2《软绵绵的云》参考教案

第一篇：2《软绵绵的云》参考教案

《软绵绵的云》

教学目标：

1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：

想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：

能用弧线画出云朵的柔软质感。教学程序：

一、欣赏云的照片

1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？

2、师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。

二、画一画云朵

1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。

2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。

3、教师示范画云，边讲解步骤。

三、联想、表演

1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。

2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！

3、师：你们想和云做什么呢？ 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……

4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

四、象形的云朵

1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢。

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师：它们在说什么呀？

2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。

3、师示范。

五、绘画表现

1、教材手绘插图欣赏。

2、学生作业。

师：看看这些小朋友在云中做什么呀？

3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。

六、作业指导，师生互评

1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？

3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？

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第二篇：软绵绵的云 教案

一年级美术下册《软绵绵的云》教案教学设计

教学目标：

1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。教学程序：

一、欣赏云的视频。

师：亲爱的小朋友们大家好，首先老师请大家先欣赏一段视频，并认真观察视频中图片的变化。

师：欣赏完这段视频老师想用一个谚语来表达我看完视频的感受。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。云的移动方向也是可以预测阴晴的。所以，今天我们观察云吧！发挥你们天马行空的想象力和对大自然神秘的向往，把那看似平凡的事物，变得很有意思。第一关：观察线条关

1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好 吗？

2、师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。

3、云的色彩：有洁白似雪的积云，有红彤彤的火烧云，镶了一层金边的夕阳云，还有那黑压压的乌云。

4画一画云朵

师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。

第二关：造型组合关

我们常把天气比喻成婴儿的脸，变化莫测。为了使画面更加有趣，我们也来加上人物的表情。

人：喜时

眼弯

眉翘

嘴上扬

天气：晴朗

怒时

瞪眼

冒火

眉下皱

天气：狂风 哭时

眼小

眉皱

泪珠掉

天气: 雷电

第三关：想象绘画关

说一说——我们的云中乐园。有雄伟的城堡；有美丽豪华的小桥；有七彩的彩虹。想不想把你的爸爸妈妈好朋友都带过来呢？

1、见邵绘画工具

2、教师示范画云，边讲解步骤。四.教材手绘插图欣赏

1学生作业 师：看看这些小朋友在云中做什么呀？

师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。

五、作业指导，师生互评

1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？

3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？

4、讲一讲你画的云中乐园的故事。

5、小结；随着人们生活水平的提高，雾霾频发。为了保护我们的蓝天白云，老师希望小朋友们可以和爸爸妈妈一起多骑车少开车，一起进行；低碳绿色生活，保护蓝天白云计划。

义务教育教科书湘版美术一年级下册

第二课《

软绵绵的云》教案

开封市杏花营小学

郭靓月

第三篇：一年级下美术教案-软绵绵的云_湘美版 (2014秋)

教学设计

教学目标：

1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。教学过程： 师：上课！生：起立！师生问好。

师：同学们，老师今天给大家带来了一位新的朋友，看，他来了。他叫希达，快跟他打个招呼吧！（生打招呼）

师：同学们猜希达是怎么来的？他从哪里来？（你们真聪明）希达是一个爱提问的孩子！那同学们想一下天上有什么呀？（你们真是一群善于观察的孩子！）

师：希达今天还给同学们带来了一个谜语，大家来猜一猜它是谁？（爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，有时我变成一头大狮子，有时我假装一群小白兔，蓝天是我家，我千变万化本领大。）生：云朵！

第 1 页 师：同学们太聪明了，它就是这节课我们要学习的云。（板书）师：同学们都见过云，哪位同学愿意想来说一下云的样子？它给你什么样的感觉？（生回答，柔柔的，软软的。）

师：那让我们来看一下真实的云的样子吧，云来了，云儿朵朵天上飘。

师：同学们思考一下怎么把这漂亮的小云朵变到我们的纸上呢？（生回答，画到纸上。）

师：（拿出用卡纸做的一条线）同学们说这是一条？（生回答：直线。）这是一条？（生回答：弧线。）伸出你的小手，跟老师一起画一画，直线，弧线。（教师板书直线、弧线的画法）那同学们思考一下，这漂亮的小云朵是用怎样的线条画的成的呢？ 生：弧线！

师：真是一群爱学习的好孩子。

师：同学们，想不想把小云朵请到我们的教室来？看它来了，我们把它贴在黑板上吧。好，现在伸出你的小手，跟老师一起画一画它吧！真棒！

师：同学们知道吗？云儿还是出名的魔术师，看，它变出什么来了？

生：小狗，小白兔。

师：小狗正伸出一只手，热情地和小白兔打招呼呢。师：同学们知道云是什么颜色吗？ 生：白色。

第 2 页 师：没有其它颜色吗？

（红色、黑色。）师出示其它颜色云的图片。师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？（生答：棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的......）

师：希达和云儿是好朋友，他说要带大家去云上玩一玩，大家想不想去。（生答想。）那我们快跟着他一起去看一看吧。呀，好漂亮呀！

师：仔细观察图中的小朋友们把云朵当成了什么？

（小姑娘在软绵绵的云上跳芭蕾舞，小男孩把云朵当成被子，抱着甜甜的睡觉，把轻飘飘的云当作降落伞，把白白的云当成棉花糖，连小动物也来凑热闹，小兔在云中捉迷藏，长颈鹿口渴了，吮吸着云朵......）看，云上游乐场充满了神奇，趣味和欢乐。师：我们来欣赏一下其它同学画的。（师生共同欣赏交流）如果是你，你想把云朵当成什么？想和它做什么？ 生答。

