《我喜欢书》绘本教案

第一篇：《我喜欢书》绘本教案

中班绘本：《我喜欢书》教案

一、活动目标：

1.仔细观察画面细节，知道主人公喜欢各种各样的书。2.大胆讲述自己的猜测，能用完整的语言描述画面。3.根据绘本内容进行想象，并续编制作一本绘本。

4.通过绘本阅读孩子能从小爱上看书，而且要看多种种类的书。

二、活动准备： 教具：PPT课件、轻音乐

材料准备：空白纸、记号笔、蜡笔、封面、封底、夹子 活动过程：

（一）谈话导入，引出主题。

1.小朋友，上午好！今天宋老师想问问你们我们每个人都有自己喜欢的东西，那你们都喜欢什么呢？

小结：大家喜欢的东西都不一样，但是都对自己有不同的意义。

（二）阅读封面，开启故事。

1.宋老师有一位朋友，他也有自己喜欢的东西。让我们看看是谁？（小猩猩）2.你看出来他喜欢的是什么吗？

小结：嗯，是的，这是一只喜欢书的小猩猩，这本绘本的名字就叫《我喜欢书》

（三）观察画面，走进故事。

1.让我们一起走进绘本看一看小猩猩会喜欢什么书呢？（理解“各种各样”。）2.了解小猩猩喜欢的书。

（1）出示：好笑的书和恐怖的书。

我喜欢各种各样的书，我喜欢好笑的书。你们觉得好笑吗？你从哪里看出来好笑？ 我还喜欢恐怖的书。你看出来了吗？

（2）我喜欢的书可多了。你看，我喜欢童话书和儿歌集！看到小猩猩喜欢的童话书，你想起了哪个童话故事？ 你是从哪里看出来的？

呵呵，我喜欢的书还多着呢！漫画书、填色书。3.出示：胖胖的书、瘦瘦的书。有关恐龙的书、讲怪兽的书。（幼儿根据画面自由讲述）4.幼儿观察图片。

（1）小猩猩喜欢的书可远不止这些。请你们仔细观察图片，说一说小猩猩还喜欢什么书？ 你从哪里看出来的？

（2）看来我们的小猩猩真的很喜欢书。出示“我真的喜欢书。” 小结：爱看书的小猩猩，看起来很聪明。

（三）说说自己喜欢的书。

1.小猩猩喜欢的书可真多呀？你喜欢什么书呢？（好饿的小蛇、幸运的鸭子、鳄鱼怕怕牙医怕怕）

2.小猩猩听到了小朋友说的这些书，都是他没有看过的，他很想看看这些书，能不能清小朋友帮他画出来。

（四）小组合作：亲子制作自制一本图书。

1.教师和幼儿一起讨论做书的方法：思考------绘画------涂色------页码------装订。（1）那我们帮小猩猩画书之前呢？我们先来讨论以下怎么做书，宋老师有一个小小的要求，就是以小组为单位为小猩猩设计一本书，书的内容等会儿自己小组讨论，比如可以是童话故事《美人鱼》、恐龙的故事《不怕冷的小恐龙》、怪兽的故事《吃掉黑暗的怪兽》（2）确定好画什么书以后，先小组分页，一个家庭画正反两页内容。

（3）绘画完成以后，请爸爸妈妈把故事内容写在画纸上，并且在右下角编上页码。（4）把小组的故事书按照页码顺序整理好，加上封面、封底，用夹子装订成册。2.这样我们的绘本就完成了，先完成的小组可以跟其他组交换绘本，分享我喜欢的书。

