快乐其实很简单教学设计

第一篇：快乐其实很简单教学设计

《快乐其实很简单》教学设计

版本：教科版

年级：五年级上册第一单元 科目：品德与社会 课题：《快乐其实很简单》

课时：第一课时（快乐就是帮人一把）执教人：沙包乡

义中小学

赵莉玲 教学目标：

1、通过调查了解体会生活、学习中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。

2、让学生在愉悦的课堂中体会帮助他人是一种快乐，乐于助人是快乐之本，形成良好的生活理念。

3、培养学生口头表达能力、获取和整理信息的能力、社会实践能力。

4、让学生畅所欲言地讲出快乐的事。教学重点：

学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，养成善于发现快乐的习惯。教学难点：

1、通过调查了解生活中处处有快乐；

2、通过学习懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于助人是快乐之本。教学准备：课件辅助

课时：第一课时（快乐就是帮人一把）教学过程：

模块一：体验简单的快乐

（课前听听音乐，活跃课堂气氛。）

1、谈话导入：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）平时大家最喜欢玩的游戏是什么？（水果蹲、大西瓜小西瓜等）

2、快乐游戏：好的，今天咱们就玩这个游戏，同学们先示范一次好吗？（小组玩）或（请学生表演）

3、小结过渡：同学们刚才玩的开心吗？（开心、快乐！）

是啊，小小的游戏就能给我们带来了这么多的快乐，所以，快乐难吗？（不难）让我们大声说出来快乐其实——很简单）板书：快乐其实很简单。

有人说，快乐是结交新朋友；有人说快乐是独自漫步郊野；有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；也有人说快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么呢？让我们来做个“快乐调查”吧。

学生看书上17页的资料，并作简单的报告。体会生活中的快乐。模块二：寻找快乐

生活中快乐无处不在，只要同学们仔细地去发现。

1、快乐究竟藏在哪儿呢？让我们一同去捕捉快乐的影子！

2、课件展示一组图片

3、交流：看完刚才的这组图片，同学们来找一找他们的快乐藏在哪儿呢？ 学生交流：

A：小女孩吃冰激淋时，吃得特别开心快乐了！B：同学们在看书的过程中感受到了快乐！

C：得到老师的表扬，放学回家的路上心里乐滋滋的。D：观众欣赏表演时很快乐。E：小朋友睡觉时很香很快乐。F：稻谷丰收了，农民伯伯无比快乐 G：快乐就是和爸爸妈妈在一起 „„

„„

4、是的，快乐那么简单，又是那么微妙，只要我们能发现快乐的秘密，就能找到快乐。那么同学们，你最大的快乐是什么？ 学生稍想片刻，然后举手回答。

5、总结：是的，同学们，只要我们善于发现、用心体会，其实快乐就在我们身边！

快乐其实很简单，它无处不在，我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，可以从欣赏大自然山山水水的美景中感受到快乐，可以在享受温暖的亲情中品尝到快乐，可以在欢乐的游戏激烈的竞争中寻找到快乐！同学们都能找到属于自己的快乐，接下来让我们追寻快乐的影子看看生活中还有哪些快乐呢？ 模块三：挖掘快乐的真谛

最大的快乐就是帮人一把，给人快乐！

1、老师带同学们去认识两位新朋友，他们分别叫周敏和王江，18页的内容就是关于他们两个的故事，请同学们快速地读一读。然后帮助老师解决以下几个问题：（播放背景音乐，让学生在轻松愉悦的环境中学习）。

