习了，下面我们来检查预习情况。同桌互查生字，过关涂写识字卡。

同桌识字过关以后，小组总结过关情况，帮助没有过关的同学把难字解决掉，然后进行小组挑战赛：出示课件，每人随即认读一行生字。

三、再读课文，朗读感悟

（一）教学最后一段

师：同学们，通过预习课文你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？

根据学生的回答，教师板书：张衡 天文学家

师：汉朝是中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。你还知道哪些朝代的名人，给大家介绍一下？

生：唐朝的李白，宋朝的杨万里，唐朝的杜甫，宋朝的苏轼……

师：天文学家是做什么的？

生：观察天上的星星的人。

师：研究天上太阳、星星、月亮分布在哪儿，它们是怎么转的，这样的专家叫天文学家。

师：老师这里有一段关于张衡的详细资料（课件出示张衡资料）

学生自己阅读资料

师：读完这段资料，谁能把“张衡是一位（）的天文学家。”补充完整。

生1：张衡是一位有名的天文学家.生2：张衡是一位著名的天文学家

生3：张衡是一位伟大的天文学家。

师：著名和有名哪一个更合适？

生：著名，因为著名比有名更有名。

（二）教学第一段

师：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师：你觉得这句话写的怎么样？（美）那你能来美美的朗读一遍吗?

师：从他的读书声中你看到了什么？

生：我看到了像珍珠一样闪闪发光的星星。

师：这是一种什么写作手法？

生：打比方的手法，把星星比做了珍珠，天空比作了碧玉盘。

师：“撒”怎么记住这个字？你能做一个撒的动作吗？我们一起来撒星星吧。生一边做撒星星的动作，一边朗读课文。

（出示星空图）孩子们“哇”的一声惊叹

师：同学们，面对这样的星空，你想说点什么？

生1：好美的星空啊！

生2：天上的星星像钻石一样闪闪发亮。

……

师：那就让我们对着美丽的夜空美美的读一读这句话吧！让每一个人都能感受到星空的美妙。（齐读）

师：而此时时刻，张衡正坐下这片美丽的星空下数星星呢。你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。

指名回答。

出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

师：“仰”字怎么记住？（换偏旁的办法）仰起头能不能换成抬起头呢？仰跟抬有什么不一样？抬头看黑板、仰头看天花板，体会。

师：这句话里还有哪些表示动作的词，你能找出来吗？（坐、靠、仰、指、数）

出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

师：能把刚才表示动作的词正确的填到句子里吗？自己先试着读一读。

指名朗读。

师：“一颗，两颗，一直数到了几百颗”这个地方读的快一点好还是慢一点好？

生：慢一点好。可以看出张衡数星星很认真。

师：现在你就是小张衡了。让我们一起仰起头，指着天空数星星。表演读。

师：同学们，你数了几颗啦？累不累啊？

生：不累。

师：张衡却一直数到了几百颗，他累不累啊？从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子

生1：他很坚强。

生2：张衡能坚持下去。

生3：张衡很认真。

……

板书：持之以恒

（三）教学第二、三段

师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）

师：奶奶为什么说张衡是傻孩子？

生：因为奶奶觉得星星是数不清的，张衡却还在做这样的傻事。

师：“又”说明了什么？

生：张衡不是第一次数星星了，他数了好多次了。

师：虽然奶奶说张衡是傻孩子，可是却充满慈祥和关爱。想一想平时你的奶奶是怎么和你说话的?谁来演一演这位老奶奶。

指名朗读奶奶的话

师：张衡是怎么回答奶奶的？

指名朗读课文句子

师：张衡说星星数得清可不是乱说的，他是有根据的。你从那个句子可以看出来?