第二篇：绘本课程教案《我喜欢书》

绘本课程教案

绘本

1、《我喜欢书》

教学目标：

1、读懂故事《我喜欢书》，掌握绘本阅读的方法。

2、引导学生感受书的魅力，激发学生读书的愿望。教学重点：激起学生对阅读的兴趣。

教学准备：老师（课件），学生（A4纸1张，手工剪刀，彩色笔，双面胶）教学过程： 第一课时

绘本讲述

一、诗歌导入，进入文本。

1、过了一个暑假，同学们，我们相见在横峰一小的校园里，你们现在已经是一名小学生了，诗意一小欢迎你！

2、读一首小诗《我喜欢书》，作为绘本课开课的礼物。

我喜欢书

妈妈，新衣服穿着穿会旧； 新玩具玩着玩着会坏；

美食吃着吃着就消化了、不见了。

我想，什么可以保留时间久些，让我回味无穷呢？ 哦，老师告诉我，是图画书。

我是一名光荣的小学生，我要向大哥哥大姐姐学习，也爱上书，和书做朋友，那么，我就能成为别人的榜样！

（彭晓芳）

二、阅读封面，开启故事。

1、同学们，我们的新朋友喜欢什么呀？（强调说话的完整性。）小猩猩，你喜欢什么？（注意人称的变化。提醒学生说话响亮）你们怎么知道的呀？这就是一本书的封面。

2、我们一起来看封面，作者安东尼 布朗是英国著名的儿童作家，他曾经获得了安徒生奖呢。余治莹阿姨也是一个儿童作家，她把安东尼叔叔的作品翻译成中文，带给我们中国的小朋友。

3、这是一本图画，它还有一个名字，叫绘本。绘本呢，就是由图和文字两方面组成的。图，本身就在讲故事，所以我们小朋友就要有一双明亮的眼睛哦。看看封面，你还发现了什么？

呵呵，因为故事中的小猩猩喜欢书，所以封面上就有许多书，这就是图画书的奇妙之处。更多的精彩在后面的故事中，让我们一起开始美好的阅读吧。

三、角色互换，走进故事

1、对话开启故事：师：（1）小猩猩，你喜欢书啊？（2）你都喜欢什么书呢？（角色交换问答）是呀，小猩猩喜欢童话书、画画书、寓言书……他说：出示：我喜欢各式各样的书。

2、指导看图，示范引领：

（1）小猩猩呀小猩猩，你到底喜欢哪些书呀？别急别急，一起跟我翻开书。出示：好笑的书和恐怖的书。

（2）呵呵，我喜欢好笑的书。小朋友，你觉得好笑吗？

（3）指导看图方法：小猩猩的衣着，走路的姿势，神态，图画中的细节。小猩猩穿着小丑的衣服，脚下还有一块香蕉皮，会发生什么呢？好笑吗？你一定像我一样喜欢好笑的书吧。我在看恐怖的书呢。你看出我的害怕了吗？

3、我喜欢的书可多了。你看，我还喜欢童话书，儿歌书呢！看到小猩猩喜欢的童话书，你想起了哪个童话故事？（小红帽的衣服，大灰狼的影子，还有一个小细节哦，篮子里也是书）

儿歌书书：你们知道小猩猩旁的是谁吗？那是安东尼叔叔另一幅作品《鹅妈妈童谣》里的著名角色蛋头先生。童谣中说：“蛋头先生墙上坐，蛋头先生跌下墙。所有国王的马和士兵，都没办法把他拼回去。”因此画中的蛋头先生坐在猩猩旁边，一副害怕的样子，生怕从墙上跌下来。

4、呵呵，我喜欢的书还多着呢！下面就请小朋友们自己睁大眼睛看哦，图可是很重要的哦！

（1）出示漫画书、填色书，胖胖的书，瘦瘦的书；关于恐龙的书，关于怪兽的书，数数的书，字母书，介绍太空的书，讲海盗故事的书，会唱歌的书，怪怪的书。书的种类可真多呀！小朋友，你喜欢哪一类，说出来，或许小猩猩可以借给你哦！

