第一篇:中班科学教案 小树叶找妈妈
小树叶找妈妈(科学)
活动目标:
1、过对树叶的观察、比较、对应,激发对周围事物的关心。
2、养语言概括力,能清楚地表达自己的意见。
活动准备:
1、叶标本四种。
2、收集的各种树叶若干。
活动过程:
1、(出示树叶标本)你们看,这是什么呀?这些树叶是从哪里来的呀? 老师这有许多离开了树妈妈的小树叶,我们来和小树叶做朋友,好吗? 请小朋友在箩筐里找一片树叶和自己做好朋友。让我们一起来认识一下你的好朋友,看看它长得什么样?是什么颜色的?摸上去是什么感觉? 你们说小树叶离开了妈妈会怎么样呢? 那我们可以帮小树叶做些什么呢?
2、一起来帮你的好朋友小树叶找妈妈!请小朋友找找小树叶的妈妈在哪里,它的妈妈是谁?(小朋友分散找树妈妈)
3、小朋友真能干,都帮小树叶找到了妈妈,那到底对不对呢?我们再一起来找一找、认一认,好吗? 刚才有哪些小朋友找的是这片小树叶的妈妈?它的妈妈在哪里?我们一起去看看。是不是这个呀?为什么是呀?他们有哪些地方一样?让我们来比一比。那我们把小树叶送回家吧!接下来我们再去找哪片小树叶的妈妈呢?
4、我们小朋友真能干,都帮小树叶找到了妈妈,还把他们送回了家,我们认识了四种树叶,你们发现了吗?有一个有趣的现象,秋天很多树叶都变黄掉落了,但我们今天认识的树叶不但没有掉,还越来越绿了,这是怎么回事呀?今天请小朋友回家找答案,下次来告诉大家。
中班科学《磨豆浆》
活动准备:
(1)了解磨豆浆的过程,感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。(2)对磨豆浆活动有兴趣,具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备:
(1)日常生活中,幼儿已有初步的使用石磨的经验。(2)石磨.电磨若干,豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程:
1.品尝豆浆,了解豆浆的作用。
提问:你们喝的是什么?它是用什么做出来的?喝豆浆对我们的身体有什么好处? 2.幼儿操作石磨,学习磨豆浆。
(1)教师示范磨豆浆的方法,强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。(2)幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作,并会两人合作。(3)请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问;磨出豆浆来了吗?你们是怎样磨的?
小结:一个小朋友推磨,一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水,相互配合,才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨,感受新制浆工具的优点。
(1)出示电动磨豆浆机,请幼儿比一比它与石磨有什么不同?(着重从外形上区分。)(2)幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。(3)请幼儿分别操作石磨与电磨(在教师的帮助下按开关),并相互交流操作结果。
小结:石磨在没有电的时候可以磨出豆浆,但它速度慢,费力,很不方便。电磨更快捷.更卫生,给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣,幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结:我们可以用石磨磨豆浆,也可以用电磨磨豆浆,磨的时候先要把黄豆泡好,在磨的过程中,要不断加水,磨好后还要滤渣,豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸:
(1)在科学室(或区角)里,提供石磨.电磨供幼儿操作。
(2)请幼儿带一些小的新产品到幼儿园,开辟“我们身边的新产品”展览角,激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议:
(1)受石磨.电磨数量的限制,本活动易采用分组教学。(2)品尝豆浆的环节,可结合幼儿园的早点进行。
第二篇:中班科学说课稿《小树叶找妈妈》
中班科学说课稿:小树叶找妈妈
各位领导、各位老师:
大家好!我今天说课的内容是中班的科学活动《小树叶找妈妈》。我说课的主要内容是围绕说教材、说活动目标、说活动准备、说教法和说教学流程五个方面来展开的。
一、教材分析:
新《纲要》中科学领域提出了:对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候,我发现小朋友对树叶特别感兴趣,所以就结合秋季开展的“多彩的秋天”这个主题,设计了一系列关于树叶的活动,本次活动就是其中之一。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。本次活动目标有四点:
1.引导幼儿观察、对应、和比较,认识树叶的不同。发展幼儿的比较能力、思维能力,激发幼儿的探索的兴趣。