2、课件出示问题：

这里写周敏和王江分别做了什么？ 他们的心情怎样？别人的感受呢？

你认为他们的共同品质是什么？你对快乐又有什么新的体会？ 学生讨论交流，然后汇报。

师总结：是的，有时候快乐其实很简单，就是在别人需要帮助的时候，能帮人一把！板书：快乐就是帮人一把！

课件出示18和19页的两幅图，让学生谈谈自己的想法。

A、同桌忘带水彩笔，你主动把自己的借给他用，他的画得到了老师的表扬，同桌用感激的目光看着你。此时，你的心情怎样? B、用所学英语帮助外国游客，让他们买到了称心如意的工艺品。大伙对你竖起了大拇指，此时你感觉如何？ 学生汇报后师总结：快乐就是他人的感激，快乐就是得到别人的赞许和肯定。有时候快乐就是对别人的一个微笑，是一句简单的话语，是一个轻微的动作。总的来说：

板书：快乐就是帮人一把。

3、同学们，让我们来调查一下我们身边的人，他们的快乐是什么呢？ 课件展示图片：

这些人大家很熟悉吧，同学们发现了他们快乐的笑容吗？他们为什么会有这么美丽的笑容呢？

学生自由说出或指名说

（病人、老爷爷和老奶奶因为得到了别人的帮助很开心，医生、小男孩是因为帮助了别人快乐了自己。）

（学生的学得快乐就是老师的快乐，老师的快乐就是桃李满天下。）

3、那么同学们从他们笑容中，对快乐又有了哪些新的体会呢？（快乐就是帮助别人，无私的奉献；快乐就是为他人服务；快乐就是让别人快乐，自己也就快乐了„„）

4、总结：是的，帮助别人，不仅能使别人快乐，也能让自己快乐！生活中最大的快乐莫过于帮人一把，给人快乐！板书：快乐就是给人快乐

5、交流：同学们，你们做过哪些帮助别人让自己更快乐的事呢？同桌交流或小组交流。

汇报交流结果：

A:我给老人让座，我自己感到很快乐。

B：我把钢笔借给同学写作业，她开心了，我也很快乐。C：我帮妈妈洗碗，心里更高兴了。

D:我帮助同学解决难题，心里很快乐„„

6、小结：听完同学们的讲述，老师也能感受到你们在帮助他人的过程中获得的快乐。其实，咱们的身边天天、处处都藏着快乐，只要你用心去体会、感受！快乐是一种感觉，是一种心情，需要你细心地去品尝。当你们不开心的时候，换一种心态去对待，心情就会舒畅多了。

一节课的快乐的学习就要结束了，同学们还想快乐与我们常伴吗？（想）。现在让我们一起来欣赏歌曲《幸福拍手歌》。（会唱的同学就跟着一起唱）。播放歌曲《幸福拍手歌》。模块四：作业

做一个快乐珍藏夹，把你感受到快乐的事记下来吧！好吗？

（播放音乐，让学生在课堂结束之余也不觉得疲倦，同时又能打破此时教室的宁静）

请一两个学生把自己的快乐的事说出来与大家分享。

同学们，希望你们以后能继续把快乐都珍藏起来，让它永远陪你们度过快乐的时光。在这里老师有一个小小的要求或许是建议：你们一定要学会寻找快乐、懂得快乐、体会快乐和感受快乐！最后把掌声送给快乐的自己！下课！

第二篇：快乐其实很简单

每个人都想。她像一个使者，能让我们忘掉和。有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘。然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。

快乐是可以练习的。快乐是一种修行,你可以通过练习获取。这并不是一个，问题是当我们有，要快乐其实可以通过一种技能去获得，而不是听凭一点点地蚕噬你。当心情烦闷时,穿上运动衣裤,来个两公里慢跑，让自己出一身汗，再冲个热水澡；当遭遇工作压力时,也不必整日愁眉苦脸一支接一支地抽苦烟，可以走到室外,对着蓝天白云,张开双臂,做几次长长的深呼吸，大吼几声；你还可以上上网、聊聊天、听听音乐，自己已经中了大奖……其实，快乐属于我们每一个人，它也是可以练习的。快乐就在那一次慢跑中，就在那一次深呼吸中，就在那一段美妙的音乐中，快乐其实很简单。

