第一篇：农村小学的劳技课教学应因地制宜
农村小学的劳技课教学应因地制宜
内容提要
劳动技术课程是培养全面发展的新型人才的需要，尤其农村学校教师更要转变观念，因地制宜地应用现有教材内容，根据实际情况合理选择教学方法和教学材料，并适时对学生进行思想教育。使劳动技术教学的价值落到实处。
关键词
劳动技术教育因地制宜教学选择
劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育。与其他学科相比具有鲜明的实践性和创造性。而农村学校由于受地域条件和社会环境的制约，在开展劳动技术教学时就必须因地制宜，合理施教。利用和调动一切有利因素为教学服务。
一、教师首先要有因地制宜的观念
近年来，伴随着经济的快速发展，农村面临着劳动形式和劳动力结构的转型，农业生产的机械化和农业生产的低收入，使越来越多的农村青壮年逃离农业生产，对农村学校的教育教学造成巨大冲击和影响。家长们期盼子女一心读书，早日离开农村，从而忽视对孩子的劳动教育。而作为教育的实行者，有些教师多年来受应试教育影响，一心追求成绩和升学率，忽视所谓“小学科”的发展。这种追求成绩，重视智育的片面心里，已经很难适应未来社会对劳动者素质的需求。因此，教师首先要转变观念，所谓时移境迁，教育必须为社会发展服务，教师的观念更要具有前瞻性，要走在前面，为社会发展培养有用人才。同时，作为农村教师，教学活动既要符合教育规律与教学大纲要求，又要考虑与社会实际相结合，尤其与当地实际相结合。使劳动技术教育成为切实有用的教育。
二、教材内容的使用应因地制宜
劳技课内容主要包括自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、简单的生产劳动及劳动教育。为了方便教与学，也为了使教学内容更系统，实际教学中，可以将同一年级的教学内容进行归类，合理调整顺序。例如：按教学空间可分为室内课、室外课，或分为学校和家庭；按学习内容的类型可分为清洁整理类、手针线类、种植类、裁剪类等。例如，将四年级上册《艺术绳结》、《缝制小围裙》、《设计制作小挂饰》等教学内容可归为手针线类。将《粘贴画》、《废弃材料小制作》、《木制玩具》等教学内容可归为裁剪类。对于归类好的课，可以结合教学实际将时间安排相对集中些。比如手针课，有穿针引线、缝制针线包、书包、钉钮扣等，既可以完全在课堂上学习，也可以家校结合完成。又如厨房课，包括清洗和简单的蔬菜加工等。有些内容则根据实际情况归类后调整，例如植物的种植观赏课，尽量调整到春夏之交的季节更便于利用农村校的有利条件开展教学。
而为了更贴近农村学生生活，教学中我又有意识地增加了生炉火、烧灶、使用镰刀等农村生活常见的劳动技能教育。目的是让学生劳有所学、劳有所用。也正因为学有所用，学生的学习才更有兴趣，学习本身才更有价值。
三、教学方法的选择应因地制宜
小学劳技课教材内容贴近学生生活，具有很强的操作性和实践性。因此，教师在教学方法的选择上应趋于合理性。例如，种植类内容的教学，就可以发挥农村学校场地优势，把教学活动安排在合适的季节，或者将种植的植物稍作调整，利用学校院外劳动基地，教孩子们实地操作，及时管理。这种类型的教学，又不仅仅局限于课内40分钟，而是从种植拓展到收获。让学生在实践中学习方法、体验技巧，在学习中收获经验和快乐。如在教授四年级教材中第十四课《无土栽培实验》，其中涉及到适宜水培花卉的选择、花卉的日常管理、组装无土栽培花卉盆钵、无土栽培的特点和优点。如果只是照本宣科，学生只能是机械记忆，过了这堂课就算完事，不会培养出懂技术的人才。我在这个项目的教学活动中，先带领大家复习三年级《水培蒜苗》一课的内容，然后让学生从家里带来花盆，到劳动基地花窖里每人移栽一株吊兰，自己动手配臵土壤，然后把吊兰栽种到盆中，浇水管理、施肥。开展比赛，几周后，看谁的吊兰长得最茁壮。又如在教授四年级第一课《贴画工艺》时，则是侧重于课堂教学，采用激趣导入（媒体展示）、精讲(教师)操作（学生）、小组及个人展示、评价表彰的方法。通过合作探究、激发学生学习的热情，这样不仅有技巧方法的学习，更有许多孩子们天真的想象与创新。再如，教三年级《洗袜子》一课时，侧重用课堂教学、家庭实践、家长评定的方法进行教学，使学生在劳动学习中劳有所用，劳有所获。同时，家长参与到学生的劳动学习中来，更密切了与子女的情感，在老师的指导下，使家长增强了对孩子进行劳动培养的意识，家校结合，大大提高了教学效率。
四、教学材料的选择应因地制宜
在劳技课教学中，离不开学生实践所用的材料。教材对教学材料的选择使用比较单一，如纸、纸绳、易拉罐、布等。但是对于我们农村学校，学生大都来源农家，可以替代的材料随处可见，如麦秸秆、马绊草、玉米外皮、葫芦、自家种植的各种作物蔬菜、种子等等。根据教学内容让孩子们开动脑筋，选择他们认为理想的材料，设计、制作不同的作品。这样不仅能激发培养学生的创造思维和热情，而且就地取材变废为宝，也培养了学生勤俭节约的美好品质。因此，教师因地制宜合理选择教学材料是至关重要的。例如教学五年级《泥塑小工艺》一课时，教学中就面临着黏土的材料选择问题（书中建议统一购买），按书中的要求选购纸黏土做为泥塑小工艺的材料。当时我们考虑到它有成本。于是改用南运河中方便易取的红泥，既有韧性，作品光滑度又好。这样，不仅顺利完成了教学任务，还让学生了解了红泥的土质和应用价值，同时还节约了费用，并让学生懂得合理节约和利用资源的重要性，可谓一举多得。
又如教学五年级《布贴画》一课，教学中，发现当下的服装大都购买成品，家里很少有不同色彩的布头。存在材料来源的问题。于是，动员学生集思广益，由于平时的引导，学生已具备了主动选择身边材料的意识。大家最后一致决定用种子代替布头。学做”种子画”，五颜六色、质的不一的种子在农村到处都有，成本低而且表现人物、动植物效果极佳。欣赏着自己制作的色彩纷呈、生动形象的种子画，孩子们脸上洋溢着无比的快乐。
实践中我们领悟到，在小学劳技课教学中，教师因地制宜，灵活选用教学材料，既能使学生学到课本知识和技能，又可以开阔学生的视野，培养学生良好品质，事半功倍。
五、思想教育应因地制宜
基于目前大部分学生不爱劳动，但不排斥动手又动脑的劳技课的现状，在劳技课上因地制宜的进行热爱劳动、勤俭节约的思想教育就显得尤为重要，也更能抓住切入点。比如，劳技课内容的服务自己部分，通过学习整理书包文具、搞好个人卫生、简单的缝补、做食物等内容，引导学生体验家长的辛苦，引导学生学会感恩、尊敬父母长辈，进而培养为父母分担家务、热爱劳动的意识。
有时对孩子进行劳动教育，又不能只限于口头，而应该通过劳动实践来进行。如果父母在平常没有让孩子参加具体的劳动，那么，孩子是不太可能爱好劳动的。在劳技课上我组织了一次包饺子大赛。首先讲清大赛的规则，然后说明包饺子的技巧。分组，每组选出组长，组长负责交一份小组劳动责任表。表内有负责和面的，负责擀饺子皮的，负责准备饺子馅的等，最后我找几位同学和我一起煮饺子。看哪个组包的饺子最好看，熟了以后破得最少，最好吃。同学们的干劲全来了。最后，孩子们在吃饺子时，特别开心。在这个活动中孩子们劳动兴趣不但被激发，还能体会到家长为自己做饭的辛苦，体会到成功的快乐。如果家里再有包饺子的事，我想会有很多孩子主动去帮忙。
青少年的健康成长需要有良好的环境，作为教师，我们要精心为他们营造合适的、健康的学校环境。合理的处理教材内容，选择合适的教学方法和教学材料，合理的进行思想教育，都是创造良好学校环境的重要组成部分。需要教师具有高度敬业精神的同时，还要有灵活的改革意识，这样，不仅能较好地完成劳技课教学任务，激发学生学习劳技课的兴趣，陶冶学生情操，培养学生的技能，更能适应社会发展对教育的需要，培养出全面发展的具有良好素质的新型人才。
第二篇：农村小学劳技课之我见
农村小学劳技课之我见
劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“会动手、能设计、爱劳动。”使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。可是现在的家长很重视对学生进行素质教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣，但往往忽视对孩子进行劳动教育，轻视劳动，使得现在的孩子在生活自理方面过份依赖父母。导致学生思想认识上有偏颇性，他们最多只能从理论上承认劳动技术教育的重要，实践上自觉或不自觉地弱化劳动技术教育的地位，觉得劳动课可有可无。事实证明劳动教育也是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。要想让学生学好劳动课，我想应该从这几个方面教育学生：
一、让学生建立正确的劳动教育观念
现在相当一部分学生的劳动观念极其淡漠，劳动习惯和劳动自觉性也是极差的，他们对待劳动本身还有着这样那样的不正确的看法。不少家长说：“只要孩子能好好读书，我根本不需要他做家务，为他干什么我都愿意。”甚至也会有老师自觉或不自觉地认为：只要学习好就是好学生。所有这些，都是造成学生劳动观念淡漠和缺乏良好的劳动习惯及劳动自觉性的主要原因。要帮助学生建立正确的劳动观念，培养起良好的劳动习惯和劳动自觉性，首先应从思想上帮助他们认识到：让他们认识到“劳动教育”和“德、智、体、美”一样都很重要。作为一个人，参加一些必要的劳动，这是他对这个社会应负的责任和应尽的义务，同时也是与他本人的以后“成人”有着密切联系的。劳动观念的形成和劳动习惯的培养，这不是一件可做可不做的工作，而是关系到学生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作；同时这又不是一件轻而易举就能做好的工作，而是必须动脑筋、花气力才能做好的工作。
二、选择适合农村小学的劳动教材
