特色课教案

第一篇：特色课教案

特色课教案

第三章

基因的本质

第一节DNA是主要的遗传物质

李惠勇

教材分析：

本节内容在第三章中占有重要位置，学生只有真正理解这部分内容，才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。而证明DNA是遗传物质的直接证据，则是“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌”这两个经典实验，因此，这两个实验的原理和过程是本小节的重点。

“探究科学发现过程来学习科学研究方法”是本节内容的难点，这也正是要让学生真正掌握的东西，教材按照科学家的探索历程以问题的形式引领学生层层深入进行思考，让学生理解这两个实验的最关键的设计思路就是把DNA和蛋白质区分开，分别观察它们的作用。

三维目标： 1.知识和技能

（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

（2）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法。（3）理解DNA是主要的遗传物质。

2.过程与方法

（1）通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。

（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。3.情感态度与价值观

遗传的物质主要是DNA，也有RNA，这从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辨证主义世界观的树立。教学重点：

1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

2.噬菌体侵染细菌的原理和过程。

教学难点：

1.如何理解DNA是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。

2.探究科学发现过程来学习科学研究方法。教具准备

1.肺炎双球菌转化实验的彩色图。

2.噬菌体侵染实验的Flash动画。课时安排：1课时 教学过程： 【新课导入】

通过对孟德尔规律的学习以及细胞的有丝分裂，减数分裂和受精过程，我们已经知道生物的遗传和变异鱼细胞中的染色体有关，人们认识到染色体在生物的传种接代中具有重要作用。染色体的主要成分是DNA和蛋白质。那么，这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？

一、对遗传物质的早期推测

（让学生阅读P42-43有关内容）

问题：人们对遗传物质的认识和当时的科学研究水平是分不开的。20世纪二三十年代人们对蛋白质和DNA认识水平是怎样的呢？

答：当时对蛋白质的认识水平是它是由多种氨基酸连接而成的。对DNA的认识水平是它是由许多个脱氧核苷酸聚合成的生物大分子。

问题：当时认为遗传物质是哪种物质？为什么会有这样的观点？

答：当时认为蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。原因是人们对DNA的了解很少，而且构成DNA的脱氧核苷酸只有四种，把它和生物多样性很难联系在一起，反而构成蛋白质的氨基酸种类较多，和生物的多样性联系在一起看似容易理解。

问：向蛋白质是遗传物质这个观点提出挑战的学者是谁？

答：艾弗里。他在总结格里菲思实验的基础上提出遗传物质是DNA而不是蛋白质这一重要观点。

二、肺炎双球菌的转化实验

（一）格里菲思实验：

首先介绍R型和S型细菌的毒性，菌落的特点。

然后让学生阅读教材P43，边看书边看图解，并回答下列问题：

1.该转化实验分哪几个步骤？现象是什么？

答：四大步骤：（1）注射无毒性的R型活细菌，小鼠正常；

（2）注射有毒性的S型活细菌，小鼠患败血症死亡；

（3）注射加热杀死了的S型细菌，小鼠正常；

（4）注射"R型活细菌+杀死的S型细菌”，小鼠患败血症死亡。

2.第四组的实验结果说明了什么？

表明：被加热杀死的S型细菌中，存在着使R型活细菌转变成S型细菌的“转化因子”。这一“转化因子”究竟是什么物质，当时的格里菲思并不知道，3.单凭格里菲思实验能不能证明DNA就是遗传物质？

答：不能。因为杀死的S型细菌中含有蛋白质，多糖以及DNA等物质，还不能说明是哪种物质起了“转化因子”的作用。

艾弗里在格里菲思实验的基础上又进行了进一步的实验。

（二）艾弗里实验：

课件展示实验过程：

思考：1。艾弗里及其同事的设计思路是什么？

答：把他们分开单独观察它们的作用，就可以证明何种物质为“转化因子”了。艾弗里和他的同事设法从S型活细菌中提取DNA，蛋白质，糖类及无机物，分别与R型细菌混合培养，其结果是，只有加入DNA的，R型才转化为S型细菌。这一结果表明：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

2.在艾弗里的实验的第（3）步中你能得出什么结论？

答：只有完整的DNA才能进行转化，脱氧核苷酸没有转化作用。

3.艾弗里研究成果的启示：

进行科学研究要有科学的思路。艾弗里在这个实验中最关键的思路就是把“DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA和蛋白质的作用”。另外还告诉人们科学研究就是在总结前人经验的基础上进行的。一个伟大的研究成果是许多科学家共同努力的结果。

