13荷叶圆圆 教案设计

第一篇：13荷叶圆圆 教案设计

荷叶圆圆 教案设计

授课教师：毛凤

设计说明

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。预设目标：

1.认识“荷、珠”等 12 个生字。会写“是、朵”等 6 个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备

1．关于本课的多媒体课件。(教师)2．生字卡片。(教师)3．练读课文。(学生)课时安排 2课时。授课时间：2017年4月25日上午第一节 教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画 1 面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)

3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、初读感知，激趣识字

1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3．说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。

4．认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？ ①学生在小组内交流自己认识的生字。②学生上讲台带领大家认生字。③教师提问：为什么还没 有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。

5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。

6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。

三、再读课文，梳理文脉

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

1．学生自由读课文，教师巡视。

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。

5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6．师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。

四、书写指导： 亮 美 机

1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2．指导书写，学生练写。3．教师巡视，展评指导。

4．组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

第二篇：《荷叶圆圆》教案设计

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

徐海燕

【教学目标】

1、能认识“荷、珠”等12个生字，会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

3、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学时间】 两课时。

【教学准备】简笔画、卡片

【教学过程】：

第一课时

一谈话导入

1、师：细心的同学一定观察到了黑板上的变化，在黑板上你们看到了什么？（指名学生回答）

2、师：是的，这里是一片美丽的荷塘，有绿绿的荷叶，美丽的荷花，今天老师要带给大家的也就是发生在这里的故事。大家想知道吗？（板书课题）

二、初读课文从识生字

1、请同学们打开课本翻到14课，借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

（1）、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

（2）、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。

三、再读课文，整体感知

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、让我们一起读一读课文吧！边读边想这个故事发生在荷叶和哪些小伙伴之间？

3、师：看你们读得这么认真，老师也想来读一读。(范读课文)

4、故事读完了，好听吗？那你们有没有思考老师刚才提出的问题呢？知道的同学请举起你的小手。

5、找学生回答并贴出相应的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）

6、师：同学们真棒，找的非常准确。让我们再次走进这片荷塘。（齐读课文）

四、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、学习第一自然段

过渡：你们觉得这满池的荷叶怎么样？（引导学生从颜色和形状来讲）(1)、找学生回答（圆圆的、绿绿的）

(2)、师：书上的作者呢，他的想法也和我们一样，他也说荷叶圆圆的，绿绿的，下面我们一起来读一读第一自然段吧!

2、学习小水珠段

过渡：接下来的故事就发生在这圆圆的，绿绿的荷叶上，小伙伴们都来了哦，第一位出场的是小水珠。（1）、指名读课文

（2）师：听了课文，你们想到了什么啊？

（3）、摇篮是用来干什么的啊？（学生回答）那在这里小水珠把什么当成它的摇篮啊?（4）小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了什么啊？大家猜想一下。

（5）在这里老师找出了小水珠对荷叶说的话，同学们齐读一遍(小水珠说：“荷叶是我的摇篮”）

3、学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段

过渡：看到小水珠这么开心，其他的小伙伴也来凑热闹了哦，而且他们呀也对荷叶说话了，他们都说了哪些话呢？下面请同学们自己读读课文，并用横线把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话画下来。(1)学生自由读课文

(2)找学生回答并板书他们说的话(3)分角色读他们各自说的话。

三、拓展延伸

如果送一片荷叶给你，你会把荷叶当成你的什么啊？

四、总结全文

今天，我们听到了，看到了这里发生的故事，你们想说些什么，做些什么呢？课下的时候，你们可以用一句话或几句话把这里发生的故事写下来，也可以用自己的话编成一个小故事讲给爸爸妈妈听，还可以用你的画笔把它画下来。