不少教师、家长认为：选择合适的切合学生实际的劳技课内容很重要。少年儿童从小学做一些家务劳动，使他们生活基本上能够自理，无疑对学生本人和家庭都有益。小学阶段的劳技课教材应该选择这些方面的内容，一是以儿童生活、学习为主线的劳动实践。这部分劳动内容以儿童个体为中心，围绕自我服务的吃、穿、用、生活起居等，教给儿童力所能及的自己应做的事。如吃的方面，从食用方便食品开始，到学会做一般的主食和炒几个简单的饭菜；洗涤方面，从洗手洗脸开始，到学会洗自己的衣被；穿的方面，从穿鞋、系鞋带开始，到学会缝制简单的生活用品，如椅垫、围裙等；学习方面，从收拾书包开始，到学会自制一些简单的学习用具。二是简单生产劳动。从各地的教学实践看，这些简单生产劳动主要是手工劳动，包括纸工、泥工、小木工、小金工、种植、养殖、编织、缝纫、刺绣等。三是以上两方面劳动的扩展，即从自我扩展到家庭、学校和社会。如生活方面，从以自我服务为主线的劳动扩展到家务劳动、公益劳动；生产劳动，从课堂、家庭的小范围、小型实践，扩展到社会实践。在教学中使这些相关教育内容彼此融合、相互渗透、有机整合，形成综合领域更宽、综合程度更高的综合性实践课程。这样，可以更好地促进学生动手又动脑，运用综合知识解决实际问题，增强其社会责任感和探究意识，改变学习方式，更好地培养并发展学生的创造性实践能力与个性特长。
三、选择新的教学方式
我们过去认为劳技教学是知识与技能的传递和接受的过程。教师“教”，学生“学”，学生仅仅是知识和技能的接受者。在过去相当长的时期内，小学劳技课堂教学一直遵循着一种固定的模式，即“导入--教师讲授、示范--学生操作练习”。对一节课的评价是看教师是否完成了预先计划好的教学任务；看教师在教学过程中运用的教学方法是否恰当；看学生对知识、技能的掌握是否牢固。而小学劳技课在小学的课程中地位低微，很多学校都没有专职的劳技教师。要想让学生学好劳技教师必须从单纯注重知识与技能的传授转变为重视培养学生的实践能力和创造能力的培养；要由只关注间接经验的掌握转变为注重直接经验的体验与学习。学生不再是单一的接受
者，课堂教学应该是“提出问题--师生共同研究探索--解决问题并拓展应用”的学习过程。同时，我们的教师不要先想怎么去“教”，而要先想学生怎么来“学”。教师的角色应该转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、创造和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。这一转变，对学生而言，意味着心态的开放、思维的解放、个性思维的呈现、创新意识的滋长；对教师而言，意味着上课不是单纯的知识传授，更重要的是关注学生的劳动思维变化与发展，关注学生在劳动中的个性体现和创新能力的培养。因此，在课堂教学中，教师要真正从内心认识到：教师与学生是完全平等的。教师要努力使学生感到：老师与我们在一起学习，一起探索。不要让学生觉得：老师比学生更聪明；老师是该怎么做的代表者。特别是在小学低年级，学生的思维依赖性很强，如果他发现了老师教给方法是最好的，那么他就不再去自己思考了。
四、在生活中创造劳技课堂
有些劳动技能的培养单在课堂内是无法完善的，最好能走出课堂，走出学校，奔向更广阔的学习天地--社会。比如：端午包、煮粽子，可以结合学校实际，借用食堂，让学生围在食堂的大桌台周围，边学边包；陶艺教育课可带学生到一片空旷的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，“现炒现卖”；带学生到地里拾柴，到河边捡贝壳，能去的地方都可以去。总之，农村的一切可利用的资源尽可能的利用起来，充分发挥它们的功能，保证学生人人动手，人人操作，劳动实践密度大，力度强，提高了教学实效。
以上，只是我的一些简单的看法，只有一个目的，希望通过我们的努力，让学生真正认识劳技课，学好劳技课，鼓励鞭策学生自觉积极地进行劳动，培养体贴孝敬父母，从小热爱劳动的情感，养成珍惜劳动成果的好习惯，成为真正的小主人。
践并行妙趣横生
——浅谈小学劳技课教学
【内容摘要】：《劳动与技术》课是一门思想性、科学性和可操作性有机统一的课程，通过其中劳动实践活动，一方面使学生学习了简单的生产劳动知识时也培养了能力，训练了创造意思，另一方面也培养了学生的动手能力。在《劳动与技术》教学中，我们要激发学生的兴趣，以趣激学，享受乐趣。以趣贯践，享受智趣。让学生在动手操作中学会劳动，让学生在实践中学会创新、发展个性，让学生在劳动竞赛中体验快乐，让他们学会劳动、学会生活，享受乐趣、享受成功。
【关键词】：劳技创新实践享受
2008年春晚节目《花样篮球》至今让我难忘，演员们被跳板弹起五六米高空后，经过各式翻腾，再将篮球灌入蓝框之中，每一个动作是那么流畅，那么准确。所有的高难度动作以及杂技空隙的街舞和球技表演，给观众莫大的享受，原来篮球也可以演绎得如此精彩，富有创新的节目总让人有耳目一新的感觉。这不仅使我想起了我们小学的劳技课，我们的劳技课如何也能让人耳目一新呢？小学低段的劳技课教学是培养儿童观察、比较、分析、归纳、推理以及动脑、动手等各种能力和素质的起点。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到：“我们教师的任务，就是不断地保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。”由此，我认为低段劳技课要树立一种新的理念——享受劳技。我们要特别注意从孩子的身心特点出发，要以认真积极地态度对待每一堂课的教学，才能达到理想的效果，从而使学生在一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围中，享受劳技课带给他们的无穷欢乐。
一、以趣激学，享受乐趣
兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生自觉学习，智力开启，潜能发展和创新思维发展的巨大动力，浓厚的学习兴趣会让学生的学习变得积极主动，思维敏捷，充分发挥创造才干。《劳动与技术》课有不少学生感兴趣的内容，如能加以引导激发，则能收到良好的效果。劳技课提高学生兴趣的方法有很多：公益劳动教学可采取观图（录像）激趣、网络点击激趣；家务劳动教学可采取表演激趣；自我服务教学可采取竞赛激趣、演示激趣；种植和饲养教学可采取故事激趣和电教、录像激趣；工艺品制作教学可采取演示激趣，赏美激趣或电教、录像激趣。
1、导语激趣，使其趣诱发心动
小学生具有爱思考、好动手、好奇心强等特点，因此在课的一开头，我们老师可以巧妙的设计导语，往往会激发学生很浓的学习兴趣，起着抛砖引玉的作用。所以教学中，教师要把握学生这一心理特点，巧妙地设计并运用有趣味性、诱发性的语言来拨动学生兴趣的琴弦，做到以趣导课，让学生在高昂的兴趣驱动下学习基础知识，训练创新技能，发展创新思维。如：我在教学《百变雄狮》时，我是这样导入：“今天，老师为你们带来一的谜语：此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”生：是狮子。师：那你们想不想来做一只会百变的雄狮呢？虽是短短的猜谜语，但诱发了学生学习的兴趣。
2、示范激趣，使其趣引发行动
模仿是小学生的天性，劳动课中，学生的大多实践操作技能是在对教师示范演示的模仿、学习中获得的，我们老师的操作示范在小学劳动课教学中显得尤为重要，如果教师的示范操作示范动作规范且娴熟利落，往往会引起学生的惊叹，引发学生的学习兴趣和创造意识。如：在教学《热带鱼》这一课时，我拿出事先准备好的各色用皱纸编成的绳子，学生们一看到各色各样的绳子都很惊讶，我就不失时机地开始讲解制作的方法，边讲解边动手操作，每一个步骤都讲得细致到位，特别是几个难的地方，让贴热带鱼的眼睛，我示范得特别慢，还时时提醒学生要注意的地方。就这样，我边示范操作边让学生学着做，这样学生就会做得心应手。
3、欣赏激趣，使其趣激发灵动
成功的体验，会不断地激发学生创作的渴望，从而培养学生的创作热情。在教学过程中，我们可以根据不同的教学内容安排一些实践操作的成果来展出，让学生在欣赏别人作品使，激发他们的创作灵感。如：在教学完《春的美景》时，教师不急于让学生做出一幅春的美景图，而是让学生用皱纸编出各种各样、五颜六色的辫子，再用这些辫子粘贴出春天景物的图片，老师再利用中午的时间对春天景物进行展出，让学生在欣赏别人优秀作品的同时，学一学同学作品优秀的地方，这样在下节课的教学中，学生会在这一次欣赏中获取灵感，创设出别样的春天美景。激发了学生的创作能，锻炼了学生的动手能力。
4、竞赛激趣，使其趣促发激动
在学校里，我们还可以开展：“人人做家务事，争当家长好帮手”的活动，如烹饪、包馄饨、钉纽扣等比赛，让学生在这种愉悦的竞争氛围里，不但掌握了初步劳动技能，同时还提高了自己的动手能力。学生在劳动中形成的良好心理品质、独立生活能力，对其一生的成长都是有益的。教师还可以把学生的实践活动列入常规训练之中，指导他们参加家务劳动和生产劳动。我利用劳技课的内容《系鞋带》对此进行了认真地讲解，再通过《系鞋带》比赛，让人人参与到比赛中，这样为了能得奖的孩子，不会系鞋带，也在家里偷偷地学。通过这次比赛不仅看出了孩子参与的积极性，更巩固了劳技课所学的知识。
在劳技教学中我们还要善于根据学生的心理特点和教材本身蕴藏的情感因素，运用各种教学媒体，精心设计和组织教学活动，尊重每个学生，让学生始终处于一种积极情感的体验实践中，激发学生学习的欲望。促进学生思维的发展，增强教学效果，提高教学质量。
二、以趣贯践，享受智趣
小学生的劳动技能不是一朝一夕能形成的，往往经过多次实践才能获取成功。这就需要我们老师为他提供多实践的时间和场所，提高学生的劳动素养。
1、趣味引路，让灵感指引实践
心理学研究表明：学生在学习过程中，具有强烈的参与意识，他们渴望加入到课堂中去，作为教师，我们应该积极地引导学生参与活动，让学生全心身地投入到活动中，激发学生创
作的灵感，让孩子们在动手培养孩子的创新能力。
有一老师在上《可爱的瓶娃娃》一课时，先让学生观察瓶娃娃，说说老师手中的瓶娃娃的制作材料及制作步骤，然后请学生说说还可以用哪些材料做瓶娃娃，做成哪些样子的瓶娃娃，接着，学生选择事先带来的各种材料动手做自己喜欢的瓶娃娃，在老师和同学的讨论中，学生勇于创新，做出了各式各样的瓶娃娃，他们还从瓶娃娃的制作中知道了如何变废为宝，同时学生的创新能力得到了培养。
2、趣味操作，让创新应用实践
教材为便于学生掌握技巧，一般都表明操作步骤或提供示意图，我们老师应设法启发学生在模仿的基础上有所创新。因此，我们要培养学生的创新能力，就应该正确对待他们的个性特长，使其与最大能大限度的发挥。如：有一老师教学《储蓄罐》，边讲解边进行示范制作了一只圆柱形的储蓄罐，然后，问学生除了用空易拉罐、可乐瓶做圆柱形外，还可以做什么形状的储蓄罐，学生大胆想象，纷纷回答可以做孔雀形的、花瓶形的、……随后，老师就让学生放手做一做，比比谁的储蓄罐做得最美，学生不仅做出的储蓄罐各不相同，而且学生在装饰美化储蓄罐时，每件作品都做得独一无二。善于绘画的学生在上面画了美丽的图案，心灵手巧的学生会粘上剪纸作品，文学水平较高的人会写上警言、小诗……每件作品学生都进行了精心的设计，每件作品都有他的特色，各种作品在给学生美的享受的同时，也使其感受到了创新的乐趣，激发了创新的兴趣，这样学生的创新能力也会得到了提高。
