第一节功教案

第一篇：第一节功教案

第一节 功 教案

教学目标 知道力学中的功的含义。理解力学中做功的两个必要的因素。理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。重点: 难点: 知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算

教学过程设计

一．复习，知识准备（课前小测）

1、力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎样？

3、向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？ 二．引入新课（小组展示）

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。

引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。三．新课教学

1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力(F)。

(2)物体在力的方向上通过的距离(S)。

（以小组为单位进行归纳，相互补充）

2．举例几个不做功的例子：（各小组举例，进行比赛）

（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。

（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3．（学生看书后展示）功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（1）功的计算式：W=FS

（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。

（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

4．（让学生查资料）1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。四．例题（学生演板）

起重机将200kg的建筑材料，提高到10m高的地方，而后水平移动6m到达楼顶施工的地方。求起重机在此过程中做的功。五．完成学案练习

六、课后反思

第一节 功 学案

【学习目标】：

１、认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

２、理解功的计算公式Ｗ＝ＦＳ，并能进行有关的计算，知道功的单位是焦耳。

【学习重点、难点】：

重点：做功的两个必要因素

功的计算

难点：物体沿力的方向移动一段距离 【学习过程】：

一、探究新知

任务一：认识功的概念

观察教材P104中的五个图，你能找出这些机械的工作过程有什么共同的特点吗？ 共同点：

在力学中，如果对物体用了

，并使物体沿

移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。任务二：理解做功的两个必要因素 小组讨论：

１、用力推石头但没推动。用的力是否产生了成效？为什么？

２、踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？为什么？

３、提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？为什么？

简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功 归纳机械做功不可缺少的两个因素：

１.２.同位互相举出一个做功和不做功的例子。任务三：会进行功的计算 自学教材Ｐ105

功的计算公式：Ｗ＝

，功的单位是

和

。自学P106例题

要求：先独立完成，再对照课本上的解题过程。小组交流：解题方法及心得 试着做Ｐ107第1、2、3题 小组内互相检查、订正

二、自我检测

1、下列情况中做了功的是（）

A.一个同学提着一桶水在水平地面上行走了一段距离 B.一个木块在水平光滑的地面上做匀速直线运动 C.举重运动员举着杠铃在空中静止不动 D.起重机把货物向上提升了5m高 2、1J的功就是（）

A.把质量是1kg的物体移动1m所做的功 B.把重1N的物体移动1m所做的功

C.把1N的力作用在物体上，物体移动1m所做的功

D.在1N力的作用下物体在此力的方向上移动1m时，此力对物体做的功

3、某人从一楼登上四楼，第一次用了15S，第二次用了30S，这两次登楼均是匀速，则人登楼做的功是（）

A.第一次较多

B.第二次较多

C.两次一样多

D.无法判断

4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功

J，重力做功

J。

5、一工人用200N的水平拉力将重400N的木箱在水平地面上匀速拉动了20m，接着又杠着木箱前进了15m，然后杠着木箱上了3m高的二楼放下木箱，求这个过程中工人对木箱做了多少功？

6、用一个动滑轮将货物匀速提升1m，已知货物重500N，动滑轮重20N，不计绳重和摩擦，求：（1）、人拉绳子的力是多少牛？（2）、人拉绳子做了多少功？

三、归纳总结

总结本节所学基本概念和规律，解答计算题时的注意事项。构建功这一部分内容的知识网络。

四、课后反思

本节课自己已经掌握的知识：

哪些问题自己还不理解：

第二篇：第一节功教案

课 题

第十一章

第一节 功

授课人：梁凤梅

教学目的：

1、理解做功的两个必要因素。

2、理解计算功的公式。

3、知道功的单位。

4、能进行功的简单计算。

重点 ：识别物体在什么情况下做功，什么情况下未做功。难点 ：能利用功的公式进行简单的计算。教 学 方 法 ：启发式教学 教学过程

一．引入新课

在生活中我们经常听到别人说去“做工”，在农村里做各种各样的农活叫做工；在工厂上班叫做工；就连你们写作业也可以叫做工。用一句话来总结生活中的做工：就是消耗体力和脑力的活动。在我们物理上也有一个“做功”，但这个“做功” 是不是那个“做工”呢，现在让我们来看一下它们的区别。

二新课教学

1.力学中的功

物理学上的功往往包含有“贡献，成效”的意思，还具有更确切的含义。比如：课本里的货物受到叉车一个向上的力，并在这个力的方向上移动了一段距离，我们看到了叉车的工作成效，我们就说叉车对货物做了功。等等。那么物理学上是怎样对做功定义的呢?阅读课本62页第三段，划线。

尝试分析：完成课本63页“想想议议 ”

通过学生讨论和师生互动，使学生知道物体在什么情况下做功，在什么情况下不做功，不做功有几种情况。一个力要对物体做功应该满足什么条件?(作用在物体上力和物体在这个力的方向上通过的距离。并且二者必须同时满足，缺一不可。)2.功的计算

（1）、功的计算

能判断物体是否做功，我们还关心做功的大小，如何计算功的大小？通过前面的学习，我们都知道，功的两个要素：力和在这个力的方向上移动的距离，也就是说作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。即：功=力×力的方向上移动的距离

力用F表示，S表示沿力的方向移动的距离，W表示功，则功的表达公式为 : W=Fs

（2）、单位及物理意义

功的单位是由力的单位和长度单位复合而成的，但为了方便和纪念焦耳，物理学中定义了1J，即1J=1N。m，其物理意义。

3、熟悉教材上的例题，然后试着完成下面例题：

例：人拉着重150N的木块在水平地面上沿直线匀速前进了20m，人的水平拉力是90牛，那么木块在前进中受到的摩擦力是多少？人对木块做的功是多少？（一个学生上台演算，其他同学在练习本上完成）

