人物动作细节描写教学

第一篇：人物动作细节描写教学

人物动作细节描写教学

一、游戏导入：

今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。推，举，压，摸，拍，捏

二、什么是动作细节描写

动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”。

三、给材料分析动作细节描写的作用

材料：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。----《爸爸打我了》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。----《爸爸给我买橘子》 学生活动：由文中的动作细节描写分析父亲是怎样的一个人（即动作细节描写的作用----刻画人物的性格特点）

四、教师总结动作细节描写的作用（多媒体显示）

1、表现人物心理方面的作用。

2、刻画人物性格方面的作用

五、教师点拨动作描写的要求（多媒体显示）1.要写出人物行动，富有个性化，能突出人物特点，能体现人物性格和内心世界。2.要表露思想感情。3.准确而恰当地运用动词，要写出动作的连贯性。

六、教师表演，学生写作《吃月饼》

刘老师右手把月饼送进嘴巴,左手接着。吃完月饼,把左手上的月饼屑也吃掉了。（学生自由写作,并与范文进行对比.）

范文示例：刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。

七、课堂小结

细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

第二篇：如何进行人物动作细节描写

如何进行人物动作细节描写

一、导入

1.读过唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？谁能用一句话概括诗中所描写的场景？

【生答】诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。

2.通过这一场景表现了什么主旨？

【生答】歌颂了深挚的母爱。

3.最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？

【生答】临行密密缝，意恐迟迟归。

4.这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？

【生答】密密缝。

5.请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。

【生口头表达】

【师归纳】“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节描写。

二、例说动作细节描写在表现人物个性特征上的作用

人物细节描写主要包括肖像描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。人物的动作细节描写就是对人物的动作进行细致入微的描写。也就是说，描写人物动作时，不仅要写出他做什么，更要写出他是怎样做的。就是这些微乎其微的“小动作”，在凸现人物个性。

【文段示例】

文段一：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样。

文段二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

文段三：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来了，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

【品析，由学生在合作探讨后进行，引导学生在品析过程中紧扣文段中的动词。】

文段一：这一段动作细节描写，写出了人物紧张恐慌的心理，他非常害怕那个又穷又脏又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父亲多么害怕那个穷水手是自己的弟弟于勒呀”，效果不如原文生动形象。也就是说，细节描写不仅能把人物写活，栩栩如生，呼之欲出，而且能凸现人物个性。

文段二：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这也给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。

文段三：这一段写的是老师惩罚“调皮”学生时的动作细节。一个“敲 ”字已经写出了动作之轻，而“敲 ”的前边又用“轻轻”一词来修饰，写出蔡老师非常疼爱自己的学生，突出了蔡老师温柔善良的性格。如果将这一段改成“蔡老师仅仅打了我一次”，则无法体现蔡老师温柔善良的性格。

【师归纳】以上实例说明，细节描写在记叙文中起着重要作用，对人物过行动作细节描实际情况不仅描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。还可以表现人物个性。

三、通过对以上精彩文段的欣赏，请同学们归纳一下怎样才能写好动作细节。

1.不仅要写出做什么，还要具体写出怎么做。

2.动作描写要典型。抓住最能够表现人物特点的动作。

3.动作描写要真实。要符合生活实际，符合人物的身份、年龄、个性特征。

第三篇：人物动作描写

人物语言描写

1、人+动作+话

例句：郭全海爬到桌子上高声叫道：“别着忙!”

2、人+动作+表情+话

例句：老孙头神色慌张，却又笑着说：“看上我这破马！” 人+动作+表情+心理活动+话

例句：老杨想先在群众中调查一下，便向老秦道：“我给你帮忙去!” “说话强调格”（升级版）： 有动作、表情、心理活动三种。

例句：紫鹃自己发了一会呆，„„两眼汪汪，咬着牙，发恨道： “宝玉!我看他明儿死了，你算是躲的过„„”

人物动作描写

写动作死气沉沉，几招让你活蹦乱跳！人物动作，有时候的确很快，一眨眼的工夫，动作做了很多。但写到作文里，我们经常会用“不一会儿”一带而过，的确太简单了。怎样让动作情景再现呢？今天我教给同学们几招。我们先来看一个例子。

刘老师点评试卷。

就这么一句话，我们如何情景再现？

①刘老师从座位上站起来，面无表情的说：“同学们，我们今天来点评点评你们的试卷吧。”孩子们齐声说：“好”刘老师严肃的拿着一大堆试卷，开始点评，只见她有时发出了阵阵赞叹，有时气愤的一拍桌子，脸憋得通红，就像颗大苹果，感觉到刘老师随时都会大爆炸！

②刘老师扶了扶眼睛，仔细的点评一张张试卷，时而皱紧眉头，时而笑出了声，时而露出了满意的笑容。

③老师拿着一打试卷，严肃地走进教室，来到讲台。“啪”的一声，试卷跌落讲台，红着脸说：“这单元测试卷，从成绩来看，很差。”“差在哪儿？我们一起来仔细地看看。”

④刘老师拿着一大摞卷子，大步走上讲台，犀利的眼神在我们之间扫过。伴随着两声咳嗦，老师开始点评了“我们班差距很大，三个不及格，五个一百。差的同学反思反思，你们是怎么考的？！

第一招：给动作“配上声音”

在写动作的时候，如果仅仅是动作描写，也很单调的，在动作中载入声音，就会让你笔下的动作活灵活现。我这里说的“配上声音”可以有两种声音，一是配上人物的语言描写，二是配上适当的象声词。我们把刚才的动作来个配音，就变成以下的内容啦。