3、趣味体验，让课外资源拓宽
《劳动与技术》课教学，不能仅限制与课堂教学，而要拓宽渠道，扩大到课外，家庭与社会，形成学校，家庭和社会教育网络，实行课内和课外想结合，以校为主，以家为辅，实施多方位、多句到的运行机智。
在劳技课上仅仅重视课堂时间操作是远远不足的，我们还可以利用家庭资源，让家庭资源赋予学生更多创新的机会。如：学生学习了《擦玻璃窗》一文后，学生在实践中会遇到一些复杂的情况，由于人小，擦窗外的灰尘够不着，有的同学就制作了一的简单的工具——将抹布绑正在棒上，这样既方便省力，更重要的是锻炼了学生的思维。如教《煮鸡蛋》，我充分利用了学生的家庭条件，让学生在学校学习操作规程，回家在家长的指导下进行实践，并在三八节那天，让孩子们煮鸡蛋送给妈妈。走学校、家庭想结合的路，既节约了财力、物力，减少了浪费，有发挥了家教的作用，让学生绝大多数能达到拼凑合理、形式有新，做工精致，在动手操作提高了创新思维和动手能力的操作。
4、趣味评价，让学生发展个性
积极评价学生的劳动作品，对学生劳动技能的形成的发展起到了促进的作用，如何积极评价学生的劳动作品，我认为有两个有利于：第一，有利于学生劳动技能形成和劳动技能水平不断发展；第二，有利于学生养成正确的劳动习惯。
我们可以利用班级的一块墙报，专门用来张贴劳技课的作品，让别的学生也来学习同学作品的精美之处，适当地进行奖励，这样也会调动孩子学习积极性以及动手操作的积极性，这样不仅了孩子的动手能力，还促进了孩子创新能力的培养。如学了《小书签》，在学生完成后，搞一次书签展评，给做得好的学生以“小能手、小巧手”的称号，使学生品尝其中的喜悦，保证创造兴趣的延续。又如，在学了《纸杯娃娃》后，把这些纸杯娃娃放在一个展柜上展出，让全体学生细细品位，再在学生中选出几个小评委，评选优秀作品。这样做全体学生的创造积极性调动起来了，他们的创作兴趣和创新意识也得到了较好的保护。
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”劳动与技术为学生的创设了施展才能的有利环境，提供了思考与动手的好机会，使学生潜在的创造力得到了发挥，为综合运用知识，解决实际问题提供了场所，我们要努力让实践成为劳动与技术课的主流，让创造成为劳动课的追求，让我们的孩
子在劳动中学会生存，学会创造，享受劳动带来的成功与欢乐！
第三篇：劳技课
劳技课《十字绣》教学设计
教学目标：
【知识与技能】
1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。
2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。启发引导进入学习情境，完成学习任务。
【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。
教学重点：
使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。强调过程性学习的态度与体验。教学难点：针法学习。教学准备：
1.教师准备十字绣的完成作品。2.多媒体课件辅助教学。3.学生准备刺绣工具。教学方法：
1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。教学设计理念： 新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。关注学生的自主、合作意识以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。
教学设计意图：
十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。
教学步骤：
一、事例引课——设置情境
1、欣赏导入、激发兴趣：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示十字绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。同学们知道十字绣的起源吗？
2、介绍十字绣的历史来源：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。(图片展示)
3、介绍十字绣的经济价值：
随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？
十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示)[设计意图：通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。]
二、师生互动——发现问题，解决问题
看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：放大十字绣。
（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
（1）针法：全针、半针、1／4针、1／2针（2）走针顺序
（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。a.颜色符号表明不同针法 b.颜色线号表明不同针法
4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
（1）在画稿上找出中心点(上下箭头与左右箭头相交点);（2）在方格布上找出中心点作记号;（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;（4）在记号处的反面起针刺绣;（5）压线方向要一致.（6）收针
（7）勾边
（8）整理
（9）清洁
5、注意事项： 1)压线要一致;2)起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;3)抽线用力均匀,线迹平整.6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。在此之前，老师提出要求：在实践的过程中尽量线不打结。(动手、分组，绣两个一横排。)
7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。如何起针？(开始)如何绣制？(针法)如何收针？(结束)互帮互助，解决问题——（1）如何起针？
因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思)全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。
起针：在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数以此类推。简单地说，是在绣布上用“/”及“”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。(教师边演示边讲解)（2）如何绣制？ 以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性(教师演示)。
（3）如何收针？
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
（设计意图：本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。）
三、师生合作，完成作品
1、实践练习：对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。(对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。)学生试验，教师个别指导。
（设计意图：本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。）
2、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。评价标准：(1)绣前要保证双手的清洁。(2)十字绣的压线方向要一致。
(3)起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。(4)抽线时用力要均匀。
(5)节约用线。(注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。)
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。
（设计意图：让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。）
四、拓展延伸： 同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。
五、课堂小结：
这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
第四篇：小学劳技课工作计划
小学劳技室工作计划
一、指导思想 为了确保劳技室管理工作有条不紊地进行，更有效地发挥第二 课堂功能，丰富学生校园生活，特制定劳技室工作计划。
二、情况分析。
我校有劳技室一间，劳技桌 10 张，劳技凳 40 张，照明设备齐全。几年来在上级领导的关心、学校的努力下劳技室使用正常。教师能高 度认识劳技教学的作用，充分发挥了劳技室的作用。但也存在着一些 问题，如学生增多，劳技师资相对较紧。
三、任务与目标。
1、课桌的摆放整齐。
2、劳技作品摆放、张贴合理整齐。
3、热情服务，做到有求必应。
4、加强本室卫生工作。
四、方法措施。
1、对照布置标准，认真完善制度，使之有据可依，有规可循。
2、爱护公物，妥善保管。
3、加强本室卫生。做到一周一清扫、擦洗，经常通风。