生：星星是在动，可不是乱动。您看这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。师：看，张衡是个多么用心的孩子啊!让我们我们也学着张衡的样子有条有理的读一读这句话。

师：请男生扮演张衡，女生扮演奶奶来朗读一下他们的对话。

（四）教学第四段

师：听了张衡的话，爷爷是怎么说的？（出示爷爷的话）自己读一读。

师：爷爷是怎样评价张衡的？

生：观察仔细。（板书）

师：看来爷爷也是一位知识渊博的老人，那么爷爷讲的天文知识你明白了吗？现在，我们和小张衡一起来看看星星。（出示北斗星和北极星）请两位同学当天文学家为大家介绍一下北极星和北斗七星，其他同学注意补充。

师：同学们在短短的时间内已经对星星有了这么多的了解，下面老师在带领大家去认识其他的一些星座。（出示 其他星座：天蝎座，狮子座，天鹅座）天空中还有许多这样有趣的星座，我们可以和爸爸妈妈一起来观察。

师：了解了这么多星座，老师想考考大家。

出示句子：那七颗星，连起来像_________，叫__________。______对着的那颗星，就是____________。________总是绕着________慢慢地转动。

指名填空，其他同学注意补充。

师：对于爷爷的话张衡相信了吗？

生：相信了！

师：是吗？那他是怎么做的？

生：爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（出示课件）

师：如果相信了的话，直接睡觉就好了啊，为什么还要起来看星星呢？

生：没有相信。

师：你猜一猜他可能几点起来看星星？

生1：凌晨十一点。

师：十一点半能用凌晨吗？

生：不能，应该是半夜十一点。

生2：凌晨两点。

生3：5点。

……

师：同学们，你能在半夜十一点，凌晨两点起来起来观察星星吗？

生：不能，好困啊

师：张衡那是和咱们同学都差不多大，可是他就能在别人睡的正熟的时候，一次一次坚持起来观察星星。同学们，你们佩服他吗？

生：佩服。

师：那就请你带着敬佩的心情再来读一下这段话。

指导朗读课文

师：同学们，读完这个故事，你找到张衡成功的秘诀了吗？

生1：因为张衡做事有毅力，所以他成功了。

生2：因为张衡能仔细观察，所以他能成为一名天文学家。

生3：因为张衡对天文刻苦钻研，所以他成功了。

……

师：是的，正因为张衡从小就有了这些有些品质，他才能有后来的成功，为我们人类做出那么多的贡献。所以希望咱们也能学习张衡的这些优秀品质，那么我们也都会品尝到成功的滋味。

第三篇：数星星的孩子教案

学习目标：

1． 会认9个生字，会写“数、玉、珍、珠”等字。

2．分角色有感情地朗读课文。

3． 积累课后习题中的三个句子。

4． 初步理解爷爷说的有关天文知识。

5．感受张衡数星星时的耐心、信心、用心、恒心。

教学流程：

课前：

1．聊星星：你对星星有哪些了解？（板书：星星）

2．老师想起一首歌（唱《小星星》）这首歌将星星比作──小眼睛，你觉得星星还像什么？

一、导入揭题

1．有个孩子看到这样的星星，他忍不住要去数了呢！看老师写“数”字，想想，数字怎么记？数，还是个多音字呢，课文中还有一个读音是──

2．今天我们就来学习“数星星的孩子”。（板书： 的孩子）

二、初读感知

1．自由读。请大家打开课本，听清两个要求。①、轻声读课文，碰到难读的字要多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。②想想屏幕上的两个问题：

▲课文中写满天的星星像什么？

▲你觉得小张衡是个怎样的孩子？

2．检查反馈。

①指名分节读课文，正音，随后读本课新词。

②解决屏幕上的两个问题.问题一：积累佳句，指导书写。

你读懂了吗，课文中写满天的星星像什么？

①出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（有拼音）

读准字音，读通句子。

②感悟：满天的星星像无数珍珠，你感觉星星怎么样？

③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。

④积累句子：奖励你们看星星吧，出示星空图。

这么美的句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。（出示这句话，在“数、珍珠、玉”的位置上出现田字格。）