4、课堂练习：课件展示

5.小结:小结本节课知识点

6.家作：金牌中相关习题

第三篇：第十一章 第一节 功

第十一章 第一节 功姓名：班级：

1、如图所示的四种情景中，其中力对物体没有做功的是（）

A．火箭腾空而起的推力B．叉车举起重物的举力

C．人推石头未动时的推力D．马拉木头前进的拉力

2、在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s。下列关于运动员对杠铃做功的说法，正确的是（）

A．他在第一阶段内没做功．B．他在第二阶段内没做功．

C．他在两个阶段内都没做功．D．他在两个阶段内都做了功．

3、在下面的四种情境中，人对物体做功的是（）

A．提着水桶在水平地面上匀速前进B．扛着米袋慢慢爬上楼梯

C．用力推汽车，汽车没动D．举着杠铃原地不动

4、以下实例，力对物体做功的是（）

A．举重运动员举着杠铃不动B．小明将水桶从地面上提起

C．背着书包在水平地面上走D．用力搬桌子而未搬起

5、用10N竖直向上的拉力，使放在水平地面上重为8N的物体竖直向上移动了2米，拉力做功为（）

A．4JB．16JC．20JD．36J6、一个足球运动员用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m．在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为（）

A．3000JB．500JC．150JD．0J7、粗糙水平面上有一个重为50N的物体，用10N的水平推力使其在10s内匀速前进了20m，则在此过程中（）

A、推力做了1000J的功B、推力的功率为20W

C、重力做了100好的功D、摩擦力为50N8、小明在水平面上用50 N的水平推力，加速推着一辆重120 N的小车，前进了10 m，小明的推力做功是________J．水平面对小车的支持力做功是________J．

9、在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J；工人对木箱做功为J；箱子运动的平均速度为m/s。

10、东风牌汽车在平直的公路上匀速行驶160m，所用时间为10s，若此时卡车所受的牵引力为5000N，则这段时间内牵引力所做的功为多少焦耳？

11、在“5．12汶川地震”抢险救灾前线，一辆柳州市生产的装载机5s内将一块重20000N的巨石匀速举高3m，装载机的举力对巨石做功为多少焦耳？

第四篇：功教案

15.1功

一、教学目标

1、知识与技能

知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。实验探究功的原理。

2、过程与方法

通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理想象中归纳简单规律的方法。

3、情感态度价值观

通过对生活中实例的解释，体会到物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。

二、新课引入

小孩在搬石头，搬了好久，累得够呛，却没有搬动。这时爸爸来了，他轻松地把石头搬了起来。对于搬石头这件事，爸爸的付出是有成效的，在力学中，我们说爸爸对石头做了功。而小孩的付出是没有成效的，小孩没有对石头做功。

三、新课教学

1、知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。

功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了机械功，简称功。

根据功的概念，我们可以知道力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。举例说明 ①

在上图中，绳子拉力对袋子做功。（袋子在拉力方向上移动了一段距离）

绳子拉力对小车做功。（小车在拉力方向上移动了一段距离）汽车受到的摩擦力对汽车做功。（虽然摩擦力与汽车运动方向，但是摩擦力仍然对汽车做功，这时摩擦力起到了使汽车减速的效果）②推小车纹丝不动，力对小车做功吗？ ③搬石头没有搬动，力对石头做功吗？

④足球被踢了一脚之后飞在空中时脚对球做功吗？ ⑤在光滑的冰面上滑动的冰块，有力对它做功吗？

⑥两位同学提着水桶沿水平方向行走，抬水的拉力对水桶做功吗？ ⑦学生背着书包向前匀速运动，肩膀对书包的支持力对书包做功吗？

可见，有力没距离、有距离没力、有力有距离但是距离不是发生在力的方向山，都是没有做功的。做功的两个因素缺一不可。

2、知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。力对物体的作用效果有明显有不明显，即功是有大有小的。

在物理学中，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。即：功＝力×力方向上移动的距离，用公式表示为W＝FS。功的单位

在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J），这是为了纪念英国大物理学家焦耳。

例题：一个人用50N的力在水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？

（人对车做功100J，重力对车没有做功）

3、实验探究功的原理

省力杠杆的特点是省力但费距离，动滑轮的特点是省力费距离。如果有一种机械，既省力又省距离就太好了，这样我们就能对物体少做功了。但是可能吗？ 参照书上内容进行演示实验，在实验过程中，填好书上表格。

大量事实表明：使用机械时人们所做的功，都不会少于不使用机械时所做的功。使用任何机械都不省功，这就是功的原理。

所以，既省力又省距离是不可能的，省力必定费距离，费力必定省距离。

第五篇：功教案

第十一章

第一节

功

课型：新授课

课时：1课时 教学目标

1、知识与技能：

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：

①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：

通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点、难点：

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。教学过程

一、导入新课

师：说出下列词语中“功”的含义：

功劳、立功_____贡献

大功告成、事半功倍_____成效 师：在力学上“做功”的含义是什么？

二、新课教学

（一）物理学中的功

师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。

多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？

生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距离S=0（如举重运动员举着杠铃不动）生：

2、有距离S，但力F=0（如惯性运动）

生：

3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）

练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？

2.在下列几种情况中，力对物体做功的是（）