4、热情服务，做到有求必应，充分调动教师使用劳技室的积极性。小浦小学 2009 劳技室工作总结 劳技室是学生学习和进行劳技能力培养的主要场所。学校领导一 贯高度重视物理劳技室建设，为每个学生能进行劳技探究活动创造了 良好的条件。小学劳技教学的目的与任务即是，通过劳技，使学生最有效地掌 握进一步培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养 学生科学劳技能力与提高学生科学劳技素养，使学生在获取知识的同 时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能 力。
下面对本劳技室一学期的工作进行一下总结：
一、劳技室管理方面：
开学初，对学生提出进劳技室进行劳技的要求，目的是养成学生 良好的劳技习惯、爱护劳技室公物的习惯。
发现学生劳技中存在的问题，积极思考解决方法。发给每个任课 教师，有效地阻止了分组劳技仪器的遗失，保证开展正常的劳技教学。也保障了劳技室的整齐、清洁和安全。
二、平时的常规工作：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期劳技计划表、并发放给每个任课老师，要求每个班级都 做好一学期的劳技记载。
4、结合学校常规管理和特殊活动，做好劳技室大扫除工作，保持劳 技室的常清洁。其他想法：
劳技室工作还应细化，如碰到学生在劳技室的不良习惯（如带零 食吃；在登记本上字迹潦草、涂画；劳技完毕后不善于整理器材等），还应与任课教师及时沟通，以加强对学生的教育。
第五篇：小学劳技课教案
蜜蜂、可爱的小白兔……
（三）学生动手制作，教师巡视指导。
（四）评比。
1、按小组将作品陈列出来。
2、评出小组中制作最精美的作品。
3、请制作小能手谈谈体会。
（五）小结。
今天，我们学做了蝶盒。相信用这样精美的盒子装上小小的礼物送给亲朋好友一定会收到意想不到的效果。如果你愿意的话，还可以自己动手设计出更美观、更精致、更有创意的盒子。用我们灵巧的双手把生活变得更丰富，更多彩一些吧。板书设计： 3 蝶盒
剪下材料——折叠成盒形——将底部拼插起来——将蝴蝶形纸片相互对插。教学反思：
本次小制作相对较为简单，学生制作起来也比较顺利。但是有些细节也是不可忽略的。如：山线上如果不先划出一条痕迹，折出的蝶盒就不挺刮，不好看；剪出的边线不整齐也会影响美观；盒子的底部要是拼插得不正确就会散开等等。因此，教学时要提醒学生注意这些细节。此外教学如果停留在制作蝶盒上就没有实用意义。只有让学生在掌握方法的基础上进行课外拓展，本课的作用才能得到充分地体现。十二面体 教学目标：
1、继续培养学生动手制作的能力。
2、认识挖切和钻孔的符号。
3、培养学生的创造能力，在已经制成的十二面体的基础上进行再创作。、教学重难点：
1、指导学生小心地剪除需要挖空的部分。
2、指导学生制作流苏。
3、将制成的十二面体再创作成具有实用性的东西。教学准备： 教师准备：
1、制好的成品、半成品个一件。
2、剪刀、美工刀、双面胶、彩线、缝衣针。
学生准备：剪刀、美工刀、双面胶、彩线、缝衣针、塑料垫板。教学过程：
（一）导入课题。
1、每到逢年过节的时候，大街小巷或是园林门口总能看到高高悬挂的宫灯，给节日增添了很多喜庆的气氛。今天，我们也一起来制作一个像宫灯一样的十二面体。
2、板书课题：十二面体。
（二）指导制作方法。
1、看清右上方的图例，明确“挖切”和“钻孔”标志的作用。
2、挖切时应先用美工刀沿两条垂直线刻下，再将剪刀伸进去沿黑线挖空。
3、钻孔处用于穿挂线和穿流苏，4、流苏怎么做呢？
如果家中有现成的可以用现成的。如果没有也可以自己制作。制作的方法如下：（1）将彩线剪成15厘米左右的一段，共剪10段。（2）将剪好的彩线对齐，从中间对折。（3）捏住对折的一端，用细线系紧。这样一个流速就做好了。
5、讨论制作步骤，教师边讲边示范。
（1）将两个零件沿剪切线剪下。注意：边沿要剪整齐。
（2）将需要挖空的部分小心地剪下。注意：不能把边框剪断。（3）用直尺和美工刀眼山线轻轻地刻出痕迹。（4）沿刻痕折叠好。
（5）在红色顶面的钻孔处用缝衣针钻出小孔并穿上挂线，打好结。（6）在另一个红色顶面的钻孔处钻出小孔并穿上流苏。
（7）在粘贴面上涂上胶水或贴上双面胶，先将两个部分分别粘贴在一起，再将粘贴好的两个半球合在一起。
6、同学们看，一个漂亮的十二面体做好了。
（三）小结做法。
1、剪下零件。
2、挖空十个面。
3、划好刻痕。
4、穿上挂线和流苏。
5、组合成十二面体小挂件。
（四）学生动手制作，教师巡视指导。
（五）评比。
1、各小组选出制作最精美的作品，评出一、二、三等奖。
2、请获奖者说说自己的制作小窍门。
（六）课外拓展。
1、同学们，如果这个十二面体配上灯泡不就是一个小巧玲珑的宫灯吗？
2、想一想，你们还可以怎样改造使它更美观、更有实用性呢？
（七）小结。
今天，我们学会了制作十二面体。我们还可以把这个十二面体改装成其他的小摆饰或小挂件。只要我们开动脑筋就会把生活变得更加丰富多彩。板书设计： 4 十二面体
剪下零件——挖空十个面——划好刻痕——折叠成型—— 穿上挂线和流苏——组合成十二面体小挂件 教学反思：
本次制作在上一次的基础上提高了难度，学生在制做时出现了各种各样的困难。因此要求教师在指导时要根据学生的实际情况适当地多做示范。如：挖切部分、钻孔挂线部分，尤其要注意流苏的制作指导。在课堂上我及时发现制作小能手，请他们做小老师指导其他学生制做，效果较好。此外，课外拓展部分是本课的一个亮点。在这一环节中充分激发了学生的想象力，课堂气氛也十分活跃。
5蔬菜、几种常见的野菜
教学目标：
1、认识四种常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。
2、认识几种常见的野菜，了解其营养作用。
3、知道蔬菜营养丰富，教育学生要多吃蔬菜。教学重难点：
1、会按蔬菜的食用部分进行分类。
2、能认识几种常见的野菜。教学准备： 教师准备：
西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张上面有各种蔬菜图片及野菜图片。学生准备：
1、课前跟家长到蔬菜市场走访，了解常见的蔬菜。
2、上网或通过其他途径了解常见的野菜。教学过程：
一、导入课题。
蔬菜和我们的生活密切相关，今天我们就一起来认识“蔬菜和几种常见的野菜”(出示课题)。
二、围绕蔬菜，初步感知学习内容。
1、蔬菜和我们的生活息息相关，你认识老师这里的蔬菜吗？(电脑出示各种蔬菜图片)学生分别说出名称。
2、你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道吃它的哪一部分？
3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）
4、知道了蔬菜都是有那几部分组成，再让我们来猜几个谜语：（1）红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）
我们应该吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。（2）一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）萝卜还有“土人参”之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应该吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？
5、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶？（青 菜、韭菜、卷心菜）
6、这是什么 ？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆发芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，这才可以吃。我们吃它的茎。还有哪些蔬菜我们也吃它的茎？（莴笋、藕、笋）
7、请同学给大家介绍一种蔬菜，说说它的特点和作用。
三、看来同学们对蔬菜还是有一定的了解。其实，还有很多野菜也是可以食用的。你们都认识这些野菜吗？（出示几种野菜的图片）
1、能说出这些野菜的名称吗？
2、你在什么地方见到过这种野菜？
3、教师告诉学生辨认这几种野菜的方法。
四、小结。
同学们，蔬菜中含有人体需要的各种维生素及微量元素，是均衡膳食的重要组成部分。今天，我们了解了蔬菜的种类还认识了几种常见的野菜。希望同学们多吃蔬菜，保证合理的膳食结构，拥有健康的身体。板书设计： 蔬菜、几种常见的野菜
蔬菜分四类：绿叶类、根茎类、果荚类、花菜类
常见的野菜有：马兰头、荠菜、菊花叶、香椿头、芦蒿、枸杞头 教学反思：
生活中学生对蔬菜并不陌生，但是能科学地给蔬菜分类并说出各种蔬菜的营养价值的则寥寥无几。本课主要通过教学让学生知道蔬菜含有多种营养，对青少年的健康成长十分重要，教育学生平时不能挑食。同时，让学生认识一些常见的野菜，丰富他们的生活见识。由于课前作了较充分的准备，课堂上既有实物又有图片，加深了学生的感官印象，整堂课气氛活跃，学生积极投入，教学效果较好。
6、插接花球
一、教学目标：
1、让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作的，培养观察和分析事物的能力。
2、学生了解纸制作中几种线的折叠方法。
3、学会使用常用的手工工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。
4、树立环保意识，做到每次做完一个作品后要养成整理桌子前后的垃圾，养成良好的行为习惯。
二、教学重难点：
在制作过程中激励学生对原有作品提出不同的制作方法，培养学生的创新能力，创作更有新意的作品。
三、教学准备：
2、教师准备：剪刀、美工刀、挂线、流苏，教师做好的半成品、成品各一件。
3、学生准备：剪刀、美工刀、挂线、流苏。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、出示做好的花球作品，让学生观察它的特点，花球是怎样制作成的。