4.艾弗里的实验是否完美？

答：不完美，因为他所提取的DNA仍含有少量的蛋白质，所以有人对实验结论仍有怀疑。

三、噬菌体侵染细菌的实验

出示T2噬菌体模式图。

说明其头部和尾部都具蛋白质的外壳，头内部含有DNA是一种专门寄生在细菌体内的病毒。

出示噬菌体侵染实验的FLASH动画。

思考：怎样证明进入细菌内部的是DNA而不是蛋白质呢？

（让学生阅读课本P44-45，然后回答问题。）

1。放射性同位素S和放射性同位素P用于标记噬菌体的何种成分？有什么目的？

答：从元素组成来看，由于蛋白质分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S，这样就可让一部分噬菌体只标记蛋白质而不标记DNA，另一部分噬菌体只标记DNA而不标记蛋白质，从而分别观察这两种大分子物质的变化和作用。

2.噬菌体在细菌体内的增殖是在何物质的作用下完成的？根据是什么？

答：噬菌体在细菌体内的增殖是在噬菌体DNA的指导下完成的，因为对被标记的物质进行跟踪测试，结果表明噬菌体的蛋白质并没有进入细菌内部，只有噬菌体的DNA进入细菌体内。

3.这个实验的结果说明了什么？

答：结果表明：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

4.简述噬菌体侵染细菌的过程？

答：吸附——注入（DNA）——复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质－－－组装子代噬菌体－－释放。

四、DNA是主要的遗传物质

１.某些病毒的遗传物质是RNA。

如烟草花叶病毒，不含有DNA，只含有蛋白质和RNA，对这些病毒来说，RNA就起着遗传物质的作用。

２.绝大多数生物的遗传物质是DNA。

虽然少数病毒的遗传物质是RNA，但绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。

【练习反馈】

1.下列各项中，是遗传物质的是（）

核糖核酸 腺嘌呤噬菌体DNA④脱氧核糖核酸⑤核苷酸 Ａ．④⑤

Ｂ．④⑤ Ｃ．

Ｄ．④

２．噬菌体侵染实验过程中，进行搅拌分离，上清夜是（）Ａ．蛋白质外壳

Ｂ．完整的细菌

Ｃ．完整的噬菌体

Ｄ．噬菌体和细菌的混合物

３.生物的遗传有细胞核遗传和细胞质遗传，细胞核遗传是主要的。控制细胞核遗传和细胞质遗传的物质是（）

Ａ．ＤＮＡ和RNA B.DNA或RNA C.DNA D.RNA 4.用甲种病毒的RNA和乙种病毒的蛋白质外壳组成一种转基因的病毒丙，以病毒丙侵染宿主细胞，在宿主细胞中产生大量的子代病毒，子代病毒具有的特征是（）Ａ．甲种病毒的特征

Ｂ．乙种病毒的特征

Ｃ．丙种病毒的特征

Ｄ．子代特有的特征

【课堂小结】

肺炎双球菌的转化实验，证明DNA是遗传物质。转化作用的实质是外源DNA与受体细胞DNA之间的重组，使受体细胞获得了新的遗传信息。

噬菌体侵染细菌的实验也证明DNA是遗传物质，子代噬菌体的形成是借助于细菌细胞的代谢机构和原料，有本身的核酸物质操纵的。

核酸（包括DNA和RNA）是生物的遗传物质；具有细胞的生物的遗传物质是DNA；病毒的遗传物质是DNA或RNA；所以每种事物的遗传物质只能是DNA或RNA。

【作业布置】

Ｐ４６.一、基础题．

二、拓展题１.【板书设计】

第三章

基因的本质

第一节

DNA是主要的遗传物质

１.DNA是遗传物质的证据

（１）肺炎双球菌的转化实验过程和结论。

（２）噬菌体侵染细菌的实验过程和结论。

２.DNA是主要的遗传物质

（１）某些病毒的遗传物质是RNA。

（２）绝大多数生物的遗传物质是DNA。

【教学反思】

《DNA是主要的遗传物质》主要讲述DNA是遗传物质的直接证据－－“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本节首先通过“问题探讨”将“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质”的问题提出，供大家讨论，让学生知道这个问题好长时间一直困扰着人们。然后介绍科学家研究这个过程的实验的设计思想，即把组成染色体的主要成分——DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用，然后再讲述实验过程，这样有利于学生科学思维方法的培养。