（2）看来我们的小猩猩真的很喜欢书！出示“我真的喜欢书。”师生问答式：小猩猩，你喜欢什么？你真的喜欢书吗？让学生模仿猩猩的动作，大声回答！

小结：爱读书的小猩猩，看起来特别聪明，它真的很喜欢书哦！

第二课时

手工制作（可长可短拉拉书、人见人爱毛毛虫书）

1、准备工具：学生（A4纸1张，手工剪刀，彩色笔，双面胶）

2、教师传授制作环节。

3、图片制作完成后，在每一页节选喜欢的内容。

第三篇：绘本《我喜欢书》教案

《我喜欢书》绘本教学设计

教学过程：

一、话题引入

1、根据你与孩子的相识经历和情感需要，出示灯片1，引出话题：你最喜欢的东西是什么？（教师悉心倾听孩子的心声，这是认识个体的好机会）。

2、猜猜引入：出示灯片2，嗨，小朋友好！你们认识我吗？小猩猩（还是小猴？）我想跟你们成为好朋友，愿意吗？猜一猜，我喜欢什么东西呢？揭示书名。

二、走进故事

1、角色灵活置换，师生、小猴对话：啊，小猴，你喜欢书啊！师生问：小猴，你都喜欢什么书呢？

我嘛，各种各样的书我都喜欢！出示灯片3.那到底有什么书呢？

小猴说：猜猜，这是什么书？出示灯片4、5。

哦，原来你喜欢好玩的书，恐怖的书啊！开来，你真的是喜欢各种各样的书啊！出示灯片6.是啊，依次出示灯片7、8、9、10，你看，我还喜欢（童话书，儿歌书，漫画书，填色书）。你喜欢的书简直是太多了！小猴，我相信你说的话，出示灯片11，你果真是喜欢各种各样的书啊！

那当然啦，你看，出示灯片12、13、14、15，无论是（胖胖的书），还是（瘦瘦的书）；无论是（关于恐龙的书），还是（关于怪兽的书），我都很喜欢哪！出示灯片16.小猴，你喜欢的书好多呀？

小朋友，我喜欢的书还多得很呢，你们看，依次出示灯片17-22，这是我喜欢的（数数的书，字母书，介绍太空的书，讲海盗故事的书，会唱歌的书，怪怪的书）。

亲爱的小朋友，很高兴跟你们认识，现在，你们了解我了吗？（出示灯片23）——我喜欢各种各样的书，我真的很喜欢书！

1、置换角色，重温故事

孩子们，喜欢这本书吗？（出示灯片24）——那我们就再看一遍吧！

老师话起：亲爱的小猴，欢迎你的到来！我很想知道，你最喜欢的东西是什么？——学生进入小猴这一角色，开始“我与小猴”的对话故事，学生再次了解小猴都

喜欢哪些书。

三、联系自己，进入写绘

1、孩子们，小猴就像一位导游，热情地带领我们走进他的书屋，看到他有好多好多的书啊！你们有书吗？你喜欢什么书呢？（让学生说一说）

2、今天回家把小猴喜欢的书介绍给爸爸妈妈，再把你喜欢的书画下来，讲给爸妈听，请他们帮助你写下来。

慢慢地，丰富自己的小书屋吧！

第四篇：14、我喜欢的绘本

14、我喜欢的绘本

教学目标：

1.初步学习点、线的基本知识。

2.采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。

3.通过引导学生对秋天小雨的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受秋雨的美，进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。

教学重点：

运用点、线及色彩表现下雨的情景。

教学难点：

学习雨中与雨前、雨后不同天气变化的表现方法。

课时安排：2课时

第一课时

课前准备：

（学生）油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具；分成4至6人的小组，选好小组长

（教师）课件：录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等

教学过程：

1.创设情境，表达感受。

（1）出示课件：录像《小雨沙沙》。教师让学生结合自己的生活实际，说说对录像的感受。

（2）教师用水壶洒水，询问学生听到什么，并让学生表述听到的感受。

（3）教师小结听到的声音：沙沙、刷刷、滴滴答答……

2.引导欣赏，加强体验。

（1）出示课件：作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏（欣赏可以用从整体到局部，再到整体的方法，结合点、线和色彩）。