快乐是可以选择的。听过这样一则：穆罕默德和阿里巴巴是。有一次，阿里巴巴打了穆罕默德一耳光，穆罕默德十分气愤地跑到沙滩上写道：某年某月某日，阿里巴巴打了穆罕默德一巴掌。还有一次，当穆罕默德快要跌落山崖时，阿里巴巴及时拉了他一把。穆罕默德十分感激，于是在石头上刻道：某年某月某日，阿里巴巴救了穆罕默德一命。阿里巴巴十分不解。穆罕默德告诉他：“我把你我之间的不快与误会写在沙滩上，是它在海水涨潮的时候就消失得无影无踪；我把彼此之间的快乐和刻在石头上，是希望它能和石头一样不朽。”

穆罕默德是一个聪明人：他选择了快乐，于是快乐也就选择了他。有些人总觉得自己的充满不幸与，他们很奇怪为什么有些人每天总是快快乐乐的？其实道理很简单，这就在于自己的选择。原谅别人的错误，并且给予鼓励和改正错误的；用心记住别人对自己的每次帮助，并且心中充满感激。这样，你就会得到快乐。其实，快乐在于选择，把快乐刻在石头上，你就会永远快乐。快乐其实就这么简单

减轻生命的包袱，放弃一些烦恼，放弃一些利益，你便能轻装上阵，就会与快乐结缘。快乐其实就这么简单。

第三篇：快乐其实很简单

第四课： 快乐其实很简单

主 题：快乐就是帮人一把，快乐就是分享

活动目标：

1．体会学习、生活中的快乐无处不在。

2．能在帮助他人中体会快乐。

3．乐于与人分享快乐。

4．能在成人帮助下控制和调整自己的情绪。

活动准备：

快乐小调查，并准备汇报展示。

把全班分为行业组、家庭组、商业组进行社会调查。行业组调查警察、医生、司机、农民、老师等各个不同行业的人；家庭组调查几个不同家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、孩子等不同家庭成员；商业组调查市场上买服装的、水果的、蔬菜的、零食的、杂货的等不同的商人。调查后小组成员讨论汇报方式。

活动一：歌曲创设情景，导入新课。

1、课前播放歌曲《啦啦歌》，同学们让我们边唱边跳吧。

2、提问：同学们，刚才大家又唱又跳，心情怎么样？

3、生：开心，快乐。

4、引出新课。是啊，老师从大家的脸上歌声里看到了快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。

5、能不能做个快乐的表情？大声地告诉所有的人---快乐其实很简单。板书课题：快乐其实很简单

（歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变的轻松起来，通过让学生跳一跳，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生喊出快乐释放情绪，作表情体验快乐。）

活动二：快乐小调查小汇报

1、行业组：以合作朗诵的形式展示不同行业的人们的快乐。

警察：快乐是社会安定；

医生：快乐是病人治愈；

司机：快乐是交通安全；

农民：快乐是庄稼丰收；

老师：快乐是桃李天下；

2、家庭组：以家庭剧的形式展示什么是家庭的快乐。

小组成员表演大年三十团员饭后客厅的一幕。

爸爸：我今年又评先进了。

孩子：我学习进步了，还获了三好学生。

爷爷：我这一年每天锻炼身体身子骨更硬朗了，哈哈。

奶奶：我的小孙子又长高咯！

妈妈：一家人健康就是我最大的快乐。

2、商业组：以采访的形式展示他们的快乐。

小组成员进行了一个模拟采访。

3、师总结：是啊，快乐是一支冰淇淋，也可以是一场球赛；快乐是一阵风，也可以是一个微笑；快乐是一种感觉，只要用心去体会，生活的点点滴滴都是快。活动三：快乐分享会

1、小组内分享自己的快乐。

2、三个小组分别设置活动区域，选派小导游介绍个小组的快乐成果。如：影集、玩具、奖章、书本收藏学习小窍门等。

3、各小组成员参观分享别的小组的快乐。

活动四：快乐行动—快乐就是帮人一把

1、师导入：用一盏灯点亮令一盏灯，却无损与自身的光芒。当我们乐于与别人分享快乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一分快乐会变成更多的快乐。让我们课后来做一做小雷锋，伸出热情的手来帮一帮身边需要帮助的人吧。

