社会主义核心价值观教案(爱国)

第一篇：社会主义核心价值观教案(爱国)

社会主义核心价值观——爱国教案

教学目标 ：

1、对学生进行爱国主义教育，培养对祖国的热爱之情。

2、培养学生对国旗、国徽的崇敬之情，会唱国歌。懂得尊敬国旗、国徽，会唱国歌也是爱国的表现。

教学重点：引导学生明白什么是爱国主义精神的表现，培养学生的爱国之心。

教学难点：在现实生活中践行爱国主义精神。教学用时： 1课时

教学过程

一、导入

国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在一起呢？

二、了解国旗的由来和象征意义

七十多年前的 10 月 1日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面五星红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象征着什么呢？

学生朗诵知识卡：国旗的象征意义

三、了解国徽的由来和象征意义 学生朗诵知识卡：国徽的由来及象征意义。

四、知道会唱国歌也是爱国的表现

“一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗，让我们想一想作为国旗主人的一员，我们应该做些什么呢？

五、才艺展示 学生独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。

六、活动结束

师：当国歌奏响、国旗升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的“ 起来 ”声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个中国人的自豪，同时，也掂量到我们跨世纪青少年肩头的重任：努力学习吧！祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们！

七：教师小结

让我们一起树爱国之心，立报国之志，随时准备着，为我们伟大祖国的繁荣昌盛贡献力量。

第二篇：社会主义核心价值观爱国

爱国是践行社会主义核心价值观的基石

党的十八大报告提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”从国家、社会和公民三个层面对核心价值观作出了高度概括。“三个倡导”与中国特色社会主义发展要求相吻合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，为积极培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。社会主义核心价值观的提出，回应了时代命题，突出了时代意义，概括了国家精神，体现了人民群众的共同期待，为实现伟大中国梦注入了精神力量。

社会主义核心价值观，在这三维一体的核心价值观中，“爱国、敬业、诚信、友善”强调了作为公民应当具有的个人层面的价值观。而在个人层面的价值准则上，提出的第一个词是爱国，爱国是公民最基本的价值准则，更是社会主义核心价值观的基础。由爱国而沉淀、凝结、传承的爱国主义，则是社会主义核心价值观中公民道德的旗帜。

践行社会主义核心价值观，必须以爱国为核心，把个人理想、追求统一到爱国精神上来。

爱国是一个公民起码的道德，是中华民族的优良传统，是推动中国社会不断进步的精神动力，也是公民践行社会主义核心价值观的基本要求。总书记强调，实现中国梦必须弘扬中国精神，弘扬中国人民在长期实践中形成的传统美德。我国是一个有着悠久历史文化传统的文明古国，几千年以来，爱国作为中华民族最宝贵的精神财富得以传承延续并不断丰富和发展，凝聚着中华儿女的力量和灵魂，激励中华民族奋发有为、自强不息。

爱国主义是中华民族的崇高美德，是中华民族最深厚的思想传统，也是中国各民族大团结的政治基础和道德基础。中华民族的发展史，就是一部爱国主义的历史。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负、文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的报国情怀、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识，无不透射出以爱国主义为核心的民族精神光芒。岳母“刺字训子”是深受民族深厚的爱国主义思想传统的影响，训子以报国为志。著名抗日英雄、国民党爱国将领张自忠的“我死则国生，我生则国死”，我党东北抗日联军将领杨靖宇的“头颅不惜抛掉，鲜血可以喷洒”铮铮誓言、爱国意志和凛然正气，震慑了日本侵略者，也向世人昭示了爱国主义的精神力量！