（2）让几名学生说说欣赏后的感受，教师小结。

（3）揭示课题：《小雨沙沙》。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：怎样表现小雨点？除了这些方法还有其他的方法吗？

（2）学生上台演画小雨，教师讲述并补充。

（3）提问：怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢？

（4）在画中人物、动物和景物的特点是什么？

4.布置作业，表现感受。

（1）提出作业的主题：记忆中的秋天小雨。

（2）出示课件，提供创作的建议：画出自己对秋天小雨的感受，尽量做到与众不同，可以互相讨论画法。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

（3）提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。

6.提供课题，研究拓展。

学生课外的研究思路：

问题：雨前、雨中和雨后有什么不同（包括天气、人物、动物和植物等各方面）？

注：正逢下雨天，要求学生仔细观察，认真比较；如不下雨，可找一找图片资料。

第二课时

课前准备：

（学生）美术课常规的作画工具

（教师）录音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的录像

教学过程：

1.运用情景，启发思维。

第五篇：我讨厌书绘本解读

《我讨厌书》

推荐年龄：4~8岁 推荐理由：

这本书是有关“阅读”和“想象力”的故事，是治疗那些“厌书综合症的良方”

精读

今天和大家一起共读的是《我讨厌书》。这本书，被列入加拿大儿童图书中心的推荐书目入选了台湾省好书大家读第三十九题次入选图书的书单，今天大家已经在群里听过这本书的讲读音频，现在我们一起来解读这本书。

1、北宋大文豪苏轼曾写过这样一句话，“腹有诗书气自华”，意思是一个人读的书多了，社会有一种高雅的气质和超然的气度，无数事实证明，阅读可以启迪智慧丰盈心灵，也因此家长们都希望自己的孩子爱上阅读，把书作为自己一生的好朋友，那么如何激发孩子对阅读的兴趣，如何让孩子喜欢书，今天我们解读的这本有趣的绘本，《我讨厌书》可能会给我们的家长朋友们一些启发。

2、书中的小主人公米娜，生长在一个书堆成灾的家庭里，不谋不断的买书借书和预订书，等家里到处堆满了书，而且父母还是多容易，吃早餐时他们看书，吃午餐时他们看书，吃晚餐的时候他们还是看书，他妈妈很想让你那也加入读书的行列，可偏偏米娜就是不喜欢看书，他总是跺着脚尖叫，我讨厌我讨厌食物，但是一场意外却改变了他，有一天为了拯救心爱的小猫，米娜打翻了书柜上成群的书堆，一时群书应声而倒，包括许多故事书，从飞扬的书页间书中的主角也跟着跌了处挤满了整个房间又闹又跳吓坏了米娜，你那必须想办法让这些主角各自回到他们的故事的，只是他不知道他们谁是谁，更惨的是他们也不知道自己该回哪里去，于是米娜只得硬着头皮拿起一本一本的书来读，好帮主角们找到他们的家，读着读着，米娜开始喜欢起阅读，让回到家的父母充满了惊喜。