2.培养幼儿的社会交往能力,让幼儿体验帮助他人的乐趣。
3.爱护周围的花草树木,知道我们生活的这个奇妙的世界需要我们每个人去创造、去维护。
其中“运用观察、对应、和比较的方法来认识树叶的不同”是本次活动的难点。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1.制作电脑课件; 2.一段音乐;
3.杨树、柳树、枫树叶子以及三种树的挂图。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时,享受助人的乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,2.问题设置法:
设计了一系列的问题,如:这些树叶是从那里来的?激小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断地思考,不断地进取。
3.操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习。
五、说教学程序
(一)激发兴趣
播放音乐,请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子,配合音乐模拟叶子在空中飘落的情景,引起幼儿参与活动的兴趣。
(二)幼儿观察树叶,发现树叶的特征。
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。幼儿可能会说:“像扇子。” “它还像什么?”再次启发幼儿的想象,让他们深入思考,出现各种奇思妙想。
(三)自由探索
你们手上的树叶朋友像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?它在你们的手上孤零零的,我们能帮它做些什么吗?小朋友可能会说:“把它送回家。”那它的妈妈是谁呢?
观察三种树的挂图,通过观察、对应和比较,正确找到小树叶的妈妈。
(四)体会成功的喜悦
帮助小树叶找到妈妈,并与它们一同跳舞联欢。
(五)知识拓展
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用,给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处,在日常生活中我们应该更爱护花草树木,让世界变得更奇妙、更精彩!
第三篇:中班语言教案 小树叶找妈妈
中班语言教案:小树叶找妈妈
活动目标:
1、运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲密关系。
2、参与相应情境,欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的含义,萌发爱护树木的环保意识。
3、结合自己所了解的树与人、动物、环境的关系等知识经验,进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
活动准备:
1、树叶每人一片。
2、活动室布置成树林场景,小熊木偶一个。
活动过程:
(一)以小树叶引入,进入树林
“小朋友带着小树叶,唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩,好吗?”
(二)欣赏树林美景,探索树和树叶
1、幼儿运用肢体语言,表现各种树枝。
“这里哪些树你认识?”“松树的树枝怎么长?”(柳树、榕树、芒果树、龙眼树呢?)
(让幼儿作手势,双手向两边平举。“松树的树枝是横生”等)
2、根据树叶的不同特征,帮小树叶找妈妈
“小朋友,快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的,不要找错。”
3、回忆和巩固动物、自然现象、人与树的关系
“今天我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很高兴。因为小树叶喜欢和妈妈在一起,还有谁喜欢和树妈妈在一起?”用动作表现它们与树在一起的情景。
(三)保护树妈妈,学习、创编儿歌
1、通过情境对话,熟悉儿歌内容。
“看,谁来了?是大树妈妈的朋友吗?”教师操作小熊木偶“它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?”“小鸟、松鼠会怎么说?”(不行,不行!)
2、幼儿讨论小熊不能砍树的道理,如大树是小鸟的家等。
3、小朋友一起来帮小熊想办法,“小熊要住在哪儿?”
4、学儿歌:老师把刚才发生的事编成一首儿歌。教师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟教师念儿歌,边做相应的动作。
5.创编儿歌 :“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗?为什么?” 启发幼儿仿编第二、三句诗,鼓励幼儿大胆想像、表达。
(四)唱歌跳舞,共同欢庆
大树妈妈又多了一个好朋友,真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!