2、播放歌曲《爱的奉献》，学生齐唱。

3、课后分小组去社区做小雷锋。

课后记:

第四篇：《快乐其实很简单》的教学设计

【教材分析】

快乐、活泼本是儿童的天性，但是现实生活中的学习压力、人际交往不顺产生烦恼和焦虑,也随年龄的增长而增多:学业压力、同伴关系、亲子关系、师生关系、自我概念等都带给小学高年级学生很多烦恼，本堂课的设计意图就是通过情景创设、游戏、讨论等方式让他们学会能换个角度看问题,从而找寻到开心快乐的良方。

【学情分析】

小学高年级的学生正处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强, 很多孩子不能用积极的心态来看待遇到的问题，容易自寻烦恼。针对我校学生实际生活状况，设计了本堂教学内容，即快乐其实很简单，只有这样才能形成共鸣，更具针对性，也只有在了解学情的基础上才能有“润物无声”的教育。本节课前，教师通过通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩子解决烦恼的方式。真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他的困惑是什么，他可能还存在哪些问题……这样才能做到有的放矢。

【设计理念】

心理健康教育学科作为一门独立的综合性活动型课程，是以儿童生活为基础，以密切联系学生生活的主体活动和游戏为载体，引导学生正确认识快乐与否不在于是情的本身，而在于你对待事情的态度。基于这种理念，根据学情重新编排教学顺序，增补了贴近生活的教学内容。本课共设计了五个教学活动，重在让学生在活动和游戏中体验快乐和不快乐，怎样为别人解除烦恼，将不快乐变为快乐。

【教学设计思路】

首先以游戏激情导入激发学生的兴趣，让学生感受快乐，接着让学生讲述自己经历的快乐与烦恼，通过讲故事，巧妙的引导学生认识快乐与否不在于是情的本身，而在于你对待事情的态度，使学生掌握解除烦恼的方法。课堂的中心环节是小组交流、讨论，制作快乐卡，让学生自己了解一些调节情绪的方法，并运用这些方法去解决实际遇到的问题。然后让学生互相帮助解决“烦恼箱”中的烦恼，拉近学生间的距离，建立同学间的信任感，体验到帮助别人的快乐情绪。小组交流后归纳总结出消除烦恼，将不快乐变成快乐的方法，结出“快乐果”，学生当看到快乐树上结满了快乐果，体验到成功的快乐。最后在欢快的歌声中结束本节课。

【教学目标】

情感与态度：通过回忆生活中的快乐和烦恼，让学生知道快乐有很多，烦恼也是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。

行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理感受和调节，在活动中培养学生的快乐意识、自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

知识与技能：通过交流已有经验和教师的指导，进行心理感受和调节方法的学习。

过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人解除烦恼”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。

【教学重点】

在活动中使学生学习体验快乐、消除烦恼的方法，找到快乐的真谛。

【教学难点】

引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。使学生懂得关心和理解他人，并善于帮助他人解决烦恼，体验到帮助他人自己会更快乐的道理。

【教学准备】

1、教师准备：、快乐树。

2、学生准备：纸条、快乐卡。

【教学流程】

一、导入

上课前让我们先来做一个游戏“拍七”游戏规则：

1、参加游戏的人依次按自然数顺序报一个。

2、遇到个位上是“ 7”或者7的倍数时，用拍手表示，不说出该数字。

3、开始的人从“1~6”中任选一个数开始。

4、没拍、拍错，为失败。失败的同学要模仿一种动物。

通过刚才的小游戏我们已经体验到了快乐，快乐其实很简单。（板书）在人生的旅途中时而阳光明媚，时而阴云密布。有快乐相伴，也有烦恼随行，你们想拥有的是什么？（快乐），对这也是老师的心愿。今天就让我们一起去寻找快乐。