在本节的教学过程中，需要注意将实验过程的探究与科学方法的学习相结合，充分发挥学生的主体作用，使学生在探索学习中，得到科学研究方法的训练。

本节的教学内容较多，一节课来完成很紧张。

第二篇：特色班级汇报课教案

我读书，我快乐，我成长

——“班级读书汇报会”特色教案

一、活动目的：

1、通过活动，展示学生们长时间积累的经典。让学生明白书是知识的源泉，书给我们带

来无限的乐趣!从而激发学生读书的兴趣，让每个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！

2、通过诵读古诗经典，搜集名人故事，名人名言，重点引导学生学习名人的优秀品质。

从思想上影响学生的言行。

3、通过活动合理的引导学生根据自己的年龄特点选择适合自己的书籍，多读书，读好书，培养健康向上的生活情趣。

二、活动准备

1、准备自己积累的古诗词，名人故事，成语故事。

三、活动过程：

主持人上台，活动开始。

班级读书口号：“我读书，我快乐，我成长”

女：亲爱的老师，男：亲爱的同学们，合：大家好

第三篇：(特色课教案)丰收的果实

奥尔夫音乐《丰收的果实》教案

【活动目标】

1、通过歌曲问答感受劳动号子的音乐节拍与旋律。

2、念读秋天的水果蔬菜名训练节奏，并尝试用各种乐器进行合奏。

3、体验奥尔夫音乐活动的乐趣。

【活动准备】

音乐、乐器、蔬菜水果。

【活动过程】

一、出示绘本，情境导入。

二、语言与歌唱。

1、引导幼儿用语言来形容绘本的内容，提问：

——你看到了什么？

——什么样的季节果实成熟了？农民伯伯都要去劳动了？

2、幼儿学念“嘿呦嘿呦嗬”。

3、师幼演唱。

教师领唱每乐句前两小节，幼儿合唱后两小节。

三、队形与律动。

师幼跟着歌曲做摘果子的动作。

重点：引导幼儿利用上下左右的空间意识进行律动。

四、蔬果语词练习。

教师出示水果。

重点：引导幼儿配合语词节奏念读水果名称。

五、乐器演奏。

教师出示蔬菜，分发乐器。

师幼配合语词节奏念读蔬菜名称。

引导幼儿拿乐器按照语词节奏进行合奏。

第四篇：园本美术特色课教案

园本美术特色课教案

邯郸市七彩幼儿园 杨丽梅

教学名称：美术涂画课《美丽的石头》 教学目的：发展幼儿绘画技巧和语言表达能力

教学准备：1：一周前在窗台上和展台上投放一些画好的各种石头，并利用课余时间让孩子讨论欣赏

2：在三天后投放光秃秃的石头

3：各种颜色的广告色，毛笔，（人手三支），小盘子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活动故事大图，录音机，小礼花

4：桌子摆放为半圆形，分两组，桌上有颜色，小盘，小桶，擦手布，在两组之间为展台。教学过程：开始部分：故事《石头王国》

“石头国王很苦恼，因为石头国到处是光秃秃的石头，光秃秃的石头山，光秃秃的石头屋，光秃秃的石头河，光秃秃的······，生活在这里的人们脸上没有笑容，这里没有歌声，一天，石头国来了一位快乐的小画家，他有一支神奇的画笔，他看到这里这个样子很不快乐，他用神奇的画笔在石头河上一画，哗哗的小河水唱着歌向前奔跑，他在石头山上一画，绿油油的山上开满了花朵，小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞舞，他在石头屋上一画，漂亮的房子布满了大街，于是整个石头国充满了笑声，到处是开心的笑脸，石头国王非常高兴，把这一天定为石头节。”

老师在讲这个故事的同时，一边讲一边把大的故事图上的灰色 的石头山，石头河，石头屋，揭下来变成彩色的图画。

授新部分：1：邮递员敲门送来了石头节的邀请函，请小朋友去参加石头节

2：音乐：老师带领去石头国

3：到了石头国（作品区）后有小礼花放响，导游为我们导游石头节的作品，完了以后导游带孩子们来到比赛区，让孩子们参加石头节石头画比赛。老师先让孩子们自由发言你看到了什么样的石头画，你喜欢的是哪一个，为什么？

4：让孩子从小筐中挑选自己喜欢的石头，自由发言你的石头向什么，你想把它画成什么。老师在展示台上摆放出很多有底色和没底色石头让孩子在上面涂一些小图案，比较那个更突出一些，让孩子讨论。再拿出底色深的石头和底色浅的石头，让孩子讨论在哪个石头上画会更好，找孩子上来实验，找出答案（浅色有底色的石头配深色，鲜艳的颜色，深色底色的配浅色的）。