看要写的字，其中有一个词语是──珍珠。“珍珠”谁来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（王字旁其实是由玉变化而来的。玉字，作偏旁时省去了一点，就成了王字旁。所以，王字旁的字跟宝玉有关）

问题二：初谈印象，引向深入。

①你觉得张衡是个怎样的孩子？请简单说说。

②过渡：在细细学了这课后，我们会对张衡有进一步的了解。

三、精读感悟

1.亲身体验，感悟“耐心”。

(1)自由读第一段。

文中小张衡数星星的时候，都做了哪些动作呢？

①找到有关句子读一读。

②圈一圈表示动作的词：坐、靠、仰、指、数

(2)动作体验，感悟“耐心”：

①尝试动作：搬条小板凳，我们和小张衡一起数星星。（师读引导学生动作体验）数：一颗、两颗、三颗－－－－－－－－－（数到二十颗）孩子们，感觉怎样？（手酸、眼花）

②引读：才数到二十颗，我们就感觉到眼也花了，手也酸了。可是，小张衡呢，一颗，两颗，一直──（数到了几百颗）（板书：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

③感悟“耐心”：几百颗呀，你觉得这是个怎样的孩子？（生自由谈）（板书：耐心）

（3）有感情地朗读：是呀，不顾手酸，不管眼花，多有耐心呀！让我们一起带着敬佩再读这句话：（生读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

2.情景对话，感悟“信心”。

（1）自由读2－3段，练习对话：

看着小张衡这样耐心地数星星，奶奶有话对他说呢。一起来看看他们的对话。

①创设情境，师生对话：

老师读奶奶的话，谁来做小张衡？一生上台后，奶奶（老师）让小张衡（生）坐在膝盖上，靠着做数星星状，其余生重新读了第一段，随后教师读奶奶的句子，并暗示学生对话。

②生生对话：像刚才老师和同学那样，这一边的小朋友做奶奶，另一边的做小张衡，一起对话吧，注意，奶奶要亲切些。

（2）问清缘由，感悟“信心”。

问问小张衡，你为什么说星星一定能数得清呢？

（能看得见，就能数得清；星星是在动，可不是乱动；星与星中间总是隔那么远。）

（3）有感情地朗读。

原来，小张衡是看出了名堂，找到了规律呀！怪不得他这么有信心。我们一起信心十足地说小张衡的这段话。（生接读）（板书：信心）

听出来了，对数星星这件事，小张衡是充满了──（生接：信心）。怪不得他能──（生接读：一颗、两颗、一直数到了几百颗）。

3.理解难点，感悟“用心”

（1）读懂爷爷的话。

①指名读爷爷说的话。

从爷爷的话中，你知道了关于星星的什么知识？（随机理解“距离”，明白爷爷也认为星星数得清的原因）

想象：你的眼前出现七颗星星了吗？那是怎样的？

（出示图）找北斗七星和北极星。（动画演示：转动）北斗七星慢慢地绕着北极星转。

②积累句子：

口头填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）总是绕着（）慢慢地（）。

（2）找出行动，体会“用心”。

①引读：

爷爷说的话是真的吗，这孩子──（一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）

②认真体会，感悟“用心”：

“一夜没睡好，几次起来看星星啊”，读到这儿，你又觉得小张衡是个怎样的孩子──

（3）有感情地朗读。

多么用心、多么刻苦的小张衡呀，一起再来读读这几句话，这孩子──（生接读：一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动）（板书：用心）

听出来了，我们的小张衡，真的是在用心数星星呀！怪不得他能──（生接读：一颗，两颗，一直数到了几百颗）

四、整体回归，角色朗读

1．学到这儿，你对张衡有了怎样的了解？

2．分角色朗读1－4段。

五、猜想验证，感悟“恒心”