师：老师迫不及待的想看到你们在云上玩耍的场景了，我们现在就赶紧把它画下来吧。

播放背景音乐，学生开始画作业。

作业展示。黑板上贴出云上游乐场展区，将部分学生的作品贴上云。

进行展评，学生自评，同学互评，老师评价。

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第四篇：软绵绵的解释及造句

软绵绵拼音

【注音】： ruan mian mian

软绵绵解释

【意思】：（～的）（１）形容柔软：麦苗毛茸茸的，～的，象马鬃一样。（２）形容软弱无力：病虽好了，身子还是～的。

软绵绵造句：

1、“跟我打！”我低吼了一声，照着他软绵绵的胃部猛击一拳。

2、婴儿踢打，包裹则在翻滚，然后用软绵绵的拳头在空中挥舞。

3、他冷峻的神色，沉稳的步履，软绵绵的奥地利口音教人噤若寒蝉却又隐隐心安，对于午夜下窗户“梆梆”敲响，窗帘飒然飘起的桥段实在很相衬。

4、老虎吧，看起来真大，既有点娘娘腔，又有点软绵绵，它们的喉咙会发出颤音，听着就像有一列货车开过。

5、由于它们毛茸茸、软绵绵、又有趣，小兔子成为很受欢迎的宠物。

6、不是那种被动的软绵绵的爱的感觉，而是“去爱”——一个动词。

7、如果这听起来很简单，请考虑到控制那些软绵绵、易变形的东西对感知数据的数量、认知的加工和身体灵活性上的要求。

8、这玩意儿面包机里还有很多，但当越来越多的面包软绵绵地从电话上弹开时，我开始为资源枯竭而担心了。

9、毛茸茸、软绵绵的是玩具熊。

10、她很快就发现，碰在她脸上和手上的已不再是软绵绵的皮毛了，而是一种又坚硬又粗糙甚至有点戳手的东西。

11、他踏在一堆软绵绵的垃圾上，这团垃圾给予了杜库充足的弹跳力。

12、我从蚊帐里探身出来，浑身软绵绵的走出房间。

13、毛茸茸、软绵绵，一根头发也没有。

14、缓缓地，揉揉眼睛，蹬蹬腿，伸伸懒腰，全身软绵绵的，一切都还是一样，只是我。

15、父子俩抱着软绵绵没有哭声的Martha跑到最近的一家诊所。

16、加满油的话，你会得到玻璃杯（样子难看但却耐用的就餐用的大玻璃杯）或面包（一条特长的软绵绵的白面包）。

17、那天起床已是次日清晨，软绵绵的身体习惯性的去洗漱。

18、换好后，躺在软绵绵的枕头与棉被中，觉得很舒服。

19、ND毕业在“软绵绵地”被卖和“坚硬”品种。

20、请看这张照片，分明是软绵绵的叶岩来的。

21、哦，坐直了，不要显得太僵硬，更不要靠在椅子背上。软绵绵地瘫在椅子上或者坐立不安这些都不行。

22、这支歌软绵绵的。

23、普儿长的娇小，毛茸茸，滑溜溜，摸起来软绵绵，简直像一团棉花，没有半根骨头似的。只有那对黑玉宝镜似的眼睛，坚硬如两只晶亮的黑色甲壳虫。

24、一路上，踩着刚刚下过雪的地面，就像走在软绵绵的雪毯上一样，特别舒服。

25、他好像瘫了，全身就像没有骨头一样，软绵绵的。

26、人软绵绵站不稳不是来自臀部，而是脚底。

27、哈，你这手这么软绵绵，就像块豆腐。

第五篇：云教案

《 云》教案

一、聆听《云》伴奏音乐

1、谜语:天上有个魔法师,老爱喜欢做游戏;

变牛变马又变羊,大家看得笑嘻嘻。

2、讨论:

(1)出示白云和乌云卡片。听音乐,你觉得适合哪张图片?为什么?(《海上风暴》片段)

(2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的?(3)再听音乐,你满意吗?为什么?(歌曲伴奏)

2、随机反馈教学

(1)根据音乐想象情绪画旋律线

(2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点

(3)自由模拟“云飘”律动

以学生为学习主体,师生互动创设音乐情境,同时互动分析初步感受歌曲旋律特点,为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。

二、歌曲学习

1、录音范唱教师范唱

2、看方格谱尝试按节奏念歌词

3、学唱歌词第一段

随机指导:A、一字多音及音准

C、高位置演唱及气息控制

4、自学歌词第二段:指导“点儿”儿化音的演唱

5、完整演唱歌曲

6、分组尝试,自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。

7、自由组合表演: 分工情境表现:“白云”、“帆船”“雨点”。

8、组合表演:打击乐器、表演、演唱组合

挖掘教材资源,引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习,运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习,初步培养学生音乐课本的解读能力。同时,尊重学生,随机指导解决演唱难点,训练低年级学生初步的演唱技能。

三、填词练习

1、谈话:“春雨落下来,还会落到哪些地方呢?”

2、自由组合创编填词练习。(小黑板出示)

3、按自由组合读拍填词。