第一篇：小班科学区一课三研(一研)：小水滴滑滑梯-归惠慧
一课三研教案：小班科学区《小水滴滑滑梯》
（一）执教教师：归惠慧
设计意图：滑滑梯是小朋友最喜欢的游戏之一，所以设计小水滴滑滑梯这样的活动能够比较吸引孩子们的注意。同时，我们班级有家长在中科纳米所工作，能积极地为我们的科学启蒙教育提供资源材料，就如活动中的纳米涂层小片。结合纳米的原理，与滑滑梯快速从上滑到下的现象，让孩子们感受纳米不沾水的现象，体验到科学的魅力。活动目标：
1、初步感知小片不沾水是由于纳米涂层。
2、能够仔细观察小片不沾水的现象。
3、体验小水滴滑滑梯实验带来的科学乐趣。活动准备：
1、经验准备：知道生活中很多物体是沾水的。
2、物质准备：
科学区：纳米小片、卡纸片、彩纸片、滴管、盘子。活动过程：
一、出示PPT，情景导入，激发幼儿兴趣。
1、师：看看这是谁呀？（小水滴）小水滴也很喜欢玩滑滑梯的游戏呢，于是老师为小水滴做了三个小小的滑滑梯，小朋友们一起来看一看。
2、PPT上出示三个滑滑梯：彩纸片滑滑梯、卡纸片滑滑梯、纳米小片滑滑梯。请小朋友们来猜一猜哪个滑滑梯能让小水滴成功地滑下去呢？为什么？
二、提出科学区要求，幼儿进行分组活动。
1、科学区：
（1）滴管的使用、吸住小水滴。
（2）分别在三座滑滑梯上，滴上小水滴。看看哪座滑滑梯能让小水滴成功滑下来。
2、语言区：各类图书、自制图书、动物图片、故事骰子
3、美工区：纸筒小人、纸盘娃娃、撕贴牙齿、手指印画
4、益智区：图形宝宝找家、拼小人、手指套圈、我的五官
5、生活区：串项链、小螃蟹纽扣、小树苹果、小瓢虫拉链等
6、建构区：纸筒、椰奶罐、旺仔牛奶罐、纸板等
三、实验小结活动。
1、展示大记录单，邀请幼儿上前来进行操作，其余幼儿仔细观察。教师将幼儿实验结果记录在大记录单上。
2、引导幼儿得出小结：原来呀，彩纸的滑滑梯和卡纸的滑滑梯不能让小水滴成功滑下来，因为小水滴被它们吸收了。可是这座叫纳米的小滑滑梯为什么就能成功呢？请大家说一说。
3、观看PPT介绍。因为纳米的结构密集，小水滴不会被洗收。
四、活动延伸。
师：纳米在我们以后的生活里运用会更加多的，比如科学家可以设计纳米的衣服，这样衣服就不会湿也不会脏了。小朋友们要好好学习本领，将来也当小小科学家，好吗？
活动反思：在本次活动中，由于孩子们本身对于滑滑梯是非常感兴趣的，所以也觉得水滴滑滑梯很好玩。但是在实际幼儿操作中，我发现很多孩子玩的时间很短，就是滴好水滴之后就结束了，想着要去玩其他的材料了。所以在材料方面可能不太适合区域活动中使用，相对比较适合集体活动了。在开展区域之前，也应该简单介绍一下其他区域的重点材料，也可以用照片的形式来呈现，最后小结的时候也稍微点评一下其他区域情况。附活动照片：
第二篇：小班一课三研反思
小班一课三研：体育《好玩的皮球》活动反思
无锡市堰桥刘巷幼儿园 杨小莉
一节体育活动上了三次，从一研的迷茫到二研的摸索，直到三研的最后定稿，我真真切切的感受到了上号一节课是多么的不容易。活动目标的制定、活动过程的实施以及活动最后的结束部分，都要根据幼儿的年龄特点来设计。并且老师在活动中应该扮演怎样的角色也是我们应该考虑的。
本次目标基本完成，环节层层递进，利用幼儿玩球的已有经验，尝试用多种方法玩皮球，在开放的氛围中孩子们用拍球、抛球、踢球、两人滚接球和合作抱球走等多种方法进行玩球，激发了幼儿玩球的兴趣。本次活动体现了两个特点：
1、体现幼儿的主体性。
本次活动的预设目标正是一孩子为本，请孩子用自己喜欢的方法玩球，这一环节中尊重孩子的个体差异和兴趣爱好，让能力不同、水平不同的孩子都有一个选择权，满足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近发展区”的原则，让孩子通过选择的不同的玩球方法进行自我挑战，取得成功的喜悦，体验参与体育活动的乐趣。
2、体现活动的趣味性。
《纲要》指出培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的中哟啊目标，同事倡导用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高对体育活动的兴趣。本次活动的预设目标正是尝试用多种方法玩球，通过幼儿自由探索球，尝试用拍、滚、抛、踢合作等进行探索。进一步提高幼儿身体的灵活性、协调性能力，激发幼儿对玩球的兴趣。
当然教育总是存在着各种各样的缺陷和不美，我们老师所要做的就是从这些缺憾中找出解决方法，然后用心去解决，我想，在以后的教学活动中，我也会尽力做到这些，让我们的孩子在快乐中学习，在快乐中成长！
第三篇：小班语言活动吹泡啊破一课三研（定稿）