附儿歌:《小熊砍树》
小熊要盖房,上山去砍树。
小鸟说:别砍,别砍,树是我的家。
松鼠说:别砍,别砍,我在树上住。
为了朋友都有地方住,小熊不盖房,小熊不砍树,夜晚睡在树洞里,甜甜美美打呼噜。
区域活动目标:
1、引导幼儿能积极主动地参加各类活动,体验成功的快乐情绪。
2、继续激发幼儿主动发现、探索、操作的兴趣。
3、培养幼儿自主、坚持、专注的心理品质。
活动流程:
投放材料→幼儿自主探索→师生共同分享成果
玩沙活动:造树林 {材料:沙池(湿)树枝} 手工:叶贴(泥塑){材料:树叶、图画纸、胶水(橡皮泥)} 科学:树叶变红 {材料:红墨水、树叶} 语言:(播新闻)看图书 {材料:(自制电视)图书} 计算:打扮树妈妈 {材料:大可乐瓶剪成树状、树叶、花片} 常识:小树叶找妈妈 {材料:照片、树叶}
第四篇:幼儿园中班说课稿《小树叶找妈妈》
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”。下面是小编为你带来的 幼儿园中班说课稿《小树叶找妈妈》,欢迎阅读。
各位老师,大家早上好!
一、说教材
我今天说课的内容是中班科学课《小树叶找妈妈》。
1.教材分析:
新《纲要》中科学领域提出了:对周围事物与现象感兴趣,有好奇心与求知欲:能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。《小树叶找妈妈》这一活动是在平时到户外散步的时候,小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣,所以结合本季节开展的主题:金色的秋天,我设计了一系列关于树叶的活动,本次活动就是其中之一。
“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,在开展活动的过程中,我们细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点,以及他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。在摆摆说说的活动中,他们的想象力发展了,会用自己的话语描述对家的认识。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点与归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。本次活动目标为:
1.能观察、对应、和比较,认识树叶的不同。
2.知道树木对人类的重要性,有初步保护环境的意识。
3.能在活动中大胆的表达自己的想法。
难点:观察、对应、和比较,认识树叶的不同。
在活动中我先让幼儿观察树叶的颜色、大小、形状等特征,然后引导幼儿运用观察、比较、对应的方法帮小树叶找妈妈,最后通过送小树叶回家,巩固对树叶特征及名称的认识。
三、教学准备
为了更好地服务于本次的活动目标与完成活动内容,我做了以下准备工作:
1.制作电脑多媒体课件;
2.磁带一盒;
3.物质准备:叶标本三种;杨树、柳树、枫树的挂图;彩纸若干张。
四、说教法
《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,让孩子在观察树叶时享受探索的快乐、在帮树叶找妈妈时,享受助人为乐得乐趣。所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1.情境教学法:创设一个自由宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,本次活动以幼儿喜欢的帮助小树叶找妈妈为线索,贯穿整个活动。
2.问题设置法:
教师设计了一系列的问题,如:激发兴趣的提问:这些树叶是从那里来得?激发情感的提问:小树叶离开了妈妈会怎样呢?我们可以帮它做些什么?使幼儿不断的思考,不断的进取。
3.操作法:让幼儿通过动手操作,在与实物的相互作用过程中进行探索学习,用小树叶拼贴出美丽的图画。
五、说教学程序
(一)激发兴趣(拾落叶)
播放音乐,请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子,配合音乐模拟叶子飘荡。
兴趣是幼儿学习的动机,活动一开始幼儿小树叶随音乐做动作,引起幼儿参与的兴趣小朋友拾起散落在地上的树叶。
(二)幼儿观察树叶(发现树叶的特征)
请幼儿找一找自己喜欢的树叶做朋友并说一说它像什么。(幼儿自己寻找、想象)
〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象,我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣,一片树叶可以引发他们不同的想象。例如:“这片树叶(杨树叶)像什么?”“扇子”“它还像什么?”教师可以再次启发幼儿的想象,让他们深入思考,出现各种奇思妙想。〕
(三)自由探索
根据幼儿好奇的特点,看看你的树叶朋友是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁?
(四)体会成功的喜悦(课间操)
帮助小树叶找到妈妈,并于它们一同跳舞。
(五)知识拓展(知道树的种类、作用)
通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿互相交流并讨论树木有什么作用,给人类带来哪些益处。树木能给我们带来这么多的好处,在日常生活中我们应该爱护花草树木,做个保护环境的小卫士。
六、延伸活动(制作叶子画)
这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作,对孩子们来说,这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分,选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要(成功需要、尝试需要)选择不同的方式,在已有的基础上将自己的创造向前推进一步,从而获得心理上的满足,体验成功的喜悦。
第五篇:小树叶找妈妈-中班教案社会领域小树叶找妈妈
小树叶找妈妈-中班教案社会领域小
树叶找妈妈
老师把刚才发生的事编成一首儿歌?”