例如：伴随着两声咳嗽，老师开始点评了刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……

“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。

第二招：给动作“加上表情”

例如：我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”妈妈张大了嘴巴，满脸疑惑：“这……这是你做的贺卡？”“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”妈妈接过贺卡，轻轻地打开，一曲悠扬的《生日快乐歌》从贺卡里飘了出来。她的脸上洋溢着幸福的微笑，一片红晕涌上了她的脸庞，此时的妈妈，一定是幸福的。妈妈抚摸着贺卡的每一个边，不断发出“啧啧”的赞叹声，还三番五次、颠来倒去地看着，仿佛在欣赏她最心爱的宝贝。忽然，妈妈一把把我拉在怀里，紧紧地抱着我：“我的好女儿！我的好孩子！妈妈谢谢你！”。我明显地感觉到妈妈的身体在抖动着。

这一段话写了妈妈收到礼物后的一系列动作与表情，写出了妈妈的幸福与激动，简单的一个“收到礼物”的动作描写，却让我们总有身临其境的感觉，看来，这样的动作描写技法真是太妙了。

第三招：给动作“附上心理”

在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。同样，我来看一个例子。

我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！

我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。

这是《雪战》作文中的一个片段，小作者打雪仗的情形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的强多啦。

小结一下：给动作配上声音、加上表情、附上心理，动作就丰富多了。2

第四篇：人物-动作描写

一、根据以下成语做动作: 手舞足蹈

抓耳挠腮

翩翩起舞

蹑手蹑脚

昂首挺胸

盲人摸象

东张西望 大步流星

二、写出空白处的动词或修辞语: 天啊!要迟到了。我__开被子，从床上下来，__地__鞋子，几步__进卫生间，__上牙膏，在嘴里胡乱地__了几下，然后，__下毛巾，在脸上__了两把，飞快的__出屋子。

三、A句:王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。

B句:上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。

上面两个片段都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么?

四、6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去。

五、学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。

六、练习

看着眼前这一片湛蓝的游泳池水，我闭上眼睛，深吸了一口气，屏住呼吸，像条鱼儿那样从台子上一跃而下……

第五篇：人物动作描写教学设计

写人物要抓住特点

------人物动作描写

教学目标：

1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象。

2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。

3、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。

4、注意语言的简练、准确。教学重难点：

目标1（重点）；目标2、3（难点）教学设想：

1、运用幻灯片的展示引发学生的兴趣。

2、以学生的说——练——评为主要的教学方法。教学过程：

一、导入

1、（师设疑）同学们，我们在写作文时，最令你纠结的是什么？——作文干瘪、不生动。今天我们来一起探讨，如何将人物刻画的形象生动。

在五彩缤纷的现实生活中，每一个人都在展现着独具特性的个性。个性是稳定的心理和行为特征，表现在个人的生活，工作，交往等各个方面。这些不同的行为风格为我们的生活增添了光彩。如果你留心，就可以从平时的待人接物，一举一动中准确把握别人的个性，对提高自己的观察能力和写作技巧很有帮助。

二、引导学生明确

写人物，要多行动，少说话---高尔基 只有描写行动，人物才能站起来---老舍

可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课, 我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。

什么是动作描写？

所谓动作描写，就是对人物行为、动作的描写。通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸显人物的个性特征--思想的、品质的、性格的、心理的以及习惯的。

三、指导写作

(一)例句引路,教给方法

1、我们来看这两句话(出示): 猪八戒到河边喝水。

猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身子,撅起屁股, 张开大嘴,咕噜咕噜地喝起来。

（1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。

（2）谁来说一说你喜欢哪一句?为什么? 第二句非常生动, 为什么给我们这样的感觉了?（3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词?（4）指名说(趴、撅、张、喝)这些都是猪八戒喝水的动作词,你看到了一 个怎样的猪八戒?(极度口渴的猪八戒)（5）想想如果我把这些动词换成:(师指屏幕读)“猪八戒急急忙忙跑(走)到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴(蹲)下身子,撅(抬)起屁股,张开大嘴, 咕噜咕噜地喝起来”。引导:与原句的动词对比,哪个速度更快?（6）指名说。(原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。)（7）小结:所以,我们在动作描写的时候,要结合当时的情形选用恰当的动 词,只有用词准确,才能表现人物的特点。板书:用词准确

2、同学们,我们再来看这两句话:同样写猪八戒喝水,你看,第一句“猪八 戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来。（1）到河边喝水,这是一个整体动作,所以我们要学会把一个整体动作分解成像第二句这样一个个连贯的细致的动作。我们的动作描写才能够生动、具体, 猪八戒喝水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。

所以观察之后, 我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体,突出人物的特点。)

（二）考考你

1、上课铃声响了，教室仍然一片喧哗。这时，教室外传来老师的脚步声------我立马

(提 竖)起耳朵。

（缩 弯）下身子，直向座位

（走

蹿）去。然后身子一

（直

扭），屁股一

（坐 落），课本一

(竖 拿)，若无其事地看起书来------

（三）雏鹰试翼

请填上准确的动词或修饰语。天啊！要迟到了。

我 开被子，从床上

下来，地

穿上校服，上鞋子，几步

进卫生间，地

出牙刷，上牙膏，地在嘴里

地

了几下，然后，下毛巾，地在脸上

了两把，飞快地

出屋子。

四、指导写作---学

大展身手——“练” 学生片段作文。多媒体：刘翔夺冠图片

五、习作交流——“评”

展示学生作文，学生互评，教师适时点评。

六、课堂总结：

七、作业略。

板书：

人物动作描写

准确用词 细化动作 巧用修饰 妙用修辞