小班语言活动：儿歌《吹泡泡》
执教者：陈
娟
活动目标：
1、引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。、激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，乐意尝试彷编儿歌。
3、在游戏活动中获得愉快的情绪体验。活动准备：
吹泡泡的玩具、相关图片一套。活动过程：
一、游戏：吹泡泡
1、出示吹泡器引发幼儿兴趣。
师：今天，陈老师带来一样好玩的东西，看，这是什么?(出示吹泡器)
2、教师与幼儿一起玩吹泡泡游戏。
师：让我们一起来玩吹泡泡的游戏吧！在玩之前要说一句好听的话，它就能吹出许多泡泡来。（吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。）教师示范后引导幼儿一起学习。
师：看看这些泡泡是什么样子的？（圆圆的）引导幼儿扮演泡泡的造型。
二、欣赏儿歌
1、第一段
引导幼儿看图欣赏，理解词语“一串”。
提问：你听到了什么？什么叫一串？（一个接着一个连起来。）幼儿用动作表演儿歌内容。
2、第二段
幼儿倾听并回忆儿歌内容。
提问：儿歌里的泡泡像什么？（教师根据幼儿的回答出示相应的图片）为什么说泡泡像西瓜、气球……？（引出都是圆的）幼儿用动作表演儿歌内容。
3、完整欣赏并朗诵。
看图朗诵和表演朗诵。
三、创编儿歌
鼓励幼儿大胆想象、创编儿歌。
小朋友们想一想，圆圆的泡泡还像什么呢？
教师根据幼儿的回答画出图片并引导幼儿完整朗诵。
四、游戏：我是一个大泡泡 教师交代要求并参与游戏。
2011年1月
附：儿歌《吹 泡 泡》
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。
活动准备
泡泡瓶若干。
活动过程
一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述
1．师：老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗?(先请小朋友闭上眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。)小朋友睁开眼睛，快看是什么呀?
2．师：你看到的泡泡是什么样子的?(鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡)我们一起捉一个大泡泡吧，再来捉一个小泡泡。
3．师：快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!都有什么颜色?(幼儿边观察边回答．随着幼儿回答丰富词汇：五颜六色。)
4．师：小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。你们捉到泡泡了吗?泡泡哪去了?
二、师生边小结边学儿歌
1．师：刚才我们看到的泡泡是什么样子的?幼儿回答后教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡(请幼儿和老师一起边说边表演)
2．师：泡泡的颜色是怎样的?(五颜六色)教师小结：五颜六色真漂亮。
3．师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎样了?(泡泡不见了)教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了!
三、再次感受并理解儿歌内容
1．师：老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌，请小朋友听一听。(教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。)
2．教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。
四、通过游戏，引导幼儿进行创编
1．师：我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡；再向圆心走变成一个小泡泡。(教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。)
2．师：我们的泡泡还能飞到哪里去?(将“飞到手心上”这一句进行内容替换。如：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。咦?泡泡不见了!泡泡、泡泡飞呀飞，飞到滑梯上。咦?泡泡不见了!)