2、同学们，这个花球是不是很漂亮、很喜庆？你喜欢吗？今天，我们就一起来学做插接花球吧！
3、板书：插接花球
（二）讲解制作方法。
1、学生阅读教材，了解其制作方法、步骤。
2、师生共同分析制作方法：
①、制作线的意义。
剪切线
②、所用工具：剪刀、美工刀。③、制作方法：
a、按剪切线将各个部分剪下。
b、用拼、折的方法完成制作。先将5个花瓣两两插接，进行封口，再将一个个花瓣依次插接上去，最后封口。c、制作注意点：这个花球的制作与原来不同，不用双面胶的，只是两两之间相互插接，所以在剪的时候注意看清剪切线的位置。
d、最后，将花球配上挂线和流苏就可以做民美丽的挂球了。(三)学生分组实践。
请学生自己动手完成小制作，教师巡视，及时评讲。
（四）互动评比。
3、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。
4、请作者谈谈制作体会。
5、开展自我评价和学生评价。
（五）总结回顾，启迪创新。
今天，我们学会了插接花球，是按照五个花瓣依次插接的方法制作的，你还能提出不同的制作方法，创作出更有新意的作品吗？课后聪明的你再动动脑筋哦！
五、板书设计： 6 插接花球
剪——拼——插——接
六、教学反思
刚上课时，当我把制作好的花球给学生传看，问同学花球是怎样制作成的，有的同学说是折叠成的，有的同学说是粘贴成的……其实都不对。通过提问，一下子就抓住了同学们一心想亲手制作花球的心理，有效地激发了他们的创作兴趣，调动了他们学习的积极性。从材料上看，只有一张印有二十个圆片的卡片，起初有学生认为很简单，但在具体动手实践的过程中，学生纷纷举手向老师“求救”——花球的口封不起来。所以在学生制作时，我一边巡视一边及时讲解，让学生自己修正，让他们真正享受创造的快乐。
7怎样鉴别菜肴原料是否新鲜
一、教学目标
1、通过活动的开展，让学生接触生活，体验生活。
2、学习选购所需蔬菜、食品，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。
3、引导学生关注生活，激发学生的生活热情。
二、教学准备：
1、教师准备：实物投影仪、相关电教设备。
2、学生准备： 每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场体验、经历一次买菜的过程。
三、教学重难点
学习选购所需蔬菜、食品，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。
四、教学过程
（一）导入。
你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，面对各种各样琳琅满目的食品，你知道怎样来鉴别菜肴原料是否新鲜的吗？
（二）设置情景，小组讨论。
1、小苏科和妈妈来到超市，他选购了一块蛋糕，征求妈妈的意见，妈妈在仔细看了包装袋上的说明后，才点点头表示满意。妈妈主要看什么？为什么要看这些内容？分小组议一议，说说以往自己买东西时有没有这样做，介绍自己购物的经历、体会和经验。
2、讨论后教师总结：购买食品一定要看清包装袋上的生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、食用及保存方法和条形码等内容，确保购买的食品新鲜、质量好。
3、观看录像，了解什么是绿色食品和条形码。
4、同学们，鉴别菜肴原料是否新鲜，主要用看、闻、摸、尝等方法，通过对原料形状、色泽、气味、质地等方面的检查，判断原料新鲜与否。
5、教师出示鲜肉、鲜鱼、鲜蛋、新鲜蔬菜等实物进行演示。
6、学生观看演示后完成表格： 菜肴原料 判断依据 鲜肉 鲜鱼 鲜蛋 新鲜蔬菜
（三）模拟购物活动
1、同学们，食品质量与我们的生活息息相关，我们要学会购物，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。
2、设置“购物街”，利用课前收集到的食品包装袋，学习辨认食品质量的优劣。
3、小组讨论购物时的感受，归纳购物心得，总结经验教训，提高生活能力，全班交流。
4、评选“最佳采购员”。
（四）总结回顾
同学们，今天这堂课，我们学习了如何选购所需的蔬菜、食品，学会了辨别食品的质量，积累了一定的生活经验。希望大家把今天所学到的知识运用到今后的实际生活中去，买到新鲜质优的食品，做一名出色的小小采购员。
五、板书设计 7 怎样鉴别菜肴原料是否新鲜 看、闻、摸、尝
形状、色泽、气味、质地
六、教学反思
通过本节课的学习，同学们学会了如何选购所需蔬菜、食品，学会了辨别食品的质量，积累了一定的生活经验。教师用实物演示的方法结合讲解，极大地调动了学生学习的积极性和好奇心，通过看、闻、摸、尝等方式，让学生学得更直观，感悟到知识其实就蕴藏在我们的日常生活中，让他们接触生活，体验生活，关注生活，激发了他们对生活的热情。
8雨花台烈士群雕的制作
一、教学目标：
1、了解近代中国无数仁人志士为了救亡图存，前仆后继英勇奋斗的壮丽诗篇，增强学生的爱国情感，以促进学生树立远大理想，刻苦学习，将老一辈无产阶级革命家开创的事业发扬光大。
2、学生掌握剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧。
3、了解一些花木知识与其象征意义，学生充分发挥自己的想像，制作小花环、小花圈和小花篮以寄托对先烈们的缅怀和哀思之情，增强学生动手能力和创新精神。
二、教学重难点：
掌握剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧。
三、教学准备：
1、教师准备：雨花台烈士群雕图片、剪刀、胶水、柏树叶、花草，教师做好的半成品、成品各一件。
2、学生准备：剪刀、胶水、柏树叶、花草。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、、出示雨花台烈士群雕图片。同学们，雨花台烈士群雕是雨花台烈士陵园的标志，它建1979年，高10.03米，宽14.2米，厚5.6米，由179块花岗岩拼装而成，总重量约1300吨，是目前我国同类题材花岗岩雕塑之最。大家请看：那戴着镣铐、蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民、临危不惧的女干部；咬紧牙、抿着嘴的小报童；身陷囹圄、充满胜利希望的女学生。栩栩如生地再现了九位先烈在就义前英勇不屈、视死如归的光辉形象。今天，我们就来学习制作雨花台烈士群雕。
2、板书：雨花台烈士群雕
3、出示做好的雨花台烈士群雕作品，让学生观察它的特点。
（二）讲解制作方法。
1、学生阅读教材，了解其制作方法、步骤。
2、师生共同分析制作方法： 几种制作线的意义及制作方法：
正面粘贴 反而粘贴
剪切线 谷线 山线（向正面折）（向反面折）制作方法：
1、按剪切线将各个部分剪下。
2、用小刀沿着纸板上山线和谷线轻轻地划一下。
3、沿着人物的头部把人物和背景剪开，注意要有一定的层次。两边人物后面的一条线要细心，方向要对。
4、士群雕的底座按谷线、山线折叠。
5、座折叠完毕后按正反面用胶水进行粘贴。
6、做完后，同学们可以将一些柏树叶或其他的花草做成小树，再做一个小花圈，放在群雕前，纪念我们的烈士。
（三）学生分组实践。
请学生自己动手完成小制作，教师巡视，及时评讲。
（四）互动评比。
１、完成手工制作后，各小组同学互相交流，同学相互指出作品制作的优缺点。
２、请同学们向全班介绍自备花草的象征意义。
（五）总结回顾
1． 教师引导：通过本节活动课，你们有什么收获？
2． 同学们的收获真不少，请将你们的收获用诗歌，用绘画等各种形式表达出来。然后再制作小报，能行吗？希望同学们在课后能完成更多更好的作品。
五、板书设计雨花台烈士群雕
剪——划——折叠——粘贴
六、教学反思
通过本节课，学生不仅掌握了剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧，还从中了解近代中国无数仁人志士为了救亡图存，前仆后继英勇奋斗的壮丽诗篇，增强了学生的爱国情感，树立了远大理想。学生在充分发挥自己想像中，制作小花环、小花圈和小花篮，以寄托对先烈们的缅怀和哀思之情，增强了学生动手能力和创新精神。
9．冷盘、炒菜和汤的制作举例
一、教学目标：
4、培养学生熟练地使用厨具和制作冷盘、炒菜和汤的能力。
5、学会蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤的制作方法。
二、教学重难点：
学会蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤的制作方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。
三、教学准备：
6、教师准备：厨具，主料、辅料，教师做好的半成品、成品各一份。
7、学生准备：厨具、主料、辅料。四、教学过程：
（一）导入新课。
10、出示教师制作的成品。
11、同学们，这是老师制作的蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤，是不是很想吃呢？今天，我们就一起来学做冷盘、炒菜和汤吧。
12、学做蒜泥黄瓜。
（1）学生看课本了解做菜所需的材料。
（2）准备黄瓜250克，蒜15克，醋10克，葱花5克，香油2.5克，精盐1克。（3）将黄瓜洗净，剖开，去瓤，切成片，或拍破，切成小块，放入碗中。（4）将蒜洗净，捣成泥。
（5）把蒜泥、葱花、醋、精盐、香油调匀，浇在黄瓜片（或块）上即可。
13、学做西红柿炒鸡蛋。
（１）学生看课本了解做菜所需的材料。
（２）准备西红柿２００克，鸡蛋２００克。植物油４０克，葱１０克，白糖１０克，水淀粉５克，精盐４克。（３）将西红柿洗净，切块；葱切小段；鸡蛋磕入碗中搅匀备用。
（４）把植物油倒入砂锅中烧热，爆炒香葱段，放入西红柿、精盐、白糖炒匀，淋入蛋液，待蛋液凝固，用水淀粉勾芡即可。
（５）也可分别单炒鸡蛋、西红柿，然后将它们混合在一起炒匀。
14、学做排骨汤。
（１）学生看课本了解做菜所需的材料。
（２）准备猪小排骨１５０克，黄豆芽１２０克，嫩豆腐１００克。植物油15克，葱段5克，精盐3克，姜片2克，鸡精1克，胡椒粉1克。
（３）将排骨洗净；黄豆芽掐去根，洗净；豆腐切成片。