1．放手猜想：小张衡的故事，我们快学完了，老师想请大家猜一猜，为了数清天上的星星，张衡一共数了多少个夜晚呢？

2．资料验证。

据张衡在《灵宪》中记载： “中外之官常明者百有二十四，可名者三百二十，为星二千五百，而海人之占未存焉”。

几十年后，张衡终于数清了天上的星星──大概是2500颗。这个数字，与现代天文学家统计的、肉眼能看到的星星数量很接近。

3．感悟“恒心”。

看到这儿，你又觉得这是个怎样的人了？（板书：恒心）

4．有感情地朗读。

是的，几十年的生涯中，张衡持之以恒地做着这件事，这是一个多么有恒心的人啊。

5．课外阅读，延伸拓展。

关于张衡，还有许许多多的故事，建议家中有电脑的小朋友可以上网找找张衡的故事，去考证一下。

第四篇：《数星星的孩子》教案

数星星的孩子教学设计

一、导入

上节课我们学习了一些新词，认识他们吗?叫叫他们的名字。

出示词语：珍珠 撒 无数距离 碧玉盘 刻苦钻研 著名 数星星 孩子

二、感知课文

你们都读对了，那么这个数星星的孩子叫什么名字？（张衡）

（一）整体感知

快读读课文，读后说说张衡给你留下什么印象？（爱数星星、认真、爱思考等）

（二）学习第六自然段

1．找找课文的哪个自然段告诉了我们张衡长大后的事情？（第6自然段）

2．读了这段你还知道了什么？（是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）

3．出示：他长大以后，刻苦钻研天文，成了我国古代（著名）的天文学家。“著名”这个词还可以换成什么词？读了这句话你想到了什么？（张衡真了不起）

4．夸夸张衡，齐读第6自然段。

过渡语:真是了不起,那张衡长大后能成为一个著名的天文学家和他小时候数星星有什么关系呢?这节课,我们就来走近张衡,去深入地了解这位数星星的孩子.（三）学习第一自然段

1．学习第一句，体会夜空的美丽。

（1）晚上，张衡看到的夜空是怎样的？谁来读读书上的句子。（2）出投影，（句子和夜空的美景。）

通过读句子你知道了什么？从哪儿看出来的？随机问：①这句话中把星星比作了什么？（珍珠）星星像珍珠，星星怎样？（光亮）②碧玉盘又指什么？（夜空）（这句话把星星比作了珍珠，把蓝蓝的夜空比作碧玉盘，无数光芒四射的星星撒满夜空是多么迷人的景象呀！闭上眼睛听老师读读这句，想象一下那晚星空的样子。我仿佛看到了……我们来美美地读读这句话。

③谁愿意再来读读这句话？（通过你的读我仿佛看到了这美丽的夜空。）

（3）比较句子。“天空中有无数颗星星。”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（自由读）你最喜欢哪句话，为什么？

（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）

（4）自己练读，评读。注意“满天”、“无数”。

过渡语：闪闪的星星真是吸引人，在这美好的夜晚，张衡是怎样数星星的呢？ 读读后两句。

2.学习2、3句，体会张衡是怎样数星星的。

（1）他是怎样数星星的，2、3句。读后，请你根据课文的内容填一填。

一个孩子（坐）在院子里，（靠）着奶奶，（仰）着头，（指）着天空（数）星星。一颗，两颗，（一直）数到了（几百）颗。

（2）请学生学着张衡的样子一边读一边数数。

过渡语：天空中那亮晶晶的星星，一闪一闪的，好像在对我们说话，我们也像小张衡那样仰起头用手指着天上的星星，认真地、仔细地数一数吧。加上动作读句子。张衡仰着头数星星数到了几百颗他会有什么感觉？你们有什么想说的吗？（他真厉害，真有耐心，他是个不怕苦的孩子）

（3）过渡语：你和老师想的一样，小张衡数星星那么认真，耐心，不怕累，做事持之以恒，这多么难得啊，我们都很佩服他，能读出小张衡，这种认真，耐心，不怕累的精神吗？好，请你试一试。