3．师：小朋友说飞到哪里，就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。)
五、总结活动
师：老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液，我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗?
活动反思
本次活动以游戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习，在发现后表达，在表达后提升，很快就掌握了儿歌内容，而且学习的兴趣非常浓厚。特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。
附儿歌
吹泡泡
吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡，五颜六色真漂亮。
泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦?泡泡不见了!
活动目标
1．理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。
2．能认真观察、大胆表达自己的想法。
3．感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。
活动来源：
日常生活中，幼儿在洗手时常常洗很长时间都不出来。通过观察我发现原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜欢用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黄家祺小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下孩子们更是乐开了花，他们还兴奋地喊：“泡泡多像大太阳啊圆圆的，像你的眼睛，像大气球……”我结合孩子们对泡泡的兴趣和对泡泡的想象创编了生动有趣的儿歌，生成了这次欣赏活动。
准 备：
1物质准备：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、过渡音乐、轻音乐。
2精神准备：为幼儿创设愉快轻松的氛围，以游戏的口吻和幼儿进行互动，给幼儿一个宽松、自由的空间，用不同的表情、声音、动作等激发幼儿积极投入到活动中。
过 程：
一 玩游戏
教师握手偶，以小猴子的身份引导幼儿先来进行吹泡泡的游戏。并提出问题：泡泡像什么？活动中教师鼓励幼儿大胆想象。
二 欣赏儿歌 幼儿听过渡音乐放好玩具后坐下，结合刚才的游戏体验欣赏教师朗诵儿歌。教师朗诵时屋子四周飘散着泡泡，播放轻音乐，生动、形象地配合肢体语言吸引幼儿认真倾听。引导幼儿回忆：儿歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太阳、眼睛、气球…）并惊喜地说出：其实儿歌内容都是小朋友自己想出来的，老师只是帮大家整理成儿歌。表扬小朋友仔细观察，对事物有自己的看法。再次欣赏儿歌。当教师朗诵完儿歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡还像什么呢？”时，调动幼儿的已有经验，鼓励大胆表达自己的想象（幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之间），并对幼儿的想象充分肯定。
三 活动总结
教师同样以小猴子的口吻对注意倾听及大胆表达自己想法的幼儿给予充分的肯定，请他们和小猴子拥抱；对有些胆小的幼儿提出希望，请他们握握小猴子手。
四 活动延伸： 通过游戏引导幼儿学习儿歌，有感情的朗诵，表达出自己对所
想象事物的不同情感。进行绘画活动，幼儿边说边画，练习画圆。根据幼儿的兴趣续编儿歌，充分发挥幼儿的想象创造力。
附儿歌：
吹 泡 泡
呼……
吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。
像西瓜，像气球，像太阳，像脸蛋，还像乌黑的大眼睛。
小朋友想一想，泡泡还像什么呢？
教学反思：
游戏化是快乐发展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜欢游戏的特点设计的。
优点：
1、在目标的制定上，符合本班幼儿的发展水平，今天的活动重点引导幼儿喜欢听儿歌，能认真地倾听，难点是根据体验大胆地表达自己的想法。
2、活动内容来源于幼儿感兴趣的事物，体现生活化、游戏化的特点。
3、小班幼儿的认识靠行动。因此我采取了先进行游戏，在结合印象来欣赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很容易就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和老师进行互动。