5：孩子自己画自己的石头（因为以前有过《美丽的颜色》绘画经验，孩子们知道颜色的稠，稀，简单的颜色调配，小桶，小盘的使用），孩子自由发挥绘画，老师巡视并督促孩子注意擦手，帮孩子解决一些问题和麻烦。

结束部分：把画好的石头放到展台上让孩子介绍自己的作品，老师负责记录，由小朋友挑出的评委最后选出一些作品放到比赛台，由石头国王为小朋友发奖，最后导游带小朋友回家。教学效果：

大班美术活动说课稿：石头画

一：教材特点：

石头在生活中到处所见，是孩子们所熟悉的，每天都能接触到的好伙伴，是孩子们生活中喜欢的一种玩物，他们用它过家家，盖房子，抓抓子，看谁投的远等。对于他们来说，画石头即会让他们感到熟悉又会感到好奇，所以我选择了这节课。二：大班年龄特点：

大班幼儿已经有了一定的绘画知识和绘画技能经验，小手肌肉能力在原有基础上已经得到了发展，但是在绘画的坚持性和合作性上还需要提高，那如何提高孩子的绘画坚持性和合作性呢?根据孩子对故事，游戏，神奇变化感兴趣的特点，选择了游戏化的故事情节并让孩子参与其中，激发孩子的兴趣和积极性。三：教学目标：

1：培养孩子对颜色的敏感度，对三原色的敏感度，进一步培养孩子的绘画技能。

2：通过对作品的描述锻炼孩子的语言表达能力 四：重点和难点

重点：发展绘画能力，配色能力，语言表达能力 难点：配色能力和对比色的能力 五：教学流程：

1：开始部分我讲了一个故事《石头国》，在讲这个故事的时候我

一边讲一边利用活动大画把原来全是灰色调的画面变成颜色鲜艳的画面，孩子在听故事的同时还在视觉上得到了刺激，对之后的绘画起到了铺垫。在孩子兴趣快要减退的时候邮递员来了，又让孩子得到一个消息要画石头画，在这里孩子就有了一个初步的一个准备，再通过游戏让孩子用语言表达自己最喜欢的石头画是哪一个，还要说出为什么，借此让孩子的语言得到锻炼。然后拿出有底色和没有底色的石头让孩子自由的讲讲你认为在那个石头上画画出来的画更好看，有的说在没有底色的石头上画颜色会更鲜艳，有的说在有底色的石头上画鲜艳，讨论完后让两个孩子上来按照自己的意思来画，找出答案，在有底色的石头上画颜色会更鲜艳。再拿出深色底色和浅色底色的石头让孩子讨论应该用什么颜色来画，然后让孩子对照自己的意思绘画，自己找出答案，发现有底色的石头画画效果好，在深色底色的石头上画浅色的画，在浅色底色的石头上可以根据自己的意思随意的添加颜色。在这个环节中，我即教孩子学会了绘画技能和颜色对比，还发展了孩子的语言表达能力，利用孩子的观察力和想象力解决了对比色的难点，最后让孩子根据自己所拿石头的形状讲述自己将要画什么，这样又一次发展了孩子的语言表达能力和孩子的想象力。在最后的绘画过程中，由于有之前的铺垫孩子很顺利的进行了绘画，在绘画的过程中孩子和孩子之间还会合作，把自己调出的颜色与他人分享，节约了时间还调出了自己不会的颜色，提高了孩子的绘画调色能力和团结能力。在评比环节中，由于是孩子自己评出的评委所以孩子很信服，很顺利的通过，锻炼了孩子的领导组织能力和语言表达能力。