3.谁来试着把这段话背一背。

4.通过学习你感受到张衡怎么样？（爱观察星星）

（四）学习三、四、五自然段。

1、默读三、四、五自然段，想想你还能从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星。找到后把有关的句子读一读。

2、交流。随机教学重点句:(1)奶奶说的话,强调”又”.指导朗读:读出奶奶的亲切(傻孩子).(2)出示:”星星是在动,但不是在乱动……” 点击“总是”,给“总是”找个近义词,以帮助理解.并从“总是”中体会张衡爱观察星星，数星星的认真、仔细.一个小孩子要看出这些,那得观察多少个夜晚啊！(指导朗读2、3段，师生接读。)（3）“这个孩子一夜没睡好……”

①.一夜没睡,究竟在惦念什么?(读爷爷的话)出示星座图,以帮助理解爷爷的话.②.爷爷说了这么多,究竟哪一句才是最让张衡想证实的呢?(北斗七星绕着北极星转)

③.就是为了爷爷的这句话,这孩子——(再次指导朗读:这孩子一夜没睡好……)(板书:有决心)

④.这个孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了吗?(出示句子:他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动.)课件出示:北斗七星绕北极星转的画面.⑤这就证明了,爷爷说的话和他看到的结果是一致的,哪个词说明了这一意思?(果然)让老师听出来，指导朗读句子。自由读、指名读，齐读。(五)小结

(1)小张衡就是这样对身边天天见面的星星产生了兴趣,凭着他的认真,凭着他的决心,通过仔细的观察,刻苦的钻研,最后成为了伟大的天文学家.(2)说话:你想对小张衡说些什么? 三.写字指导

1、同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

2、出示“盘” 首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

3、写一写、①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字

②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改

③讲评，反馈。

四.拓展:有关银河系的小知识.夏天的夜里，银河像一条玉白色的巨大纱带，从北方飘向南方。古代人们傻傻地把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是波涛吗？科学家伽里略用望远镜仰望星空揭开了银河的秘密。原来银河是由无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，和我们相距又太远，星光连着星光，撒满了夜空，让人不能清清楚楚地分辨，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿颗恒星。

银河里的星星看上去靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，你衡量一下宇宙该有多大，多神秘啊！