今天的中国越来越开放多元，话语体系和思维方式越来越差异化，达成共识的难度在加大。尤其是身处现代化进程中充满挑战的复杂阶段，国人的各种区隔对立也在增多，典型如左右之分、贫富之分、城乡之分、官民之分等等。实际上，解决这些问题的方案里，尤其离不开爱国主义。中国的发展就需要爱国派，爱国就是一派；不爱国，什么派都站不住。爱国不分先后，不分左右，不分上下，不分派别，不分地域，不分民族，只要对国家富强、民主、文明、和谐有利，都是爱国者。这是每一位中国人的权利、义务和责任。只要爱国，只要高举爱国主义旗帜，任何人都是值得团结的力量；而背逆国家和民族的人，总是要被唾弃和淘汰的。

但是，当代中国人的爱国主义精神发展过程中也出现了偏离，一些人的畸形爱国导致了谩骂性、抵制性的行为，这些现象虽然主观上可能是好的，但客观上对中国国际形象不利，因此这种“爱国”行为是我们大学生，乃至每个中国人都要坚决反对的。

爱国，体现在高尚的精神追求上，把个人奋斗目标与实现“中国梦”的共同理想结合起来，无私无畏做奉献。“人民有信仰，国家才有力量。”做人要做有信仰、有追求、有作为的人，坚持党和国家利益高于一切，把个人力量融入到推进中国特色社会主义伟大事业之中去，把个人梦想融入到实现中华民族伟大复兴的中国梦之中去，增强责任感和使命感，增强民族自尊心和自信心，自强不息，奋发有为，贡献力量，展示才华，让生命在实现中华民族伟大复兴的宏伟大业中，闪现出最耀眼、最灿烂的光辉。

第三篇：社会主义核心价值观与爱国

社会主义核心价值观与爱国

祖国，是一种让人魂牵梦萦神圣而伟大的信仰。古往今来，它一度羁绊着千万人的心，让一个又一个的人为其奔波而青丝渐白头。几千年来，爱国人士一直是我们学习效仿的好榜样，得到我们一致的尊敬：精忠报国的岳飞，壮士一去不复还的荆轲，了却君王天下事的辛弃疾，还有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥······这些视死如归的人和他们舍生取义的精神，让我们由心底对他们发出敬佩之意。

小时候，听着响遍神州、人人传颂的爱国歌曲，心头也会涌起一股莫名的冲动，觉得自己对这个国家的热爱和尊敬，不会少于那些“爱国前线”上的人，小小的心灵里似乎也和那些爱国英雄产生了一些共鸣。随着年龄的增长和心智的成熟，我明白了更多的社会哲理，对爱国有了更深层次的感受，小时候心头的那些爱国热情也显得有点幼稚了。

下面我给大家谈一下我自己对爱国的理解。

首先，爱国要理性，并且明确自己爱国的方法。古代中国的在封建制度的统治下，国就是某个人的家，爱国就是爱这个人的家且完全效忠于他。当然这种说法有点以偏概全的嫌疑，但至少大多数人就是这么干的，比如我们可爱的岳飞同志。他们心中对爱国的理解，就包含了一种君要臣死，臣不得不死的忠诚，一种愚忠。岳飞纵横沙场，为国尽心尽力、鞠躬尽瘁，最后落了个**亭惨死。虽然后人都说他的死重于泰山，但既然是报效国家，死也要死得其所，死在政客手中多少有点不值，战死疆场马革裹尸也比这个更有意义。岳飞爱国精神固然可敬，但他的愚忠也必然让人感到可惜。因此我们首先还是得搞清爱国与爱党的区别，忠于政党并不等于爱国。爱国是对祖国的热爱与忠诚，是一种纯粹的连小孩都会有的情感和热血：热爱祖国山河，热爱民族文明，关心国家命运。而忠于政党就是对党的忠诚，当可以代表国家，是因为人民赋予了他们权力，但党并不是国家。党可以领导我们，制约我们是因为我们将祖国富强、民族复兴的希望寄托给了他们而甘愿如此。这或许就是我们爱国也爱党的原因。我们要做的就是魏征一样的角色，在党需要人才时奋勇当先，奉献自己的绵薄之力；在党走向岔路时及时站起来指出关键。这就是爱国，理性而且有效。