（４）将炒锅置火上，放入植物油烧热，把排骨、葱段、姜片下锅煸炒几下后，加入黄豆芽一起再炒一会儿，加入开水1000克，煮开后去沫，改用小火煮30分钟，至排骨熟烂，加入鸡精、胡椒粉调好味，再加入豆腐煮5分钟，盛入汤碗中即可。
（二）动手操作。
请学生自己动手完成冷盘、炒菜和汤的制作，教师巡视。
（三）评比。
6、各小组将菜肴集中在一起，选出制作最精细的。
7、请作者谈谈制作体会。
（四）小结。
今天，我们学会了制作蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤。同学们在制作同一种菜时的方法往往完全不相同，我们可以参考资料提供的方法，按实际条件及自己的喜好进行恰当的修改和制作。
五、板书设计：
9．冷盘、炒菜和汤的制作举例
蒜泥黄瓜 鲜脆味美，清谈爽口
西红柿炒蛋 酸甜味香，色泽美观
排骨汤 清香宜人，营养丰富 六、教学反思：
本次的制作菜肴对于有这方面经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说却是不小的麻烦。很多学生拿着菜勺不知从何下手。因此教学时一定要耐心、细致，要把每个步骤的分解动作师范给学生看，让学生慢慢动手实践摸索出规律。并鼓励学生利用课余时间，再父母的指导下再动手实践，把菜烧得更美味，还可以次为契机，烧出其它可口的菜肴。
10卡片插接、拼图
一、教学目标：
1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。
2、指导学生发挥想象力，利用12个三角形尽可能多的拼出图形。
二、教学重难点：
学会卡片插接的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。
三、教学准备：
3、教师准备：剪刀、美工刀、挂绳和流苏，教师做好的半成品、成品各一件。
4、学生准备：剪刀、美工刀、挂绳和流苏。
四、教学过程：
（五）导入新课。
1、出示教师制作的成品。
2、同学们，你们看，这是由卡片插接成的一个小挂件。今天，我们就一起来学做这个可爱的卡片插接挂件吧。
3、同学们看看，这个小挂件主要由几个部分组成？
4、学生看材料纸了解重要部件。
5、你觉得哪一部分在制作时最困难？
6、板书课题：卡片插接、拼图。
7、重点指导卡片插接的方法。教师边讲边示范：（1）先把三个正方形纸片沿直线剪下。
（2）再把纸片四周的四个等腰三角形分别沿着直线剪下来，放一边。（3）剩下的卡片，沿剪切线剪开。
（4）将卡片根据剪切线插接在一起，形成一个球状物体。（5）装上挂绳和流苏。
（6）教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手插接。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学插接。
8、同学们看着材料，试着把12个三角形进行拼图。
9、指导学生发挥想象，拼出更多的图形。
（六）动手操作。
请学生自己动手完成小制作，教师巡视。
（七）评比。
8、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。
9、请作者谈谈制作体会。
（八）小结。
今天，我们不但学会了卡片插接，还能用12个三角形拼出各种各样的图形来，你们真棒。
五、板书设计：
10卡片插接、拼图
（1）先把三个正方形纸片沿直线剪下。（2）再等腰三角形分别沿着直线剪下来。（3）剩下的卡片，沿剪切线剪开。（4）根据剪切线插接在一起。（5）装上挂绳和流苏。教学反思：
本次的制作内容不仅要求学生能根据剪切线进行剪裁，还考验学生的想象力。因此，再本次制作教学中，教师除了做示范，并耐心细致地指导学生外，更是鼓励学生能够根据日常生活中的观察，展开想象的翅膀，利用12个三角形拼接出更多的图形。学生兴致很高，同桌、小组之间还进行比赛，看谁是拼图能手，大家跃跃欲试，学生的想象力更是让人惊喜。
11烹调及其操作的基本要求
一、教学目标：
1、培养学生熟练地进行烹调操作。
2、掌握烹调的基本方法。
二、教学重难点：
掌握烹调及其操作的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。
三、教学准备：
3、教师准备：厨具、材料。
4、学生准备：厨具、抹布。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、同学们，你们知道什么叫烹调吗？烹调就是将经过加工和切配成形的原料加热、调味，制成各种风味菜点的技法。其包括只调味不加热，如凉拌、生腌等的技法。
2、今天这节课，我们一起来学习烹调操作的基本方法。
3、板书课题：烹调及其操作的基本要求。
4、重点指导。教师边讲边示范：
（1）操作姿势要正确。面向炉灶，目光注视锅中，两脚分立，身体自然挺直，一般距灶台10厘米，左手执稳锅，右手执勺或铲等工具。（2）工具使用要灵活。左手执锅，右手执勺，不要握得太紧，要充分运用腕力，减少臂力的使用。（3）翻锅要敏捷自如。要反复训练。煎炒菜肴时，一般翻锅要连续进行几次，才能使菜肴翻炒均匀。
5、指导掌握好烹制菜肴的各环节。（4）投料用量准确，投放适时；
（5）正确识别和运用火力和油温，掌握好火候，使菜肴成熟适度；（6）勾芡厚薄、稀稠相宜，包裹均匀；
（7）拌炒原料时。锅、勺配合协调，使原料受热均匀，成熟一致；（8）出锅及时迅速，保证菜肴口感，装盘讲究卫生及造型匀称、美观。
（二）动手操作。
请学生自己动手完成烹调操作，教师巡视。
（三）评比。
1、各小组派代表参加小组比试。
2、请作者谈谈制作体会。
（四）小结。
今天，我们基本掌握了烹调操作的要求，并动手、试了试。希望同学们回家再操练一下 板书设计：
11烹调及其操作的基本要求
1、操作姿势要正确；
2、工具使用要灵活；
3、翻锅要敏捷自如；
4、掌握好各个环节。
五、教学反思：
现在的孩子极少做家务，因此要他们在极短的时间内就能完全掌握烹调操作的要领是不可能的。教师就得利用课堂时间做好示范，让学生能模仿老师的姿势，并且在学生进行操练时，手把手地教，纠正姿势。同时也要求学生回家多加练习，熟能生巧。
12杯垫
一、教学目标：
1、培养学生熟练地使用绳子制作杯垫的能力。
2、学会最基本的使用绳子制作日常物品的方法。
二、教学重难点：
学会最基本的制作杯垫的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。
三、教学准备：
1、教师准备：宽0.6厘米，长80厘米的蓝色扁绳一根；宽0.6厘米，长80厘米的蓝色扁绳一根；强力胶、剪刀。教师做好的半成品、成品各一件。
2、学生准备：剪刀、扁绳两根，胶水。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、出示教师制作的成品。
2、同学们，这个用绳子编成的杯垫是不是很可爱？杯垫是家居必备的小杂品，一日三餐、待客接友都用得上。杯垫不仅实用，而且美观。杯垫制作的材料十分丰富，可以用布料、塑料；也可以用木材、金属物等。今天我们要制作的杯垫造型别致、色泽鲜艳，是用绳结的形式组合而成，放在家中一定会人见人爱！同学们看看，这个杯垫主要由几个部分组成？
3、学生看材料纸了解重要部件。
4、你觉得哪一部分在制作时最困难？
5、板书课题：杯垫。
6、重点指导制作方法。教师边讲边示范：（1）用宽蓝绳编单股结，绳中央朝上。（2）右绳端穿引。（3）按箭头方向穿引。（4）单股开口花蕊结完成。（5）外圈穿入1根银色线。
（6）内圈穿入1根银色线并收紧。
（7）收头时注意绳的走向，保持结绳完整，翻过结即完成。（8）将两绳端剪成适当长度后，对接粘在下面的绳上。（9）将结翻过去即完成。
（二）动手操作。
请学生自己动手完成小制作，教师巡视。
（三）评比。
1、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。
2、请作者谈谈制作体会。
（四）小结。
今天，我们学会了用绳子来制作杯垫，同学们都尽力去完成了。大家还可以利用课余时间，试着用其它材料来制作杯垫，看看是否也能制作出精美的效果来。
板书设计：
杯垫 材料丰富 实用美观 造型别致 色泽鲜艳
人见人爱
五、教学反思：
利用绳子来制作多于学生来说比较陌生，因此教师先向学生展示以制作完成的精美的成品，以次激起学生学习的兴趣。但部分学生的动手较差，从而使得教师要花较多的时间耐心地教学生进行实践操作，而小老师的指导帮助也起了很大的作用。
13中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜”
一、教学目标：
1、指导学生认识了解苏菜的特点。
2、培养学生热爱家乡的美好情感。
二、教学重难点：
指导学生认识苏菜，并了解苏菜的特点。
三、教学准备：
1、教师准备：苏菜的图片。
2、学生准备：课前搜集或查阅有关苏菜的资料。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1、同学们，中国菜以其色、香、味、形俱佳而闻名于世。你们知道人们常提的“八大菜系”指什么吗？（川菜、鲁菜、浙菜、苏菜、粤菜、闽菜、皖菜和湘菜）。
2、今天这堂课，我们就来认识苏菜。
3、板书课题：中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜”
4、你知道苏菜是怎么来的吗？
（苏菜由淮扬菜、南京菜、苏锡菜和徐海菜发展而成的。）
5、苏菜又有什么特点呢？（学生交流资料）
6、师小结：苏菜的特点是选材严谨、制作精细、因材施艺、四季有别。在烹调方法上多取炖、焖、烧、炒，又重视吊汤，保持菜肴的原汁原味。苏菜风味清鲜，适应面广，肥而不腻，淡而不薄，酥烂脱骨而不失其形，滑嫩爽脆而不失其味。
7、出示苏菜图片。
8、你吃过哪些有名的苏菜呢？
（蟹粉狮子头、大煮干丝、清蒸鲥鱼、拆烩鱼头、盐水鸭、炒凤尾虾、沛公狗肉、霸王别姬等。）
（二）知识竞赛。以小组为单位，看哪一小组对苏菜最了解。
（三）小结。
今天，我们认识了色、香、味俱全的苏菜，了解了苏菜别具风格的特色。同学们可以利用课余时间去品尝一下苏菜的美味。板书设计：
13中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜” 选材严谨、制作精细 因材施艺、四季有别 味美清鲜，适应面广 肥而不腻，淡而不薄 酥烂脱骨而不失其形 滑嫩爽脆而不失其味