【设计意图：学生通过游戏感受快乐，与数学学科整合，认识并在活动中体验到快乐其实很简单】

二、什么是快乐：

1、你在什么时候能感到快乐。你身边的人什么时候感到快乐。

学生自由说：教师相机板书。

是一句话、一个动作、一幅画、一封信、一次活动、一件事情……

【设计意图：真情互动，让学生把自己的快乐与别人分享，寻找快乐】

2、刚才大家在日常生活中找到了许多快乐的事，快乐其实很简单。可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐吗？

先写在纸条上放入“烦恼箱”后再交流，学生自由说：教师相机板书。

是一句话、一个动作、一幅画、一封信、一次活动、一件事情……

【设计意图：让学生把自己不快乐与别人分享，正确认识不良情绪】

3、想必同学们也发现了，不论是快乐，还是不快乐都是来自（指板书说）是一句话、一个动作、一幅画、一封信、一次活动、一件事情……

【设计意图：让学生正确认识快乐与不快乐，激发学生探究将不快乐变称快乐的方法】

4、下面让我们通过几个小故事，看看其中的主人公是怎样面对的。

桑兰 晴天和雨天的故事 钱学森 繁重工作的工人

[备注]

晴天和雨天的故事：“有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖雨伞。她们都很孝顺，照说老太太应该很快乐，可是，她却天天愁眉苦脸，为什么呢？原来雨天的时候她愁大女儿的草帽卖不出去，晴天的时候她又愁小女儿的雨伞卖不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，总是不快乐。有一天，一个人告诉她这么想，晴天的时候就想，太好了，大女儿的草帽有人买了，雨天的时候就想，太好了，小女儿的生意肯定很好。从此，老太太就总这么想，于是她就过着快乐的生活，再也不发愁了。”同学们，老太太把不快乐变成了快乐，那你们呢？听了这些小故事你有什么样的感受？当你遇到烦恼时你用什么方法将不快乐变成快乐呢？

可以说：快乐与否不在事情的本身，而在于你对待事情的态度。

师（小结）：（展示，请学生齐读）

如果换个角度看问题，会使你心情豁然开朗。

我们不可以改变天气，但可以改变行程。

我们不可以改变相貌，但可以改变笑容。

我们不可以改变环境，但可以改变心情。

只要改变思想，换种心情，那么，即使是黑夜降临你也会在点点星光的指引下快乐前行。

【设计意图：通过故事巧妙的引导学生把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。学生自己解决自己的实际问题，老师从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。】

三、转变思想，拥有快乐。

还记得这个“烦恼箱”吗？刚才同学们把自己不快乐的事情写在了纸条上，现在请同学们随意抽取几张回到小组中交流讨论后汇报怎样能把它变快乐。把你的解决办法写在手中的苹果上。

下面谁来交流一下你的做法：

师：很不错的想法。把它贴在苹果树上。

……

开原来所有的烦恼都是可以转变的。我们已经有了这么多的办法。以后谁有了烦恼就可以到这棵树前寻找快乐。

【设计意图：通过小组讨论、交流，引导学生认识、探究不快乐的方法。同时小组合作学习培养小组成员之间的信任、自主探究和团队合作意识。学生动手制作“快乐果”，将自己的解决烦恼的方法融于“开心果”卡片中，并能与别人分享。】

四、结束活动

师：看来大家都想得到快乐，我再加送大家三句有益终身的话，它能使你感到更快乐，这就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困难我来帮！”