板书：

数星星的孩子

坐

靠

仰

指

数

张衡

一直

几百颗

认真 耐心

著名的天文学家

又

总是

一夜没睡好

爱思考

第五篇：数星星的孩子教案

《数星星的孩子》教学设计

教学目标：

1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字。

2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

3、培养学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点： 多种方法识记生字。教学难点：

理解生字的字意并能正确运用。教具准备： 生字卡片、课件 教学程序： 激趣导入：

师：播放《小星星》音乐。听出来了吗？歌中说的是谁？ 生：星星！

师：歌中所说星星像什么？

师：那你知道天上的星星有多少颗吗？（无数颗）你怎么知道的？（数过）你们也爱数星星啊？今天，老师带你们去认识一个和你们一样喜欢数星星的孩子。

师：（板书：数）认识它吗？（指导认识多音字“数”）在本课中读shǔ。（补充课题）生：齐读课题。读文，初步识字：

师：数星星的孩子是谁？老师先范读课文，同学们想一想课文主要写了一件什么事？

生：课文主要讲张衡小时候数星星的事。（2名同学）师：老师要检查预习，课文分为几个自然段？ 生：课文一共分6个自然段。（2名同学）

师：好！请同学们分自然段朗读课文，遇到你昨天预习时圈出的生字就多读几遍，看你还认不认识，如果忘了，就借助生字表中的拼音多读几遍。

生：分自然段读文，生字再现。

师：将生字卡片粘贴在黑板上，然后巡视、倾听，掌握学生的识字情况。

师：嘘，我们的生字宝宝都在黑板上睡着了，我们来叫醒他们吧！像老师这样“生字宝宝醒醒了”领读一遍粘上。生：叫醒生字宝宝，师：粘好。粘成一个北斗七星的形状。

师：带拼音领读生字，不带拼音领读，跳读记忆字音。师：在字音方面我们应注意什么？

生：要注意“珍”、“指”、“睡”、“朝”、“著”是翘舌音。“仔”、“钻”、“组”是平舌音。整体认读音节有“院”、“仔”、“组”。

师：字音我们已经掌握，我们学习了多种识字方法，你们是通过哪种方法记住生字的？可以小组讨论完成。

师：谁愿意当小老师向同学们说一说你是通过什么办法记住的？ 生：“睡”是用部件组合法“目”和“垂”组合。

师：你能认识“垂”字很了不起。由于这个字笔画太多，我们也可以按数笔画的方法学习。生：看课件按笔顺书写。

师：出示两个词，找学生读一读。生：“珍”是用部件组合法学习。

师：也可用字谜识字法。在文中你能给字宝宝找个朋友吗？ 生：珍珠

师：珍珠什么样的？把什么比作了珍珠？ 生：碧也可用部件组合法学习。

师：也可用字谜识字法。王大妈、白大妈坐在石头上学文化。在本课组词是碧玉，碧玉就是绿色的玉，碧代表什么颜色？我们看夜空图，这么美的夜景，你不喜欢吗？你能找到字宝宝在哪句话中吗？那么，我们就把这优美的夜景读出来吧。生：读文。

师：做动作学生猜字。（伸出一个手指）（伸手指着一名同学）我在干什么？所以这个“指”不但是手指的指，还可以表示人的动作。提手旁的字一般都是表示手的动作。你知道这样的字还有哪些吗？ 师：其余的字该怎么记？ 生：汇报学习结果 师：你发现没有？黑板上有一个字宝宝非常特别，它是谁？ 生：是“朝”。

师：还念？对，它是一个多音字。（板书字音）教学多音字。生：给多音字扩词。

师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌！生：合作识字，交流识字方法。

师：巡视，了结方法的种类，掌握学生识字情况。

师：走了一圈，听到了很多秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。

师：根据学生所述的方法不失时机的适时归类。生1：形声字。师：还有谁是形声字？ 生：找出形声字。

师：把所有的形声字贴到一起。生2： 部件组合法

师：还有哪个字可以用部件组合法？

师：希望这几种识字方法能帮助你们认识更多的生字！师：哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名）

师：我们能为每个字宝宝找一个朋友吗？ 生：组词，并为珍惜和仔细说一句话。师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。巩固生字

师：这么多生字宝宝如果把帽子摘了你还认识吗？我们来玩个“我指你认”的游戏，看谁认字认得多。生：一人指一人认。

师：看来同学们确实是认识了这些字，那么，我要是把他们分了家，你还能用你的办法把他重新组合吗？我们来做个“拼苹果游戏”。

生：拼苹果组成几个今天学的生字。

师：瞧，同学们多认真，不知不觉生字宝宝又来到了绕口令的家，要考考你，请你快速阅读绕口令，一会找同学们比赛朗读绕口令。生：练习朗读。生：指名赛读绕口令。

师：好嘛！我们班出了个“铁齿铜牙”！绕的太好了！（鼓掌）师：今天读的真是开心啊！下面就请各位小老师，赶快把这些生字宝宝安全的送回家吧！生：回读课文。

生：分自然段朗读。（2遍）生：互相评价，鼓励。课堂总结

师：这节课马上就要结束了，谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？ 生：自主交流。知识拓展

师：同学们很辛苦，想不想认识一下张衡？（播放课件）他创造了世界上最早的测定地震的地动仪。爷爷说的把星星分成几组，还起了名字，其中就有天蝎座、天龙座、大熊座。大熊座中就有书中介绍的北斗七星和北极星。要想了解更多的天文知识，那么我们就回家上网，问家长或者看些天文书籍学习。