4、教师为幼儿创设了宽松的氛围，能根据幼儿的年龄特点和兴趣，利用玩具手偶、配乐朗诵以及游戏化语言和夸张的表情，并注意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿；而且注意个体差异，肯定幼儿的不同表达，帮他们树立自信心。自始至终幼儿都能专注地倾听，积极踊跃地表达自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、车轱辘、打球拍；几个泡泡连在一起像冰糖葫芦、像杂技表演里的火圈……
总之，通过整个活动孩子们不仅获得了愉快的情绪体验，更增进了和老师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言发展打下了基础。
目 标： 引导幼儿喜欢听儿歌，培养良好的倾听习惯。激发幼儿丰富的想象力，大胆表达自己的看法，获得愉快的情绪体验。
第四篇：一课三研：小班故事《小猪变干净了》
一课三研：小班故事《小猪变干净了》
时间：2011年4月15日
班级：星星二班
执教者：张丽婷 活动目的：
1、理解故事内容，能说出故事名称、角色，并复述故事中角色的对话
2、学习词：干净、脏
3、教育幼儿要讲卫生、爱清洁 活动准备：
1、干净和脏的小猪各一只；小猪、小白兔、小白鹅图片
2、背景图、kt板、课件 活动过程：
一、导入活动：
1、出示干净和脏的两只小猪引起幼儿兴趣，学习词：干净、脏 教师：老师给小朋友带来了一位客人，我们一起看看是谁？ 教师：原来是小猪，这只小猪身上怎么了？小猪这么脏该怎么办？ 教师：小朋友说给小猪洗澡，我们一起给小猪洗澡吧，这下小猪发生什么变化了？
2、教师小结：我们给小猪洗澡，小猪变干净了，可是，你们知道吗？本来这只小猪是不爱洗澡的，自从发生了一件事以后它就愿意洗澡了，我们一起听听故事，看看小猪到底发生了什么事情。
二、教师讲第一遍故事，幼儿欣赏，初步感知故事内容
1、教师表演故事，幼儿倾听
2、提问：故事里有谁？（出示图片）
刚开始，小猪找到朋友了吗？
最后，小猪找到朋友了吗？为什么？
三、教师演示教具，再次讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿复述故事中角色的对话
教师：小猪遇到小白兔、小白鹅，都说了些什么呢？我们再来听一遍故事，听听看它们都说了什么。
1、小猪想去找朋友，它先遇到了谁？小猪是怎么说的？
2、小白兔是怎么回答脏小猪的？
3、小猪走到草地上，碰到了谁？小猪是怎么对小白鹅说的？
4、小白鹅对脏小猪说了什么？
5、最后，小白鹅怎样帮助小猪变干净的？
四、律动《洗澡歌》
1、教师：小猪改正了坏习惯，变成了讲卫生、爱清洁的小猪，我们小朋友平时也要爱干净，天气热了，要勤洗澡、勤换衣养成良好的卫生习惯。
2、教师带领幼儿在音乐中表演洗澡，结束活动 教师：小朋友平时都是怎么洗澡的？
教师：我们跟着音乐，一起来表演一下洗澡吧。
故事《小猪变干净了》
有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣！可就是不爱干净，它常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱了就到泥坑里滚来滚去，滚得身上都是泥浆。
一天，小猪想去找朋友，它一面走，一面“哼哼哼”“哼哼哼”地叫着，它走着走着，看见前面有只小白兔，长着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看！小猪高兴地叫：“小白兔，我和你一块玩好吗？”小白兔回头一看，原来是小猪，就说：“哟！是小猪呀，看你多脏啊，快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”小猪不愿意洗澡，只好走开了。它走着走着，走到草地上，碰到一只小白鹅，小白鹅，真美丽！红红的帽子，白白的羽毛！小猪高兴地说：“小白鹅，我和你一块玩好吗？”小白鹅说：“哟！是小猪啊，看你多脏啊，快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩。”小猪看了看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水还在“滴答滴答”地往下滴呢！小白鹅又说：“走，我带你到河边去洗个澡吧！”小猪跟着小白鹅来到小河边，小白鹅“扑通”一声，跳到小河里，用清清的水泼呀泼，泼在小猪的脸上、身上，小猪用清清的水洗呀洗，洗得干干净净的。小白鹅高兴地说：“小猪变干净了，我和你一起玩吧。”小白兔看见小猪变干净了，也走来跟它玩了。小猪和朋友们玩得可高兴啦！
第五篇：小班儿歌小小手的一课三研教案及反思(精)
一课三研
小班语言活动:小小手(1 教学目标: 1.学念儿歌,进一步体验小手的作用。2.能运用已有经验初步进行仿编。教学准备: 小手图片若干 教学过程:
一、导入,引起幼儿的兴趣
师:今天有个小客人要来我们班,可是他想先考考你们,想请你们猜猜看他是谁:“十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。只会干活,不会开口。”
师:对的,我是小手,我的本领可大了。你们知道我有哪些本领吗?幼儿表述。
二、学念儿歌
师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。今天我还带来了一首儿歌呢,里面写了我的很多本领,我们来听听看。
教师边朗诵儿歌边呈现图片。师:儿歌里的小手都会干些什么呢? 点图让幼儿说部分儿歌
师:听看看小手是不是有这些本领呢?(再次欣赏
师:儿歌最后一句说了什么? 小小手,小小手,真是我们的好朋友!师:那老师将图片拿掉两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 撤去两副图片幼儿念
师:那我再拿掉两副图片,你们还能记住小手的本领吗? 师:“你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!下面老师想请你们参加一轮比赛,比比看哪组宝宝将小手的本领都记得了,看看哪组宝宝的声音最好听!请客人老师做评委!幼儿念儿歌
三、创编儿歌
师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述
师:我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去,好吧(放上图片!师幼一起念儿歌,念到需要创编那停下来
师:小手还会干什么呀?点图师幼一起念完。
师:你们可真能干,会将小手的本领编到儿歌里,还有谁会创编啊?幼儿表述
四、如何让小手本领更大
师:原来我们的小手本领这么大呀,不仅可以……还可以……那你们想不想使自己的小手本领更大呀?那如果小手不用本领会不会变大呀?
师:所以在家里我们要自己的事情自己做,还要帮助爸爸妈妈做一些事情,我们的小手才会更能干。
教学反思
首先该活动是通过猜谜的形式导入来吸引幼儿兴趣的,但是由于教师的填鸭式教学,导致幼儿的积极性不高。整个活动中教师都在一遍又一遍地带领幼儿学念儿歌,而实质上这首儿歌对于小班孩子来说不是太难的,在教学过程中可以适当减少念儿歌的遍数。让幼儿第一遍欣赏儿歌时就出示了图片,这其实分散了幼儿的注意力,导致很多幼儿盯着图片看没有注意听老师念儿歌,也导致在后来提问时很多幼儿不知所措。教师呈现的图片在排放上也没有显示出儿歌的节奏感。在创编部分没有让幼儿尽情地说,当幼儿说的与我准备的图片不符时,我就尽量将幼儿往我准备的图片上引导,这其实不符合《纲要》中关于语言发展的要求。
在教学机智上还有待提高,随机教学的能力不足。比如在问幼儿“脏手”那副图片所代表的意思时,许多幼儿回答脏手,我就采取了忽视的态度,在幼儿说销售能吃烟时我也采取了忽视的态度。
在教态上,教师的语调仍需要改进。整节课上我的语调都比较高,而且是一个字一个字在念,没有抑扬顿挫之感,也没有节奏感。而且我的定位不好,人一直在跑动。
活动中教师一直在点图让幼儿念儿歌,幼儿也只是坐着念儿歌,显的很死板,不符合《纲要》中提到的以游戏为基本形式。其实如果加上动作表演幼儿的积极性会更高,也更易于幼儿学习这首儿歌。
小班语言活动:小小手(2 教学目标:
1、学念儿歌,进一步体验小手的作用。
2、能运用已有经验初步进行仿编。
教学准备: 小手图片若干 教学过程:
一、导入,引起幼儿的兴趣。
师:今天我带了个小客人来你们班,可是他想先考考你们,想请你们猜猜看他是谁:“十个好朋友,你有我也有。五个在左,五个在右。再见要用他,握手也用他。”
师:对的,是我们的小手。我们的小手本领可大了,你们知道小手有哪些本领吗? 幼儿表述。
二、学念儿歌。
师:你们可真棒,知道小手的这么多本领。我将你们说的小手的这些本领编成了一首儿歌,我们来听听看。
教师边朗诵儿歌边做动作。师:儿歌里的小手都会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片
师:听看看小手是不是有这些本领呢?(再次欣赏 师:儿歌里的小手还会干些什么呢?我们再来听听看。师:儿歌里的小手还会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片
(只未答上的图片那这几副图片是说的小手的什么本领啊?
边念边翻开图片
师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老师一起念了,那我们一起来说说小手的这些本领吧。
师:老师现在想考考你们,我将图片盖起来两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:那我换两副盖起来,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!