【板书设计】

１４、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

第三篇：荷叶圆圆教案设计

人教版语文一年级下册教案设计 14.《 荷叶圆圆》（第二课时）

设计理念：

《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常适合低年级的学生学习。在学习过程中,我根据低年级小学生学习语文的特点，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在读正确，读流利，读懂的基础上，读出自己的体会与感受，引导学生读一读、演一演、想象说，积累语言，进行形式多样的语言实践活动。教学目标：

1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。

2．感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐。3．正确书写“我、朵、机”3个生字。教学重点：

1．抓住重点词句，指导学生有感情朗读课文并尝试背诵。2．正确书写“我、朵、机”3个生字。教学难点：

感受小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，体会它们在一起的快乐。教学准备：

荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰和图画，课件。教学过程：

一、图片导入。

1．（课件）出示荷叶图。师：这是什么呀？（荷叶）你看到怎样的荷叶呢？（圆圆的、绿绿的荷叶）荷叶是夏天里一首清凉的小诗，也是阳光下跳动的绿色音符。这节课我们继续学习14《荷叶圆圆》。2．齐读课题。【设计意图】

以图片引入，激发学生学习兴趣，开门见山导入课题。

二、复习生字。

1．上节课，我们认识了很多生字宝宝，生字宝宝把朋友带来了，你们能认出来吗？拿词语卡片开火车认读。（文中组词）【设计意图】

把已学的生字当成“宝宝”，让学生倍感亲切，激发学生积极性；通过开火车检查，学生的参与面广。

2．生字宝宝真爱交朋友，它们又带来新朋友了，你们能准确地读出来吗？（课件）先自由读，再开火车读。（课外词语）【设计意图】

如何巩固识字是识字教学的难点，行之有效的方法就是复现、再复现，以达到巩固识字的目的。我采取换个环境认读生字，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3．生字宝宝玩累了，它们要回家了，让我们跟着它们一起去课文中看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶交朋友呢？打开书第62页，请同学们拿起笔，边读边把文中的小伙伴用“

”画出来。【设计意图】

在进行低年级的教学中，应该时时刻刻注意帮助孩子养成良好学习习惯，让学生带着问题读书，培养学生开动脑筋读书的习惯，同时回顾课文内容。

三、品读和指导背诵。

1．出示荷叶图。师：看，老师把荷叶姐姐请来了。师把荷叶图贴在黑板上。师问：有哪些小伙伴喜欢和荷叶姐姐交朋友呢？（根据学生回答，在黑板上依次贴上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片。）【设计意图】

板贴的内容就是文中的大体脉络，为课后的诵读铺好了基石。创设教学情境，引导学生入境、入情，激发学生学习兴趣。

2．有这么多的小伙伴，我们先看看小水珠是怎样和荷叶交朋友？指名读第2自然段。⑴小水珠是怎样说的？为什么这样说？

⑵找出小水珠的动作词，用“△”标出来，指导理解“躺、眨”。

⑶用“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”这句话体会小水珠此刻的心情。带着感情自由练读。

⑷指名读、评读、齐读、尝试背诵。⑸指名带上小水珠头饰表演。3．总结学习方法：

⑴荷叶是我的。⑵找动作词。

⑶抓住重点词语有感情朗读。

4．还剩3个小伙伴，请学生选择自己最喜欢的小伙伴，按以上方法自由学习。请拿起笔边读边做上记号。【设计意图】

在课文教学时，要尊敬并鼓励学生说出个人的阅读感受，要留给孩子交流阅读感受的时间。本环节注重引导发现，为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感，让学生有学习主人的意识，调动学生的学习积极性。5．同桌互读、交流。【设计意图】

语文课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本环节培养学生合作交流意识。6．谁愿意当小蜻蜓？指名读。

师：小蜻蜓说：荷叶是我的。什么叫停机坪呢？同学们看，小蜻蜓像什么呀？（小飞机）怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的„„。小蜻蜓的动作是怎样呢？（立、展开）指名学生贴小蜻蜓图，请学生带上头饰表演。