六：教学准备：1：一周前在窗台上和展台上投放一些画好的各种石头，并利用课余时间让孩子讨论欣赏

2：在三天后投放光秃秃的石头

3：各种颜色的广告色，毛笔，（人手三支），小盘子若干，水桶若干，罩衣，擦手布，活动故事大图，录音机，小礼花

4：桌子摆放为半圆形，分两组，桌上有颜色，小盘，小桶，擦手布，在两组之间为展台。七：教学教法：

1：游戏法。故事情节法结合游戏贯穿整个教学活动中。

2：自主探索法：让孩子自己去探索对比色，自己找出最佳的答案。3：幼儿自己示范法：让孩子自己去示范给其他孩子。

第五篇：寒假特色课

寒假特色作文课

语文组马博浩、刘红玉、苏瑞

学生提高作文水平，可从审题、立意、构思、选材以及语言五个方面入手。预计总课时20

1、审题：（1）移植法

（2）设问

2、立意：（1）准

（2）新

（3）深

3、构思：（1）题目

（2）开头

（3）结尾（4）题记、后记

4、选材：（1）生活

（2）书本迁移（3）课外书

5、语言：（1）修辞

（2）化诗入文（3）环境描写

一、审题（4课时）

1、移植法：联系实际生活，创造熟悉情境，探索立意方向。

2、提问法：6W3H 6w:who what when which where why 3h: how

how many

how much

二、立意（2课时）

立意：就是确立文章的主题（中心思想、中心论点），是作者思想情感和写作意图在文章中的集中体现。

立意是直接关系到作文成败，立意是否准确、新颖、深刻是拉开作文档次的关键。

三、构思（8课时）

（一）题目（花香蝶自来，题好一半文）（4课时）

1、优秀标题特点：（1）切合题意，化大为小（2）言简意赅，含义明确

（3）新颖生动，独具匠心

2、作文拟题方法：

（1）引用化用法

“诚信”话题——《众里寻她千百度》 “读书”话题——《读书就是爱自己》（2）中外结合法

“生活”话题——《搞笑课堂one and two》 “青春”话题——《CRAZY BABY(疯狂三人组）》（3）巧用算式法

“品德”话题——《忍让=怯懦》 “教育”话题——《1+1=？》（4）设置悬念法

“素质教育”话题——《考试魔鬼定律》（考试还有“定律”？并且“魔鬼”？）“男孩女孩”话题——《三个女生一台戏》（三个女生究竟能演一出什么戏？）（5）诗情画意法

“乡情”话题——《那河·那船·那人》 “足迹”话题——《红舞鞋·蓝精灵》（6）形象修辞法

“心愿”话题——《心灵是一棵会开花的树》（明喻）“诚信”话题——《守住你的金矿》（暗喻）

“生态”话题——《老鼠给猫的秘密挑战书》（拟人，色彩鲜明，表意丰富》

“故乡”话题——《千年月色万年情》（夸张，烘托气氛，增强联想）

“文化”话题——《“文化快餐”真的不足取吗？》（反诘，加强语气，增强效果，发人深省）“青春”话题——《长发长，短发短》（对偶，表意凝练，琅琅上口，抒情酣畅）

3、精彩题目欣赏：

（1）《最熟悉的陌生人》

（2）《做心灵的园丁》（3）《让心田繁花似锦》

（4）《杂草剪去，心花盛开》（5）《让思想开出最美丽的花朵》

4、拟题建议

（1）以“准确”为前提（2）以“新颖”为关键（3）在“深刻”上下功夫

（二）开头（2课时）

1、开门见山 落笔扣题

2、引用经典 彰显底蕴（1）诗词开头（2）俗语开头（3）名人名言开头（4）故事导入（5）声音开头

3、精辟修辞 韵味悠长

（1）比喻

（2）对比

（3）排比

（4）设问

4、借物联想 引发情趣

5、巧设悬念 曲径通幽

6、名人作答 启人深思

7、场景描写 渲染气氛

8、交代要素 引人入胜

9、介绍背景 蓄势待发

10、概括内容 凸显主旨

11、巧用倒叙 暗渡陈仓

12、抒发感情 先声夺人

（三）结尾（2课时）

1、首尾呼应，凸显主旨

2、言为心声，呼唤号召

3、巧妙发问，引人深思

4、巧用修辞，文采斐然

5、引用佳句，多姿多彩

6、景物烘托，情景合一

7、画龙点睛，卒章显志

四、选材（2课时）

（一）来源

1、从生活中寻找

2、从书本中挖掘

3、从课外扩展

（二）要求

1、不涉禁区，积极健康（健康）

2、避生就熟，得心应手（熟悉）

3、弃故纳新，与时俱进（新颖）

4、避同求异，独特出众（独特）

5、去粗取精，以一当十（典型）

6、推陈出新，旧材新用（内涵）

（三）方法：

1、选取自己独有经历（以少取胜）

2、选取各种情感材料（以情取胜）

3、选取全新角度（以巧取胜）

4、选取引人深思的材料（以深刻取胜）

（四）组材（2课时）

1、安排好段落和层次

2、安排好材料的详略

3、安排好过渡和照应

五、语言（2课时）

（1）巧用修辞（2）化诗入文

（3）环境描写

审题、立意、选材、构思以及语言五方面是作文成功的重要因素，做好这五方面相信你的作文一定会能赢得老师的青睐，从而得到一个不错的分数。