五、教学反思：
在上这节课之前，我就布置学生回家查阅或搜集有关苏菜的资料，甚至让有条件的同学品尝一下苏菜中的名菜，使学生对苏菜有了一定的认识。在课上，以知识竞赛的形式检验学生的学习成果，学生也积极参与，乐在其中，对苏菜有了更深的了解。
14木蜻蜓
一、教学目标：
1.通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一半流程。2.正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。
3.培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
二、教学重点：
1． 学会自己观察作品，模仿制作木蜻蜓。2． 在尝试中不断改进木蜻蜓的翅膀。教学难点：
1． 自行研究学习制作过程。
2． 学会不断尝试不断改进自己的作品。3． 木蜻蜓翅膀的打磨方法。
三、教学准备：
木工工具一套，范作。
四、教学过程：
（一）实物导入：
同学们，你们在电视里见过直升机吗？今天老师带来一架古代的直升机，你们看，这是什么？（竹蜻蜓）你们玩过竹蜻蜓吗？谁来试一试？
竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具，你想不想亲手来做一个呢？ 今天我们木工课就来制作一个木蜻蜓。［板书：木蜻蜓的制作］
（二）观察讨论：
下面就请同学们分组观察一下桌上的木蜻蜓，谁来说说如何制作木蜻蜓？ 1．在钻好孔的木片上画好线； 2．用锉刀打磨蜻蜓的两片叶片； 3．装上木棍。
（三）动手常识：
上节课我们已经学过如何使用锉刀加工工件，谁来说说我们使用木挫加工工件的时候有哪些注意点？ １． 打磨的时候不能太用力，不然木板要断掉的。２． 打磨的时候也不能不用力，否则打磨速度会很慢。３． 两个手一定要握紧工件和锉刀。４． 打磨时要注意安全。
下面就让我们试着对照书本和模型尝试制作一个木蜻蜓，如果你在制作的时候遇到什么困难可向老师或者同学请求帮助。
[学生制作，教师进行有针对性的指导] 同学们，你们觉得在制作的时候有没有遇到什么困难呢？ １． 翅膀的边凹进去了，打磨过头了。２． 线没有划好，两边磨的不对称。
３． 正反面磨的一边厚一边薄，要正反交换磨。[先做完的同学可以先去教室外试飞，修整作品]
五、学习评价：
同学们的木蜻蜓都做好了，下面我们就让我们一起飞一飞，看看谁的木蜻蜓飞的高，谁的蜻蜓飞的时间长。[请学生走到教室外一起放飞木蜻蜓，老师作为裁判，比一比谁飞的时间长，然后回到教室总结] 总结：刚才为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？你知道其中的原因吗？（学生交流）
原因
一、木片磨得不够薄，倾斜度不够。原因
二、左右不对称，就会向一侧倾斜。
原因
三、左右翅膀变成一顺了，就飞不起来了。原因
四、只打磨了一面。
下面请同学们根据自己的表现在“课堂评价表”中填入相应的得星数。课堂评价表 班级 姓名
作品评价 ☆ ☆ ☆ 态度评价 ☆ ☆ ☆ 作品外观 安全操作 作品质量 课堂纪律 飞行测试 探究积极性
根据作品和表现请填入相应的得“☆”数
同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，但是你知道它飞行的原理吗？课后我请同学们查找竹蜻蜓的相关的资料，下节课进行交流。
五、板书设计 14木蜻蜓的制作 认真 严谨 细致
六、教学反思 在学生发现探索问题的基础上，老师应给予必要的归纳总结。要做好“木蜻蜓”，势必要解决两个问题，首先，竹蜻蜓前进的姿势像爬坡一样，翼片的仰角应该是多少度为好呢？然后，分成若干小组自己动手制作翼片。由于每小组是根据自己的认知情况来制作的，所以做出来的翼片的仰角也各不相同。虽然木蜻蜓制作出来了，但由于每个作品的翼片的仰角不同，有的则飞得正常，有的则飞得较低，更有的则飞不起来，一头扎下地。虽然在同等条件下，每个人的作品，上升的高度不相同，但却培养了学生在实践中去观察、去思考、去比较的良好的学习习惯与学习方法。可以使失败者吸取教训，从中悟出道理来。对于获得成功的作品，让大家测量一下翼片的仰角，大家会一致同声地答道：最佳仰角角度约为25度左右。这样，使学生不仅获得了经验，同时也获取了知识。其次，翼叶片的纵截面是做成超簿型好呢，还是制作成上凸下平或上凸下凹的流线型，等学生根据自身的认知程度做出不同的“纵截面”，两者在飞行过程中比较一下那一种效果好，面对结果，大家会得出一个结论：翼叶片的纵截面应该制作成上凸下平或上凸下凹的流线型。实践是检验真理的唯一标准。只有在比较过程中，学生才能学到真正知识。
15模仿制作——塑丝毽子
一、教学目标：
8、使学生学会做塑丝毽子的基本方法，能制作出自己的毽子。
9、培养学生的动手制作能力，合作交流能力。
10、培养学生良好的卫生习惯及自信心。
二、教学重难点：
学会做塑丝毽子的方法。学会穿入垫圈打结并拉紧。
三、教学准备：
塑料绳、铁垫圈、剪刀、梳子
四、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，十二月份我校将在漂亮的操场举行冬季三项运动竞赛，谁来介绍一下我校的冬季三项是哪三项？ 生：跳绳、踢毽子、拔河
2、师：你最喜欢哪项运动？（学生纷纷回答）师：你知道毽子的由来吗？（生回答）师：平时踢的毽子哪来的？（生：买的）
3、师：今天陶老师带来一个毽子，是我亲手制作的，想不想学？
（二）揭题：塑丝毽子
（三）学习制作
1、出示：观察与思考：
1、制作塑丝毽子需要哪些工具和材料？
2、制作塑丝毽子分哪几步？
2、观看制作塑丝毽子的录象。
3、四人小组讨论。
4、学生汇报师演示并板书。（1）拉直对折
（2）穿垫圈打结并拉紧（3）重复打结（4）剪齐（5）梳散
5、学生动手操作，播放音乐。（同桌互相帮助）师：谁做的最好陶老师的毽子就奖励给谁。师巡视。
（四）总结评比
1、每大组选出一个制作最好的，送到讲台上来评选，说出好在哪里，并请一人上台来踢一踢看效果。评出巧手奖。
2、请制作好的同学说说自己的感受。
（五）拓展延伸 除了用塑料绳制作塑丝毽子，还可以用别的材料和方法制作不同的毽子吗？
五、板书设计：
15模仿制作——塑丝毽子 认真 严谨 细致
六、教学反思：
这是一节学生学的比较开心的课，学生动手又动脑了，特别是学生在谈自己的感受时，说出了我教这节课的目的。比如说，学生说到，通过今天的学习，他们知道了毽子的由来，知道了多动手动脑，就一定能制作出许多美好的作品，以及品尝到自己的劳动成果的喜悦心情等等。虽然是劳技课，我们教师不能单单只教会学生动手制作，还要使学生得到多方面能力的培养以及知识的获得。但是，由于学生在穿垫圈时，遇到点困难，所以最后有一些学生没能够在课堂上完成，时间较紧了些。
16涤纶彩球、皮猴子
一、教学目标：
1． 运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。
2． 实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。
3． 培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。
二、教学重难点： 实践操作，完成作品。
三、教学准备：
1、教师准备：剪刀、美工刀、双面胶、圆规、毛笔、针、梳子、涤纶薄膜。
2、学生准备：剪刀、美工刀、双面胶。
3、四、教学过程： 1． 欣赏作品。
出示学生制作的手工作品，让学生评价。
请你看看它们都是用什么材料做成的？
2．提供相关图片，激发创作兴趣。
教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。
给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。
3．说一说。
阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。
4．设计制作。
问：看了以上的一些图片，给了你什么启发？你能设计一件塑料手工作品吗？
学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。
提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！
5．评议。
展示作品，在小组内交流、评议。
作者向全班同学介绍思路和创作过程。
6．全课总结。学生谈体会、感受。
五、板书设计：
16涤纶彩球、皮猴子的制作 认真 严谨 细致
六、教学反思： 《制作涤纶彩球》教学中，在学生展示了用涤纶彩膜制作的彩球后，我没有就此宣布本课任务圆满完成，而是向学生提出：“能否用其它材料做彩球呢？”于是，就有的学生说：“用彩色皱纹纸做”。有的说：“用各色毛线做也好看。”还有的说：“用各种颜色的化纤丝做也可以。”此时，学生的思维已达到了一个高潮。但我还是没有对学生的表现给予明确的评价，因为我发现学生的思维只是着眼于彩纸类或彩色丝状物类材料的变换上，对其它类型材料的运用还没有考虑到，这说明思维的闸门还没有完全打开。于是，我继续调动学生的主观能动性，让学生联系生活中或电视上见过的彩球，把想象力放宽广些，且广义地去理解彩球。学生通过讨论交流、分析研究，发现还可以用绸布、动物皮、塑料、铁皮、泡膜等材料借助颜料来制作彩球。学生在激励的思维氛围下，达到创造性思维的又一个高潮，这真是“一花引来百花开”。17设计制作
一、教学目标
1、能够设计塑料手工制品，在讨论中完善设计，并动手制作，完成作品。
2、培养学生对技术设计、技术实践过程及其产品的思考和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术学习探究的良好习惯。
3、激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。
二、教学重难点
1、教学重点：引发学生创造性的构思。
2、教学难点：引导学生根据材料的不同特征进行设计制作。
三、教学准备
1、教师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品（或图片）。