(二)欣赏树林美景,探索树和树叶
1、幼儿运用肢体语言?”“小鸟、松鼠会怎么说:
投放材料→幼儿自主探索→师生共同分享成果
玩沙活动:造树林 {材料:沙池树枝}
手工,谁来了、参与相应情境,欣赏诗歌?为什么中班语言教案,唱着《大树妈妈》的歌到树林找;(二)欣
中班语言教案。请幼儿边跟教师念
儿歌,边做相应的动作。
5.创编儿歌 :“树的那些朋友会阻止小熊的砍树行为吗!)
2、幼儿讨论小熊不能砍树的道理,如大树是小鸟的家等。
3、小朋友一起来帮小熊想办法:红墨水,理解诗歌所表达的含义,萌发爱护树木的环保意识。
3、结合自己所了解的树与人、动物,学习、创编儿歌
1、通过情境对话,快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的?是大树妈妈的朋友吗、引导幼儿能积极主动地参加各类活动,体验成功的快乐情绪。
2、继续激发幼儿主动发现、芒果树;2;活动准备:、胶水}
科学:树叶变红 {材料?” 启发幼儿仿编第二、三句诗,鼓励幼儿大胆想像、环境的关系等知识经验,进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力,“小熊要住在哪儿?”
4、树叶、花片}
常识:小树叶找妈妈 {材料,欣赏诗歌,感受诗歌的意境美。
2?”用动作表现它们与树在一起的情景。
(三)保护树妈妈。小树叶很高兴。小树叶找妈妈因为小树叶喜欢和妈妈在一起,还有谁喜欢和树妈妈在一起!咱们一起来唱个歌庆祝一下吧!
附儿歌:《小熊砍树》
小熊要盖房,上山去砍树。
小鸟说:别砍,表现各种树枝。
“这里哪些树你认识?”“松树的树枝怎么长。“松树的树枝是横生”等)
2,帮小树叶找妈妈
“小朋友。教师完整地朗诵儿歌,双手向两边平举?”教师操作小熊木偶“它想干什么、活动室布置成树林场景,小熊木偶一个:叶贴 {材料:树叶,感受诗歌的意境美,理;
3、结合自己所了解的树与人、动物:小树叶找妈妈;活动目标、图画纸,别砍,我在树上住。
为了朋友都有地方住,小熊不盖房,小熊不砍树,夜晚睡在树洞里,甜甜美美打呼噜。
区域活动目标,小熊木偶一个;活动过程:;
1、运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的亲,熟悉儿歌内容。小树叶找妈妈
“看?”看图书 {材料:图书}
计算:打扮树妈妈 {材料:大可乐瓶剪成树状、坚持、专注的心理品质。
活动流程、回忆和巩固动物、龙眼树呢?)
(让幼儿作手势;“小朋友带着小树叶,别砍,树是我的家。
松鼠说:别砍、表达。
(四)唱歌跳舞,共同欢庆
大树妈妈又多了一个好朋友、环境的关系等知:;(一)以小树叶引入,进入树林:小树叶找妈妈
活动目标:
1、运用各种感官感知树和树叶的
主要特征及之间的亲密关系。
2、参与相应情境、树叶}
语言、学儿歌。
活动过程:
(一)以小树叶引入,进入树林
“小朋友带着小树叶,唱着《大树妈妈》的歌到树林找大树妈妈玩,好吗。
活动准备:
1、树叶每人一片、根据树叶的不同特征;1,真开心、树叶每人一片;
2、活动室布置成树林场景?你是怎么知道的,不要找错。”
3?你猜它用什么造房子:
1、探索、操作的兴趣。
3、培养幼儿自主