3、这个故事中从一开始的两幅图画，我们就可以看出，米娜的父母为她创造了一个绝佳的阅读环境，不仅让家里到处都是书，而且父母还以身作则一日三餐都在看书，从画面中我们可以看到，米娜的家里有很多书，可能因为经常随手阅读，所以书摆个相当凌乱，而文字中写道，化妆台屋子里和桌子上有书，壁橱，衣柜里有书，还有沙发楼梯椅子上，甚至壁炉里都塞满了食物，同时我们可以看到你那个父母在餐桌旁一边看书一边微笑着样子，让我们感受到他们在享受着读书的乐趣，米娜家的阅读可谓是软硬环境都具备了，但是没有兴趣的指引米娜仍然不喜欢读书，这两幅画中米娜嫌恶的表情不禁和父母的愉快表情形成了鲜明的对比，也让我们感觉到他真的是对书很讨厌，金冠米拉确实讨厌书，可是这本书从头至尾也没有出现过米娜的父母强迫的看书，或者指责他为什么不爱看书等方面的内容，而父母只是从家庭环境从自己爱读书这些方面给孩子形成了持续的潜移默化的影响，直到米娜自己，发现了阅读的兴趣，才发自内心的喜欢读书，不需要父母在旁边督促了，环境的影响加上兴趣的驱使，米娜不需要人在催促自然就会沉浸在书中欢喜的读下去，4、虽然在现实生活中那些不爱看书的孩子们不可能像书中的米娜一样遇到故事中的主角们都跑出来的神奇事件，因为有要通过读故事让主角们回到书中这样的任务从而激发了阅读的兴趣，但是在我们的日常生活中父母可以通过更生动地讲故事，或者在读书的过程中增加互动游戏，读书之后增加延伸，让孩子爱上阅读，家长可以从米娜的父母身上至少学到这样级别，第一，为孩子创造一个随处都能看到书的阅读环境，第二，第二，以身作则让孩子看到父母也乐于读书，给孩子做一个爱读书的榜样，第三，第三，尊重孩子的情绪状态不强迫孩子读书，第四，第四设法激发孩子对阅读的兴趣，5、在绘本的最后一页是这样的画面，父母回到家里，看到家里一片狼籍，而米娜坐在地板上看书，虽然米娜终于爱上阅读令人惊喜，但家中的凌乱也是够让人抓狂的，不知道你们是否注意到了米娜父母的表情，他们的表情中只有惊喜，欣慰，而没有任何愤怒焦躁等负面的情绪，而文字中写道，他们吃惊的不是被扯掉的窗帘儿被打碎的盘子，也不是被咬掉的桌腿，而是专心读书的米娜，大概在他们看来孩子才是首要关注的焦点，孩子的进步要在第一时间给予鼓励，事情都可以往后放，6、大家也可以设想一下，如果是你下班回到家看到家里这样的画面，你的关注点会什么呢，我们是否会如米娜的父母一样随时，首先发现的是孩子身上可贵的优点和值得正面鼓励的事情呢?米娜父母的关注点和引导方式也值得家长们深入思考，7、另外从米娜的角度我们画面中暗藏这一条米娜的情绪线，我们仔细看一下我们从画面中提取的米娜的各种表情，我用画面和配合着画面中间所反映出来的米娜的表情，打我们一起来看一看，当我们看到随着故事的展开，你那的表情逐渐从负面转为正面，从一开始的生气讨厌，到后来的发现趣味，同情怜爱，开始喜欢，甚至当所有故事中的角色都回到书中之后，他还会觉得有点孤单和怀念，所以从孩子的角度来，当他带着正面积极的情绪去面对书籍和阅读，就有机会产生阅读的兴趣的，所以，在书的最后一页我们可以看到尽管地上一片狼籍，可是米娜永远自在的，坐在地板上，欢欢喜喜的在看书，8、所以，如果我们总是给他创造比较适合阅读的环境，让他用正面积极的心态和情绪去面对阅读，那么就更容易有机会产生阅读的兴趣，好今天的领读就到这里，谢谢大家的聆听，我们下本书，再会，1、你家的孩子曾经有没有不爱读书的一些表现？你后来做了哪些事让孩子变得喜欢读书了呢？

2、当孩子没能如你期望的那样表现时，你是否会焦虑和急躁？还是会选择耐心等待，让孩子慢慢来？有什么实际的例子和我们分享一下吧。

3、参考我们总结的米娜父母的四点做法，你觉得你在创造条件激发孩子阅读兴趣方面，可以着手提高或改进有哪一点？ 17．温馨提示：每日学习后，朋友圈记录心得体会，并配上指定打卡图，坚持两周，将会收到意外的惊喜~~