7．同学们想一想，小蜻蜓立在荷叶上看到什么呢？指导学生带着感情朗读。大家想做小蜻蜓吗？好，请站起来。师读，学生做动作。8．齐读，边做动作边背诵。

9．真是一群可爱的小蜻蜓，同学们，认真听听，什么声音？谁来了？（师：呱呱，呱呱呱！）（生：小青蛙）小青蛙该贴在哪里？为什么？指导理解蹲、歌唱。好，老师和同学们合作读。（引读）

小结：小青蛙不但是荷叶的好朋友，而且是庄稼的好朋友，因为它到田里捉害虫，保护了庄稼。

10．荷叶除了这些好朋友外，还有谁呢？（小鱼儿）谁喜欢小鱼儿？指名读。

⑴范读，老师也很喜欢小鱼，我也想读读，你们认真听听，小鱼儿把荷叶当作什么？（歌台）请学生贴上小青蛙图。

⑵凉伞有什么作用？（生：可以遮雨挡太阳）噢，原来这样，怪不得，小鱼儿说：荷叶是我的„„。

⑶那小鱼儿在荷叶干什么呢？（游来游去、捧起）对了，小鱼儿看到这么多小伙伴跟它玩，它还跟荷叶交上朋友，它此刻的心情高兴极了。请你带着这种心情再读一读。⑷指名带上头饰读。⑸评读、齐读。【设计意图】

在阅读教学中，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的，所以在课堂中，我多次借助情境创设、教师范读以及鼓励性语言等手段，引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素，并在动情的基础上，通过交流表达出自己的感受。

四、总结：同学们上课上得真认真啊！通过学习课文，让我们知道了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿都喜欢荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是„„同时，也让我们体会到它们在夏天里快乐的心情。接下来，我们来写生字，看谁把生字写得最美观。

五、教学生字“我、朵、机”。1．出示生字、认读。

2．观察。用眼睛仔细看看，发现什么小秘密？说发现。3．师小结并范写，提示重点笔画（斜钩、横折弯）4．学生描红和练写。（师巡视学生握笔、坐姿是否正确。）

5．投影展示，学生评价，师针对不足再作指导。并及时肯定优点。【设计意图】

新课程标准中明确写字教学要求：重视写字姿势的指导；对学生的写字要加强指导和示范，写字指导，不能用多媒体的演示代替教师的板书。本环节师随机进行指导，纠正写字姿势和笔画，循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能。

六、课外延伸：请同学们想一想：在大自然里还有哪些小伙伴也喜欢跟荷叶交朋友？用“荷叶是„„的„„”说两、三句话。【设计意图】

挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力，让学生展示想象的空间，训练语言口头表达能力，培养学生热爱大自然情感。

七、板书。

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

躺

小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌台

蹲 小鱼儿

凉伞

游

第四篇：《荷叶圆圆》教案设计

《荷叶圆圆》教案设计

设计说明

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

课前准备

1．关于本课的多媒体课件。(教师)

2．生字卡片。(教师)

3．练读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)

3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

第五篇：荷叶圆圆第二课时教案设计

教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

教具准备：

课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓

教学过程：

一、复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]

师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》

1、齐读词语一组组出现

2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音

二、整体感知课文内容[6分钟]

1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读（你来夸）——齐读

2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）

3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。

4、学生自己自由读课文

三、分段精读[20分钟]

学生自己畅读喜欢的段落。

1、第二段

如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？

指导体验读。抓住“躺”

小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……

2、第三段

停机坪是什么？

看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？

飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。[立：读得精神、清脆]

3、第四段

师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧

师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？

指导朗读

师：如果我把第二段和第三段换一下，改成——（出示修改的语段）行不行？

师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。

4、第五段

师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？

师：你为什么笑得这么开心呢？

师：我发现

是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。

四、朗读全文，表演[10分钟]

1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）

2、写话练习[7分钟]

指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈，写完的上去台上等着]

3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？

下课。