师（小结）快乐是用金钱买不到的，只有靠自身的努力才能换取。祝愿你们快乐永远！最后让我们再一起去体验音乐带给我们的快乐吧。

（全班同学欣赏音乐“快乐歌”跟着边唱边跳，结束全课。）

【设计意图：使学生在愉快的情绪中相互感染，形成共鸣，培养积极乐观的情绪。】

板书 快乐其实很简单

快乐树

一句话

一个动作 快乐

一个眼神

一幅画 不快乐 心态

一次活动

一封信

一件事情

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第五篇：五年级上册《快乐其实很简单》教学设计

快乐其实很简单的教学设计

【分析】

快乐，活泼是孩子的本性，但是现实生活中的学习压力，人际沟通不顺畅产生焦虑和焦虑，而且随着年龄的增长：学术压力，同伴关系，父子关系，师生关系，自我概念给高中生带来了很多麻烦，本课的设计是通过场景创作，游戏，讨论等设计，让他们学会改变视角，从而找到一个快乐和快乐的食谱。

【分析】

小学生在心理发展中的自我意识的突然变化，独立意识明显增强，许多孩子不能用积极的态度来看待遇到的问题，容易麻烦。鉴于我们学生的实际生活条件，教会教学内容的设计，即幸福其实很简单，只是形成共鸣，更有针对性，只有在理解基于湿润教育的学习教育。在本课之前，老师通过问卷调查和对话等手段来了解孩子的生活在喜乐和麻烦，了解孩子如何解决他们的烦恼。真正地进入孩子的心里，明白他们的心在耶和华里是快乐的 他在标题上的混乱是什么，他可能仍然有什么问题...因此可以成为目标。

【设计理念】

心理健康教育作为一门独立的综合活动的课程，是基于孩子的生活，密切联系学生活动的主要活动和游戏作为载体，指导学生正确理解喜悦或不是情绪本身，而是你对待事物的态度。基于这个概念，根据情况重新安排教学顺序，加入教学内容的生活。本课程设计了五个教学活动，重点关注学生在活动和游戏中体验幸福和不快乐，如何解除他人的麻烦，将乐意成为快乐。

教学设计思路

首先，要激发游戏的激情刺激学生的兴趣，让学生感到快乐，然后让学生讲述自己的幸福和麻烦的经历，通过讲故事，巧妙引导学生理解幸福不是爱自己，但你对待事情的态度，让学生掌握解决问题的方法。课堂的中心部分是小组交流，讨论，制作幸福卡，使学生了解自己调节情绪的方式，并利用这些方法来解决遇到的实际问题。然后让学生互相帮助 解决麻烦箱麻烦，缩小学生之间的距离，建立学生之间的信任，体验帮助别人的快乐。团体交流后总结消除烦恼，不会快乐成快乐的方式，承担快乐的果子，学生看到快乐的树充满快乐的水果，体验成功的快乐。最后在欢快的歌曲结束这一课。

【教学目的】

情感和态度：通过对生活的回忆在喜悦和麻烦，让学生知道很多幸福，麻烦是必不可少的，只有正确的处理麻烦，改变麻烦的幸福，是一个良好的生活态度。

行为习惯：通过各种体验活动，让学生尝试心理感受和调节，在学生的活动中培养出幸福感，自我消除麻烦，并将幸福带给别人的习惯。知识和技能：通过交流现有经验和教师的指导，心理和情绪调节方法的学习。

过程和方法：探索学生探索问题的经验，探索活动如何快乐，以及如何为他人解决问题。

【教学重点】

在活动的学生学习体验的方式的喜悦消除麻烦，找到幸福的真正含义。

教学难度

指导学生使用自己找到一个快乐的策略，以更好地调整自己。让学生知道如何关心和理解他人，善于帮助别人解决麻烦，帮助别人自己会更快乐的理由。

【准备教学】

1，教师准备：课件，快乐树。

2，学生准备：纸，快乐卡。

【教学过程】

一，进口

课前让我们先做一个游戏拍摄七个游戏规则：

1，参加游戏按照自然数的顺序报告一个。

2，遇到一个比特是7或7倍的数，用鼓掌不说数。

3，开始的人从1?6的数量可选择一。

4，没有拍，拍错了，为失败。失败的学生模仿动物。

通过游戏我们刚刚经历了一个快乐，快乐其实很简单。（黑板）在生命的旅程有时晴朗，有时多云。有快乐的陪伴，有线路的麻烦，你想有什么？（快乐），这是老师的心愿。让我们今天走吧 寻找幸福。