还有爱国的方法问题。对于大学生来说，这个问题或许更模糊，让人看不清方向。大学生对祖国是绝对忠诚的，他们看到国家的问题，想到了一种解决方法改变现状，苦于无法传达出自己的见解，有点报国无门的落寞。这种心情在越来越多的人心中积压之后，就可能爆发学生运动。几十年来，北京，西安等各大城市先后出现过学生运动，轰轰烈烈，结果虽然造成了一定影响，但他们的政治目的并未达到，反而自己的未来会让人惋惜。因此，愤青是不能做的。对于党的决策或者做法不满，就去搞示威游行，虽然精神不可置否，但做法确实偏激了一点。他们初衷虽好，但可能会影响决策者的整体计划，最后结果是自己出力不讨好，也违背了初衷，社会上众议非非，毁誉参半。如果当时日本的愤青运动成功了的话，也许中国后来就可以免受日本荼毒了，这就是愤青带来的结果，对于这一点，我还是比较喜欢日本的愤青的。

那么我们大学生该怎么做到爱国呢？我认为大学生还是要做一些力所能及的事，比如掌握现代科技，做好对中华文化的传承与发展让中国一步步强大，社会更加安定和谐。有人可能会说了，中国现在还不够强大吗，中国的经济，军事已经达到世界一流水平，世界上能与中国匹敌的国家没有几个了。这种说法我只同意一半，中国经济渐渐超强，成为亚洲第一大经济体，但说到底，只是第一大经济体而已。仔细看看，中国人民贫富差距越来越大，而且财富掌握在少数人手中，这样说来中国还是一个穷国家。另外在和平年代，军事完全不足以让一个国家走向巅峰，在折服人心这方面来说，可能还不如“天赋人权”这种类似于政治欺骗的手段高明，就像征战四海的元朝，虽然世界人民都惧怕他们的铁蹄，但中华汉统还是将他们认为是缺乏文明教养的野蛮人，心中不服。因此让中国军事技术走向一流，对其他国家形成压制或抗衡，以此让中国崛起是不明智的。在这一点上，我们的祖先反而比我们做得好，准确的说是好太多了。他们将中华文明推向世界，让世界人民都对中国这个神秘的国度产生向往，对中国的文化啧啧称叹。像今天中国面对西方文化入侵的无奈一样，古代西方各国同样也承受着来自中华文化侵袭的无奈。他们疯狂的迷恋着中国的茶叶、丝织品和瓷器，对中国的桥梁建造和五行八卦惊叹不已。清朝时，俄国人一度想方设法要得到中国的桥梁建造技术，茶叶在英国风靡全国，但是因为价钱太贵导致只有英国贵族才能喝得起，平民百姓买不起真正的茶叶，也曾买过化学药品处理过的假茶叶来附庸风雅，当然后来人身安全也成了问题。

所以我们要做的，就是让中华文化再度散发出他本来的光芒，我们面对的是一场无声无息但极其重要的文化抗衡。中华文化本来就有五千多年的深厚基地和文化积淀，潜力无穷。我们需要去深入了解，去开发它的价值。古代中国的科技、建筑、艺术、天文学等方面的造诣都是无与伦比的，很好的说明了中华文化的高度，它并不过时，相反的，它可能是现代科技的未来。今天的我们已经无颜面对中国的先祖了，我们一定要从现在做起，别让我们再对不起千百年后的中国，成为千古罪人。让中国这颗古老而璀璨的明珠永远闪耀，永远流传，在历史的长河中生生不息，这就是我们肩负的重任，我们完成了这个重任，那才是真的爱国。

第四篇：社会主义核心价值观爱国篇

爱国教育篇

深厚的爱国情感来源于对祖国的一草一木、一山一水的热爱；来源于对于祖国灿烂的历史文明的热爱；来源于对祖国、对人民的热爱；来源于强烈的民族自信心和自尊心；在当代，最重要的是来源于对中国共产党和社会主义的无限热爱。