2、学生准备：收集到的各种塑料工艺品（实物、图片），自己制作的小塑料作品、铅笔、尺、白纸，收集到的各种塑料材料等。
四、教学过程
（一）、谈话导入，揭示新课。
塑料色彩绚丽无比，形态可塑多变，它装点着我们的生活，塑造出美好的世界。在日常生活中，塑料制品随处可见，大到城市雕塑，小到儿童玩具，塑料已被广泛运用。今天这节课，就让我们也来当一回设计师，设计制作一件塑料手工制品，美化我们的生活。板书课题：设计制作
（二）、学习教材，讲解方法。
1、师：同学们，在我们的身边有哪些塑料家属呢？学生回答。
2、师：这些都是大家看到的塑料设计师的作品，它们为我们的生活带来了无穷的乐趣。今天老师带来了几件同学自己动手制作的手工作品，他们形态各异，色彩艳丽。你们想观看吗？
3、出示学生塑料手工作品图片，说一说他们都是用什么材料做成的。
4、学生交流。
5、师小结：塑料家属品种繁多，材料性质不同，加工方法也不一样。泡沫塑料块有一定的硬度，适合用刀刻；塑料吸管可压扁，有韧性，可以编制茶垫和一些小动物。造型时，我们还可适当运用其它材料，这样可使形象更生动。例如松鼠眼镜可用铜丝做镜框，小兔眼睛可用玻璃纽扣。
6、下面是一位同学雕刻作品的过程图，说说他用的是什么材料，他是怎样雕刻的。（出示过程图）
7、学生交流。
8、师小结：只要能做成的东西，都是同学们可以尝试的。欢迎大家凭借想象，做出与众不同的手工作品。
（三）、学生分组实践，教师巡视。
1、师：看到了这么多好看的塑料制品，你是不是也想自己动手来做一个呢？
2、学生分组交流讨论自己的构思。
3、在白纸上设计、画出草图。
4、拿出事先准备好的材料、工具。
5、小组成员合作制作、修改塑料手工作品。
（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）
（四）、作品展示，互动评价。
1、展示创作完成的作品，在小组内交流、评议。
2、自评、互评后推选出最佳创意的优秀作品，评选出“小设计师”。
3、请刚当选的“小设计师”向全班同学介绍设计思路和创作过程。
（五）、总结回顾，启迪创新。
1、总结本节课的要点。
2、号召全班学生开动大脑，学会观察，学会创新，争取做出更优秀的作品。
五、板书设计：
设计制作
美化生活
装点世界
学会创新，人人来做设计师。
六、教学反思：
上课伊始，实物投影上届学生自己设计制作的塑料手工作品图片，一下子激发了全班学生的设计制作热情，他们兴致盎然地投入到“争当小小设计师”的活动中，在随后的课堂讨论中，更是各抒己见，说出了许多塑料材料可以制作的手工艺品。在学生设计制作的过程中，更能发挥合作探究精神，小组成员齐心协力，纷纷拿出了一件件的作品。整堂课美中不足的是学生上交的手工制作品真正令人耳目一新的寥寥无几，大多数作品似曾相识。是我们的学生太缺乏创新意识，还是我们教师平时给孩子这方面的引导太少，所见太少……我想，是后者。作为人师，我们该好好反思了。
18三鱼挂件
一、教学目标
1、让学生懂得编织是一项基本的劳动技术，日常生活中不少的家具、用品以及一些生产用具、工艺装饰品都是用不同的材料编织而成的，教育学生要认真学习这种劳动技术。
2、、培养学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。
3、培养学生具有一定的创新意识和审美意识。
二、教学重难点
学会最基本的编织挂件的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。
三、教学准备
1、教师准备：收集到的各类挂件的图片，教师做好的三鱼挂件的半成品和成品各一件，实物投影仪。
2、学生准备：剪刀、自备纽扣和5米棉线或彩线1根，书签线1根。
四、教学过程
（一）、谈话导入，揭示新课。
1、出示收集到的各类挂件的图片，给学生欣赏，激发学生制作兴趣。
2、（拿出三鱼挂件的成品）下面请同学们看老师手中的挂件，它有一个美称——三鱼挂件，漂不漂亮？这么漂亮的挂件是老师亲手编成的，那么同学们想不想自己也来动手编一个漂亮的挂件呢？这堂劳动与技术课我们就来学习编织三鱼挂件。板书课题：三鱼挂件
（二）、学习教材，讲解方法。
1、同学们看看，这个三鱼挂件主要由几个部分组成？
2、学生看材料纸了解重要部件。
3、你觉得哪一部分在制作时最困难？（绕彩线）
4、重点指导绕彩线的方法。教师边讲边动作示范（投影绕线过程示意图）：（1）、左手拿住三鱼挂件上下两片，右手拿彩线从一个角的第一个齿轮绕到斜对角的第一个齿轮。（2）、从下面穿到这个角另一边的第一个齿轮。（3）、再绕到第三个角的非相邻的第一个齿轮。
（4）再下面穿边到这个角的另一侧的齿轮，后从这个角绕到起点的第一个齿轮，这样就完成了一轮绕线。接下去按以上方法循环往复。
5、由于这一步骤较为复杂，学生一时可能难以掌握，教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手绕。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学绕线。
6、鱼眼睛处钉上玻璃或塑料纽扣，小鱼就更有趣啦！还可以用其他合适的材料做鱼眼睛吗？
7、学生畅所欲言。
（三）、学生动手实践，教师巡视。
教师让学生根据三鱼挂件的编织方法编织挂件，通过练习，使学生形成技能。教师巡视指导。（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）
（四）、作品展示，互动评价。
1、各制作小组将作品集中在一起，选出编织最精美的作品。
2、请作者谈谈制作体会。
（五）、总结回顾，启迪创新。
今天我们学习了编织三鱼挂件，我看，很多同学都喜欢上了编织挂件。的确，可爱迷你的小挂件，精细的纯手工制作，甜美的造型，无论是你自己装饰还是馈赠亲友，都是一件不错的礼物。祝愿我们的同学在以后的生活中编织出更精美的作品。
五、板书设计： 18 三鱼挂件
剪轮廓→绕彩线→钉眼睛→挖顶洞→穿书签线
装饰生活 馈赠亲友
六、教学反思
本次的制作内容对于有编织经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说真是不小的麻烦。尤其是给挂件绕线部分，很多学生在看了绕线过程示意图，再看了老师在实物投影仪上的示范，仍不知从何编起，这时，我针对学生接受能力，再一次耐心地把每个步骤的分解动作示范给学生看，让学生跟着动手实践慢慢摸索出规律，整堂课下来，已是满头大汗，不过，看到大多数孩子能交上成品，颇感欣慰。此外，请小老师也不失为有效的教学方法，手把手地指导比枯燥的讲解更有用。
19足球场上
一、教学目标
1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。
2、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。
3、激发学生对足球运动的兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点：指导学生把剪下的小朋友按喜欢的战斗阵形粘贴。
2、教学难点：了解足球比赛的战斗阵形。
三、教学准备
1、教师准备：世界杯足球赛录象片段，教师做好的手工制作“足球场上”的半成品和成品各一件，实物投影仪。
2、学生准备：剪刀、胶水、3米棉线。
四、教学过程
（一）、谈话导入，揭示新课。
1、组织学生观看世界杯足球赛的录象（片段）
2、同学们，刚才你们看到的是世界杯足球比赛场上的一个花絮，你们喜欢足球这项竞技体育运动吗？那你们想不想当一回教练，组织一场高水平的“足球比赛”，下面老师就带领大家去“足球场上”练练兵，不过这只能是“纸上谈兵”。
板书课题：足球场上
（二）、学习教材，讲解方法。
1、（出示“足球场上”手工制作成品）同学们看看，这件手工作业是怎么做成的？
2、学生看材料纸思考制作方法。
3、你觉得哪一部分在制作时最困难？（按战斗阵形粘贴和编足球网。）
4、其实编球网不难，我们可以用以前学过的编织方法。对于自己喜欢的足球比赛阵形有许多同学因为平时不涉猎，可能无从下手，谁知道一些先说一说。
5、根据学生交流的教师加以补充，同时以板画形式辅助教学。
人们在谈论世界杯足球比赛时,常常会提到球队的比赛阵形,如某支球队是442阵形,另一支球队则是352阵形等等。那什么是阵形呢？阵形指比赛场上队员的位置分布,是球队攻守力量搭配和职责分工的基本形式,是全队比赛战术的基本组成部分。其目的是使每名场上队员在明确基本位置和主要职责的前提下,充分发挥个人智慧和全队的攻守特点,以克敌制胜。如本届世界杯开幕战中,德国队采用的比赛阵形是442,就是说德国队在后卫线上有4个队员,在前卫线上有4个队员,在前锋线上有两个队员。
6、本次手工作业还需注意：
（1）、各运动员的身影边缘一定要剪得光滑、整齐。
（2）、棉线编的球网要撑起，有立体感。
（三）、学生动手实践，教师巡视。
1、学生依照图示，动手制作。
2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。
3、可引导同组互助合作，或请一两名学生演示制作过程。（用实物投影仪）
（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）
（四）、作品展示，互动评价。
1、各制作小组将作品集中在一起，选出制作最精美的作品。
2、请作者谈谈制作体会。
（五）、总结回顾，启迪创新。
同学们，我们今天学习足球教练在“足球场上”组织了一场别开生面的“足球比赛”，大家学得很认真，手工制作质量非常不错。希望下学期能看到同学们更优秀的手工作品。
五、板书设计：
19足球场上
剪轮廓→粘贴队员→编球网
阵形：433 442 343 352 541……
六、教学反思
本堂课的教学对我来说真的是巧妇无米难为炊，为何如此说呢？因为我完全是一个“球盲”，对于足球比赛的规则和阵形是一无所知。还好现在是信息技术时代，上网恶补了两小时，世界杯足球比赛的片段录象被我找来了，课上放给学生看，一下子课堂气氛就被调起，临时抱佛脚学的足球比赛的一些入门知识也让我在课堂上不手忙脚乱，有的学生还佩服得赞叹：“老师，你怎么连足球比赛都懂那么多啊？”惭愧，惭愧，不过，今天的一切最好地印证了一句话：“活到老，学到老。”
点击咨询 