[设计意图：学生通过游戏感到快乐，数学学科的整合，理解和体验在幸福的活动中其实很简单]

二，什么是快乐：

1，当你能感到快乐。你周围的人感到高兴。学生随意说：老师photoboard book。

是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事......【设计意图：真爱，让学生与他人分享幸福，寻找幸福】

2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其实很简单。但生活不总是阳光，不总是快乐，有不快乐的时光，你愿意说他们不快乐？

首先写在笔记上的麻烦箱子然后交换，学生说免费：老师照片板书。

是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一件事，一件事......【设计目的：让学生不满意别人分享，正确理解不好的情绪】

3，大概学生也发现，无论是快乐，还是不快乐都来自（指板 说）是一个字，一个动作，一幅画，一封信，一个事件，一件事......【设计目的：让学生正确理解快乐和不快乐，刺激学生探索不会快乐快乐】

4，让我们通过几个小故事，看看主人公是怎么面对的。

桑兰阳光明媚，阴雨天的钱雪森重工人的故事

[备注]

阳光和雨天的故事：有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖遮阳伞。他们是孝顺，据老太太应该很高兴，但她每天都皱起眉头，为什么原来的雨天，当她担心她女儿的草帽不能卖，晴天时她担心她女儿的伞不能卖。然后她晴天也担心下雨天也很担心，总是不高兴。一天，一个男人告诉她的想法，当阳光明媚的日子想，那么好，长辈的女儿的草帽买了，雨天想要的，所以好，小女儿的生意肯定不错。从那时起，老太太总是这么认为，所以她生活幸福的生活，不再担心。学生，老太太不快乐成快乐，那么你呢？听这些小故事 什么样的感觉？当你快乐时，你用什么样的方法变得不快乐？

可以说幸福不在于物质本身，而是你对待事物的态度。

教师（摘要）:(显示课件，请学生阅读）

如果你从另一个角度看问题，它会让你的心情突然。

我们不能改变天气，但我们可以改变行程。

我们不能改变外观，但可以改变微笑。我们不能改变环境，但可以改变心情。

只是改变主意，然后改变心情，然后，即使夜晚你会在小星星在幸福的指导下前线。

【设计意图：通过故事聪明指导学生自己或其他人遇到的麻烦成为一件快乐的事情。这是帮助自己或他人解决生活中遇到的麻烦和困难的有效方法。学生解决自己的实际问题，老师从侧面激励学生思维，引导学生思考更多的问题，与学生的语言感染学生，与学生的心灵帮助学生，与学生爱鼓励学生。至

第三，改变思维，有幸福。

记住这个故障箱吗？只是现在学生们自己不开心 事情写在笔记上，现在要求学生在交换讨论后回报团体，以报告如何让它快乐。把你的解决方案放在苹果的手中。

谁将与您沟通以下：

老师：很好的主意。把它放在苹果树上。

......打开所有的故障都可以改变。我们已经有这么多的方式。谁能在这棵树后有麻烦，在树前找到幸福。

【设计意图：通过小组讨论，交流，引导学生了解，探索不愉快的方法。同时，团队合作，培养团队成员之间的信任，自我探索和团队合作意识。学生创造快乐的水果，将自己的方式解决麻烦进入开心果卡，并可以与他人分享。至

四，活动结束

老师：似乎每个人都想快乐，我会送你三个有用的生活，它可以让你感觉更快乐，这是我可以做！，太好了！你有困难帮助！

老师（小结）幸福是金钱不能买，只有靠自己的努力换来。祝你永远快乐！最后让我们一起去体验声音 音乐给我们的快乐

（全班听音乐快乐的歌曲，然后唱歌跳舞，整个课程结束。

【设计意图：使学生在愉快的心情中相互感染，形成共鸣，发展积极乐观的心情。