宁死不屈的文天祥

文天祥(1236-1283年)，宋末元初人。蒙古族侵略南宋时，他曾率领兵士保卫京城临安。临安失守后，他转移到南方，与各将领抵抗敌人，保卫国家。后来兵败被俘，在敌人面前，宁死不屈，终于壮烈牺牲。

文天祥的时代，正是蒙古族侵略南宋的时代。

1271年，元朝建立，派大军攻打南宋，临安危在旦夕。文天祥虽然是个文官，但他认为自己既然是国家的一分子，就应当负起保卫祖国的责任。1275年，他毅然变卖了家产，招兵买马，购买军粮。百姓纷纷响应，加入他的抗敌队伍。

由于元军势力强大，文天祥和其他将领抵抗不住，不得不退守临安。1276年，朝廷派他去和元军讲和，元军将领反而逼他投降，甚至威胁要把他杀死。文天祥说道：“国家存在，我也存在；国家灭亡，我也灭亡。你们就是把刀、锯、油锅放在我面前，我也不怕!”元军将领拿他没办法，只好把他扣留起来，再押送到大都去。

途中，文天祥得到一个船夫的协助，乘机逃脱。他历经许多艰险，好不容易才回到了南方，重新组织抗元救国队伍，还打了几次胜仗，收复了一些失地。

1278年，文天祥在一次战役中，被元军俘虏了。元军主帅劝文天祥投降，但被文天祥一口拒绝。1279年，元军消灭了南宋的残余部队。文天祥知道国家灭亡了，伤心欲绝，于是写下了一首诗，《过零丁洋》表达他以死报国的决心。这首诗的是：

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。最后一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

它的意思是：“自古以来，有哪一个人不会死去呢?死要死得有价值，让我们把红心留在史册上吧!”

文天祥被押送到大都，关在地牢里。元朝统治者劝文天祥说：“只要你投降，为我们出力，我们就让你享尽荣华富贵。”可是，不管他们怎样威迫利诱，也无法动摇文天祥

尽忠报国的决心。

文天祥在地牢里，受尽了折磨。1283年，元朝统治者知道无法逼他投降，就下令把他杀了。文天祥临死时，朝南方拜了几拜，沉痛地说：“我报答国家的机会，只能到此了。”

文天祥热爱自己的国家，宁死不屈，以身殉国，表现了崇高的民族气节。他的光辉事迹和伟大精神，至今仍然永垂不朽!

1、你知道文天祥著名的一句诗是什么？

2、文天祥身上什么精神深深感染了你？我们该怎样做呢？

3、同学们，你们还知道哪些著名的爱国人士，把他们的故事讲一讲，与大家共享。

第五篇：教案社会主义核心价值观

一年级三班社会主义核心价值观教案

张雪琴

教学目标：

1.理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

2.通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。

3.社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重点：

社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。教学难点：

社会主义核心价值观的含义及提出的背景。课时安排： 1课时

【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？

【推进新课】

（板书）社会主义核心价值观 问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？

多媒体展示：

1、含义

核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。

多媒体展示：

“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。”

大报告》

——胡锦涛《十八师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

多媒体展示：

2、提出背景

（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？

多媒体展示：

“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会**，那将是党、国家和民族的灾难。”

“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。”

——江泽民

“理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”

——胡锦涛

自主学习：学生讨论，教师补充概括。多媒体展示：

3、基本内容：

“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。”

——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

（1）坚持马克思主义指导思想。（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

（4）坚持社会主义荣辱观。

教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

多媒体展示：

4、基本特征（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。

问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

多媒体展示：

“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”

十八大报告

师生互动：学生讨论，教师整理总结。多媒体展示：

5、伟大意义

（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

【课堂小结】师生合作，共同构建本课架构。

——【板书设计】（略）