三、创编儿歌。
师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述
师:我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去,好吧(放上图片!师幼一起念儿歌,念到需要创编那停下来
师:小手还会干什么呀?点图师幼一起念完。
师:你们可真能干,会将小手的本领编到儿歌里,还有谁会创编啊?幼儿表述 教学反思
本次活动的猜谜环节较难,上次在本班上时由于在该主题刚开始
时就让幼儿熟悉过该谜语的内容,所以本班孩子能猜出谜底。我在换班上时没有考虑到幼儿已有经验的不足,导致了导入环节的冷场。
在第一个导入环节和地三个创编环节教师都让幼儿说说小手有哪些本领,这两个步骤重复而又无创意,导致幼儿创编时兴致不高,教师应换个形式或者加入一些动作表演来激发幼儿的兴趣。而且在创编环节我仍然是按照自己的预想来设计的,并
没有起到引导者的作用。其实可以让幼儿说三到五个小手的本领后就进行创编活动,或者将幼儿说的全部画下来,让幼儿一起来编编效果或许会更好。
在整个活动中,虽然在上一遍基础上加入了动作,但幼儿的情绪还不是很高涨。教师一直在不停地念,幼儿跟念的不多,教师的语音、语调变化仍不大;而且教师缺乏有效的提问策略,教师可以在念儿歌时以填空的形式让幼儿跟念,在第一遍让幼儿熟悉儿歌是自己大声地念,以后就小声地念,最后可以念一个字即可,这样变着花样让幼儿学念效果会更好。
小班语言活动:小小手(3 教学目标:
1、学念儿歌,进一步体验小手的作用。
2、能运用已有经验初步进行仿编。教学准备: 小手图片若干 教学过程:
一、导入,引起幼儿的兴趣。
师:今天我带了个小客人来你们班,我们来看看他是谁。出示小手图片
师:哦,原来是小手。你们有小手吗? 师:那你们用你们的小手做过什么事情呢? 幼儿表述。
二、学念儿歌。
师:有一个小朋友叫小明,他也想来说说他的小手做过的事情,他将他小手做过的事情编成了一首儿歌,我们来听听看。
教师边朗诵儿歌边做动作。师:小明的小手都会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片
师:儿歌里的小手还会干些什么呢?我们再来听听看。边做动作边念儿歌
师:儿歌里的小手还会干些什么呢? 根据幼儿回答添图片
师:(指未答上的图片那这还有几副图片是说的小手的什么本领啊?(教师翻开图片,点图谁还记得着几副图片说的什么? 师:我们来听看看这几副图片是什么意思(念到未知图片时指图不要在拍手问:这副图片说的什么呀? 师:刚刚老师已经听到很多宝宝跟着老师一起念了,那你们能不能一起用好听的声音说说小手的这些本领啊?(教师语音、语调要有变化,或念一句话第一个字让幼儿念下面的师:老师现在想考考你们,我将图片盖起来两副,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:那我换两副盖起来,你们还能记住小手的这些本领吗? 师:你们可真棒,居然一会儿就能记住小手的这么多本领!
三、创编儿歌。
师:那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情,还会做哪些事情呢? 幼儿表述
师:真的,小手还有这个本领呢,我怎么就没想到呢,你真了不起!我们一起将小手伸出来拍个皮球,包个饺子吧…
师:(幼儿说到三到五个后他们刚刚说到小手会…会…,我们一起将小手的这些本领放到儿歌里来说一说吧。
动作提示
师:那我们看看小手还会干些什么呢!教师放图片 师:谁想将小手的这些本领放到儿歌里来说一说呢? 你想创编小手的哪些本领呢?教师指图提示
师:下课后你可以和你的好朋友将小手的其他本领放到儿歌里来说一说。教学反思
在出示图片后再念儿歌时我应该指图让孩子们看图了,而不是还
做动作，这样才能发挥图片的作用。在创编环节应该遵循层层剃进的原则，先盖住一到两副图片让幼 儿说说，再盖住四到六副图片让幼儿说说，最后全盖住。而且未替换 的图片应该不动，便于幼儿记忆。
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